蘇教版一年級下冊數(shù)學教案(全冊)

1、蘇教版一年級下冊數(shù)學教學設計 HYPERLINK l _bookmark1 第二單元 認識圖形(二) HYPERLINK l _bookmark2 8 HYPERLINK l _bookmark3 第四單元 100 以內(nèi)的加法和減法(一) HYPERLINK l _bookmark4 23 HYPERLINK l _bookmark5 第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法(二) HYPERLINK l _bookmark6 45第一單元 20 以內(nèi)的退位減法9 的減法，初步掌握、理解其計算方法。2 、在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。2、看卡片說出( )里應填的

2、數(shù)。9+ ( )11 9+ ( )17 9+ ( )14 9+ ( )159+ ( )16 9+ ( )13 9+ ( )18 9+ ( )12二、創(chuàng)設情境，導入新課。畫面：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。 我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看 看你數(shù)學學得怎么樣？”啟發(fā)：小朋友們，請你猜猜猴媽媽會向小白兔提出什么問題呢？指名回答：你認為解決這個問題用哪種運算方法好呢？為什么？根據(jù)學生的回答板書算式13-9=。三、自主探究，合作交流。提出要求：請同學們試著算一算 13-9 。(提示學生可以借助學具盒中的小棒、圓片等進行計算。對獨 提出要求：和小組的同學說說你的計算方法，并認真聽聽其他小朋

3、友是怎么想的。 教師請每個小組推薦 1 名代表向全班同學介紹自己小組的方法。引導：小朋友，聽了各小組的匯報后，你來評一評哪個小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人 同學們積極思考、團結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。 (允許有困難的學生借助實物操作進行計算)1 、17-9( ) 12-9( ) 15-9( )想： 9 加( )得 17 想： 9 加( )得 12 想： 9 加( )得 HYPERLINK l _bookmark7 152 、9+ ( )12 9+ ( )11 9+ ( )14 12-9( ) 11-9( ) 14-9( )3 、5+9( )

4、 7+9( ) 4+9( ) 14-9( ) 16-9( ) 13-9( )先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果的。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一 要求：請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信(卡片上寫著算式)送到信箱里去，其他小 朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。 15-9， “小螞蟻”把信送往相應的信箱。最后讓學生說說自己的想法，并評 選“優(yōu)秀郵遞員”。先讓學生算一算，再比一比、議一議，讓學生初步體會其中的簡單規(guī)律。先擺出 1118 等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學手拿一張 9”的卡片，任 意在某個數(shù)下面停

5、一下，表示借 9 本書，同桌列式口答，如：當“-9”的卡片停在卡片“15”下面時，同 要求：請同學們運用今天所學的知識編一個數(shù)學故事，并試著提出問題、解決問題。1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，結(jié)合具體情境理解并掌握十幾減8、7 的計算方法，能 2 、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3 、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)應用意識。學生計算。選兩題讓學生說說是怎樣算的。二、創(chuàng)設情景，提出問題。1、導入：小朋友，我們學校的特色是國防教育，學校為我們準備了很多的軍號，今天就讓我們和天 使姐姐一起去看看吧。(1)請小朋友們認真觀察這幅圖，

6、提問：誰能說說你知道了什么？(15 把軍號)(2)看看茄子老師今天給我們帶來了什么數(shù)學問題呢？ 三、自主探索，領悟算法。(1)學生獨立探究算法，并算出得數(shù)。(2)在小組內(nèi)討論交流。(3)集體反饋，師板書。擺一擺。個地減。師：原來“15-8”有這么多的計算方法，小朋友們可真厲害??！(4)小朋友，聽了各小組的匯報后，你認為哪個小組的方法好，為什么？把別人的方法和你自己的 (1)師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出 15-8=7。想表揚一下自己嗎？(生自我表 =？(3)學生用自己喜歡的方法完成在書本第 5 頁。(能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以先借助小棒擺擺再算。)(4)學生小組討論

