《烏鴉喝水》第一課時的閱讀教學(xué)設(shè)計

1、烏鴉喝水第一課時的閱讀教學(xué)設(shè)計烏鴉喝水第一課時的閱讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識烏、鴉等九個字，會寫辦、法兩個字。2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。3.初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點：1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2.識字寫字。教學(xué)準備：烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、出示烏鴉圖片，揭題。1.同學(xué)們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的）2.有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉）3.那么，老師今天也給大家?guī)硪粋€有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫烏鴉喝水烏鴉到底喝沒喝到水呢？學(xué)了課文你就知道了。4.扳書課題。二

2、、師范讀課文師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。三、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容1.師：剛才同學(xué)們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的一件什么事？要求：（1）讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問問同桌或老師。（2）把不連貫的地方多讀幾遍。2學(xué)生自由讀后匯報。四、再讀課文，認讀生字師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝喝不著水想辦法喝水喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀？請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。1學(xué)生認讀

3、，教師相機出示小黑板。Wykhpng一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子shbnfjin許多石子想出辦法水漸漸升高(1)指二三名學(xué)生認讀。(2)請小老師教讀。(3)分男女生讀。2.識記生字.師：同學(xué)們，你們仔細觀察黑板上的這些生字有什么特點嗎？學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。(1)學(xué)生借助拼音自由讀。(2)開火車讀。(3)討論：你們怎么記住這些生字朋友的呢？其中一定有很多小竅門。(4)學(xué)生匯報交流。3.重點指導(dǎo)：喝和渴師：同學(xué)們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰？（喝、渴）是的，我們怎么記住它們呢？生：我用偏旁記，喝是口字旁因為在用口喝水；渴是三點水，因為口渴的時候很想喝水。師：你的

4、辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。生：喝水要用口（口字旁）渴了要喝水（三點水）4.猜謎語識字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）5.體驗識字：漸漸是什么意思？學(xué)生嘗試從凳子上站著起來，并讓學(xué)生用漸漸試說一句話。6.檢驗認字情況。師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認識嗎？（1）指二三名學(xué)生認讀。（2）男女生對讀。（3）齊讀。7.學(xué)生擴詞練習(xí)，給擴詞多的學(xué)生獎勵卡通畫片。五、指導(dǎo)寫辦法兩個字。1.在田字格里找到，仔細觀察是怎樣寫的？2.指名說。3.指導(dǎo)書寫，教師示范。4.講寫字要求：做到三個一5.學(xué)生仿寫，同桌交流欣賞。六、再讀課文，總結(jié)課文。1.我信這次讀課文除了要讀準字音，讀通

5、句子之外，還應(yīng)該怎么讀呢？（讀出感情）學(xué)生練讀。2.覺得自己讀得怎樣了？是按你們自己說的要求那樣做的嗎？3.小組分自然段比賽讀。4.學(xué)生評一評。5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽第一篇：24.小水滴的旅行教學(xué)設(shè)計1、研究雨和雪的形成。（1）提出問題：雨和雪是怎樣形成的？ （2）學(xué)生猜想霧和云形成過程。 （3）模擬霧的形成過程。 （4）師生交流得出結(jié)論。2、研究霧和云的（1）提出探究問題：霧和云是怎樣形成的？ （2）學(xué)生猜想霧和云的形成過程。/ （3）模擬霧和云的形成過程。 （4）師生交流得出結(jié)論。3、研究露和霜的形成。（1）提出探究問題：露和霜是怎樣形成的？（2）學(xué)生猜想露和霜的形成過程。 （3）模擬

6、露和霜的形成過程。（4）師生交流得出結(jié)論?；顒尤航涣餍∷卧谧匀唤绲难h(huán)。1、學(xué)生討論交流小水滴在自然界的變化。2、描述小水滴循環(huán)的路線并畫出示意圖。3、介紹資料卡：小水滴在自然界的循環(huán)?；顒铀模核谧匀唤绲难h(huán)與我們生活的關(guān)系。1、學(xué)生講座交流水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。2、認識人工降雨。3、理解節(jié)約用水的道理。四、拓展活動：根據(jù)我們的研究成果，寫一篇小論文。五、教后反思 關(guān)于“水的三態(tài)循環(huán)”可讓學(xué)生觀看影像資料使學(xué)生對水的三態(tài)變化有更深地認知和理解后，再讓他們解釋P58頁有關(guān)自然界水的相關(guān)問題。學(xué)生自然而然就明白了水在自然界的循環(huán)。第二篇：24小水滴的旅行小水滴的旅行【教學(xué)內(nèi)容】青

