高中數(shù)學老師心得大全10篇

1、Word - 35 -高中數(shù)學老師心得大全10篇高中數(shù)學老師心得大全1 一般高中數(shù)學課程標準反映了對數(shù)學課程的新熟悉。如何在數(shù)學教學中落實課標理念?真是說時簡單做時難。依據(jù)平常的教學狀況，談?wù)勑抡n程在實踐中的問題與思索。 1、高中數(shù)學課程就要體現(xiàn)大眾數(shù)學的理念，學校和老師應(yīng)當信任他們在力所能及的范圍內(nèi)能夠?qū)W好數(shù)學，而當前數(shù)學慢生的大面積存在，使老師感到困惑。因材施教是我國的教學傳統(tǒng)，對同學數(shù)學基礎(chǔ)應(yīng)當有不同要求。高中數(shù)學的基礎(chǔ)正在發(fā)生變化。數(shù)學課程中大量的新內(nèi)容，正在加進高中的數(shù)學內(nèi)容中，加多少，加哪些才恰當，還需要仔細爭論。除了允許同學對數(shù)學學習內(nèi)容做出選擇外，對于每個學習內(nèi)容要求的凹凸，也

2、應(yīng)當允許同學做出適當?shù)倪x擇。 2、干脆的學習方式需要有時間的保證。為了培育同學在力所能及范圍內(nèi)進行“創(chuàng)新”性的學習，還需要制造條件，讓同學有機會嘗試這種學習方式。同學應(yīng)當有機會經(jīng)受數(shù)學學問的發(fā)覺、發(fā)生、進展的過程。為此，高中數(shù)學課程標準設(shè)置了“數(shù)學建?！?、“數(shù)學探究”的學習活動。這些活動為同學形成樂觀主動的學習方式制造了有利的條件，有利于進展同學的創(chuàng)新意識。同學的數(shù)學課主要是學習間接的數(shù)學學問，因此，傳統(tǒng)的聽課理解、仿照記憶、練習作業(yè)等仍是主要的學習方式。對傳統(tǒng)的學習方式要適當改造，讓它滲透討論性學習的因素。在許可的狀況下，要指導同學通過調(diào)查討論，發(fā)覺數(shù)學的某些規(guī)律性。同學的探究活動需要得到老

3、師的支持。自主探究、動手實踐、合作溝通、閱讀自學等數(shù)學學習的方式，需要有充分的時間保證。 3、數(shù)學學問是培育思維力量的載體，解決數(shù)學問題是進展思維力量的途徑，老師在數(shù)學教學中，要擅長設(shè)計適當?shù)膯栴}情境，通過問題解決過程，培育同學的思維力量，進展分析和解決數(shù)學問題的力量，提高數(shù)學表達和溝通的力量。在教學中也要培育同學的閱讀理解力量，從而逐步形成獨立獵取數(shù)學學問的力量。以上各種數(shù)學力量的培育，都以培育思維力量為基礎(chǔ)的。要讓同學了解數(shù)學概念產(chǎn)生的歷史背景，了解數(shù)學思想方法的理性精神，體會數(shù)學家創(chuàng)新意識，以及數(shù)學文明的深刻內(nèi)涵。 通過各章節(jié)教學內(nèi)容，揭示數(shù)學與日常生活的廣泛聯(lián)系，體會數(shù)學的有用價值，漸

4、漸形成正確的數(shù)學觀。標準把培育同學的數(shù)學應(yīng)用意識作為數(shù)學教育的主要目標，因而應(yīng)當貫徹在數(shù)學教學的全過程中。標準規(guī)定高中數(shù)學普遍開展“數(shù)學建?！?、“實習作業(yè)”等活動，要切實予以實施。一些老師怕時間不夠，用自己的講解代替同學的實踐和建模活動。這就剝奪了同學的實踐機會，不利于數(shù)學應(yīng)用意識的健康進展。鼓舞同學運用所學過的數(shù)學學問解決數(shù)學自身的問題;引導同學解決日常生活中與數(shù)學相關(guān)的問題。 高中數(shù)學老師心得大全2 學習完這本書，又觀自己在教學中的問題，發(fā)覺在課堂教學中，只有努力地滿意同學的認知活動，才能讓同學愛學、好學、樂學，樂觀主動地參加教學過程。然而教學設(shè)計時，而老師往往不自覺地忽視對同學學習需求的

5、分析與討論，主要體現(xiàn)在以下三個方面： (一)在新授課中無視同學的認知需求。 例如在函數(shù)的奇偶性第一課時的教學中，大部分老師都采納在同學已經(jīng)熟識的函數(shù)單調(diào)性的基礎(chǔ)上，聯(lián)系數(shù)和形，通過對兩個特別函數(shù)的討論抽象出函數(shù)奇偶性的概念，表面上看體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化數(shù)形結(jié)合的思想，符合由熟識到生疏，由特別到一般，由直觀到抽象的認知規(guī)律，但沒有站在同學的角度來思索問題：為什么要討論函數(shù)的奇偶性?其意義何在?價值是什么?只是根據(jù)自身的主觀意志組織活動，沒有考慮到同學的認知需求，忽視了對同學學習動機的激發(fā)和調(diào)動。 (二)在復(fù)習課中漠視同學的心理需求。 例如在等比數(shù)列的復(fù)習課時中，有些老師先請同學思索以下幾個問題： (1)等

6、比數(shù)列定義 (2)等比數(shù)列的通項公式和前n項和公式 (3)比中項的概念 (4)等比數(shù)列的基本性質(zhì)。 然后在同學一一回答時老師分別對等比數(shù)列定義中應(yīng)留意哪些關(guān)鍵、等比數(shù)列前n項和公式中，強調(diào)要對公比q爭論;等比中項應(yīng)當有正負兩個;等比數(shù)列性質(zhì)中留意與等差數(shù)列的性質(zhì)類比。粗看起來老師開門見山抓住關(guān)鍵，直奔主題，對學問的復(fù)習到問題的訓練發(fā)揮了同學的主體作用，同學動口又動手，教學容量大，節(jié)奏快，“效率”高，但實際上一問一答式的活動則是學問的簡潔重復(fù)和再現(xiàn)，其中有多少內(nèi)容是同學不熟識的呢?有多少是同學感愛好的呢?有多少是需要深化探究的呢?這些問題的思維價值在哪兒?能引起同學認知沖突嗎?這樣的.教學設(shè)計只