7、。(5)學生集體交流反饋，做錯的學生更正?；卣埂偛艃傻李}大家解決得不錯。天使姐姐決定再出幾題考考大家，你們有信心做對嗎？(1)弄清題意。(2)學生獨立完成。(3)集體交流反饋，指名說說自己是怎么想的。(1)指導學生觀察圖意，提問：你會看圖算算、填填嗎？(2)讓學生獨立完成。(3)反饋。說出每個算式的含義，并說說計算方法。小朋友們表現(xiàn)得非常出色。你們愿意用今天學到的知識和天使姐姐一起去智慧宮看看嗎？(1)出示題目，學生獨立完成。(2)集體反饋，并說清每組中兩個算式之間的關系。)(1)學生獨立完成。(2)集體反饋。統(tǒng)計做對的人數(shù)，并讓算得快的小朋友說說是用什么方法計算的。兩組學生手持卡片： -

8、8、-7，其余學生手持數(shù)字卡片過獨木橋。要求邊過橋邊算出得數(shù)，如果有錯， 先站在一邊思考，或者請人幫忙。五、總結(jié)評價，點撥學法。想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？(根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7)這些知識你是怎么學 到的？先互相說一說，再告訴大家。 1 、知識與技能：使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。2 、解決的問題：使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運用“想加算減”的計算方法， 促進計算能力的提高。3 、情感與態(tài)度：再解決實際問題中，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應用數(shù)學的意識。 3-7 16-7(1)開火車算。 (一生口算報得數(shù)，其余生評價。)(2)選幾題說說

9、想法。1 、(出示掛圖)春天來了，小兔子們可高興了，它們外出采蘑菇了?？?！采了好多的蘑菇，連籃子里 2、師：一個完整的數(shù)學問題一般有三句話，你能根據(jù)圖上的信息，用三句話完整地說一個數(shù)學問題 嗎？(同桌輕輕地說說，教師巡視。)(1)藍蘑菇有 5 個，灰蘑菇有 6 個，一共采了幾個蘑菇？ 提問：為什么用加法計算？(引導說出解題思路：求“一共采了幾個蘑菇”，要把-和-合起來) (2)一共采了 11 個，藍蘑菇有 5 個，灰蘑菇有多少個？提問：你是怎么算出來的？(引導學生說出自己的思路，或借助小棒擺一擺)說一說：你喜歡用哪種方法？把你喜歡的方法再介紹給你同桌的小朋友聽。提問：為什么用減法算？(引導學生

10、說出自己的思路，求“灰蘑菇有多少個”，就要從總數(shù)里去掉藍 (3)一共采了 11 個，灰蘑菇有 6 個，藍蘑菇有多少個？板書： 11-6=5 (同B的教學)(1)都是用減法做，為什么？(都是已知兩種蘑菇的總數(shù)和其中一種蘑菇，求另一種蘑菇，所以用 5、比較這三個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？(1)想加算減； (2)一圖四式。三、練習鞏固，加強體驗。師：茄子老師問小朋友，你能看圖寫出兩道減法算式嗎？完成第9 頁的第 1 題，先數(shù)清楚個數(shù)，再列 學生獨立完成，展示學生成果。 師：沒有圖片，你能直接寫出得數(shù)嗎？完成第2 題。學生獨立完成，展示學生作業(yè)。師：試著完成第三題。師：我們來看一看這位小朋友做的，來幫他找

11、一找有沒有錯的。生：減號后面的數(shù)越來越大。生：減號前面的數(shù)一樣，減掉的數(shù)越大，等號后的數(shù)就少些。師：對，減號前面的數(shù)一樣，去掉的多了，剩下的就少了。師：森林里有一群螞蟻要搬新家了，他們被分到了不同的家，怎么幫他們找到新家呢？ 生：看他們行李袋上的算式，得數(shù)是幾就是幾號家，房子上有號碼。師：你觀察的真仔細！請小朋友先算一算螞蟻身上的算式，把得數(shù)寫下來，再用直尺把他送到新家。 注意，可以從左往右看，防止漏掉。學生活動，共同校對。師：你能解決這個問題嗎？在書上列式計算。你是怎樣列式的？師：如果知道白兔有 8 只，你還能提出問題嗎？(教學方法同上)第二單元 認識圖形(二)認識長方形、正方形、三角形和圓

