高中生物教學(xué)工作計(jì)劃十篇

1、高中生物教學(xué)工作計(jì)劃匯編十篇 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃匯編十篇 人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是我為大家整理的高中生物教學(xué)工作計(jì)劃10篇，希望能夠幫助到大家。 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇1 一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題 1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加，教學(xué)課時(shí)不足。與舊教材相比，高中生物新教材增加了較多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中考試大綱要求的必修模塊的學(xué)生實(shí)驗(yàn)有19個(gè)。學(xué)校要在規(guī)定的模塊教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施中存在困難，部分地區(qū)在高二才開設(shè)生物課，各地區(qū)生物學(xué)科開設(shè)的課時(shí)有差異，個(gè)別學(xué)校還削減了生物學(xué)科的課時(shí)。教學(xué)課時(shí)不

2、足對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響較大。 2、老師缺少對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的討論。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來不重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏討論。老師的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等能力普遍較差，對(duì)如何組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課型討論不足。尤其是探究性實(shí)驗(yàn)。需要老師有較高的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力和實(shí)驗(yàn)技能，在這方面老師顯得力不從心。 3、實(shí)驗(yàn)要求提高，課堂實(shí)施困難。高中生物新課程提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)方法、理論指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)過程(包括：提出問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、表達(dá)和溝通，進(jìn)一步探究等)。有些老師在課前做了充分的打算。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和理論的指導(dǎo)。完成提出問題、作出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)，然而，課堂中

3、老師在敘述實(shí)驗(yàn)原理、歸納講評(píng)學(xué)生提出的問題之后，學(xué)生用于實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間已不多了，影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及進(jìn)一步探究。 二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃 1、明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。明確目標(biāo)能使學(xué)生產(chǎn)生樂觀的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)專心。 2、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的打算工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受地方性的季節(jié)性的限制。有些實(shí)驗(yàn)還需較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，在實(shí)驗(yàn)課前做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的打算工作就顯得尤為重要了。 3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理。多數(shù)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)潔地理解為“看”，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。假如缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，將會(huì)導(dǎo)致老

4、師疲憊不堪，學(xué)生一無所獲。因此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理，留意維持實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣合理指派實(shí)驗(yàn)大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等。以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 4、分析實(shí)驗(yàn)程序和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。個(gè)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程是計(jì)劃人員長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，它往往是經(jīng)過幾十次甚至上百次的反復(fù)摸索。所以，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，不能單純地用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行“按方抓藥”出現(xiàn)結(jié)果就行了。而要指導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一個(gè)處理意義以及各步驟之間的聯(lián)系，從察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)過程中，大致為：培育解離漂洗染色壓片。要讓學(xué)生了解根尖放在解離液中是為了使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細(xì)胞很難壓散，不利在鏡下觀察。另外。通過解離液的處理，使

5、細(xì)胞迅速死亡。讓細(xì)胞分別保留各自的分裂狀態(tài)。漂洗是為了沖洗解離液，否則影響染色效果。在實(shí)驗(yàn)中。應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度和涉及原理的難易不同，由老師講清或提出問題讓學(xué)生思考。使學(xué)生既知道實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么做，也知道為什么這樣做。 三、注意培育學(xué)生科學(xué)探究能力 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生去探究、解決問題，從而達(dá)到把握知識(shí)、進(jìn)展智力、培育能力的教學(xué)目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法，討論高中生物問題，驗(yàn)證高中生物規(guī)律。提高科學(xué)探究的能力。如在檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)蛋白質(zhì)用雙縮脲試劑，那么，是否還有其他方法可以檢測(cè)呢，雙縮脲試劑除可以檢測(cè)到蛋白質(zhì)的存在，那么乳制品中的蛋白質(zhì)的含量有什

6、么規(guī)定。蛋白質(zhì)的含量如何測(cè)定呢?根據(jù)不同食品中蛋白質(zhì)的含量。怎樣調(diào)整人們的飲食，才能有利于人體的健康和延年益壽，全部這些都可以在實(shí)驗(yàn)中向?qū)W生提出。培育他們進(jìn)展科學(xué)探究的能力?？傊?，在生物教學(xué)過程中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力的培育，定會(huì)事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 四、在探究實(shí)驗(yàn)中培育學(xué)生的演繹推理能力 思維的規(guī)律性主要指能正確運(yùn)用分析比較、判定、推理的形式進(jìn)行思維和表達(dá)思維的結(jié)果。生物實(shí)驗(yàn)中常用的規(guī)律思維方法是推理，主要有歸納推理和演繹推理。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)為培育學(xué)生的歸納推理和演繹推理能力制造了有利條件。比如探究“鎂元素對(duì)植物生活的影響”的實(shí)驗(yàn)中，在缺鎂元素的“完全養(yǎng)分液”中，一株小麥幼苗葉片發(fā)黃