7、考慮到教學任務(wù)如何快捷、順當?shù)赝瓿?，卻沒有看到同學的心理需求，抽象、枯燥的學問往往使同學缺乏學習的熱忱和激情，感到疲憊和乏味。復(fù)習課讓同學重新溫習已經(jīng)學過的定義、定理、公式、法則和解題方法是必需的，但是這種重新學習是要通過同學的再熟悉和再實踐加深其對學問的理解并進一步提高和運用學問分析問題、解決問題的力量，提身學習力量。復(fù)習課擔負著查漏補缺、系統(tǒng)整理以及鞏固進展、提煉升華的重任，應(yīng)使同學產(chǎn)生心理上的充實感，學問上的價值感和應(yīng)用上的協(xié)調(diào)感，由此提興奮趣，開發(fā)潛能，使復(fù)習課能上出新意來，這是特別重要的。 (三)在綜合運用課上忽視同學的進展需求。 例如函數(shù)性質(zhì)的綜合運用課，老師這樣組織復(fù)習，先請同學

8、思索答以下問題 (1)若函數(shù)f(x)是奇函數(shù)，如何用符號表示?用圖形表示呢? (2)若函數(shù)f(x)滿意f(x+2)=f(x)你能得出怎樣的結(jié)論呢?如何用文字語言敘述?怎樣用符號表示? (3)若函數(shù)f(x)滿意f(1+x)=f(1x)則函數(shù)f(x)的圖像有什么特征?這樣復(fù)習導入加強了同學對數(shù)學文字語言符號語言圖像語言這三種語言的理解和相互轉(zhuǎn)換，加強了同學對函數(shù)概念和性質(zhì)的理解，同學可能也能樂觀參加，踴躍回答，教學效果好像不錯，但課堂上同學的活動基本上時老師支配好的，問題都是預(yù)先設(shè)計好的，問題的解決也要依靠于老師的指導，同學缺少發(fā)覺問題提出問題的機會，同學的主觀能動性沒能得到很好的發(fā)揮，更沒有體現(xiàn)

9、出不同同學的不同進展需求，偏離了以同學進展為本的教學理念。課堂教學中，教學目標的預(yù)設(shè)、教學策略的運用、教學方法的選擇、教學流程的設(shè)計等等都應(yīng)立足于“實在”，都要著眼于“有效”。 鑒于上述存在問題，從書中和實際得到如下啟發(fā)： (一)創(chuàng)設(shè)樂觀的求知情景，激發(fā)同學的學習需求。 蘇聯(lián)心理學家教學家魯賓斯基曾經(jīng)說過“對于形成任何一種力量都必需首先引起對某種類型活動的非常劇烈的需要”。需要是產(chǎn)生動力的源泉，要激發(fā)同學的學習需求，調(diào)動同學的學習樂觀性就應(yīng)當努力為同學創(chuàng)設(shè)樂觀的求知情景，把老師要教的變成同學要的。如函數(shù)的奇偶性新授課，老師闡述對稱性在實際生活中的很多地方起著極其重要的作用如：火箭為保持飛行方向

10、和飛行平移尾羽成中心對稱設(shè)計;汽車為易于駕駛設(shè)計成軸對稱。對稱也是函數(shù)圖像的一個重要特征，通過圖像的對稱進而得到函數(shù)的一個重要性質(zhì)引出課題，激發(fā)同學學習函數(shù)奇偶性的內(nèi)在要求和數(shù)學探究的愛好、欲望。 (二)以問題為動身點，引發(fā)同學的認知沖突。 問題是數(shù)學的心臟，是產(chǎn)生認知的焦點。數(shù)學教學要以問題作為教學的紐帶，把學問的認知和建構(gòu)過程當作問題解決的過程。也就是說數(shù)學學習是同學獨立探究、發(fā)覺和解決問題的過程。以問題為紐帶的教學，就必需引導同學用自己的才智去發(fā)覺和解決問題，要要依據(jù)教學內(nèi)容及同學已有學問基礎(chǔ)和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)出所要討論的問題，并讓同學在自主，合作，探究性的學習中，體現(xiàn)求知的艱辛和

11、歡樂，熬煉思維，增加自信念，激發(fā)求知欲。問題可以由老師設(shè)置，也可以由同學自己發(fā)覺。而由同學自己發(fā)覺，提出的問題，更接近同學的思維實際。老師以教學的首席身份將同學引到新學問的學習活動中來，即提出問題讓同學思索，又啟迪同學自己提出問題，讓同學在發(fā)覺問題，提出問題的過程中引起認知沖突，在解決問題的過程中獲得勝利的樂趣，有效地調(diào)同學學習數(shù)學的樂觀性。 (三)組織探究活動，滿意同學的奇怪心和表現(xiàn)欲。 教學藝術(shù)的本質(zhì)，不僅僅在于傳授學問，關(guān)鍵還在于激勵、喚醒和鼓舞。求知欲是同學主動探究問題和深化討論問題的原動力。在教學過程中，老師要努力激發(fā)同學的奇怪心和求知欲。當同學發(fā)覺令他們不解或者感到好玩的事物時，奇

12、怪心就會激發(fā)起來，他們就會樂觀地提出問題，并想方設(shè)法查找問題的答案。老師在教學中應(yīng)當組織同學開展探究活動，供應(yīng)人人都參加的機會，關(guān)心同學在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握數(shù)學學問與技能，獲得數(shù)學活動的體驗和閱歷。同學的學習過程是一個特別的認知活動，課堂教學不僅要讓同學把握相應(yīng)的學問，還要讓同學供應(yīng)一種經(jīng)受，使他們在這種經(jīng)受中，能夠?qū)崿F(xiàn)情感態(tài)度、意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐力量的協(xié)調(diào)進展。同學的熟悉總是從形象思維過渡到抽象思維，起關(guān)鍵作用的是同學的主觀能動性。在教學設(shè)計時要依據(jù)同學的年齡特點，從同學的學習需求動身，留意創(chuàng)設(shè)問題情境，想方設(shè)法啟動同學思維的閘門和想象的翅膀，讓同學樂觀、主動地投

