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1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中班閱讀識字泉水唱歌教案 我曾聽了一堂泉水（人教版二年級下冊）的識字教學(xué)，其中有個(gè)教學(xué)片段頗有新意，至今記憶猶新，實(shí)錄如下： 師：（出示課文插圖）請小摯友們留心看圖，看看這股清泉是從哪兒流出來的？ 生：石縫 師：對！瞧（指著插圖），“石縫”就是 生：石頭的縫隙。 師（出示卡片：縫）：讀這個(gè)生字要留神（什么）？ 生：“縫”這個(gè)生字是后鼻音，不要讀成前鼻音。 生：那請你做小老師，帶著大家讀這個(gè)“縫”字。（生帶讀） 師：小老師帶得真好！小摯友們，“石頭的縫隙”叫 生：石縫。 師：（指門縫）那你們看，這“門的縫隙”就叫 生：門縫。 師：（指墻小縫）這叫 生：墻縫。

2、 師：回響真夠快！ （隨后，老師請了六個(gè)小摯友上來圍成一圈，再讓一個(gè)小摯友鉆進(jìn)圈里） 師（看著圈里面的（同學(xué)）：你是怎么鉆進(jìn)去的？ 生：我是從人縫里鉆進(jìn)去的。 師：真聰明！大家聽領(lǐng)會(huì)了沒有，他還說出了一個(gè)帶“縫”字的新詞 生：“人縫”。 師：那你們有沒有從人縫里鉆過，鉆進(jìn)去干什么呢？ 生：有一次放了學(xué)，我看到十字街頭圍了好多人，感到奇怪，就跑過去看，可是我太矮了，根本看不到，于是我就從人縫里鉆進(jìn)去看，原來是有人在耍猴戲。 這個(gè)識字教學(xué)片段有以下兩點(diǎn)值得（學(xué)習(xí)）： 1、創(chuàng)設(shè)情境，喜悅識字 該片段用心設(shè)計(jì)了符合（生活）實(shí)際和教學(xué)需要的識字情境，激發(fā)了他們潛在的識字欲望和興趣。學(xué)生在生活化的情境中，在輕松愉悅的課堂氣氛中，在看掛圖、觀實(shí)物和玩嬉戲的過程中，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，興趣盎然、積極主動(dòng)地熟悉和穩(wěn)定生字。 2、聯(lián)系生活，開放識字 “教兒童識字，并使之穩(wěn)定，其方法，不外乎多讀、多寫、多用。但多讀、多寫、多用確定要和兒童的實(shí)際結(jié)合，才能收到良好的效果?！保ㄋ瓜迹?該片段把識字教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際高明地聯(lián)系起來，讓學(xué)生在識字與生活之間建立起有效的聯(lián)系，使簡樸枯燥的識字教學(xué)變得鮮活

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