7、生長(zhǎng)瘦弱，兩株小麥幼苗葉片發(fā)黃生長(zhǎng)瘦弱-當(dāng)在培育液中，加入適量的含鎂元素的無機(jī)鹽溶液后，小麥的生長(zhǎng)恢復(fù)正常。歸納出鎂是植物生活的必需元素的結(jié)論。 五、加強(qiáng)計(jì)劃型實(shí)驗(yàn)題訓(xùn)練 生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中所占比例越來越大，尤其是近年來的高考生物試題更體現(xiàn)了這種趨勢(shì)。高考生物實(shí)驗(yàn)題多以根據(jù)要求計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象、得出或猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論、評(píng)價(jià)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)計(jì)劃方案等形式呈現(xiàn)。假如還是根據(jù)以前老一套的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練模式，只重視做一些死記硬背的機(jī)械記憶型實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生是很難取得理想的高考成果的。因此，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師除了實(shí)行以上一些實(shí)驗(yàn)改革措施外，還必必要有意識(shí)地精選和精編一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，特殊是一些不同

8、類型的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃題(例題略)，讓學(xué)生進(jìn)行全方位訓(xùn)練。 總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)把握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)樂觀參加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，發(fā)揮主動(dòng)性，樂觀思考，樂觀探究，探求解決問題的方法，根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法而進(jìn)行創(chuàng)新計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)能力的遷移，熬煉自己運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇2 一、師生情況 本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性。由于只有一個(gè)生物班，所以沒有更多的老師參加生物備考活動(dòng)。 二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù) 1。整體劃分為二個(gè)階段： 階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ) 時(shí)間安排：20 xx。920 xx。10 復(fù)習(xí)方式：以老師講

9、授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。 能力培育：以識(shí)記和理解為主。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，協(xié)作經(jīng)典例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延長(zhǎng)。 2。階段二：專題復(fù)習(xí)，培育生物學(xué)科內(nèi)綜合能力 時(shí)間安排：20 xx。1120 xx。12 復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練 能力培育：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培育為主。 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。 三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說明： （一）關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)： 階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將實(shí)行復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)

10、缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，實(shí)行分類指導(dǎo)，分層要求，力爭(zhēng)優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。 （二）關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)： 階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括： 1。知識(shí)體系專題，包括： （1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)； （2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)； （3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)； （4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。 2。實(shí)驗(yàn)專題，包括： （1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。 （2）訂正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)； （3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)； （4）對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋； 3。題型專題，包括： （1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培育； （2）圖形圖表題的解題能力培育； （3）

11、遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培育； 4。熱點(diǎn)專題，包括： （1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等） （2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等） （3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等） （4）國(guó)際國(guó)內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)等） 專題復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。 在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。 四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)留意的問題 1。重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。要專心閱讀課本，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫穿；不

12、搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對(duì)各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納； 2。重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在45個(gè)，拐彎在34個(gè)的題。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活性和綜合性。 3。重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。 4。要講究復(fù)習(xí)效率，要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。 （1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”； （2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理

13、搭配，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果準(zhǔn)時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。 5。做好心態(tài)調(diào)整。高考成果的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對(duì)外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇3 一、教材分析 高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供給和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞討論的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他

14、模塊必備的基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 由于深圳學(xué)生在初中階段開設(shè)的是科學(xué)課，一般科學(xué)課的老師專業(yè)是物理專業(yè)，所以學(xué)生在初中階段的生物學(xué)基礎(chǔ)打的并不是太扎實(shí)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們?cè)陂_學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，多做實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。 三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在微觀層面上了解生命的物質(zhì)性和生物界的物質(zhì)統(tǒng)一性，活細(xì)胞中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自學(xué)能力、歸納、總結(jié)分析能

15、力通過合作探究培育學(xué)生對(duì)信息的獵取、判定和利用能力通過評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的語言表述能力和評(píng)價(jià)能力通過課堂練習(xí)，培育學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力、發(fā)散能力和遷移能力通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身的了解和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注。 四、詳細(xì)措施 1.在教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下完成各項(xiàng)教研、教學(xué)工作。 2.全面貫徹執(zhí)行教育部一般高中課程方案(實(shí)驗(yàn))，結(jié)合本組實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的詳細(xì)要求，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，專心學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入討論教學(xué)方法。 3.組織好每周班級(jí)組集體備課，定時(shí)間定內(nèi)容定主備人(詳細(xì)分工見教學(xué)進(jìn)度表)，主講老師簡(jiǎn)要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)

