高二歷史 中國歷代變法與改革 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、選擇性必修一國家制度與社會治理中國歷代變法與改革 教學(xué)設(shè)計(jì)深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校光明部 馮豐第4課中國歷代變法與改革教學(xué)理念本課采用基礎(chǔ)回顧、師生互動與問題解決為核心的教學(xué)模式。教師在充分研讀教材的文本后，設(shè)計(jì)必修知識的復(fù)習(xí)活動，在此基礎(chǔ)上深度結(jié)合新知識，形成三個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個小組探究問題，具體設(shè)計(jì)由淺入深、由具體情境分析到抽象理論概括的問題鏈，通過師生互動與問題解決，不僅拉進(jìn)學(xué)生與歷史的距離，而且?guī)椭鷮W(xué)生逐步學(xué)會分析問題、提煉概括與詮釋評價，將不同歷史事件、人物與現(xiàn)象放在特定歷史環(huán)境中理解，以史為鑒，學(xué)以致用。教科書教學(xué)內(nèi)容分析本課是第一單元政治制度的第4課。前三課主要內(nèi)容是中國與西方

2、從古至今的主要政治制度及其演變過程，注重搭建制度發(fā)展的宏觀脈絡(luò)。而本課的主要內(nèi)容是具體政治改革的前因后果，著眼于制度調(diào)整的微觀刻畫。宏觀微觀相結(jié)合，使得學(xué)生對中國古代制度的演變產(chǎn)生更加全面、生動的理解。本課以時間為線索分為三個子目，分別是中國古代的重要變法和改革、中國近代的改革探索和新中國成立以來的重要改革，分時段介紹中國歷史上不同時期的改革。學(xué)生可以在這一框架上，探究不同時段改革變法的特征及其深層動因。學(xué)情分析通過中外歷史綱要（上）和中外歷史綱要（下）兩本必修教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對本課中涉及的部分基礎(chǔ)內(nèi)容比較熟悉，例如商鞅變法、王安石變法、戊戌變法、十年探索、改革開放等等。此外，一些改革事件

3、在必修教材有所提及，但沒有深入學(xué)習(xí)，例如孝文帝改革、清末新政、國民政府改革等。還有一些改革事件首次在高中課本中出現(xiàn)，如張居正改革。本課涉及的歷史事件較多，需要根據(jù)學(xué)生已有知識儲備情況有所側(cè)重。學(xué)生雖然對有部分改革變法的史實(shí)有一定了解，但由于這些內(nèi)容在必修教材中比較分散，沒有專題性的探究，因此學(xué)生缺乏對“改革”這一政治行為本身的系統(tǒng)性的認(rèn)識，對于改革的動因、實(shí)質(zhì)、不同時期改革的特征也無法得出歸納性結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)1、通過文字、圖片等資料，了解中國歷代重要改革事件的起因、內(nèi)容及影響。（史料實(shí)證）2、歸納不同時期改革變法的特征以及改革的總體趨勢。（時空觀念、歷史解釋）3、通過對改革，認(rèn)識到改革對歷史進(jìn)

4、程有著重要的推動作用。（唯物史觀）4、通過了解改革的阻礙與挑戰(zhàn)、曲折與成就，認(rèn)識到中華民族“創(chuàng)新”“求變”的民族精神。（家國情懷）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 (一）教學(xué)重點(diǎn) 中國歷代重要改革事件的原因、內(nèi)容及影響；中國歷史上不同時期改革的特征。（二）教學(xué)難點(diǎn) 改革的實(shí)質(zhì)；改革對于歷史進(jìn)程的推動作用；中華民族“求變”、“求新”的改革精神。教學(xué)設(shè)計(jì)思路由于本課中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容在必修教材中出現(xiàn)過，且教材容量很大，因此，新舊知識銜接、課堂教學(xué)詳略安排上多做考慮。教師在充分研讀教材的文本后，區(qū)分哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，哪些是需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，之后以教材文本與欄目為主，設(shè)計(jì)必修知識的復(fù)習(xí)活動，由此延伸至新知識

