散文詩《雪》教學(xué)設(shè)計

1、散文詩雪教學(xué)設(shè)計散文詩雪教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】、通過朗讀，品味文中優(yōu)美的語句。、通過比較，領(lǐng)會朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神。、通過仿寫，內(nèi)化情感，引導(dǎo)學(xué)生堅強地面對生活?！窘虒W(xué)重點】領(lǐng)會朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神?！窘虒W(xué)難點】江南的雪對孤獨感的襯托作用。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課有一個人當我凝望著他悲痛化為力量懦弱亦變得堅強江天魯迅贊有一個人屏幕上有一小節(jié)詩，讓我們一起來讀一下，好嗎？（學(xué)生齊讀）這是馬來西亞詩人江天的詩魯迅贊有一個人中的一小節(jié)，為什么他會有這樣的感受呢？也許，讀了魯迅的雪之后，我們能找到答案。二、把握文章內(nèi)容，欣賞美的雪景這是一篇非常優(yōu)美的散文詩，請靜靜地默讀一

2、遍課文，然后用橫線劃出你認為寫得最美的句子，并說說理由。學(xué)生回答，穿插朗讀。三、分析文章寫法，感受美的精神、通過剛才的交流，我們其實可以發(fā)現(xiàn)文中描繪了江南和朔方兩種不同的雪。但是，魯迅當時正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他為什么又要花大量的筆墨描繪江南的雪呢？對故鄉(xiāng)美好快樂生活的懷念。（學(xué)生如果不提到也無所謂，不刻意引導(dǎo)）襯托朔方的雪的孤獨處境，襯托朔方雪的戰(zhàn)斗精神。（如果出不來，就讓女生讀前三段，男生讀后三段，思考：南北兩種雪有什么不同？例如他們所處的環(huán)境，他們本身的特點。）、襯托朔方的雪的孤獨處境江南的雪所處的環(huán)境是美麗熱鬧，充滿生機的。有色彩艷麗的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快樂的孩子們

3、甚至還有誰家的大人，他們陪伴著他，嬉戲、玩耍。朔方的雪則是孤獨寂寞的，所處的環(huán)境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上、枯草上，決不粘連無邊的曠野，凜冽的天宇。江南的雪越是快樂熱鬧，就越襯托出朔方雪的孤獨寂寞。、襯托朔方的雪的抗爭精神同樣是在晴天之下，江南的雪變成不知道算什么，朔方的雪卻蓬勃奮飛，燦燦生光，而且使得整個太空也旋轉(zhuǎn)而且升騰。面對無邊的曠野，凜冽的天宇，它無所畏懼，毫不妥協(xié)。雖然孤獨，但戰(zhàn)斗不止。這種精神是作者所要贊美的。、是啊，正是在這鮮明的對比中，我們感受到了作者對朔方的雪的贊美和謳歌，但是，作者的創(chuàng)作目的僅僅是贊美雪嗎？讓我們一起來看看寫作本文時作者自己的處境。本文寫于五四退潮時期

4、：“后來新青年的團體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進，我又經(jīng)歷了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會這么變化，并且落的一個作家的頭銜，依然在沙漠中走來走去。有了小感觸，就寫些短文，夸大點說，就是散文詩，以后印成一本，謂之野草?！濒斞缸赃x集自序，一九三二年十二月十四日大家還記不記得風(fēng)箏，它就寫于雪之后的一個星期，讓我們再一起來讀一讀文章最后的幾句話：“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣?！憋L(fēng)箏，一九二五年一月二十四日那種寒威和冷氣使魯迅覺得非常的孤獨。是啊，一切景語皆情

5、語，雪的孤獨其實正是魯迅的孤獨，而且這種孤獨是那樣的深刻。那么，魯迅在孤獨中沉淪了嗎？沒有，他要向朔方的雪一樣，即使在致命的晴天之下，只要有旋風(fēng)，就蓬勃的奮飛，而且使得整個太空也旋轉(zhuǎn)而且升騰。讓我們一起來朗讀這三段，來感受魯迅昂揚不屈的戰(zhàn)斗精神。（齊讀）為什么說雪是雨的精魂？因為雪是雨經(jīng)歷了嚴寒之后變成的，是死掉的雨，但它的精神是不會死的，他的不屈的抗爭的靈魂會永遠閃耀在天際。四、模仿詩歌寫作，走向美的人生這就是朔方的雪，是抗爭的的精神，是不屈的靈魂，這也是魯迅，是魯迅的內(nèi)心獨白，是魯迅的人生選擇，他要像這朔方的雪一樣，在晴天之下燦燦的生光，而且使太空也旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，閃爍出出一個燦爛輝煌

6、的世界。那么，當我們再來讀江天的這首詩時，我們是否會油然而生一種類似的感受呢？請模仿這一節(jié)詩，寫下你此刻內(nèi)心最深的感受?！坝幸粋€人當我凝望著他悲痛化為力量懦弱亦變得堅強”有一個人當我凝望著他學(xué)生仿寫，請一兩位讀一讀。（如痛苦化為斗志，膽怯也變得勇敢）說的真好，當我們在生活中遭遇痛苦打擊時，想想魯迅，也許又會得到前行的力量。那么，在今天課的最后，讓我們再來讀一段江天的詩，希望對我們今后的人生會有幫助。（齊讀）讀點魯迅你的生活將充滿活力讀點魯迅你的生命將感到充實讀點魯迅你將坦蕩蕩地做個堂堂正正的人湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計8 湖 心 亭 看 雪 案 例點軍區(qū)艾家中小學(xué) 鄧代元教學(xué)目標：知識與能力：1，積累

7、一些文言實詞、虛詞。2，揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握文章運用的白描手法。3，了解課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。4，背誦課文。過程與方法：1，在課文學(xué)習(xí)中理解白描手法并懂得怎么樣運用白描手法。2，初步學(xué)習(xí)賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。情感態(tài)度和價值觀：1，作者的遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，和流露出的消極避世的意緒，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生批判地對待、歷史地分析。教學(xué)重點：1，理解本文運用白描來寫景的手法。2，熟讀背誦課文。教學(xué)難點：1，理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。教學(xué)方法：1，同讀、同議、同寫、同評；多媒體課件課時安排：1課時教學(xué)過程：一、鋪墊引入：

8、“未若柳絮因風(fēng)起”，浪漫！冬季中最浪漫的日子無疑是下雪的日子，那飄飄灑灑的雪花，無時無刻不在激動著我們，讓我們享受著熱烈、靜穆、自由。我們可以堆雪人、滾雪球、做冰雕啊，下雪，真的不錯哦！雖然我們這里雪未下，但我可以帶你們?nèi)ノ骱惺芤幌卵┑那槿づ?。多媒體顯示“雪景”，導(dǎo)入張岱的湖心亭看雪。二、朗讀感知1教師設(shè)置背景音樂，教師范讀或者聽錄音，學(xué)生聽讀，把握字音及停頓。提示學(xué)生注意幾個字音：更（二年級語文雪孩子教學(xué)設(shè)計教材分析雪孩子課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。

9、文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。學(xué)情分析一年級的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對課文的理解。低年級的學(xué)生在識字過程中，注意力易分散，因此通過動畫手段將學(xué)生易錯的地方重點展示出來，加深學(xué)生的印象。教學(xué)目標：1.運用多種識字方法認識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會寫生字“唱、旺”。2.學(xué)習(xí)運用默讀的方法讀課文。3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識字方法；學(xué)習(xí)默讀。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用默讀的方法讀課文。教學(xué)過程：導(dǎo)入：手勢舞江雪老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認識一個可愛