16、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定和解決策略、教材處理方式和講授挨次、訓(xùn)練習(xí)題選擇和知識(shí)的檢查及落實(shí)等，然后由大家集體討論討論，共同分析教材、討論教法、探討疑難問題、提出改進(jìn)意見、完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以及做好教后反思。 4.完成作業(yè)批閱和評(píng)價(jià)工作以及教案、聽課筆記的檢查。 5.專心做好新的老師傳幫帶工作，新老師要常常聽老老師的課，備課組長(zhǎng)也要跟蹤聽新老師的課，使他們迅速成長(zhǎng)，盡快達(dá)到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以適應(yīng)教學(xué)進(jìn)展的需要。 6.進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高現(xiàn)代化設(shè)備的利用效率。每位老師專心鉆研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，樂觀制作課件，改進(jìn)教學(xué)

17、手段和方法，提高課堂教學(xué)效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備的作用。 7.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，組織本組老師樂觀參加互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)，樂觀參加網(wǎng)絡(luò)問題的研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 8.協(xié)作生物學(xué)科組搞好本學(xué)科集體教研工作，切實(shí)為提高學(xué)校生物整體教學(xué)水平和高考備考工作而努力，興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。 9.完成本學(xué)期新課程學(xué)生討論性學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)工作。 10.規(guī)范實(shí)驗(yàn)室使用制度、做好各項(xiàng)文檔工作。 新學(xué)期我們將繼續(xù)本著團(tuán)結(jié)全都，勤溝通，勤討論，重探究，重實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年閱歷教訓(xùn)的前提下，專心地完成各項(xiàng)教研任務(wù)。 一、模塊特點(diǎn) 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境是高中生物課程的三個(gè)必修模塊之一，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動(dòng)物和人體生命活動(dòng)

18、的調(diào)節(jié)，植物的激素調(diào)節(jié)，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等方面的內(nèi)容。是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)進(jìn)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最親密的領(lǐng)域。 二、知識(shí)教育方面 側(cè)重于使學(xué)生在個(gè)體和群體水平熟悉生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)節(jié)機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫助學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)節(jié)和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 三、能力培育方面 課程標(biāo)正確定的能力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面，尤其重視科學(xué)探究能力的培育。幫助學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)討論中的應(yīng)用。全面提高學(xué)生的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、收集和處理

19、信息的能力、科學(xué)探究能力。 四、情感態(tài)度價(jià)值觀教育方面 充分利用教材如“評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值”、“探討動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的進(jìn)展與社會(huì)的關(guān)系利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“形成環(huán)境保護(hù)需要從我優(yōu)越的意識(shí)”讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧進(jìn)展的觀念。此外，還要培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、民族自豪感和民族責(zé)任感。 五、教育教學(xué)方法 加強(qiáng)教法、學(xué)法討論，強(qiáng)化科學(xué)方法教育、培育科學(xué)探究能力的途徑，加強(qiáng)STS教育思想的滲透，重視與生活閱歷的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，驅(qū)動(dòng)知識(shí)的建構(gòu)，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的培育。 六、老師能力的提升方面 重視備課組老師

20、的集體備課、聽課等溝通活動(dòng)盡量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)到外校進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通訂閱生物科有關(guān)書刊資料，留意網(wǎng)上關(guān)于生物科的進(jìn)展，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。 注：教學(xué)進(jìn)度按備課組計(jì)劃執(zhí)行。 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇4 為了提高高一生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的實(shí)施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指南，努力推動(dòng)高中生物新課程改革，構(gòu)建有科組特色的新課程體系，轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，努力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂觀探究、樂于合作的精神，使生物教學(xué)科研上一個(gè)新臺(tái)階。根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特制定新學(xué)期高一生物組工作計(jì)劃如下： 一、教材分析 高中生物新課程分為必修和

21、選修，共六大模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修1：分子與細(xì)胞模塊。參照生物課程標(biāo)準(zhǔn)，共需36課時(shí)，共六章，本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：走進(jìn)細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的輸入和輸出、細(xì)胞的能量供給和利用和細(xì)胞的生命歷程。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)的最基本知識(shí)，以及細(xì)胞討論的新進(jìn)展和實(shí)際應(yīng)用，這些知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)其他模塊必備的基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析 由于深圳學(xué)生在初中階段開設(shè)的是科學(xué)課，一般科學(xué)課的老師專業(yè)是物理專業(yè)，所以學(xué)生在初中階段的生物學(xué)基礎(chǔ)打的并不是太扎實(shí)，因此給教學(xué)帶來很大困難。這就要求我們?cè)陂_學(xué)初向同學(xué)們灌輸生物課程的重要性，要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，多做實(shí)驗(yàn)或觀看