13、入到學習活動中去，從而獲得事半功倍的教學實效。 高中數(shù)學老師心得大全3 本學期開學以來，高一數(shù)學備課組彭俊昌、葉顯斌、胡軍峰、陶華梅、涂建偉、胡萬彥、楊良、張慧、程雄飛、葉曉斌、張?zhí)煊?、鐘華志等12位老師，在學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動的指引下，結(jié)合本學期教學方案，仔細學習學校的有關(guān)要求，仔細履行備課組長與老師的職責，仔細完成學校的各項工作，專心組織群眾備課活動，加強學科的理論學習，使數(shù)學組成為團結(jié)和諧、勤奮、互助合作潛力較強的團體?，F(xiàn)將上學期工作總結(jié)如下： 一、教學常規(guī)方面 1、嚴格落實教學常規(guī)，提高教學效率。全組老師做到重點落實備課常規(guī)和課堂教學常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量，留意教學常規(guī)管理中的各個環(huán)節(jié)，

14、并且盡量落實細節(jié)，養(yǎng)成同學良好規(guī)范的學習習慣，最終到達提高教學效率的目的。 2、集思廣益，加強群眾備課。不論在辦公室中，還是周二教研活動中。我們討論教法，討論學法，真正體現(xiàn)了在競爭過程中合作，在合作基礎(chǔ)上競爭，在討論狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下討論的良好氛圍。備課組做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試等，尤其是備課環(huán)節(jié)，人人有方案、有任務(wù)、有落實，充分發(fā)揮群眾才智，提高群眾備課的質(zhì)量。 3、加強作業(yè)批改。全組老師盡量掌握作業(yè)量規(guī)范化批改，做到有發(fā)必收，有收必評，有評必糾，每次批改后把有問題的同學應(yīng)對面批改，具有很強的針對性，深受同學喜愛。 4、落實基礎(chǔ)小測的高效性。按付校長的指導要求，仔細組

15、織每一天的基礎(chǔ)小測驗：做到“分工出題準時，考試小測定時，測后分析快速，反饋講評實效”。 5、建立團結(jié)和諧昂揚向上的群眾。備課組共有12位老師，新畢業(yè)年青老師2位。年青老師好學上進，中青年老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)高，老老師關(guān)懷愛惜年青老師，是一個團結(jié)和諧昂揚向上的群眾。 二、教育教學中存在的不足 1、對同學的要求不夠嚴格，不能妥當處理好嚴與愛的關(guān)系，少數(shù)同學的作業(yè)及試卷答題不規(guī)范，遲交甚至不交作業(yè)，對他們的教育和督察力度不夠; 2、課堂教學效率還有待進一步提高;考試成果班級差距較大; 3、對教材的利用不夠，處理需要進一步完善。 三、今后工作的思索 1、學習：向新課程標準學習，向教材學習，向同行學習，理解新學

16、問，轉(zhuǎn)變舊觀念; 2、提高課堂教學效率，真正實施教學重心前置;課堂上做到重點的要精講，難點要巧講，該講的講到位，不該講的直接不講; 3、抓輔導，抓糾錯，抓答疑：進一步利用基礎(chǔ)小測，適當?shù)臅r間做好補差工作，關(guān)懷愛惜后進生，堅信讓每個同學勝利;提高錯題集的使用工作，做到有錯必糾，有批必評;縮小班級之間的差距。 最終，新課標對我們數(shù)學老師提出來更高的要求，我們深知領(lǐng)導的要求，也深知同學家長的期盼，更深知自己的壓力和職責，我們將把壓力變?yōu)閯恿Γ龅綈蹗従礃I(yè)，踏實工作，信任在有領(lǐng)導的關(guān)懷和幫忙，有我們組內(nèi)老師的工作熱忱和干勁，我們必需能夠精彩的完成本屆高一數(shù)學教學任務(wù)，為本屆同學的高考成果打下堅實的基礎(chǔ)

17、。 高中數(shù)學老師心得大全4 本學期，我擔當高二班級數(shù)學教學工作，仔細學習教育教學理論， 從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和同學的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結(jié)： 一、仔細鉆研教材，明確指導思想。 教材以數(shù)學課程標準為依據(jù)，汲取了教育學和心理學領(lǐng)域的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變學校生的數(shù)學學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求體現(xiàn)三個面對的指導思想。目的是使同學體會數(shù)學與大自然及人類社會的親密聯(lián)系;體會數(shù)學的價值，增加理解數(shù)學和運用數(shù)學的信念;初步學會應(yīng)用數(shù)學的思維方式去觀看，

18、分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應(yīng)將來社會生活和進一步進展所必需的重要數(shù)學事實和必要的應(yīng)用技能。 二、仔細備好課，突出學問傳授與思想教育相結(jié)合。不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學方法，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。 三、注意課堂教學藝術(shù)，提高教學質(zhì)量。 課堂強調(diào)師生之間、同學之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提高教學質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動同學的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學學得簡單，學得輕松，學得開心，培育同學多動口動手動腦的

19、力量。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究數(shù)學學習環(huán)境，讓同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者?！边@一觀念的確立，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。 我把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有

20、力手段。對同學的學習評價，既關(guān)注同學學問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進展;既關(guān)注同學數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和進展。更多地關(guān)注同學已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立同學學習數(shù)學的自信念，提高同學學習數(shù)學的愛好，促進同學的進展。 五、仔細批改作業(yè)，做好課后輔導工作。 布置作業(yè)有針對性，有層次性，對同學的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)狀況準時改進教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提高后進生

21、的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。 總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。 高中數(shù)學老師心得大全5 時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬一學期又已經(jīng)結(jié)束，這學期以來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)，仔細引導同學理解和鞏固基礎(chǔ)學問和基本技能，無論從學習態(tài)度還是學習方法上都

22、有了明顯的進步，取得了應(yīng)有的成果?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下： 一、工作態(tài)度 一學期以來，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成完整的學問結(jié)構(gòu)，并嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民-主，使同學學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務(wù)。 二、加強理論學習，樂觀學習新課程 理論是行動的先導。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的熟悉和了解，我樂觀學習新課程改革的相關(guān)要求理論，認真討論新的課程標準，準時更新自己的大腦，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時為了和教學一線的同行們溝通，樂觀利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)