7、島版五年級科學(xué)上冊第24課 【教學(xué)目標】1選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計研究問題的方案；探究小水滴在自然界中的循環(huán)變化。 2通過探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響。3認識水在自然界里是永恒變化和運動的，向?qū)W生進行科學(xué)自然觀的教育。 【教學(xué)重點】探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化 【教學(xué)難點】認識到水在自然界里是永恒變化和運動的【教學(xué)準備】課件、酒精燈、火柴、方座支架、燒杯、試管夾、瓷盤、平底燒瓶、三腳架、玻璃管、溫度計、冰塊、鹽 【教學(xué)過程】一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1.談話：同學(xué)們喜歡旅行嗎？小水滴在自然界中會不停的

8、進行著長途旅行，在旅行的過程中，小水滴變幻莫測，會以不同的狀態(tài)出現(xiàn)，同學(xué)們，小水滴在自然界中會變成什么呢？ （1）學(xué)生進行猜測。 （2）班內(nèi)展示交流。（3）教師播放課件小水滴的變化小結(jié)：小水滴在自然界中雨、雪、霧、云、霜、露等形態(tài)存在著。2質(zhì)疑：小水滴為什么會以不同的狀態(tài)在自然中出現(xiàn)呢？我們用什么方式檢驗猜想呢？ （1）學(xué)生展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生以專題的形式進行研究。（2）教師小結(jié)：我們所設(shè)計的研究方案，可以歸結(jié)為三個主題：研究露和霜的方案、研究霧和云的方案、研究雨和雪的方案。二、自主探究、合作交流活動一：小水滴在自然界中的變化。（一）研究霧和云的形成1. 教師播放霧和云的課件，引領(lǐng)學(xué)生以小組

9、為單位展開交流霧和云的資料。 2.猜想霧是怎樣形成的。（學(xué)生交流自己的猜想） 3.制造霧。（1）設(shè)計實驗方案，班內(nèi)交流實驗方案，師適時補充完善。1 實驗材料：廣口瓶、溫水、冰塊實驗過程：在廣口瓶里倒入不冒“白氣”的溫水，用冰塊接近瓶口，然后把冰從瓶口移開，再接近瓶口。（2）學(xué)生動手實驗，交流實驗現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：把冰接近瓶口，瓶口有“白氣”出現(xiàn)，把冰移開則“白氣”消失。 引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象：水在蒸發(fā)的過程中，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。 （3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象推測霧是怎樣形成的？（學(xué)生交流）（4）教師小結(jié)： 空氣中的水蒸氣受冷會結(jié)成許多小水點或小冰晶，聚集在一起，飄浮在空氣中；在低空的是霧，在高空

10、的是云。3. 交流云和霧對人類生活有哪些影響。（學(xué)生結(jié)合生活實際進行交流）（二）研究露和霜的形成1.提出問題：露和霜是怎樣形成的？露和霜形成的過程一樣嗎？ 2.學(xué)生針對問題展開討論、進行猜測。 3.制造露和霜。（1）設(shè)計制造露和霜的實驗方案，師適時指導(dǎo)，補充完善。 露的實驗方案。實驗材料：毛巾、不銹鋼杯、碎冰塊。實驗步驟：把不銹鋼杯外表擦干凈，然后將碎冰塊倒入不銹鋼杯，至杯子的1/2處，摻入適量冷水至2/3處。 霜的形成實驗方案實驗材料：冰、水、食鹽、深色搪瓷杯、毛巾實驗步驟：先倒半杯冷水，擦凈杯外壁上的水再加入適量的冰塊。測定杯內(nèi)的溫度。在冰水中加入適量的食鹽，待食鹽溶化后在測定杯內(nèi)的溫度。

11、 （2）學(xué)生根據(jù)實驗方案完成實驗。 （3）交流實驗現(xiàn)象。 （4）推測露和霜的形成原因。 預(yù)設(shè)：霜：地面附近空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小冰晶附著在地面和植物上。 露：地面附近空氣中的水蒸氣遇冷在植物上液化成小水滴。 （5）質(zhì)疑：露和霜形成條件、形成過程有什么相同和不同呢？2 小結(jié)：水蒸氣遇冷，溫度高于0變露,低于 0變成 霜。 4.交流霜、露和對人類生活的影響。（三）研究雨和雪的形成1. 引導(dǎo)學(xué)生猜測猜測雨和雪是怎樣形成的 2.制造雨。（1）學(xué)生設(shè)計模擬降雨的實驗。實驗材料：大燒杯、碟子、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、水、火柴。實驗步驟：把水裝在燒杯里，燒杯放在三腳架的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱至沸騰。把碟