12、1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面、三棱柱和圓柱的底面以及用這些幾何形體的面畫圖形 等活動中，直觀認識長方形、正方形、三角形和圓。2 、知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應用。3 、讓學生在觀察、操作、畫圖等活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。 教學重點： 讓學生經(jīng)歷摸、畫、圍、找等學習活動，引導學生從物體的表面抽象出平面圖形。上學期我們已經(jīng)認識了一些立體圖形朋友，你們還記得它們的名字嗎？(長方體、正方體、圓柱、球)老師也帶來了幾個，你們瞧。揭題：今天這節(jié)課，我們就從這些物體里來認識一些新的圖形。 (板書課題：認識圖形)全班交流

13、，集體校對。問：這些物體是怎樣畫出這些圖形的呢？想不想自己動手來試試畫畫？我們先來觀察一下。請同學們先選一個你喜歡的積木，跟同桌說說你拿的是什么物體，選一個面(教師演示)摸一摸，什 么感覺？(平平的)他摸的這個面是什么樣子的？(長長的、四四方方的、圓形的)談話：把這一個面畫出來你們有什么好辦法嗎？畫的時候還要注意什么？學生動手操作，教師巡視。同學們剛才用不同形狀的積木，沿著一個面的邊畫出了大小不同的圖形。在你積木的上還能找到你畫的這樣的圖形嗎？(引出對面相同)一個長方體最多能畫出幾個不同的面呢？(3 個)正方體呢？同一個正方體畫出來的每個面都相同。好，這些圖形分別叫什么呢？請看屏幕。這四個圖形

14、都是平平的，只有一個面，叫平面圖形。三、操作練習，鞏固新知。談話：其實我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時沒注意罷了?，F(xiàn)在請同學們找一找， 哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，還有哪些物體的表面是圓形的、三角形的。談話：剛才我們通過自己的活動初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形，接下來我們就一起動手 追問：能在釘子板上圍出一個圓嗎？(幫助學生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓。)提問：你能用四種顏色分別涂下面的長方形、正方形、三角形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色， 并數(shù)出每種圖形各有幾個。學生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。展延伸。提問：這節(jié)課我們認識了哪些圖形朋友

15、？同學們課后還可以去找一找身邊的長方形 、正方形、圓形、 三角形，把它們介紹給你的爸爸媽媽和好朋友。2、要求學生在掌握 20 以內(nèi)數(shù)的讀寫和初步知道計數(shù)單位“一”和“十”的基礎上，進一步認識計數(shù)單位“百”。能夠正確地地數(shù)出數(shù)量是 100 以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀寫、理解一個數(shù)在個位、十位、百位 3 、提供給學生的材料能聯(lián)系學生生活，對學生有吸引力、有挑戰(zhàn)性，以促進數(shù)學教學方式的改革。 。新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸、媽媽為你買了哪些學 習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少枝鉛筆？ 進一步明確：二十幾的直觀表示方法。 讓學生體會“滿

16、十進一”的計算方法。教師及時糾正出現(xiàn)的錯誤。先讓學生說說盒子上的“”表示什么。再讓學生按要求說一說，明白數(shù)的合成。 2、理解兩位數(shù)的組成，學會兩位數(shù)的讀法和寫法；認識計數(shù)器，會用計數(shù)器表示100 以內(nèi)的數(shù)。 3 、進一步培養(yǎng)學生合作學習的能力，發(fā)展學生的數(shù)感。一、導入新課，認識數(shù)位。1、談話引入：上節(jié)課我們初步認識了 100 以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在老師要考考大家。請你用小棒擺出四十、 2、同學們掌握的不錯，今天，老師要請出大家的一位老朋友，你們歡迎它嗎？它就是-計數(shù)器。 出示計數(shù)器)。3、進一步介紹計數(shù)器：計數(shù)器是用來計數(shù)的，在它的三個數(shù)位柱上串上不同數(shù)量的珠子，它就表示 嘗試操作，展示，評議。9、引

