骨干教師匯報課《可能性》教學設計及反思

1、骨干教師匯報課可能性教學設計及反思第一篇：骨干教師匯報課可能性教學設計及反思可能性教學設計及反思教學目標：通過猜測和簡單試驗，讓學生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。培養(yǎng)學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的合作學習態(tài)度。 教學重難點能對一些事件的可能性做出正確判斷。 教具、學具準備課件；笑臉；三個個盒子，5個白球、4個黃球、撲克牌多媒體課件。 教學過程一、 游戲激趣，談話導入師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？ 這是一張笑臉，請你們猜一猜這個硬幣會藏在老師哪只手中（學生有的猜在左手

2、，有的猜右手。）揭示課題：這節(jié)課我們一起來學習“可能性”。（板書課題）二、合作學習，探究新知（一）、小組合作摸球活動給大家?guī)砣齻€盒子，一號二號三號（這里裝著球）1.出示游戲規(guī)則：一生大聲讀一讀：分成三大組，每組紀律最好的孩子來摸球，2.摸球學生左手按住盒子，右手摸球，舉起，其他同學積累本組分數(shù)。 猜猜看，實際看看，總結規(guī)律3. 總結：同學們通過剛才的游戲我們知道事情的發(fā)生有一定，不可能，可能三種情況，當我們確定時就會說一定和不可能，所以一定和不可能是確定事件，而當這件事情不能確定時，我們就說可能，所以屬于（板書：不確定）（二）、小組合作學習例1 課件出示課本105頁例1的圖。師：請同學們找開

3、書本105頁，認真觀察例1，然后小組討論圖中的問題。學生討論后匯報結果。小結：通過摸球、摸棋子活動，我們發(fā)現(xiàn)可能性分為確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。當事情的結果是確定我們用一定、可能來描述；當事情的結果是不確定我們就用可能來描述。三、聯(lián)系生活，鞏固新知師：那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”對我們生活中的事例做出準確的判斷和說說理由嗎？“一定”的，畫；“不可能”的，畫；“可能”的，畫。（地球每天都在轉動做解釋：地球每天都在自轉，所以形成白天和黑夜，地球每天都在圍繞太陽公轉，所以形成春、夏、秋、冬。）(全世界每天都有人出生。據(jù)統(tǒng)計：全世界每秒出生人口數(shù)量為4.3個，中國是每兩秒不到出生一個。）（請

4、同學們打開課本看104頁105頁的內容，這就是今天所學的內容，你還有什么質疑?）四、列舉實例，放飛思維1.師：聯(lián)系生活，你會用“一定、可能、不可能”說一句話嗎?請大家在小組里說一說。小組說一說后，教師指名說說。（撲克牌中有四種圖案：紅桃、黑桃、梅花、方塊） 2.游戲要求：同桌合作擺4張牌，任意拿出一張，一定是黑桃。 同桌合作擺4張牌，任意拿出一張，不可能是黑桃。 同桌合作擺4張牌，任意拿出一張，可能是黑桃。六、猜猜她是誰：七、拓展延伸，全課總結：一個超市的老板看見我們把可能性運用到了極致，找我們來了，大屏幕出示：超市老板想在元旦舉辦購物抽獎活動，凡是購物滿一百元顧客的就可以抽獎一次，摸到紅球有

5、獎，他準備了5個紅球，5個黃球，他該怎么放球，請你說出你的意見，并說明理由。） 師：送給學生一段話。七、板書設計可能性確定事件 不確定事件 一定 不可能 可能教學反思：1、讓學生在現(xiàn)實情境中體會數(shù)學概念我選我的教學設計與反思教材分析：我選我是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。教學目標：1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自

6、己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。教學重點：1、識字、寫字。2、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。教具準備：課件、生字卡片教學方法：游戲檢測生字教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導課：同學們，今天我們學習一篇新課文我選我。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學習我選我，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰？我選我干什么？）二、初讀感知1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。2、誰愿意和其它同學合作把課文

7、讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。4、匯報我選我的主要內容：你讀懂了什么？（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰加餐，很多小朋友喜歡加餐，因為有優(yōu)越感。沒有加餐的就會努力爭取加餐了，也從另一方面起到了促進作用。）三、識字教學1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。3、小老師帶讀生字，

8、并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。4、游戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？5、齊讀生字詞。（反思：識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習慣?？芍^一舉兩得。）四、再讀課文1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。第二課時一、復習導入：1、出示生字卡片，開火車認

9、讀生字并組詞。2、通讀全文。二、品讀感悟：1、教師范讀，學生評價。2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。3、指名讀第二自然段，引導學生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什么？4、齊讀第三自然段，理解大家為什么楞?。矿w會王寧的話的含義。5、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務精神7、夸夸我自己。8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？（反思：班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己

10、的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约海屚瑢W正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。）三、寫字教學：1、出示要求會寫的生字，認讀。2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。3、教師范

11、寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。4、學生練寫。教師巡視指導。（反思：寫字教學有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識寧、室、切時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關注學生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)

12、課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。）四、練習1、出示課后我會讀的句子，多種形式練讀。2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）3、照樣子說一說。第一篇：保衛(wèi)黃河教案及教學設計精選(附教學反思)保衛(wèi)黃河教案及教學設計精選（附教學反思）保衛(wèi)黃河教案及教學設計課題：保衛(wèi)黃河授課學科： 音樂 授課年級：二年二班 授課教師： 畢琳琳教材分析：保衛(wèi)黃河人民音樂出版社七年級第十四冊教材。選自黃河大合唱第七樂章。歌曲的齊唱為多樂句的單樂段結構，后面采用卡農的形式寫成輪唱，具有進行曲風格，歌曲以躍動的，生機

