小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)七年、月、日《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)（孫潔）

1、神奇的計(jì)算工具教學(xué)設(shè)計(jì)冊(cè)數(shù)：北師大新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)（三）年級(jí)（上）冊(cè) 頁(yè)碼：第（7）單元P知識(shí)課題：設(shè)計(jì)者：孫潔 學(xué)校：海濱小學(xué)教材分析： 年、月、日的有關(guān)知識(shí)是日常生活中應(yīng)用最廣泛的知識(shí)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年、月、日的知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。日常生活中，學(xué)生對(duì)年、月、日已有一定的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有上升到理論的高度。本節(jié)的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生了解年、月、日的一些基本知識(shí)。將學(xué)生原有的一些零碎的知識(shí)梳理成系統(tǒng)的知識(shí)。學(xué)情簡(jiǎn)析：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒等時(shí)間知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學(xué)生有了形成較長(zhǎng)

2、時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過(guò)渡；自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強(qiáng)，具有一定的探究能力。所以，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察比較、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在討論交流解決問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，每個(gè)月有多少天。過(guò)程與方法：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日。了解有關(guān)大月，小月，平年，閏年的知識(shí)，適當(dāng)介紹中國(guó)農(nóng)歷等方面的知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：歸納梳理，形成比較清晰的時(shí)間單位知識(shí)體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察，

3、分析，判斷和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法核心問(wèn)題串：1、日歷卡到底要告訴我們些什么呢？2、請(qǐng)把日歷卡的數(shù)據(jù)填入組長(zhǎng)的記錄表中，一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？3、要想記住每個(gè)月的天數(shù)，你們有什么好辦法？教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)一、談話引入1、師：同學(xué)們，今天我們換了一個(gè)地方上課，心情怎么樣？師：為了緩解一下大家緊張的心情，出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一下有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮。師：猜到他的謎底了嗎？師小結(jié)并板書(shū)：看日歷生匯報(bào)利用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，直觀形象，過(guò)渡自然，同時(shí)能激發(fā)求知欲，吸引學(xué)生注意

4、力，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。二、探究新知，尋找突破口1、活動(dòng)(一)觀察日歷師：日歷到底要告訴我們些什么呢？今天老師給每個(gè)同學(xué)抽屜里放了一張日歷卡，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)在說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)。師小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察的孩子，能從一張年歷上發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)信息。揭題并板書(shū)：年月日師：年、月、日和我們以前講過(guò)的時(shí)、分、秒一樣，都是時(shí)間單位。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：年月日。3、活動(dòng)(二)：填寫表格，觀察比較師：同學(xué)們手中有不同年份的日歷，請(qǐng)把日歷卡的數(shù)據(jù)填入組長(zhǎng)的記錄表中，一起觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？4、學(xué)生小組分享交流師：同學(xué)們，通過(guò)觀察和整理，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)，教師整理板書(shū)）師小結(jié)：2月

5、是一個(gè)特殊的月份，這里面到底藏著什么秘密呢？我們來(lái)看個(gè)視頻。5、活動(dòng)（三）：記憶大小月和特殊月師：要想記住每個(gè)月的天數(shù)，你們有什么好辦法？小組討論記憶方法。教師巡視，收集師：這種用拳頭數(shù)的方法多方便啊，誰(shuí)再來(lái)教教我們好不好？6、游戲：我要站起來(lái)師：每個(gè)月的天數(shù)都記住代表小月，老師說(shuō)月份，是大月的男生站起來(lái)，是小月的女生在起來(lái)。說(shuō)到2月份時(shí)：學(xué)生都沒(méi)有站起來(lái)。師：怎么都不站起來(lái)了，解釋一下。師小結(jié)：看來(lái)不是不站起來(lái)，是因?yàn)?月他是一個(gè)特殊的月份，它不是大月也不是小月。平年的2月有28天，閏年的2月有29天，那要想知道一年是平年還是閏年，只要知道哪個(gè)月的天數(shù)就行了？生：2月。 小組交流，教師巡視個(gè)

6、指導(dǎo)。3、小組合作完成自學(xué)任務(wù)卡第一組：我知道年月日的知識(shí)是這樣的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。第二組：我發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)不一樣，有28天或者29天方法一：我發(fā)現(xiàn)1、3、5、7都是單數(shù)，8、10、12都是雙數(shù)方法二：拳頭記憶法請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示拳頭算法。方法三：口訣記憶法生1：二月既不是大月又不是小月。引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷，培養(yǎng)了學(xué)生有序觀察、大膽猜想的能力，學(xué)生從積累感性材料到抽象概念結(jié)論是由量變到質(zhì)變的過(guò)程，思維完成了由具體形象思維到抽象邏輯思維的飛躍。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。多種記憶方法的呈現(xiàn)，利于孩子找到適合自己的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。動(dòng)作記憶是培養(yǎng)各種技能的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)學(xué)生容易接受的一種記憶方法，通過(guò)游戲與動(dòng)作的結(jié)合，能更快更好地記住大小月三、鞏固新知1、判斷一下這些信息對(duì)嗎？1）姑媽11月31日回來(lái)？2）7月8月正好是62天？3）10月30日的后一天是11月1日師：這些信息對(duì)嗎？先把你的意見(jiàn)說(shuō)給伙伴聽(tīng)聽(tīng)。生自由交流讓明白不僅要記住知識(shí)，并要親自去計(jì)算、驗(yàn)證知識(shí)，還會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題四、全課