22、實(shí)驗(yàn)視頻，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主探究。 三、針對(duì)這些實(shí)際情況，我打算實(shí)行的措施 1、專心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，我所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就必須具有針對(duì)性。體現(xiàn)出針對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本知識(shí)把握的特點(diǎn)體現(xiàn)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)問題的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)體現(xiàn)出緊緊圍繞課本緊緊圍繞大綱的特點(diǎn)。給學(xué)生傳遞出一個(gè)明確的信息：生物學(xué)科的學(xué)習(xí)必須緊緊地扣住課本，學(xué)好課本是生物學(xué)習(xí)的前提。 2、更加注意能力的提高訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的終極目的是不但要把握知識(shí)更要獲得能力。那么，我們的教學(xué)就是要既使學(xué)生在一堂課上把握相應(yīng)的知識(shí)，還要讓學(xué)生獲得與之相應(yīng)的某種能力。這種能力可以是學(xué)習(xí)的能力，可以是解決問題的能力，也可以

23、是其它的能力等等。所以，我的習(xí)題案的設(shè)計(jì)就側(cè)重于提高學(xué)生依據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)去解決與之相關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)而提高其解決問題的能力，或者說，提高其回答問題的能力，加大訓(xùn)練的針對(duì)性，加大訓(xùn)練的力度，親密訓(xùn)練與高考的關(guān)系，繼而提高考試時(shí)答題的正確率。 3、重視輔導(dǎo)?？梢詫?shí)行課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，個(gè)別輔導(dǎo)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合，有重點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。達(dá)成培育優(yōu)生，穩(wěn)固中等生，提高后進(jìn)生的目的。特殊是提高學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以提高班級(jí)的整體水平，從而達(dá)到提高生物成果的目的。 4、樂觀參加以集體備課為主要形式的各項(xiàng)教研活動(dòng)，重視教學(xué)研討。把教研所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)的無窮的動(dòng)力。 5、在落實(shí)“導(dǎo)學(xué) 實(shí)效

24、”課堂的過程中，盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，以更好的提高愛好，提高課堂的效率，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。 6、落實(shí)章節(jié)過關(guān)檢測(cè)，隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)情變化，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇5 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)考試大綱、考試說明、教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，正確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培育綜合能力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識(shí)點(diǎn)。 二、學(xué)科目標(biāo) 1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)愛好。激勵(lì)學(xué)生勇于探究，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。 2、抓好二輪專題復(fù)習(xí)，討論考試說明，捕獲高考信息。

25、三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考閱歷，爭(zhēng)取XX年取得優(yōu)異成果。 三、詳細(xì)措施 1、備課中對(duì)每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分討論。教學(xué)中要準(zhǔn)時(shí)反饋，根據(jù)學(xué)生把握情況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。老師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。 2、專心搞好練習(xí)和試卷講評(píng)，每次訓(xùn)練測(cè)試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊(cè)。有練必改，有考必評(píng)，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問題及原因。考后準(zhǔn)時(shí)鞏固。 3、鉆研考綱和教材，討論近5年高考試卷?？偨Y(jié)高考閱歷，指導(dǎo)好復(fù)習(xí) 4、二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)間3月13日至4月30日，共分12個(gè)專題。注意知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培育學(xué)

26、生獵取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。三輪復(fù)習(xí)時(shí)間5月1日至30日，這段時(shí)間主要是查漏補(bǔ)缺，全面鞏固，綜合訓(xùn)練，深化知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考能力。四輪復(fù)習(xí)5月30日至6月3日，進(jìn)入考前知識(shí)再現(xiàn)階段。主要是回歸基礎(chǔ)和課本，老師答疑解惑，增強(qiáng)應(yīng)考信心。 5、老師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，每考必評(píng)。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，收到更大效果。 6、專心做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。 7、分層施教，要求不同，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇6 一、指導(dǎo)思想： 以新課程為導(dǎo)向，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念