23、，開通了教育教學博客，養(yǎng)成了準時寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數(shù)學老師，我發(fā)覺在教學前后，進行教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，同學是學習的主體，同學總會獨特的見解，教學前后，都要進行反思，對以后上課積累了閱歷，奠定了基矗同時，這些見解也是對課堂教學特別重要的一部分，積累閱歷，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。 三、關(guān)懷愛惜同學，樂觀討論學情 所謂“親其師，信其道”，“愛是的教育”，作為老師不僅僅要擔當響應(yīng)的教學，同時還肩負著育人的責任。如何育人?我認為，愛同學是根本。愛同學，就需要我們敬重同學的人格、愛好、愛好，了解同學習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，關(guān)心同

24、學樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了同學，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增加了教學的針對性和有效性。多與同學溝通，加強與同學的思想溝通，做同學的伴侶，才能準時發(fā)覺同學學習中存在的問題，以及班級中同學的學習狀況，從而為自己的備課供應(yīng)第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議 四、充分備課，細心鉆研教材及考題 分備教材和備同學兩部分，二者相輔相成，相互影響。備教材就是依據(jù)所學內(nèi)容設(shè)計課堂教學情景，力爭做到深化淺出，生動活潑，方法敏捷，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)同學的主體作用和老師的主導作用;備同學指的是全面把握同學學習數(shù)學的現(xiàn)狀，依據(jù)同學的學習態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當?shù)慕虒W氛

25、圍，充分考慮同學的智力進展水平，擴展同學的認知領(lǐng)域，為同學供應(yīng)思維訓練的平臺，創(chuàng)設(shè)熟識易懂的學習情景，為同學的心理進展和學問積累供應(yīng)可能。備課中肯定要留意從同學的實際動身，從教材的實際內(nèi)容動身，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是老師教學中的一個重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到同學學習的效果。備課中我著重留意了這樣幾點：1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)分;2、本節(jié)內(nèi)容在整個高中數(shù)學中的地位;3、課程標準與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的要求;4、近幾年高考試題對本節(jié)內(nèi)容的考查狀況;5、同學對本節(jié)內(nèi)容預(yù)習中可能存在的問題;6、本節(jié)內(nèi)容還可以補充哪些典型例題和習題;7、本

26、節(jié)內(nèi)容在數(shù)學進展有怎樣的地位;8、本節(jié)內(nèi)容哪些是同學可以自學會的，哪些是必需要認真講解的;哪些是可以不用做要求的;9、本節(jié)內(nèi)容的重點如何處理，難點如何突破，關(guān)鍵點如何引導，懷疑點如何澄清等 在教學過程過，特殊重視同學對數(shù)學概念的理解，數(shù)學概念是數(shù)學基礎(chǔ)學問，是考生必需堅固而又嫻熟把握的內(nèi)容之一。它也是高考數(shù)學科所重點考查的重點內(nèi)容。對于重要的數(shù)學概念，考生尤其需要正確理解和嫻熟把握，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當多的考生對把握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。還特殊重視同學對公式把握的嫻熟程度和基本運算的訓練，重點抓解

27、答題的解題規(guī)范訓練。 五、落實常規(guī)，確保教學質(zhì)量 上課是教學活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以同學活動為中心，面對全體同學授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別同學，從聽講、筆記、練習、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導同學樂觀參加學習活動，理解和把握基本概念和基本技能，使同學在學習活動過程中不僅獲得學問還要提高解決問題的力量，不光獲得應(yīng)有的才智，也應(yīng)把握思索問題的思想方法。對概念課采納啟發(fā)引導式，引導同學理解和把握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生進展的過程，展現(xiàn)新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和把握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導同學認真分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合

28、理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫穿，并讓同學在練習中加以消化，真正提高同學分析問題解決問題的力量。 “落實就是成果”，在教學過程中，特殊關(guān)注同學的落實狀況，同學的落實在老師教學的最終一個環(huán)節(jié)，也是最出成果的一環(huán)。因此，教學中特殊抓好了一下幾點：1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注意培育同學的滿分意識，關(guān)注細節(jié)與過程;2、導學案提前預(yù)習，上課檢查，以提高課堂效率;3、基礎(chǔ)訓練和導學練實行不定期抽查的方式，督促同學準時跟上教學進度;4、單元測試準時批改，準時整理錯題訂正本。5、加強尖子生的數(shù)學弱科輔導工作，保證尖子生群體的實力;6、注意基礎(chǔ)學問的訓練。對基礎(chǔ)學問敏捷把握的考查是高考數(shù)學的一

29、個最重要的目標，因此高考對基礎(chǔ)學問的考查既全面又突出重點，特殊利用在學問交匯點的命題，以考查對基礎(chǔ)學問敏捷運用的程度。因此對基礎(chǔ)學問的教學肯定要在深刻理解和敏捷應(yīng)用上下功夫，以達到在綜合題目中能快速精確地熟悉、推斷和應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對教材的討論，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時留意條件和結(jié)論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學思維方法。 六、更新觀念，樂觀進行新課改 首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分熟悉新課改是教育教學的必定，老師要更新觀念，要仔細領(lǐng)悟新課改的理念，了解課改革的目的。這樣才不會在改

30、革當中迷失方向。 其次，老師要不斷學習不斷積累，要把握豐厚的專業(yè)學問，所謂”給人一杯水，自己要有一桶水”，要留意本學科與其它學科的聯(lián)系，拓寬自身的學問占有。要多渠道實行不同手段獵取學問，老師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進的手段進行學習。要多和其它老師溝通、溝通，提高合作意識，取長補短。 同時，老師是教育、教學的組織者，要充分理解同學，了解同學的實際狀況，了解他們的愛好和愛好，了解不同同學的智力差別，做到因材施教。老師要給同學充分的思維空間、活動空間，給他們展現(xiàn)自我的空間和舞臺，活躍同學的思維，變被動的學習為主動的學習，全面提高同學的各方面力量。 七、樂觀參加聽課、評課，虛心向同行學