5、，形成三個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個小組探究問題，進(jìn)行深度發(fā)掘，由淺入深，形成史實(shí)到史論，再到史觀的系統(tǒng)認(rèn)識。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入易經(jīng)相傳成書于西周，內(nèi)含豐富的哲學(xué)思想，是古代漢民族智慧的結(jié)晶，被譽(yù)為“大道之源”。周易系辭：“窮則變，變則通，通則久。是以自天佑之，吉無不利?！痹缭谙惹貢r期，中國先民對“變通”非常推崇。“變通”精神對中華民族意味著什么？閱讀材料，思考問題。引起學(xué)生興趣，突出本課主題中華民族求新求變的精神。一、封建制度的建立與自救中國古代重要的變法與改革1、基礎(chǔ)知識小挑戰(zhàn)：完成PPT給出表格，引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法的

6、相關(guān)基礎(chǔ)知識。歸納能力大比拼：將每個變法改革事件的核心內(nèi)容用12個關(guān)鍵詞詞概括，并說明理由。商鞅變法關(guān)鍵詞：封建經(jīng)濟(jì)，官僚政治。復(fù)習(xí)鞏固：戰(zhàn)國時期變法運(yùn)動的必然性。根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展。直接原因：各國為了在兼并戰(zhàn)爭中取得勝利，紛紛變法以求富國強(qiáng)兵。社會基礎(chǔ)：經(jīng)濟(jì)上：鐵農(nóng)具與牛耕推廣使用，井田制瓦解，土地逐步私有化。政治上：地主階級興起，要求確立封建統(tǒng)治，廢除舊貴族特權(quán)。文化上：百家爭鳴為變法運(yùn)動提供了思想基礎(chǔ)與理論指導(dǎo)。史料研習(xí)，思考那些群體是變法的受益者，變法可能損害到那些群體的利益？ “.以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者與降

7、敵同罰。民有二男以上不分異者，倍其賦。有軍功者，各以率受上爵；為私斗者，各以輕重被刑大小。僇力本業(yè)，耕織致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥。宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。 .居三年，作為筑冀闕宮庭於咸陽，秦自雍徙都之。而令民父子兄弟同室內(nèi)息者為禁。而集小鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶權(quán)衡丈尺?！?【漢】司馬遷 史記商君列傳答案：地主階級、國君、職業(yè)官僚、軍人受益；舊貴族、地方宗族勢力受損。名詞解釋：官僚政治與貴族政治引用北京大學(xué)閻步克對官僚政治的定義：根據(jù)科層分配責(zé)任與權(quán)力； 君主任免，領(lǐng)取俸祿。貴族

8、政治，世襲貴族掌握政權(quán)，根據(jù)血緣關(guān)系分配政治權(quán)力。比較奴隸社會與封建社會的政治經(jīng)濟(jì)特征，解釋商鞅變法的促進(jìn)了秦國由奴隸制社會向封建社會轉(zhuǎn)型。孝文帝改革關(guān)鍵詞：封建化閱讀材料，分析北魏官員為何沒有俸祿，他們的收入來源是什么，這樣會造成哪些問題？“魏晉南北朝時期，尤其是北朝各時期，絕大多數(shù)是少數(shù)民族建立的政權(quán)。這些政權(quán)起初基本都是無俸祿制，其中最具有代表性的就是由拓跋鮮卑建立的北魏。我們知道，游牧民族建立的政權(quán)，基本都是以戰(zhàn)爭掠奪為生，他們不明白什么是俸祿。所以說只有能獲得戰(zhàn)利品的武官才能順利地獲得生活來源。大部分文職官員只能靠貪污受賄來獲取收入。 李博、朱玉潔中國古代的俸祿制度”提問孝文帝改革實(shí)