27、，轉(zhuǎn)變教研工作職能，以“有效教研”為工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作的指導(dǎo)性、針對(duì)性和實(shí)效性，不斷深化生物課程改革。根據(jù)區(qū)教研室的工作思路，專心搞好教學(xué)討論、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)。以教研工作的創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng)新，進(jìn)一步提升我市生物教育的質(zhì)量與水平。 二、工作思路： 1、加強(qiáng)教學(xué)“六專心” 提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)的核心工作?？茖W(xué)教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的中心環(huán)節(jié)。而教學(xué)“六專心”則是科學(xué)教學(xué)的前提保證。 專心理解課標(biāo)、熟悉教材：老師能對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材作一個(gè)深入、自主的討論，結(jié)合各種培訓(xùn)、溝通，增進(jìn)對(duì)生物課程的理解，促進(jìn)自身的專業(yè)化進(jìn)展。 專心構(gòu)建預(yù)設(shè)、強(qiáng)調(diào)生成：老師要對(duì)課堂教學(xué)作一個(gè)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)

28、。盡管課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的生成，但課前沒有好的課堂設(shè)計(jì)，很難產(chǎn)生精彩的、有意義的生成，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。“教學(xué)可有詩意，但不能太任意”。 專心組織教學(xué)、突出有效：老師的生命在課堂上，在45分鐘里增加有效的教學(xué)時(shí)間。教學(xué)中明確課堂教學(xué)的目標(biāo)與重難點(diǎn)，要有科學(xué)的教學(xué)容量和適度的教學(xué)節(jié)奏。正確熟悉接受式和探究式學(xué)習(xí)的作用。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀況，實(shí)現(xiàn)老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。 專心選編試題、重視反饋：老師要加強(qiáng)評(píng)價(jià)意識(shí)，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。學(xué)會(huì)選、改、編寫試題，收集學(xué)生容易錯(cuò)誤的問題，準(zhǔn)時(shí)批改，準(zhǔn)時(shí)反饋訂正。做到“有發(fā)必改、有改必評(píng)、有評(píng)必糾”。 專心反省得失、注意提升：老師要擅長(zhǎng)對(duì)

29、自己的教學(xué)行為、得失多思考，多總結(jié)，豐富自身的教學(xué)閱歷，提升自身的內(nèi)涵素養(yǎng)，形成自身的教學(xué)特色。 專心討論考綱、關(guān)注課改：考綱是高考命題的唯一依據(jù)，課本是帆船，師生奮力劃槳，考綱便是航標(biāo)。20 xx年我國(guó)就提出了基礎(chǔ)教育課程改革綱要，課程改革的詳細(xì)目標(biāo)：轉(zhuǎn)變課程過于注意知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展的聯(lián)系轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手。課改的精神是導(dǎo)航儀。 2、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè) 激勵(lì)培育青年老師，提倡師徒結(jié)對(duì)。通過崗位培訓(xùn)、各種競(jìng)賽等方式，搭建多種平臺(tái)，培育青

30、年老師、煅練骨干老師、推出名特老師。 以課型討論和教材教法討論為紐帶，開展專題教研活動(dòng)。執(zhí)行校教研組、備課組集體備課充分發(fā)揮生物中心組成員的作用，實(shí)現(xiàn)跨校之間相互探討、切磋、對(duì)話。 3、加強(qiáng)老師間溝通溝通 專心討論如何順應(yīng)新的形勢(shì)，充分利用教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)。 4、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高討論能力 加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí)，確立自身的討論方向和專題，提高專業(yè)討論水平。教研員苦練內(nèi)功，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)能力，努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)討論與實(shí)踐能力、教研活動(dòng)水準(zhǔn)，確保在新課程推動(dòng)過程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到提升。 三、活動(dòng)安排： 周次、詳細(xì)日

31、期、活動(dòng)內(nèi)容： 第一學(xué)期 開學(xué)前 8月18日 高中生物第一次教研會(huì)講析08、09高考試卷制定教學(xué)計(jì)劃 4 9月下旬 初中生物課型討論(一)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué) 12 11月中旬 高中生物第二次教研會(huì)期中考后溝通結(jié)合課例進(jìn)行如何評(píng)課的討論 13 11月下旬 參加泰州高中生物教研活動(dòng) 第二學(xué)期 5 3月中旬 高中生物第三次教研會(huì)高一生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)高二生物學(xué)業(yè)水平測(cè)試備考情況溝通高三一輪復(fù)習(xí)后教學(xué)情況交 6 3月下旬 組織高一、高二學(xué)生參加生物學(xué)奧賽(初賽) 8 4月中旬 參加泰州高三生物復(fù)習(xí)研討會(huì)專家談高考 12 5月中旬 高中生物第四次教研會(huì)高三生物復(fù)習(xí)研討組織參加生物學(xué)奧賽(復(fù)賽) 高中生物教學(xué)工作