31、習教學方法，博采眾長，提高教學水平。 八、培育多種愛好愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學內(nèi)容注入新奇血液。 走進21世紀，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天貢獻自己的力氣。 總之，教學工作不僅僅要落實常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進，針對同學的詳細狀況實行相應(yīng)的措施與方法，有方案有落實有檢查，關(guān)注每一個同學，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質(zhì)量的提高，有利于同學身心的健康進展。 高中數(shù)學老師心得大全6 提高高中數(shù)學課堂教學的有效性 高中數(shù)學課堂教學作為高中

32、生和老師學問溝通的重要平臺，擔負著重要的學問學習和傳授的功能。在課堂上通過老師有方案、有目的、有組織的開展系統(tǒng)的教學活動，實現(xiàn)高中生的有秩序的學問學習，達成老師和高中生之間、高中生和高中生之間的溝通互動以及共同進展。課堂教學的效果直接關(guān)系到老師教學的效果和高中生學習在的實際狀態(tài)，如何有效的開展好課堂教學，促進高中生的有效學習，是高中階段數(shù)學教學必需要克服的重要課題。這就需要老師要克服應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響和桎梏，摒棄“滿堂灌”式的教學方法，更新教學觀念，用新課程的教學理念指導教學工作，調(diào)動高中生的學習樂觀性，促進高中生的自主化探究。調(diào)整教學目標為學問學習和力量成長并重，發(fā)揮高中生的主觀能

33、動性，實現(xiàn)高中生的學問和力量的全面成長。 一、如何看待高中數(shù)學有效性教學 實現(xiàn)高中數(shù)學教學的有效性是新課程改革理念的重要一環(huán)，通過有效的改進教學方式方法，施加教學活動的影響，讓每一個高中生獲得更有效的學習效果。不僅僅只是著眼于高中生的學問學習，更重要的是要著眼于高中生的力量進展。在高中生學問成長和力量進展的同時，老師自身素養(yǎng)也要實現(xiàn)進展。詳細表現(xiàn)在：高中生從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W;高中生的思維力量、創(chuàng)新力量和解決問題的力量的到普遍提高;高中生的情感受到熏陶，實現(xiàn)樂觀的學習態(tài)度。通過有效的課堂學習使高中生學到有利于自己進展的學問、技能，獲得影響今后進展的價值觀念和學習方法。而對老師來說，通過有效的課堂教

34、學，施展老師自身的教學魅力實現(xiàn)自我價值，更會享受到課堂教學和師生互動溝通給老師和高中生帶來的歡樂和滿意。 二、情境激趣，點燃高中生學習熱忱 我們知道愛好是高中生學習的養(yǎng)分劑和原動力，只要高中生對高中數(shù)學的學習布滿了愛好，學習的效果就會得到大幅度的提升。正是基于這樣的客觀熟悉，新課程標準把情境激趣作為高中數(shù)學課堂教學的重要實施手段。那么，什么樣的情境更能夠引起高中生的學習愛好呢?通過大量的教學實例的分析，我們發(fā)覺與高中生的實際生活聯(lián)系緊密的情境教學更能夠引起高中生的留意，激起高中生學習的欲望。為此，我在開展高中數(shù)學教學的過程中，注意把高中生的生活實際中的實例引入到教學中來，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的教

35、學情境，讓這些情境吸引高中生的留意力，引導高中生進行自主探究。在教學的過程中，強調(diào)高中生用數(shù)學的眼光從生活中捕獲數(shù)學問題，形成數(shù)學的思維。通過高中生的學以致用，讓高中生學會主動地運用數(shù)學學問分析和解決生活中的數(shù)學問題。從高中生已有的生活閱歷動身，設(shè)計高中生感愛好的生活素材，以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給高中生，使高中生感受到數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。所以，在高中數(shù)學教學中，把高中生的生活實際中的閱歷和高中生需要學習的數(shù)學學問有機的結(jié)合到一起，創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的生活情境，讓高中生在這些生活情境中自主發(fā)覺問題、思索問題，討論遇到的問題，嘗試解決實際問題。在整個過程中左右情境教學效果的因素就是情境創(chuàng)設(shè)

36、的有效性。結(jié)合高中生的生活實際實現(xiàn)這種情境創(chuàng)設(shè)的有效性，能夠有效的調(diào)動高中生的學習愛好，提高教學的實際效果。 三、合理優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學，提高課堂教學的實效性 課堂教學實施需要遵循肯定的教學步驟和程序結(jié)構(gòu)，在實施課堂教學的過程中這種課堂教學步驟和程序結(jié)構(gòu)是否合理，是否達到了的優(yōu)化效果直接影響著老師的教學和高中生的學習效果。所以，在高中數(shù)學教學中通過有效的優(yōu)化課堂教學步驟、程序結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化組合，為實現(xiàn)高中生的高效學習奠定基礎(chǔ)。課堂教學的過程要留意教學目標與詳細要求，更要重視高中生的認知過程，老師的教學環(huán)節(jié)必需要符合高中生的認知過程和認知規(guī)律。只有符合高中生的認知過程和認知規(guī)律的教學

37、結(jié)構(gòu)才是合理的教學結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教學的架構(gòu)就是要結(jié)合高中數(shù)學教學的目標以及高中生的認知規(guī)律合理的設(shè)置教學過程和教學結(jié)構(gòu)已達到，更好地實現(xiàn)高中生高效學習的目的。同時，由于高中生的差異性，打算了課堂教學必需要具有層次性，既要關(guān)注優(yōu)等生的學習過程更要關(guān)注大多數(shù)高中生的實際狀況，兼顧學習有困難和學有余力的高中生，遵循高中生的熟悉規(guī)律和年齡特征，根據(jù)由低到高，由淺入深的原則實施教學。 四、熬煉高中生的思維實現(xiàn)課堂才智的高效轉(zhuǎn)化 開啟高中生的才智，實現(xiàn)高中生的才智在課堂教學中的高效轉(zhuǎn)化，需要的是老師的有效組織和引導更需要高中生的思維協(xié)作。所以，在教學中熬煉高中生的思維，促進高中生數(shù)學思維的成長，實現(xiàn)高中生的思