9、行俸祿制，那么俸祿從哪里來？進(jìn)而引出并復(fù)習(xí)均田制與租調(diào)制。均田制如何執(zhí)行？稅賦如何收?。恳霾⒅v解北魏三長制。比較游牧社會與農(nóng)耕社會的不同，政治上的三長制、俸祿制，經(jīng)濟(jì)上的均田制、租調(diào)制，還是文化上的學(xué)漢語、穿漢服、通婚姻、改漢姓，共同指向都是封建化。從而得出孝文帝改革加速了北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程這一歷史結(jié)論。得出孝文帝改革的關(guān)鍵詞是“封建化”。王安石變法關(guān)鍵詞：理財、整軍展示王安石變法具體內(nèi)容，通過分析每條變法內(nèi)容的作用，引導(dǎo)歸納關(guān)鍵詞“理財”、“整軍”。張居正改革關(guān)鍵詞：財政、吏治閱讀材料，歸納明朝后期的社會危機(jī)有哪些？“當(dāng)嘉靖末載，世風(fēng)之溷濁甚矣。民不見德，惟賄是聞。嘉、隆以前，士大夫敦尚

10、名節(jié)。游宦來歸，客或詢其橐囊，必唾斥之。今天下自大吏至于百僚，商較有無，公然形之齒頰。受銓天曹，得膻地則更相慶；得瘠地，則更相吊。官成之日，或垂橐而返，則群相姍笑，以為無能。 陳邦彥：中興政要書獎廉讓”講解一條鞭法的具體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生歸納張居正改革的關(guān)鍵詞是“財政”與“吏治”。探究：閱讀材料，結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)外背景分析，為何一條鞭法得以成為唯一保留下來的改革措施？“從16世紀(jì)中期到17世紀(jì)中期，美洲生產(chǎn)了30000噸，日本大約生產(chǎn)了8000噸總計(jì)38000噸。如果減去留在美洲及轉(zhuǎn)運(yùn)過程中流失了的難以確定的一部分，最終流入中國的7000到10000噸是一個很可觀的數(shù)字。按照保守估算，中國占有了世界白

11、銀產(chǎn)量的1/4到1/3?！?德貢德弗蘭克白銀資本答案：有利于增加政府財政收入；有利于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；新航路開辟，隨著東西方貿(mào)易的發(fā)展，白銀大量流入中國并成為通行貨幣。小組探究：中國古代改革變法的差異與聯(lián)系?；仡櫹嚓P(guān)知識，閱讀教材，完成表格。歸納核心詞并說明理由。閱讀材料，思考問題。閱讀材料，歸納核心詞。閱讀材料，思考問題。6、小組討論?？焖倩貞浕A(chǔ)知識，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。通過歸納改革事件的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀材料的能力，落實(shí)史料實(shí)證這一核心素養(yǎng)。閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀材料的能力，落實(shí)史料實(shí)證這一核心素養(yǎng)。理解改革是推動歷史進(jìn)程的重要動力，引

12、導(dǎo)學(xué)生樹立唯物史觀。閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀材料的能力，落實(shí)史料實(shí)證這一核心素養(yǎng)。綜合世界近代史與中國古代史的相關(guān)事實(shí) 分析問題，培養(yǎng)時空觀念。二、近代中國的救亡與轉(zhuǎn)型中國近代的改革探索基礎(chǔ)知識小比拼：完成PPT給出表格，引導(dǎo)學(xué)生梳理戊戌變法與清末新政基礎(chǔ)知識。結(jié)合戊戌變法的內(nèi)容，探究變法失敗的原因。根本原因：民族資本主義發(fā)展程度較低，導(dǎo)致了資產(chǎn)階級（維新派）的軟弱性。直接原因：封建頑固派勢力強(qiáng)大，維新派缺乏政治斗爭經(jīng)驗(yàn)，改革過快過急，嚴(yán)重觸犯了守舊勢力的利益。3、PPT展示戊戌變法與清末新政具體內(nèi)容，分析兩者異同。4、展示圖片資料，簡要介紹南京國民政府改革的具體內(nèi)容：國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動