32、計(jì)劃 篇7 一、師生情況。 本屆生物班學(xué)生的整體情況是：許多學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性。由于只有一個(gè)生物班，所以沒有更多的老師參加生物備考活動(dòng)。 二、復(fù)習(xí)階段劃分及主要任務(wù)。 整體劃分為二個(gè)階段： （一）階段一：立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ) 1、時(shí)間安排：20 xx年xx月20 xx年xx月。 2、復(fù)習(xí)方式：以老師講授和學(xué)生閱讀為主，章節(jié)練習(xí)為輔。 3、能力培育：以識(shí)記和理解為主。 4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，協(xié)作經(jīng)典例題，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行適度的拓展和延長(zhǎng)。 （二）階段二：專題復(fù)習(xí)，培育生物學(xué)科內(nèi)綜合能力 1、時(shí)間安排：20 xx年xx月20

33、 xx年xx月。 2、復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，綜合訓(xùn)練 3、能力培育：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力的培育為主。 4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以綜合訓(xùn)練為主。 三、關(guān)于階段一、二的復(fù)習(xí)說明： （一）關(guān)于階段一的復(fù)習(xí)： 階段一的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是以后各階段的基石，本人將實(shí)行復(fù)習(xí)重心下移，緊扣知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，實(shí)行分類指導(dǎo)，分層要求，力爭(zhēng)優(yōu)生有事可做，差生有較大輻度的提升。 （二）關(guān)于階段二的復(fù)習(xí)： 階段二屬于專題訓(xùn)練。專題訓(xùn)練包括： 1、知識(shí)體系專題，包括： （1）生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)； （2）生命的自我更新和調(diào)節(jié)

34、系統(tǒng)； （3）生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)； （4）生物與環(huán)境系統(tǒng)。 2、實(shí)驗(yàn)專題，包括： （1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。要求：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。 （2）訂正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的實(shí)驗(yàn)； （3）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)； （4）對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的分析和解釋； 3、題型專題，包括： （1）坐標(biāo)曲線題的解題能力培育； （2）圖形圖表題的解題能力培育； （3）遺傳系譜圖鑒別及概率計(jì)算能力的培育； 4、熱點(diǎn)專題，包括： （1）生態(tài)與環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)等） （2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等） （3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（

35、轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病、瘋牛病、SRARS、流感等） （4）國(guó)際國(guó)內(nèi)大事（西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭(zhēng)等） 專題復(fù)習(xí)的原則：以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題的復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。 在最后沖 刺階段留一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類的復(fù)習(xí)，以提高應(yīng)試能力。 四、復(fù)習(xí)備考中應(yīng)留意的問題： 1、重視課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。要專心閱讀課本，對(duì)課本知識(shí)融會(huì)貫穿；不搞“重做題、輕課本”的舍本求末之舉；對(duì)各章節(jié)中易混淆或有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行分類、比較和歸納； 2、重視中檔題的訓(xùn)練。中檔題是指涉及知識(shí)點(diǎn)在45個(gè)，拐彎在34個(gè)的題。這類題即考基礎(chǔ)知識(shí)的把握情況，也考查學(xué)生的基本能力，有一定的靈活

36、性和綜合性。 3、重視知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)和歸納。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，與其盲目地做100道題，不如仔細(xì)回味10道題，做完每一道題應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再談多做題的事。 4、要講究復(fù)習(xí)效率，要對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的安排。 （1）要保證固定的活動(dòng)和娛樂時(shí)間。尤其要保證課間10分鐘的充分休息。娛樂和活動(dòng)是手段，目的是讓大腦“輕裝上陣”； （2）要科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間。復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，計(jì)劃要做到文理搭配，計(jì)劃一旦制定，要嚴(yán)格執(zhí)行，要根據(jù)復(fù)習(xí)效果準(zhǔn)時(shí)對(duì)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。 5、做好心態(tài)調(diào)整。高考成果的決定因素有二：一是實(shí)力，二是心態(tài)。因此，在復(fù)習(xí)中要保持飽滿的情緒，對(duì)外界干擾要有“免疫力”，以保證在考試兩天內(nèi)充分發(fā)揮水平。

