10《老王》教學設(shè)計新部編版

1、教師學科教案20-20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校.Uf.i0-L育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰.Uf.i0-L育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計精品教學教案設(shè)計|Excellentteachingplan育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰10老王教學目棟1賞析作者按特定順序、線索將細節(jié)串聯(lián)起來的寫法，把握文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。2關(guān)注細節(jié)描寫，揣摩人物心理，把握人物形象特點，體會平凡人物身上閃光的品格，提升文本細讀的能力。3品味文章語言，感受作者溫婉簡淡、氣度從容而意味深長的平實行文風格。4有感情地朗讀課文，體味平實樸

2、素語言中的真實情感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等觀念和人道主義精神。第1課時教學過程一、導(dǎo)入新課平凡人物，有時候也會帶來大感動，就像阿長與山海經(jīng)一文中，阿長不過是一個喜歡“切切察察”甚至名字都不為人知的小保姆，但是，她卻帶給魯迅最真摯的懷念與感動。其實，平凡人物往往也最容易帶來感動，因為他們平凡而真實，樸素而高貴，善良而堅強。今天我們來學的這篇寫人記事的散文老王就講述了這樣一位平凡的人物老王。二、教學新課目標導(dǎo)學一：初讀全文，了解其人其事1請同學們迅速閱讀課文，明確本文文體，并結(jié)合阿長與山海經(jīng)一文的學習經(jīng)驗，談?wù)勗撊绾伟盐毡酒恼聝?nèi)容。明確：本文是一篇敘事寫人散文，亦是一篇回憶性散文。

3、阿長與山海經(jīng)也是敘事寫人散文，結(jié)合文本特點，尤其是敘多件瑣事的文章，大致有這樣一個規(guī)律，先簡述其人，再敘其事，事分詳略，由事見人，由人見情。這樣的文章，往往初讀便見感染力。不過要進一步把握內(nèi)容，還需進一步概括事件，尋找事件詳略之間的聯(lián)系及作用；更進一步，則要從諸多細節(jié)分析入手，從描寫方法感受人物形象自不待言，敘事的邏輯性也不能缺席，揣摩語言，聯(lián)系背景諸此工作都做足了，才算真正理解了文章。2請同學們說說關(guān)于老王的基本情況，完成老王的基本情況調(diào)查表。老王個人基本情況調(diào)查表姓名老王職業(yè)蹬三輪車的單干戶家庭成員有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人外貌特征只有一只眼，另一只是“田螺眼

4、”，瞎的家庭住址一個荒僻的小胡同，一個破破落落的大院，幾間塌敗的小屋3由調(diào)查表的結(jié)果看，同學們覺得老王過的是什么樣的生活？明確：彎腰曲背，瞎眼殘年，飽受身體病痛之苦；住房塌敗，以蹬三輪為生，飽受生活貧困之苦；孤獨無親，備受輕視，飽受精神孤郁之苦。目標導(dǎo)學二：梳理情節(jié)，把握品質(zhì)1本文的敘事線索是什么？明確：本文的敘事線索是“我”與老王的交往。2文中有幾個片段回憶，記錄著“我”與老王的交往，請簡單說說是哪幾件事。片段回憶所表現(xiàn)的老王的品質(zhì)老王送冰的往事老實厚道熱心送錢鍾書先生看病善良仁義“文革”中生計愈加困難孤獨貧窮3除了簡述了幾個片段回憶外，文中還記敘了一個重點回憶，請說說重點回憶的主要內(nèi)容。明

5、確：文中重點回憶了老王臨終前贈送香油和雞蛋，既表現(xiàn)了老王的深厚情誼，又抒發(fā)了作者的感念和愧疚之情。作者一家對老王又是怎么樣的呢？文中寫到了哪些事情？體現(xiàn)了作者的什么品質(zhì)？明確：坐他的車，照顧他的生意富有同情心“我”女兒知道他有夜盲癥，便送他大瓶的魚肝油“我”女兒關(guān)心他老王再客氣也給他應(yīng)得的報酬；詢問老王能否維持生計；老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢“我”關(guān)心老王作者的性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人。請你以簡單的語言概述本文內(nèi)容。明確:本文通過回憶老王的窘迫生活及與老王交往的生活片段，展現(xiàn)了特殊時代背景下，老王與作者一家珍貴的友情，凸顯了孤苦寒微的老王純樸、仁義、善良的品