12、子放在沸騰的燒杯口上觀察發(fā)生的現(xiàn)象。（2）學(xué)生進行實驗探究，在實驗過程中，教師巡視提醒學(xué)生做好實驗記錄。 （3）學(xué)生匯報交流探究現(xiàn)象和探究的結(jié)果。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過交流、分析、歸納，獲得水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，聚集滴下形成雨的認識。 （4）師引導(dǎo)根據(jù)降雨模擬實驗，推測自然界中的雨是怎樣形成的。3教師講解：雨來自云，當云中的這些小水點或小冰晶大到空氣托不住的時候就會向下降落。如果低空氣溫高于0，降落下來的是水滴，就是雨。4.質(zhì)疑：我們知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪時和下雨時氣溫有什么不同呢？學(xué)生以小組為單位討論，推想出雪的成因。5.教師小結(jié)：在寒冷的冬季，低空氣溫在0以下，小冰晶在降落

13、過程中不會融化，這就是雪。6.總結(jié)提升：建立云、雨、雪形成過程的模型。3 7.探究雨和雪與我們的生活有什么關(guān)系（1）學(xué)生交流課前搜集的雨雪與我們生活關(guān)系的資料。 （2）師播放雨雪與生活關(guān)系的資料。（3）小結(jié)：我們知道了雨雪與我們的生活息息相關(guān)，我們在需要雨時候，還可以進行人工降雨，我們一起來看人工降雨的資料卡。（課件出示資料卡，學(xué)生學(xué)閱讀資料卡。） 8.歸納總結(jié)：小水滴在自然界中的各種變化。三、總結(jié)概括、抽象提升活動二：小水滴在自然界中的旅行。1.提出問題：通過上面的研究活動，我們已經(jīng)知道小水滴在自然界中的變化了。請同學(xué)們根據(jù)水的三態(tài)變化規(guī)律以及云霧雨雪的成因等知識，想一想，水在自然界中是怎樣

14、循環(huán)的？ 2.學(xué)生多種形式交流：畫小水滴旅行路線圖、文字描述等方式表達。 3教師播放水循環(huán)的課件。講解：地表的水一部分流到海洋，一部分蒸發(fā)到空中。海洋里的水不停地蒸發(fā)到空中，空中的水蒸氣受冷變成云，云層加厚，又變成雨、雪等降落到地表。水就是這樣在地表、海洋、空中循環(huán)運動，永不停止。4活動三：水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。1.師出示一組關(guān)于水循環(huán)對生活關(guān)系的圖片，提問：水在自然界里的循環(huán)與我們的生活有什么關(guān)系？2.學(xué)生根據(jù)圖片來回答問題。預(yù)設(shè)：學(xué)生能意識到水在自然界里的循環(huán)，既有對人們生產(chǎn)生活有利的一面，也有不利的一面。四、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 1.基本練習(xí)（課件出示練習(xí)題）2.科學(xué)與生活：水在自然界不

15、停地循環(huán)，為什么還要節(jié)約用水呢？ 學(xué)生討論、交流，充分發(fā)表自己的認識和見解。2. 拓展活動：以 “小水滴的循環(huán)旅行”為主題創(chuàng)作一片科學(xué)小論文。 【教學(xué)反思】本課在教學(xué)設(shè)計上，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：跳水優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標：1、會認“鉤、咽”兩個生字；會寫“兇、脫”等八個生字；能正確讀寫由生字組成的詞語。并理解“風平浪靜、哭笑不得、不知所措”等詞語在文中的意思。2、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記，練習(xí)自己提問題并解答問題，練習(xí)點畫重點詞句并品味。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，體會船長在危急之中果斷處理問題的方法。4、抓住文中重點詞句進行品讀，體會船長在危

16、急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對孩子深切的愛，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時沖動的道理。二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程，體會船長在危急之中果斷處理問題的方法。三、教學(xué)難點：抓住文中重點詞句理解，體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力及對孩子深切的愛，明白遇事應(yīng)先想想后果，不要一時沖動的道理。四、教學(xué)準備：多媒體課件、收集資料（課前布置學(xué)生收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料）五、課時安排：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。（師板課題跳水）看到這個題目，你有什么問題想提出來？（誰跳水？為什么跳？誰讓他跳？結(jié)果怎樣？把這幾個有價值的問題