37、高中生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇8 一、教材分析及課時(shí)安排 高中生物必修1模塊讓學(xué)生從分子水平熟悉生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其中蛋白質(zhì)部分是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在教材中起到承上啟下的作用。第一節(jié)提到細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)，以后學(xué)到載體蛋白、酶等知識(shí)都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān)。蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生從分子水平理解細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重，同時(shí)也為學(xué)好必修2基因表達(dá)部分打基礎(chǔ)。蛋白質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容分為氨基酸及其種類、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性、蛋白質(zhì)的功能三部分。我們計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成這一節(jié)，其中第一課時(shí)完成氨基酸的結(jié)構(gòu)及其種類以及氨基酸的結(jié)合方式的教學(xué)，第二課時(shí)完

38、成剩下內(nèi)容的教學(xué)同時(shí)通過練習(xí)加強(qiáng)鞏固。本教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)第一課時(shí)來進(jìn)行的。 二、教學(xué)目標(biāo)的確立 教學(xué)目標(biāo)分為以下三個(gè)子目標(biāo)來完成。 1、知識(shí)目標(biāo)：（1）說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及氨基酸的結(jié)合方式。 2、能力目標(biāo)：（1）通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導(dǎo)，培育學(xué)生分析歸納的能力； （2）通過探討氨基酸的縮合過程，培育學(xué)生解決問題的能力。 3、情感目標(biāo)：通過氨基酸結(jié)構(gòu)比拼活動(dòng)，培育學(xué)生探究的意識(shí)以及合作意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是：氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及氨基酸的結(jié)合方式； 四、學(xué)情分析及教法設(shè)計(jì) 生物必修1面對(duì)的是高一學(xué)生。他們學(xué)習(xí)化學(xué)才一年多的時(shí)間，有機(jī)化學(xué)的知識(shí)比較膚淺，沒有看過比較復(fù)雜的化

39、學(xué)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)鍵，也沒有學(xué)過有機(jī)物反應(yīng)的過程，因此對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容難以把握，給課堂教學(xué)帶來比較大的障礙。本節(jié)內(nèi)容假如按教材的編排，直接讓學(xué)生觀察氨基酸的結(jié)構(gòu)，然后歸納氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，會(huì)使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，陌生的化學(xué)結(jié)構(gòu)式讓學(xué)生很難領(lǐng)悟，更談不上 激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和探究。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和客體（學(xué)習(xí)內(nèi)容）發(fā)生交互作用的過程，是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，要么通過同化作用，把新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；要么通過順應(yīng)作用，改組擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把新知識(shí)包涵進(jìn)去。它并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而是一個(gè)自主的、自動(dòng)的建構(gòu)過程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷、乙酸、氨氣等化

40、合物，具備了相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)本節(jié)教材的教學(xué)采納問題引探式、討論式等教學(xué)方法，并采納多媒體輔助課堂教學(xué)。本課設(shè)計(jì)情景讓學(xué)生回顧學(xué)過的化學(xué) 知識(shí)，然后改組原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，納入新知識(shí)，最后分析、總結(jié)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。然后介紹氨基酸種類，延長(zhǎng)到日常生活中蛋白質(zhì)食品的正確選擇上，聯(lián)系到這些食物中的蛋白質(zhì)組成，過渡到氨基酸的結(jié)合方式的學(xué)習(xí)。這里并沒有根據(jù)教材通過看圖來引出氨基酸的縮合方式，而是通過上述來實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的過渡。把這幅圖放在下一課時(shí)講蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)多樣性時(shí)才一起講解。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 氨基酸結(jié)構(gòu)及結(jié)合方式 教學(xué)過程 激發(fā)愛好樂觀思維 看圖激趣創(chuàng)設(shè)情景 變構(gòu)感悟?qū)で笏悸?溫故知新探究發(fā)

41、現(xiàn) 靈活運(yùn)用深入探究 變式演練激勵(lì)創(chuàng)新 整理知識(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 自我小結(jié)融入體系 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇9 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，滿足高考全面提升素養(yǎng)的實(shí)際需要。根據(jù)我校的實(shí)際，在講授新課的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)初中的生物基礎(chǔ)知識(shí)和生活中的有關(guān)生物學(xué)知識(shí)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，留意培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1 專心學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，搞好集體備課，在教學(xué)過程中把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。 2 新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每單元結(jié)束，進(jìn)行一次單元自測(cè)，成果記在成果冊(cè)上。每月進(jìn)行一次月考