17、導：現(xiàn)在我們再來看看計數(shù)器上的三個數(shù)位，從右邊看，依次是個、十、百，你有什么好方法 右邊第二幅圖呢？小兔子又做了一件什么事??？現(xiàn)在有多少個方塊？學生獨立寫數(shù)，集體訂正。先讓學生說說圖上畫的是什么，然后讀出這些數(shù)。再讓學生說說自己在生活中見過的兩位數(shù)。先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程。先獨立圈一圈，再指名匯報說說一共有幾十幾顆星星。三、做游戲，總結(jié)全課。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法1 、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。3 、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗桃子呢！ (出示場景圖

18、)提問：從圖中你知道了什么？ 提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？ +4 =34，所以 4+30=34。(1)介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這 和)(2)介紹減法算式各部分的名稱。談話：減法算式中的各部分也有名稱。在 34-30=4 里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。減號后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書：減數(shù))減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。(3)提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？二、教學“想想做做”。(1)出示 4 捆小棒和 6

19、根小棒的圖片，讓學生說圖意。(2)你能根據(jù)左邊 4 捆小棒和右邊 6 根小棒列出四個算式嗎？(3)組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？同桌同學合作練習，口算說出得數(shù)。(1)讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。(2)算一算兩張表中的得數(shù)。(3)校對。(1)指導學生看圖中的對話，然后說說題意。(2)列式計算。三、全課總結(jié)講述：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加 減法中的得數(shù)叫做“差”。數(shù)的順序1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解 100 以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列 規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。3

20、 、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展數(shù)感。一、自主探索，整理百數(shù)表。1、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(出示百數(shù)表)，請小朋友仔細觀察 一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？同桌學生相互說一說。追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)字娃娃還沒來嗎？數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。二、小組合作，探索規(guī)律。2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說 再讓學生指著不同橫排說一說。進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 告訴小組里的小朋

21、友！3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框 大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾 個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關系，在小組里交流。4、提問引導： (出示帶一個數(shù)的框)你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？三、鞏固深化，應用拓展。先讓學生根據(jù)每一組條形方格圖給出的數(shù)說說圖中的數(shù)可能是按什么順序排列的，再通過填寫后的交 驗證先前的猜想。讓學生弄清題目的要求后獨立完成，再交流各自的思考和體會。如果有困難，可以讓他們利用前頁的百數(shù)表。提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領

22、？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？ (指定三四人說一說)2、老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用 100 以內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小 朋友們猜得怎么樣。3、下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學說的這 些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數(shù)的大小。 (板書課題：比較數(shù)的大小) (2)看著這幅圖你想知道什么？(3)小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽(小組內(nèi)交流)。誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內(nèi)交流)。 3、談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38 與 46 哪一個數(shù)大。 。談話：

23、老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？書本第31 頁“試一試”，看著計數(shù)器比較 兩組數(shù)的大小。 (學生在書上完成并匯報結(jié)果)說說你是怎樣想的？讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。學生獨立完成，同桌學生互相檢查。提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？你能說一說六十幾有哪些數(shù)？(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？ (1)寫出三個個位上都是 6 的兩位數(shù)。學生寫好后提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？ (這個學生在黑板上排，其余學生在座位上排。)為什么這樣排？(可以從小到大排，也可以從大

24、到小排。)個位上是 6 的兩位數(shù)有幾個？(順次說一說)(2)寫出三個十位上都是 6 的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。讓學生多獨立完成后再相互交流。獨立填寫后，再小組內(nèi)互相交流。(1)談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰 根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的路隊下課。多一些、少一些、多得多、少得多1、讓學生在具體情境中進一步感知 100 以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、 “少得多”等詞來描述兩個 100 以內(nèi)的數(shù)之間的關系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2 、通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

25、3 、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及與同學合作的良好習慣。會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩個100 以內(nèi)的數(shù)之間的關系。 教學難點： 結(jié)合具體情境體正確運用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。一、創(chuàng)設情境，激趣引入。(課件展示)瞧，這是什么？(智慧星)這些漂亮的智慧星呀，是小猴和小貓比賽時做的，你們想知道比賽結(jié)果嗎？二、喚醒經(jīng)驗，學習新知。(1)你怎么看出小貓贏了？小貓做的比小猴多很多嗎？(2)教師小結(jié)出示：小貓比小猴做的多一些。(板書)(3)這句話還可以怎樣說？(4)交流：小猴做的比小貓少一些。(板書)(1)(課件上又出現(xiàn)一只小狗)哦，參加比賽的還有