13、、法幣改革、新生活運(yùn)動。5、小組探究：探究近代中國改革變法失敗的原因。 沒有先進(jìn)階級的領(lǐng)導(dǎo)。 封建傳統(tǒng)根深蒂固，守舊勢力強(qiáng)大。 長期的戰(zhàn)亂與分裂，改革缺乏穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。 帝國主義壓迫掠奪，改革缺乏有利的外部環(huán)境。完成PPT表格，回顧必修部分相關(guān)知識。閱讀表格，思考問題。閱讀戊戌變法與清末新政具體內(nèi)容，回答問題觀看圖片史料，回答教師提出問題。小組討論?？焖倩貞浕A(chǔ)知識，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。對歷史事件進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力。閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀材料的能力，落實(shí)史料實(shí)證這一核心素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。三、復(fù)興之路的曲折與成就新中國成立以來的重要改革1、時間旅行小導(dǎo)

14、游：回顧所學(xué)知識，在時間軸標(biāo)注寫出19491956，19782017的重大歷史事件，并將有關(guān)改革的事件標(biāo)記出來。2、閱讀材料，歸納改革開放取得巨大成就的原因?！耙话惴Q鄧小平是改革的總設(shè)計(jì)師，事實(shí)上，鄧小平并沒有提出改革的總體藍(lán)圖，但是有一個很清晰的發(fā)展藍(lán)圖，就是分三步走實(shí)行現(xiàn)代化的目標(biāo).只要有利于發(fā)展生產(chǎn)力，只要有利于改善民生，什么都可以嘗試，國外的各種經(jīng)驗(yàn)都可以拿來借鑒，這就為改革開放試驗(yàn)開出了巨大空間。鄧小平的思想是開放式的，對于經(jīng)濟(jì)改革，他是很放手的，只提出一些原則性的要求，至于怎么改，是摸著石頭過河，鼓勵大家大膽嘗試，大膽地闖，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對的堅(jiān)持錯的改正，可以允許犯錯誤，但不允許不

15、改革。”以鄧小平為代表的中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。循序漸進(jìn)，分步驟改革策略。借鑒國外經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持實(shí)事求、大膽創(chuàng)新的改革精神?；仡櫛匦藿滩乃鶎W(xué)知識，完成時間軸。2、閱讀材料，思考問題?？焖倩貞浕A(chǔ)知識，為進(jìn)一步探究做好準(zhǔn)備。閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀材料的能力，落實(shí)史料實(shí)證這一核心素養(yǎng)。同時引導(dǎo)學(xué)生感受中國共產(chǎn)黨在當(dāng)代改革中的中流砥柱作用，培養(yǎng)家國情懷。本課小結(jié)習(xí)近平總書記在兩院院士大會上講話，同樣引用了“窮則變，變則通，通則久?！边@一典故但“變則通”靠的不是天意，而是人為。變法與改革呈現(xiàn)在歷史課本上的只有寥寥數(shù)語，背后是數(shù)不清的憂慮的思索、兩難的抉擇、勇敢的嘗試、痛苦的堅(jiān)持。但一代代中國人的銳意進(jìn)取、革故鼎新，中華民族才能生生不息。教學(xué)評價設(shè)計(jì)課后作業(yè)：閱讀材料，完成下列要求。從中外歷史看來，任何成功的改革或變革總是首先在思想層面進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)換，通過宣傳新思想、新理念、新理論，更新人們的觀念，解放人們的思想，并在社會各階層取得廣泛的共識，才有可能使改革順利進(jìn)行并取得成功。 改革開放40年成功的“中國密碼” 從材料中提取觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行論述。（12分）板書設(shè)計(jì)第4課中國歷代重要變法和改革封建制度的建立與自救 商鞅變法 孝文帝改革 王安石變法 張居正改革近代中國的救亡與轉(zhuǎn)型 戊戌變法 清末新政 南京