38、維和才智轉(zhuǎn)化，是高中數(shù)學老師有效提高課堂教學效果的重要方面。為此，我們要做的是在兼顧高中生的學問學習的基礎(chǔ)上熬煉高中生的思維，促進高中生的才智成長。課堂教學中，要引導高中生對學問由理解到把握，進而能敏捷運用，變?yōu)榱α?，限度地發(fā)揮高中生的思維才智，以求得教學效果，這就要求在教學中充分發(fā)揮教學機靈。數(shù)學教學機靈主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運用反例、準時調(diào)整、滲透數(shù)學思想與方法等?？傊咧袛?shù)學課堂教學中，培育高中生的思維的方法有許多。經(jīng)過多年的教學實施我們發(fā)覺在高中數(shù)學教學中培育高中生的思維力量可以合理設(shè)置數(shù)學練習，訓練高中生對同一條件的敏感性，促使高中生思維聯(lián)想，培育高中生的創(chuàng)新性思維意識和力量。

39、還可以加強一題多解、一題多變、一題多思等。另外加強數(shù)學和生活的聯(lián)系設(shè)置開放性試題，培育高中生的發(fā)散思維。 高中數(shù)學老師心得大全7 這是我第一年任教高三班級,在這一年的時間里,我深知肩上的責任,始終以來我努力的工作學習,我以及我們數(shù)學備課組常常樂觀溝通,團結(jié)協(xié)作,對于存在的問題和不足準時有效的進行改正,也依據(jù)同學的實際狀況制訂了一些教學方案.由于工作比較有成效,所以在今年的高考中,我?？忌〉昧溯^好的成果,我想這與校級領(lǐng)導的大力支持和重視是分不開的,為我們高三教學工作供應(yīng)了精確的,準時的指導和關(guān)心,當然這也與我們高三數(shù)學組全體老師的團結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的.回顧一年的教學工作,我們有勝利的閱

40、歷,也發(fā)覺了不足之處.下面就我上學期的詳細做法談?wù)勛约旱囊稽c看法,總結(jié)如下: 一加強集體備課優(yōu)化課堂教學 新的高考形勢下,高三數(shù)學怎么去教,同學怎么去學無論是老師還是同學都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和班級部的領(lǐng)導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的詳細指導下,制定了嚴密的教學方案,提出了優(yōu)化課堂教學,強化集體備課,培育同學素養(yǎng)的詳細要求.即優(yōu)化課堂教學目標,規(guī)范教學程序,提高課堂效率,全面進展,培育同學的力量,為其自身的進一步進展打下良好的基礎(chǔ).在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結(jié)協(xié)作,發(fā)揮集體力氣.高三數(shù)學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發(fā)覺的問題溝通,同學學習數(shù)學的狀態(tài)等方

41、面上,既有分工又有合作,既有統(tǒng)一要求又有各班實際狀況,既有同學簡單錯誤地方的溝通又有典型例子的爭論,既有課例的探討又有信息的溝通.在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,溝通的聲音.集體備課后,各位老師依據(jù)自己班級同學的詳細狀況進行自我調(diào)整和重新細心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學進度,對于各位老師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教. 二立足課本夯實基礎(chǔ) 高考復(fù)習,立足課本,夯實基礎(chǔ).復(fù)習時要求全面周到,注意教材的科學體系,打好雙基,精確把握考試內(nèi)容,做到復(fù)習不超綱,不做無用功,使復(fù)習更有針對性,細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,精確把握那些內(nèi)容是要求了解的,那些

42、內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求把握的,那些內(nèi)容是要求敏捷運用和綜合運 用的;細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法;在復(fù)習基礎(chǔ)學問的同時要注意力量的培育,要充分體現(xiàn)同學的主體地位,將同學的學習樂觀性充分調(diào)動起來,教學過程中,不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維,還要充分呈現(xiàn)同學的思索思維,把教學活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注意提優(yōu)補差,新高考將更加注意對同學力量的考查,適當增加教學的難度,為更多優(yōu)秀的同學脫穎而出供應(yīng)了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的同學限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成果;對于差生充分利用輔導課的時間關(guān)心他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培育他們學習

43、數(shù)學的愛好,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,限度提高他們的數(shù)學成果. 三因材施教全面提高 我今年帶得是一個文科,一個理科班.因此同學的整體狀況不一樣,同一班級的同學,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要依據(jù)各班實際狀況制定出詳細要求,對不同層次的同學,應(yīng)區(qū)分對待,這樣,對課前預(yù)習,課堂訓練,課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級,不同層次的同學提出不同的要求.在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由同學來做,以增加他們的信念,提高學習的愛好,對力量較強的同學要把學問點擴綻開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們規(guī)律思維力量和分析問題,解決問題的

44、力量.課后作業(yè)的布置,既有全體同學的必做題也有針對較強力量的同學的思索題,老師在課后對同學的輔導的內(nèi)容也因人而異,讓全部的同學都能有所收獲,使不同層次的同學的力量都能得到提高.把握學情,做到有的放矢.深化同學中去了解同學的實際學習狀況,學習水平和學習力量,準時調(diào)整教學內(nèi)容和課堂容量,提前滲透數(shù)學思想方法,使老師的教和同學的學都是符合同學的學習實際狀況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益. 四優(yōu)化練習提高練習的有效性 學問的鞏固,技能的嫻熟,力量的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn);首先,練習題要精選,題量要適度,留意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的同學;對練習

45、要全批全改,做好同學的錯題統(tǒng)計,對于錯的較多的題目,找出錯的緣由.練習的講評是高三數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié),為了限度地發(fā)揮課堂 教學的效益,課堂的講評要科學化,要注意教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內(nèi)容肯定要講透;對于典型問題,要讓同學板演,充分暴露同學的思維過程,加強教學的針對性.多做練習,有效的提高了同學的應(yīng)試力量. 五加強應(yīng)試指導培育非智力因素 充分利用每一次練習,測試的機會,培育同學的應(yīng)試技巧,提高同學的得分力量,如對選擇題,填空題,要留意尋求合理,簡潔的解題途經(jīng),要力爭保準求快,對解答題要規(guī)范做答,努力作到會而對,對而全,削減無謂失分,指導同學常?？偨Y(jié)臨場時的審題答