26、這只小狗呢，小狗做了多少個？(10 個)(2)你覺得小狗做的和小猴比怎么樣？(3)根據(jù)學生的回答，引導小結(jié)為：小狗做的比小猴少得多。(板書)(4)那小猴和小狗比呢？(5)交流：小猴比小狗多得多。(板書)三、練習交流，鞏固拓展。引導學生用不同的方式進行表達，指導學生把話說清楚、說完整。(1)小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？它們在說什么呢？(課件播放)小熊說：“蘋果有 40 個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多?！?2)梨的個數(shù)比蘋果少得多，“少得多”是什么意思？ (3)那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪個答案合適就在它下面畫“ ”。 (1)(課件)小芳和小明在拍球，

27、小芳說：“我拍了 50 下”小明說：“我拍的比你少一些”。(2)小明可能拍了多少下？讀題審題，明確多一些，多得多。交流發(fā)現(xiàn)：所謂比較合適是指車輛的座位數(shù)要比人數(shù)多，但只適合多一些，而不適合多得多。 6比一比、說一說。(想想做做第 6 題)(1)講述：小動物們用今天學習的“少一些”、“多一些”“少得多”、“多得多”這些詞在玩比 (2)課件展示：小猴拿數(shù)字卡片 50，小狗拿數(shù)字卡片 85，都要跟小貓的數(shù)字卡片 45 比一比。猜一 (3)小熊拿了一張“40”，它會又說什么呢？(4)每人各拿三張數(shù)字卡片，把這個數(shù)和小貓的 45 比一比，說一句話。束全課。談話：今天我們學習了用不同的說法來比較兩個數(shù)的多

28、少。現(xiàn)在，我們一起來做一個猜數(shù)游戲。方法：想好一個數(shù)，寫在紙上，讓其他同學猜。每猜一次，寫數(shù)的同學都要作出評價，如： “我的數(shù) 比你的大多了、我的數(shù)比你小一些”等等，直至猜對。猜對的同學換做寫數(shù)的同學再繼續(xù)游戲。我們認識的數(shù)1、過的 100 以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。2、累活動經(jīng)驗，學會與他人合作與交流，提高學習數(shù)學的興趣和自信心，增強用數(shù)學的觀念看周圍 的事物和看日常生活的意識。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。電腦動畫，創(chuàng)設情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。 它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。二、活動探究，解決問題。出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相應的場

29、景圖。講述：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。 學生在小組內(nèi)說完后組織學生交流，盡可能地讓學生充分反言。講述：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。 告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡)先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們 說給同桌的同學聽，最后再請兩名學生說。講述：同學們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關心。下面，我們進行一個智力小測試， 講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般 60 歲左右；爸爸媽媽的年齡 中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10 歲。講述：接下

30、來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務是按照 老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來。(1)請每個同學抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學生說出的粒數(shù)。(2)再請同學們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？把你估計的結(jié)果告訴組長，再把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果告訴組長。估計得怎樣呢？ 小組活動結(jié)束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家？(教師在表中板書三名學生說出的粒數(shù))你覺得自己 (3)講述：從這張表上可以看出著三位同學抓一把花生米的粒數(shù)都要比

31、抓一把糖的粒數(shù)多，其余同 學是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學討論一下。小組同學討論，教師指導。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學生補充。小結(jié)：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。(4)講述：請同學們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多還是少？(指名 說)你估計一下大約有多少粒？(組長記錄)估計好了以后再把手中的黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果也請組長記錄下來。小組活動結(jié)果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。 (教師在表中板書三名學生數(shù)出的粒數(shù))你覺得自己 (5)看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實比一把花生米的粒數(shù)要多，

32、可見你們的預測是正確的，這是為 什么呢講述：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計的時候就應該想到一把黃豆比一把花生米的粒 數(shù)多得多，這樣估計出的結(jié)果就會和實際的結(jié)果比較接近。提問：這幅圖畫的是什么地方？圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)？如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小 學生分組到室外活動。數(shù)完后組織學生交流。講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數(shù)得也非常好。講述：這節(jié)課我們就上到這兒，同學們的表現(xiàn)都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對我們 說。放配音：同學們，生活中處處都有數(shù)學知識，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的 第四單元 100 以內(nèi)的加法和減法(一)1 、經(jīng)歷在實際情