6、性，表達了作者對人性美的謳歌，對不幸者的悲憫關(guān)懷，對自身的反省，以及對命運的慨嘆。三、板書設(shè)計老王苦身體之苦彎腰曲背，瞎眼殘年生活之苦塌敗小屋，三輪為生精神之苦孤獨無親，備受輕視邏輯順序善重感情，有良心老實厚道，知恩必報時間順序第2課時一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們重點理解了文章的內(nèi)容，分析了人物的性格（找學生提問），下面我們一起來分析一下本文的人物描寫方法和語言特點。二、教學新課目標導(dǎo)學一：分析描寫，深入感受人物形象及品質(zhì)1.有人說，文中對老王的描寫不出于兩個字，一者寫出了他的“苦”，一者寫出了他的“善”，請你找出文中描寫老王“苦”與“善”的句子，并說說其中運用了什么描寫方法。“他面色死灰打上一棍

7、就會散成一堆白骨。”運用了外貌描寫，形象地描寫出老王臨死前病重的可怕情狀?！袄贤踔苯┙┑罔偳对陂T框里”，“直僵僵”運用神態(tài)描寫寫出老王臨死前的呆板、僵直的神態(tài)，沒有一點活氣?！八帕艘宦暎敝_往里走，對我伸出兩手”，“直著腳”運用了動作描寫，寫出老王機械、不靈活的動作。“我不吃”“我不是要錢”，運用語言描寫，簡簡單單的話語，道出了老王講感情、講仁義、知恩圖報的美好心靈?！败囐M減半”“大一倍”“冰價相等”，諸此細節(jié)描寫，表現(xiàn)了老王待人真誠善良的人性美。2文中除了正面描寫老王的外貌，表現(xiàn)他已不久于人世，還從什么角度對老王的身體情況做了描寫？明確：側(cè)面描寫：“我”的心理活動，“看他直著腳一級一級下

8、樓去我不能想象他是怎么回家的?！庇谩拔液ε碌煤苛恕眰?cè)面說明老王外形的恐怖，已病入膏肓。目標導(dǎo)學二：探究文本疑難點，深入感受世間人性美本文中有不少語句讓人覺得莫名其妙，比如楊絳為什么不敢乘三輪？幾個香油和雞蛋真的有那么高的價值嗎？諸此問題，都有一定的研討價值。探究一：楊絳與錢鍾書先生都是知識分子中備受尊崇的人，為什么作者會對老王這樣一個普通人產(chǎn)生感激之情呢？明確：作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的動亂的年代。學術(shù)權(quán)威被認作“反動學術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下，楊絳正是因此連車也不敢坐。但是，任何邪風對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好

9、心人。正是如此，也讓楊絳先生看見了生命長河中的人性美，從而抱有一份感激之情。探究二：老王送香油和雞蛋的目的是什么？作者給錢的目的是什么？雞蛋與香油真有那么高的價值嗎？明確：老王的目的：報答作者，表達感激之情，因為老王知道作者夫婦倆是好人，所以送些雞蛋和香油給作者。作者目的：不愿白拿老王的東西，所以給他錢。計劃經(jīng)濟時代，物資匱乏，遠不似當今，香油和雞蛋都是市場上短缺的食品，因此這一份禮物，在當時算是相當昂貴的了。而能拿出這些東西來，更是因為看重了與作者一家的情誼，所以，我們可以合理假設(shè)老王是想臨終前給作者送一份厚禮，以表達對這家人的謝意。目標導(dǎo)學三：把握主旨，弘揚善良1如何理解“那是一個幸運的人

10、對一個不幸者的愧怍”呢？明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境。作者回想起來，當時對老王的關(guān)愛還不夠，老王最后還是離開了人世，所以感到“愧怍”。2老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象，他們在不幸的情況下，還用生命溫暖生命，用善良體察善良。請同學們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫一段頒獎詞。明確：生甲：他樸實得像一塊石頭。一個苦人，一只眼睛，一輛三輪，送來人間溫暖，承載悲苦與善良；一瓶香油，一包雞蛋，一顆善心，傳遞人間真情。生乙：善行無疆，大愛無聲，顯示了中華文明善良的天性，她無私的熱情，溫暖著弱者的無助，詮釋著生活的朝圣。目標導(dǎo)學四：品析本文藝術(shù)特色作為敘事寫人散文，本文不僅內(nèi)容上感情真摯，從文字本身上，也具備諸多藝術(shù)特色，請同學們說說你所發(fā)現(xiàn)的文本藝術(shù)特色：1以小見大，寓意深刻。文章能通過對一些小事的平靜敘說，描摹出一個人最具風采的性格特點，立起一個“人”的形象。有意無意之間“帶”出了一個時代的影子，反映出了當時的社會情況，同時也含蓄地提出了“關(guān)懷不幸者”這一社會問題。2文字質(zhì)樸，語淡意濃。文章運用了大量的飽含感情的語言來刻畫老王的語言、動作、神態(tài)