幼兒園教育3-6歲“科學(xué)”領(lǐng)域的引言思考

1、幼兒園教育3-6歲“科學(xué)”領(lǐng)域的引言思考幼兒園教育3-6歲“科學(xué)”領(lǐng)域的引言思考幼兒園教育3-6歲“科學(xué)”領(lǐng)域的引言思考資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒園教育3-6歲“科學(xué)”領(lǐng)域的引言思考版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁(yè) 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 一、閱讀指南中“科學(xué)”領(lǐng)域的引言，思考：指南中“科學(xué)”領(lǐng)域體現(xiàn)了哪些核心理念？1、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：探究 解決問(wèn)題 嘗試發(fā)現(xiàn)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。2、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值追求激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力。形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)

2、幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。3、教與學(xué)的方式直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作做中學(xué)、生活中學(xué)、游戲中學(xué)幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)目標(biāo)一： 親近自然，喜歡探究目標(biāo)二： 具有初步的探究能力目標(biāo)三： 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象關(guān)鍵詞：探究我國(guó)幼兒科學(xué)教育中提的最多的就是“探究”，也是指幼兒用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟

3、科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。目標(biāo)一： 親近自然，喜歡探究34歲45歲56歲喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。經(jīng)常問(wèn)各種問(wèn)題，或好奇地?cái)[弄物品。喜歡接觸新事物，經(jīng)常問(wèn)一些與新事物有關(guān)的問(wèn)題。 常常動(dòng)手動(dòng)腦探索物體和材料，并樂(lè)在其中。對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底。能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。目標(biāo)一體現(xiàn)了對(duì)幼兒好奇心和探究興趣的高度重視。（強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣） 好奇、好問(wèn)、好探究目標(biāo)一明確“好奇心和興趣”是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。目標(biāo)一自然的、幼兒身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的。 (強(qiáng)調(diào)探究的對(duì)象應(yīng)是幼兒身邊的感興趣

4、的事物）目標(biāo)二： 具有初步的探究能力34歲45歲56歲對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)答案。能通過(guò)簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息。能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。在成人的幫助下能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。探究中能與他人合作與交流。 什么是探究能力？是幼兒在經(jīng)歷探究過(guò)程中，綜合運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中所形成的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解

5、決問(wèn)題能力。探究能力是“科學(xué)探究”領(lǐng)域的關(guān)鍵目標(biāo)探究過(guò)程：提出問(wèn)題 觀察探究 思考猜測(cè) 調(diào)查驗(yàn)證 收集信息 得出結(jié)論 合作交流探究方法：觀察比較 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 調(diào)查測(cè)量等方法目標(biāo)三： 在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象34歲45歲56歲認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。能感知和體驗(yàn)天氣對(duì)自己生活和活動(dòng)的影響。初步了解和體會(huì)動(dòng)植物和人們生活的關(guān)系。能感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化及其基本條件。能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對(duì)動(dòng)植物和人的影響。

6、初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。能察覺(jué)到動(dòng)植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。幼兒對(duì)事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)都是在感知、體驗(yàn)、探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中獲得的，是探究過(guò)程的必然結(jié)果。這些事物和現(xiàn)象涉及到動(dòng)植物、物質(zhì)與材料、天氣與季節(jié)、科技、環(huán)境等，是舉例性的，是探究的載體，幼兒樂(lè)于探究的態(tài)度和探究和解決問(wèn)題的能力更為重要。 幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系：目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究是首要的、前提性、動(dòng)機(jī)性目標(biāo)；目標(biāo)2：具有初步的探究能力是重要的、核心性、關(guān)鍵性目標(biāo)；目標(biāo)3：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象 是載體性、產(chǎn)生性目標(biāo)。34歲兒童特點(diǎn)運(yùn)用感官感知周圍世界，如物體和材料在屬性上相同和不同。 語(yǔ)言能力上的發(fā)展有助于他們表達(dá)觀察經(jīng)驗(yàn)。能提取己有經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行描述和比較。 通過(guò)嘗試錯(cuò)誤解決問(wèn)題。45歲兒童特點(diǎn)運(yùn)用想象幫助其理解世界：而動(dòng)手的探索活動(dòng)幫助他們區(qū)分現(xiàn)實(shí)和幻想。 能參與計(jì)劃和實(shí)施簡(jiǎn)單的科學(xué)探究，來(lái)回答怎樣、為什么、如果的問(wèn)題。 觀察、收集信息、比較信息、辨識(shí)模式、描述和交流、作出解釋和概括的能力逐步增長(zhǎng)。