46、題挨次,技巧,總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷,力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題,答題的詳細方法,逐步提高自己的應(yīng)試力量;關(guān)心同學樹立信念,訂正不良的答題習慣,優(yōu)化答題策略,強化一些留意事項.注意三點,培育學習習慣.高三復(fù)習留意到低起點,重探究,求力量的同時,還注意抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培育良好的審題,解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答,不容失分的習慣. 高中數(shù)學老師心得大全8 在新課程形勢下要求一個稱職的高中數(shù)學老師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，而要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培育同學獨立思索力量、發(fā)覺問題與解決問題的力量以及探究式學習的

47、習慣。可是，假如老師對于教學不做任何反思，既不留意準時汲取他們的討論成果，又不對教學做仔細的思索，上課時，只是就事論事地將基本的學問傳授給同學，下課后要他們死記，而不鼓舞他們思索分析，那么，又怎能轉(zhuǎn)變同學被動接受、死記硬背的學習方式，拓展同學學習和探究數(shù)學問題的空間呢?所以，老師首先要在教學中不斷反思。 一、老師從主導者成為組織者、引導者 在以往的教學中，我們始終在提倡“老師為主導”、“同學為主體”，但是在實際教學中老師經(jīng)常是“主演加導演”。在老師的主導下，同學只能被動學習。同學要成為學習的仆人，老師必需從“主導者”成為“組織者”、“引導者”。 在課堂教學中，老師要努力創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍

48、，從創(chuàng)設(shè)生動詳細的情境入手，組織師生共同參加的學習活動，以縮短老師與同學、同學與同學、同學與文本之間的距離。 數(shù)學學問不是獨立于同學之外的“外來物”而是在同學熟識的事物和情境之中，與同學已有的學問和生活閱歷相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中，老師肯定要留意貼近同學的生活實際，適當引入他們喜愛的活動，如講故事、做嬉戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力，從而增加同學探究欲. 比如在上指數(shù)函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)的時候，我講了這樣一個故事：一個叫杰米的百萬富翁，一天他遇到了一件驚奇的事，一個叫韋伯的人對他說，我想和你訂個合同，在整整一個月中，我每天給你10萬元，而你第一天只需給我一分錢，以后每天給我的錢是

49、前一天的兩倍，杰米特別興奮，他同意訂立這樣的合同，假如是你們，你們是否情愿訂立這樣的合同.同學剛開頭都很興奮地說情愿，看到我笑后又想想可能有什么不對的地方，于是齊聲說不要這樣的合約，那么究竟誰更為合算，能否用我們的數(shù)學學問來進行探討，此時同學的興致達到極點，并由此發(fā)覺其實際為一個“指數(shù)爆炸”的現(xiàn)象. 二、重視課本概念的閱讀，培育同學的自學力量。 中同學往往缺乏閱讀數(shù)學課本的習慣，這除了數(shù)學難以讀懂外，另外一個緣由是很多數(shù)學老師在講課時，也很少閱讀課本，喜愛滔滔不絕地講，滿滿黑板的寫，使同學產(chǎn)生依靠性，數(shù)學課本是數(shù)學基礎(chǔ)學問的載體，課堂上指導同學閱讀數(shù)學課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)學問，同時

50、，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容，此外，還可以發(fā)揮課本使用文字、符號的規(guī)范作用，潛移默化培育和提高同學精確說練的文字表達力量和自學力量。 重視閱讀數(shù)學課本，首先要老師引導，特殊在講授新課時，應(yīng)當訂正那種“同學閉著書，光聽老師講”的教學方法，在講解概念時，應(yīng)讓同學翻開課本，老師按課本原文逐字、逐句、逐節(jié)閱讀。在閱讀中，讓同學反復(fù)仔細思索，對書中敘述的概念、定理、定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵詞句要認真品嘗，深刻理解其語意，并不時地提出一些反問：如換成其它詞語行嗎?省略某某字行嗎?加上某某字行嗎?等等，要讀出書中的要點、難點和疑點，讀出字里行間所蘊含的內(nèi)容，讀出從課文中提煉的數(shù)學思想、觀點和方法。老師

51、在課堂上閱讀數(shù)學課本，不僅可以節(jié)約不必要的板書時間，而且可以防止因口誤、筆誤所產(chǎn)生的概念錯誤，從而使同學能精確地把握課本學問，提高課堂效率。 為了關(guān)心同學在課外或課內(nèi)閱讀，老師還可以列出讀書提綱，以便使同學更快更好地理解課文，例如，高一下期平面對量中平面對量的坐標運算一節(jié),筆者擬了以下讀書提綱,讓同學閱讀自學： 平面對量的坐標表示是怎樣進行的? 起點在原點的向量、起點不在原點的向量、相等的向量，它們在坐標系中是怎樣表示的?兩向量平行時，它的坐標表示是什么? 通過同學對課文的閱讀，加深了同學對課文的理解，提高了同學的自學力量。 三、挖掘課本隱含學問，培育同學的討論力量。 高中數(shù)學新教材中學問點的

52、抽象性和隱含性比其它學科顯得更為突出，數(shù)學中的學問點 要通過思維和規(guī)律推理才能揭示，由于同學受思維和推理力量的限制，以及沒有閱讀數(shù)學課本的習慣，很多同學對數(shù)學教材看不懂、不理解。為了完成中學數(shù)學的教學目的和任務(wù)，首先老師要仔細鉆研和熟識教材，把隱藏在教材中那些隱含的學問點挖掘出來，關(guān)心同學理解教材和把握教材以培育同學的討論力量 例如，推斷函數(shù)的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)就隱含著定義域關(guān)于原點對稱這個前提，而同學往往忽視這個重要前提而導致失誤。 又如學習數(shù)列通項公式時，就應(yīng)留意(1)不是全部數(shù)列都能寫出它的通項公式;(2)同一數(shù)列的通項公式不肯定;(3)僅由前幾項可

53、以歸納出無限多個“通項公式”;(4)對某些數(shù)列，通項公式可以用分段表示。 再比如平行向量的定義中就隱含兩個零向量不是平行向量這一學問點。經(jīng)過老師對教材隱含學問的挖掘，激發(fā)了同學學習數(shù)學的樂觀性，增加了同學探究問題、討論問題的力量。 四、剖析課本例題，培育同學解決問題的力量。 新教材中所選的例題都是很典型的，是經(jīng)過精選，具有肯定的代表性的，例題教學占有相當重要的地位，搞好例題教學，特殊是搞好課本例題的剖析教學，不僅能加深對概念、公式、定理的理解，而且對培育同學發(fā)覺問題、解決問題的力量以及抽象思維力量等方面，能發(fā)揮其獨特的功效，例題的剖析主要從三個方面進行： 1、橫向剖析 即剖析例題的多解性，課本