42、，月考由備課組長(zhǎng)組織命題制卷（也可用單元自測(cè)題代替），統(tǒng)一閱卷，成果上傳。 3 有切實(shí)可行的教研計(jì)劃，大力開展教改實(shí)驗(yàn)和專題討論。對(duì)課題討論的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新。 4 留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生物的習(xí)慣和愛好，特殊應(yīng)留意培育學(xué)生自我獵取生物知識(shí)的能力。開展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專題討論。 5 突誕生物學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)要求全做，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 6 加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及學(xué)科內(nèi)綜合習(xí)題的訓(xùn)練。并要求學(xué)生有知識(shí)疑難和錯(cuò)題摘錄本。 7

43、專心落實(shí)教學(xué)常規(guī)，專心備課，其方式方法與高三班級(jí)相同。 三、高二班級(jí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表 上學(xué)期（40課時(shí)） 第一至四面： 第7章現(xiàn)代生物進(jìn)化理論 第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 第五至九周： 第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第十周：期中考試 第十一至十八周： 第3章植物的激素調(diào)節(jié) 第4章種群和群落 第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 第十九、二十周：期末復(fù)習(xí)和考試 下學(xué)期（120課時(shí)） 第一至九周： 專題1基因工程 專題2細(xì)胞工程 專題3胚胎工程 專題4生物技術(shù)的平安性和倫理問題 第十周：期中考試 第十一至十八周： 專題1傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用 專題2微生物的培育與應(yīng)用 專題3植物的組織培育技術(shù) 專題4酶的討論與應(yīng)用

44、 專題5 DNA和蛋白質(zhì)技術(shù) 十九至二十周：全書復(fù)習(xí)，全市統(tǒng)考 高中生物教學(xué)工作計(jì)劃 篇10 高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“必修1：分子與細(xì)胞”、“必修2：遺傳與進(jìn)化”、“必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊；選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個(gè)模塊。每個(gè)模塊36學(xué)時(shí)、2學(xué)分。 一、本校高中三年課程規(guī)劃 高一：第一學(xué)期：必修1分子與細(xì)胞每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試） 第二學(xué)期：必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試） 高二：第一學(xué)期：必修2遺傳與進(jìn)化每班每周兩課時(shí)（含復(fù)習(xí)考試） 第二學(xué)期：選修3現(xiàn)代生物科技專題每班每周兩課

45、時(shí)（含復(fù)習(xí)考試） 高三： 第一學(xué)期：選修1生物技術(shù)實(shí)踐 每班每周四課時(shí) 國(guó)慶后開頭高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期結(jié)束前完成三個(gè)必修模塊的復(fù)習(xí) 第二學(xué)期：完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針對(duì)主干知識(shí)與知識(shí)缺漏 進(jìn)行二輪強(qiáng)化訓(xùn)練，迎接高考。 二、對(duì)高一、二教學(xué)工作的建議 1、貫徹課程理念，落實(shí)課程目標(biāo) 課標(biāo)提出的理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面對(duì)全體學(xué)生、提倡探究性學(xué)習(xí)、注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 （1）提高生物科學(xué)素養(yǎng) 在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師應(yīng)熟悉到進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程的核心任務(wù)。高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個(gè)方面： （2）面對(duì)全體學(xué)生 在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

46、和實(shí)施中，老師應(yīng)留意體現(xiàn)面對(duì)全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展。要考慮到學(xué)生之間個(gè)性習(xí)慣與動(dòng)機(jī)需求的差異、治理水平與能力技能的差異等等。要留意公正地分配學(xué)習(xí)資源，進(jìn)展性地評(píng)價(jià)學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能敬重學(xué)生個(gè)性進(jìn)展的教育，一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教育，老師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)，始終要記住“進(jìn)展是學(xué)生的基本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生的進(jìn)展來展開。 （3）提倡探究性學(xué)習(xí) 在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老師要留意提倡以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，注意培育學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。 （4）注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，老

47、師應(yīng)注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。老師可以用豐富的生活素材和背景，展現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個(gè)人生活的親密關(guān)系和對(duì)人類進(jìn)展的影響。 2、留意初、高中課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的連接與統(tǒng)一 高中生物教學(xué)計(jì)劃 老師在了解初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)分和聯(lián)系后，應(yīng)正確把握高中教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的連接，又能符合高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認(rèn)知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。 3、提倡以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式 在探究課的設(shè)計(jì)中，要留意課程理念，設(shè)計(jì)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)過程和達(dá)成結(jié)果的全都性，并要有嚴(yán)密的規(guī)律過程。 探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)老師提出了更高的要求，老師特殊要留意提高的方法與技能有： 提問的技能 提問的技能是老師課堂表現(xiàn)的一種技能。老師既要有打算問題的能力，又要具備臨時(shí)提問的能力。打算的問題是事先設(shè)計(jì)好的問題，并能考慮到多