13、勃勃的音調查，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，生動地表現(xiàn)了游擊健兒前赴后繼、英勇善戰(zhàn)、為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國而奔赴戰(zhàn)場的壯麗情景。學情分析：學生能夠獨立體會音樂作品情緒特點，對音樂的感悟能力較強。教學目標：1、學唱保衛(wèi)黃河，了解與之相關的知識：2、 學會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲音演唱歌曲，唱出黃河兒女的堅強性格。 用“輪唱”這種演唱形式來演唱保衛(wèi)黃河。3、通過歌曲保衛(wèi)黃河的教學，使學生了解抗日戰(zhàn)爭時期中國人民英勇抗擊侵略者的愛國熱情，并通過音樂作品的感染力對學生進行愛國主義教育，同時激勵他們不忘國恥，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力學習。教學重難點：重點：指導學生學會用激昂的情緒、鏗鏘有力的聲

14、音演唱保衛(wèi)黃河。難點：1、強拍位置上的四分休止符。2、二聲部輪唱教學方法手段：運用欣賞、創(chuàng)設情境、討論、競賽等多種教學方法指導學生學習。反復聆聽歌曲來鼓勵學生自學，及自我解決問題的能力。在游戲中化解音樂知識難點。玩中學、樂中學、以聽賞為主，學生自己學唱歌曲。樂感好的同學幫助其他同學完成學習任務。以電子琴、音響、多媒體輔助課堂教學，提高課堂教學效率。設計理念：本著學生自主學習、探究，傳授給他們學習方法的理念。培養(yǎng)學生的多方面能力。教學流程：一、組織教學1、課前音樂欣賞2、節(jié)奏仿打游戲：(1)(2)節(jié)奏真的很有趣，兩條不同的節(jié)奏會給我們帶來完全不同的感受。配以旋律會給我們以美好的、悲傷的、快樂的、

15、憂郁的感受。豐面我們共同聆聽這首歌曲看給你什么感受。二、新課學習1、初次聆聽保衛(wèi)黃河鼓勵同學們學唱。提問：歌曲的名字，描寫什么時期的作品?聯(lián)想到怎樣的畫面?感受怎樣?(抗日英雄拿起武器，與敵人展開頑強的斗爭!場面雄偉、激昂、熱烈!)(出示課題)2、了解詞曲作者及創(chuàng)作背景(1)師：在硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭中，有人拿起刀槍，與敵人展開頑強的斗爭，也有人用手中的筆創(chuàng)作了催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。他就是詩人光未然的保衛(wèi)黃河。(2)出示歌詞，教師朗誦。(3)指導學生有感情的朗誦。(4)師：這首詩很快就在全國各地流傳開來。音樂家冼星海看到后，心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：“交

16、給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿到歌詞后，拖著生病的身體，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲保衛(wèi)黃河。3、復聽學唱歌曲提問：(1)歌曲演唱幾遍，運用的什么演唱形式?(2)為什么運用這種形式表現(xiàn)?不用輪唱，采用其它形式，會有什么效果。(聲部不斷擴充，力度不斷增強，巧妙隱喻了抗日武裝隊伍由小到大，由弱到強，匯成不可戰(zhàn)勝的力量，猶如滾滾黃河水勢不可擋，顯示了英雄民族的大氣魄。)4、隨琴哼唱，學生間相互糾正錯誤。(自學為主，培養(yǎng)學習能力)5、自由唱6、分組競唱，相互指正優(yōu)缺點。(培養(yǎng)學生客觀、公正的評價。)7、完整背唱歌曲三、游戲1、把物品藏起來，一名學生尋找，要求大家能用音樂的最簡單的形式幫助這位同學在規(guī)定時間內

17、找到它，輸了就可為大家演唱保衛(wèi)黃河這首歌曲。(節(jié)奏拍手)2、在游戲中當同學離物品進時我們拍手的聲音大、響，離物品遠時小，那么用音樂的術語來說是什么?(強弱)這就是音樂中所強調的力度，一部音樂作品中有了力度會更加豐富多彩、有感染力，那么就把我們今天學唱的保衛(wèi)黃河加上力度的變化，讓我們唱起來更動聽。3、那說來說說怎樣處理這首歌的力度呢?4、有感情完整的演唱5、輪唱(學習輪唱的方法)四、課堂小結同學們，中華民族苦難的歷史告訴我們，落后就要挨打!當今的日本政府還不承認他們當時對中國的侵略!在祖國日益強大的今天，我們要時刻不忘國恥，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力學習。教學反思：是一節(jié)以演唱為主的綜合課。通過師生的雙邊活動，使教學目標在學生身上得以實現(xiàn);培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，能指導學生如何學習;促進了學生思維能力和學習能力的提高和發(fā)展。教學環(huán)節(jié)靈活多變、運用自如，恰到好處;發(fā)揮了學生的主體地位作用，組織、指導學生自主學習。節(jié)奏訓練強化了學生的仿打能力，同時化解了后面歌曲中的空拍的掌握，也是合理的導入過程。不同形式的聆聽熟悉旋律同，鼓勵學生以自學歌