54、上的例題一般只給出一種解法，而實際上很多例題經(jīng)過仔細的橫向剖析，能給出多種解法。假如我們對課本例題的解法來一個拓寬，探究其多解性，就可以重現(xiàn)更多的學問點，使學問點形成網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面起到強化學問點的作用，另一方面培育了同學的求異思維和發(fā)散思維的力量。課堂上剖析例題的多解性，還可以集中同學的學習留意力，培育同學“目不旁騖”的良好學習習慣。 2、縱向剖析 即分析這個例題從已知到結(jié)論涉及哪些學問點：例題中哪些是重點、難點和疑點，例題所用的數(shù)學方法和數(shù)學思想是什么等等，甚至哪一步是解題關(guān)鍵，哪一步是同學簡單犯錯誤的，事先都要有周密的考慮。我們以新教材第一冊第62頁例5為例：已知函數(shù)f(x)是奇函數(shù)，

55、而且在(0，+)上是增函數(shù)，求證：f(x)在(-，0)上也是增函數(shù)。這個例題難度雖然不大，但對于剛步入高中的高一同學來說是很難理解其解法的。本例涉及的學問點有區(qū)間概念，不等式性質(zhì)，函數(shù)奇偶性，函數(shù)單調(diào)性;本例重點是比較大小，難點是區(qū)間轉(zhuǎn)化，疑點是變量代換;本例所用數(shù)學方法是定義法，數(shù)學思想是轉(zhuǎn)化思想。本例的成敗關(guān)鍵，也就是防止同學犯錯誤的是如何突破難點和疑點。由于轉(zhuǎn)化思想和變量代換是高中數(shù)學的一個質(zhì)的飛躍，對于高一同學是很生疏和不習慣的。假如數(shù)學老師能把課本中例題剖析得透一些，講解得精一些，引導同學樂觀思維，使同學真正領(lǐng)悟，則必將提高同學的解題力量，使同學擺脫題海的逆境。 3、“變題”剖析 即

56、轉(zhuǎn)變原來例題中的某些條件或結(jié)論，使之成為一個新例題。這種新例題是由原來例題改編而來的，稱之為“變題”。改編例題是一項非常嚴謹、細致而周密的工作，要反復(fù)推敲，字斟句酌。因此，老師假如要對課本例題進行改編，必需在備課上狠下功夫?！白冾}”已經(jīng)成為中學數(shù)學教學中的熱點，每年的“高考”試題中都有一些“似曾相識”的題目，這種“似曾相識題”實際上就是“變題”。我們廣闊數(shù)學老師假如也能象高考命題一樣去討論“變題”，那么必將激發(fā)同學的學習情趣，培育同學的制造力量。當然，在討論“變題”時，除了上面所述的嚴謹性、科學性以外，還應(yīng)當留意以下幾點：(1)要與“主旋律”和諧全都，即要圍繞教材重點、難點綻開，防止脫離中心，

57、主次不分;(2)要變化有度。即留意審時度勢，適可而止，防止枯蔓過多，畫蛇添足;(3)要因材而異，即依據(jù)不同程度的同學有不同的“變題”，防止任意拔高，亂加擴充。 五、轉(zhuǎn)變固有的評價模式 原有的對同學的評價模式只是對同學的課業(yè)學習狀況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了同學的力量、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利同學的進展，打擊了一批同學的樂觀性.新課改后在評價同學時，不是只看同學的考試成果，而更注意同學的學習品質(zhì)、自主學習力量、合作學習力量、探究力量、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，以進展的眼光來評價同學，評價的是同學的綜合力量，注意同學的動手力量，實踐力量，創(chuàng)新力量的培育，而不是以一次考 試的成果論成敗，評

58、價方式更科學、全面、客觀，更有利于同學的進展。 比如對模塊的綜合評價成果采納如下計算公式： W=平常20%+單元測驗15%+實踐與探究活動15%+學段考試成果50% 充分提高自身素養(yǎng)，投身新課改，作為當代新形勢下的老師要不斷加強業(yè)務(wù)、理論學習，不斷提高自身的力量素養(yǎng)，以新理念新觀念，來適應(yīng)社會的進展，培育駕御課堂的力量，適應(yīng)新形勢的要求，準時吸取養(yǎng)分，豐富自身的素養(yǎng)，提高自身力量，力爭在新課改中有所作為。 六、歸納課本學問，培育同學的概括力量。 老師在授完教材一節(jié)或一章內(nèi)容后，要依據(jù)教材的特點，有重點的對課本學問進行深化淺出地歸納，這種歸納不是概念的重復(fù)和排列，也不同于一個單元的復(fù)習，而是一種

59、源于課本而又高于課本的一種學問概括。“概括”需要有肯定的思維力量，這種力量不同于其它思維力量，它是通過對眾多事物的觀看，以及對很多學問的提煉而得出的條理化、規(guī)律化的東西，經(jīng)過概括的學問易記、易懂。 例如，對三角函數(shù)中sinXcosX的推斷求解時，就可通過作平面直角坐標系一、三象限的角平分線區(qū)分，在角平分線上方有sinXcosX，在角平分線下方有sinX 對適應(yīng)學問的歸納、概括不僅是學習的需要，乃至在今后的工作實踐中，這種概括力量也是不行缺少的，我們都要在教學中逐步培育同學這種力量，以適應(yīng)社會工作的需要，這也是素養(yǎng)教育的一個方面。 總之數(shù)學教學中需要反思的地方許多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教育教學理念和教學力量才能與時俱進。愿我們在工作中學習，在學習中工作，緊跟時代的步伐。 高中數(shù)學老師心得大全9 在本校進行首屆高中數(shù)學信息化教學大賽，我作為學校代表參賽，在22名參賽選手激烈競爭中有幸取得其次名，感受頗多，首先要感謝關(guān)心我的科研處兩位主任和指導我教學的數(shù)學組老師，感謝你們! 接到劉健平老師的通知后，心里立刻感