17、板書在黑板上。）（設(shè)計意圖：質(zhì)疑能引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文；能促進學(xué)生主動探究的精神；能培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。）師：下面我們就帶著這些問題翻開課本第63頁，自由朗讀。二、初讀課文，自學(xué)生字詞，感知課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文。提出要求：（1）劃出本課的生詞，要求讀準字音。（2）把文章讀通順、讀流利，并標上自然段的序號。2、檢查自學(xué)生字詞的情況。（多媒體出示詞語）齜牙 嚇唬 鉤住 頂端 醒悟 放肆 控制 兇惡 嗚咽（y）不知所措 哭笑不得 風平浪靜（提醒學(xué)生注意：“咽”是多音字，它還有另外一個讀音“yn”狼吞虎咽）（1）指名學(xué)生讀。（主要是中下生）（2）齊讀。3、檢查學(xué)生的朗讀情況。指名學(xué)生分自然段朗

18、讀，讀后師生評議。（主要看是否讀正確，讀流利。）4、這篇課文有那些人物？他們之間發(fā)生了什么事？（水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險，船長逼孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既可以讓學(xué)生弄清楚幾個人物的關(guān)系，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）根據(jù)學(xué)生的回答板書：三、重點品讀課文3-4自然段，體會猴子的放肆，孩子的尷尬，生氣。1、師指著板書，問：孩子為什么要追猴子？就為了那頂帽子？帽子就這么值錢嗎？請帶著問題默讀課文的第14自然段，用“”畫出有關(guān)句子。要求：（1）學(xué)生讀書做批注筆記。（2）四人小組互相交流個人收獲。（3）在班上匯報交流。（設(shè)計意圖：學(xué)

19、生寫批注筆記，這樣能提高學(xué)生對課文內(nèi)容的認識，寫寫自己在讀書時的看法，對理解課文有一定的幫助。）2、重點指導(dǎo)學(xué)生品讀以下句子。（1） “水手們都笑起來，只有那個孩子哭笑不得，光著頭站在那里。猴子坐到桅桿的第一根橫木上，把帽子摘下來，用牙齒和爪子撕。”（猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）（2）“指著孩子，沖著他做種種鬼臉。孩子嚇唬它，朝著它大聲叫喊，但是它撕得更兇了?！?“水手們的笑聲更大了，孩子的臉紅了?！保ㄟ@時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）師：此時此刻，孩子心里想什么？（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易放過它）

20、（3）“猴子不時回過頭來逗孩子，孩子氣急了，不停地往上追。眼看就要爬到未干的頂端了，這時猴子把身子盡量伸直，用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后爬到桅桿的頂端，亂扭著身子，齜著牙做著怪樣?！保ê镒拥姆潘恋搅藰O點，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，還做著怪樣逗孩子。此時孩子被惹怒，氣急了。）3、“孩子氣極了”，為了取回帽子，“他丟開桅桿，走上橫木?！苯Y(jié)果會是怎樣呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：1、寫生字。2、收集有關(guān)形容情況緊急或處境危險的成語。第二課時一、談話引入，直奔主題。（設(shè)計意圖：一下子把學(xué)生帶入當時的情景，感受當時緊張的氣氛。）師：同學(xué)們，當你們有危險的時候，你的爸爸

21、或媽媽會怎樣做？（想辦法救）對啊，做父母都很愛自己的孩子的。那你們有見過這樣一位父親嗎？課件馬上出示以下內(nèi)容：（他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊:“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了！”小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話?！疤剿?，不然我就開槍了！一！二！”在父親剛喊出“三”的時候，小孩把頭往下一低就跳了下來。）居然用槍來瞄準自己的兒子，這究竟是怎么一回事呢？（因為孩子的處境十分危險）二、以讀促思，體會孩子的危險。1、師：你是從哪些地方看出孩子的處境十分危險？請學(xué)生讀，要求讀出“危險”。（1）孩子的處境十分危險（從文字上體會）：從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”；

22、“人群里有個人嚇得大叫一聲”。從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。（2）孩子的處境十分危險（從圖片上體會）：出示課件，讓學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當時緊張的氛圍。（3）你能用一個四字詞語來形容孩子現(xiàn)在處境的危險嗎？（萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕）（4）齊讀，再次感受孩子處境的危險。2、齊動腦，想辦法。（設(shè)計意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，展開想象。）（1）師：怎么辦呢？孩子的腳底搖晃起來了。我們得想辦法救他才行。想好了嗎？如果當時你在場，你會用什么辦法救他呢？趕快想辦法，時間可不等人?。。ㄗ寣W(xué)生各抒己見。）（找充氣墊；張開大布接；找人上去救；拋長繩給孩子）（2）討論，分析學(xué)生提出的辦法，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。（在分析的過程中讓學(xué)生明白到當時的情況緊急，這些辦法都行不通。）（3）過渡：其實，這些辦法實際上都行不通，那么在這危急時刻，作為船長孩子的父親是怎么做的？三、讀中悟，體會船長的機智、冷靜。1、指名讀課文第7自然段。說說船長是怎