真理誕生于一百個問號之后

1、15、真理誕生于一百個問號之后教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“域、慣、圃”等12個生字。在文本中理解“司空見慣、敏銳、見微知著、鍥而不舍”等詞語的意思。2、默讀課文，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，并講述自己受到的啟發(fā)。3、找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理”的順序來介紹的。4、能夠仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。5.拓展閱讀文段，說說自己在千年圓夢在今朝中體會到的科學(xué)精神。教學(xué)重點：找出作者為證明自己的觀點所列舉的三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解每個事例都是按照“發(fā)現(xiàn)問題不斷

2、發(fā)問不斷解疑找到真理”的順序來介紹的。教學(xué)難點：能夠仿照課文寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計： 第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？出示課件22、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等。） 3、教師小結(jié)出示課件3：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4誰來談?wù)勀?/p>

3、對這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第15課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。二、初讀課文，整體感知1.介紹作者出示課件4：葉永烈（1940）著名科普作家、傳記文學(xué)作家，是十萬個為什么的主要作者，著有科幻故事小靈通漫游未來，影響較大。2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3. 出示詞語：出示課件5誕生 縱觀 敏感 追根求源 見微知著 鍥而不舍花圃 推理 司空見慣 無獨有偶指名讀詞語。（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。出示課件6司空見慣

4、：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事物發(fā)生的根源。見微知著：微：隱約；著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。鍥而不舍：鍥，鏤刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。4.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。5.默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。三、細(xì)讀課文，理清條理1認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。2學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。第1自然段：提出觀點，真理誕生于一百個問好之后。第2到第5自然段：證明觀點，舉三個例子來證明。石蕊試紙的發(fā)明。蚯蚓活動發(fā)現(xiàn)大陸與海洋的分布。做夢時眼珠轉(zhuǎn)動。第6、7自然段：總結(jié)觀點。只要見微知著，善

5、于發(fā)問，不斷探索。就能找到真理。3教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。布置作業(yè)，鞏固提高1熟讀課文。2抄寫生字新詞。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字：司空見慣 花圃 鹽水 石蕊試紙 搜集 蚯蚓 領(lǐng)域

6、二、細(xì)讀課文，交流感悟1出示課件7-9認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？ 課文具體寫了三件事：第一件寫的是英國的化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙；第二件寫的地質(zhì)學(xué)家魏格納從蚯蚓的分布推論出地球上大陸和海洋的形成；第三件寫的是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。出示課件10再請大家仔細(xì)地讀讀這三個事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點？全班交流，這三個事例中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明的過程是相同的，都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實驗；最后解決了問題，得出了結(jié)論。

7、這三個故事告訴我們只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。因為“真理誕生于一百個問號之后”。這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。作者表達(dá)自己觀點的方法：發(fā)現(xiàn)問題不斷發(fā)問不斷解疑找到真理（板書）3你還能列舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分

8、為兩個洲。）4課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。5交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。出示課件11最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。出示課件12要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個問號之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。見微知著：微，隱約；著，明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢。（板書：見微知著）這句話和課文開頭首尾照應(yīng)，說理深刻。 這句話用“只要就”的句式說明“科學(xué)并不

9、神秘，真理并不遙遠(yuǎn)”，發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，看到本質(zhì)，并“不斷探索”。出示課件13如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只會給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只會給”說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些 “獨立思考”“鍥而不舍”的人。“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。三、再讀課文，感悟?qū)懛?默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？2小組交流。全班交流，教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，列舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論