33、境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的方法，并能正確計算。2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思 3 、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心，提高學習積極性，增強學習數(shù)學的興趣。 小朋友們看到這么多老師來聽課比較緊張，老師也是！讓我們一起來熱熱身。80 里面有( )個十；60 里面有( )個十；30 里面有( )個十；70 里面有( )個十；( )個十是 90；( )個十是 40；( )個十是 100；( )個十是 50。像 80、60、30、70這些數(shù)是我們學過的什么數(shù)呢？(整十數(shù))小羊和小兔要和我們一起來學習，你們歡

34、迎嗎？(歡迎)小羊和小兔們打算出去春游，它們租了一輛大客車和一輛小客車，圖上告訴了我們什么呢？(大客車 (大客車和小客車一共有多少個座位？)(要求一共有多少個座位就只要把大客車的座位和小客車的座位和起來。)怎么列算式呢？(40+30)你想怎么算？(4+3=7 40+30=70) 小動物們又遇到一個問題，小客車里坐了20 只小羊，還剩多少個座位？(去掉小羊已經(jīng)坐的，就是剩下的座位。)怎么列算式呢？(30-20) 學會了整十數(shù)加、減整十數(shù)，讓我們和小羊、小兔們一起邊游玩邊闖關！3 + 2 = ( ) 2+3+4 = ( )30+20= ( ) 20+30+40= ( )5 - 1 = ( ) 9-

35、3+2 = ( )50-10= ( ) 90-30+20= ( )觀察第一組算式(3+2= 30+20=)，下面的算式與上面的有什么不同？ 小結(jié)：上面都是幾個一加或減幾個一，還是等于幾個一；下面都是幾個十加或減幾個十，還是等于幾 2、光會算還不厲害，你愿意來做一做小老師，批一批下面的幾道題嗎？( )( )( )( )( )( )3 、小動物們坐上了火車，可是要算對了上面的題目小火車才能開起來。2、小朋友算對了，幫助小動物把小火車開 動了起來，它們來到了一片果園，看到了一棵蘋果樹，不過要想摘到樹上得蘋果要先算對蘋果上的題目。70-1020+4010+8070-1020+4090-7030+309

36、0-7030+3060-2060+3030+7060-2060+305、小動物們下車后看到了幾串美麗的珠子，每串有幾顆珠子？你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和 多”是什么意思呢？要求它們一共拔了多少個 只要怎么想就可以了？怎么列式？通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢？整十數(shù)加、減整十數(shù)怎么算呢？兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)教學目標：1、學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的計算方法的過程，掌握這些加法的 2 、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。3 、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、初步的自主探究意識主動合作意識和不怕困難的精神。一創(chuàng)設情景，激趣導課。整十數(shù)加整十數(shù)。

37、2 、同學們學得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學。提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，等于多少？學生回答后擦去30+3。二、自主探索，領悟算法。(1)自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論)(2)全班交流算法。(3)整理算法。 (板書)40 5(4)解答問題?，F(xiàn)在有一輛有 35 座的客車和一輛 20 座的客車，你可以提出一個求和的問題嗎？(學生口答) 用你自己喜歡的方法算一算，然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？(1)獨立思考。提問：根據(jù)剛才的這種算法，你能很快地想出45+3 該怎樣算嗎？(2)交流算法。 (

38、板書)40 58(突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。)三、鞏固深化，應用算法。先讓學生說說在計數(shù)器是怎樣撥的，再說說是怎樣算的。最后比較一下，每組的上下兩題有什么不同？右邊的一組題與左邊的一組題有什么不同？ 先讓學生獨立完成，在書上算一算，再比較一下每組上下兩題有什么聯(lián)系？圖中給出了哪些條件，問我們什么問題？你能把題中的條件和問題連起來說一說嗎？交流：說算式和算理，并口答。這節(jié)課，同學們的學得真不錯，很多同學非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲?，F(xiàn)在你想出兩道 兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù) 練習課教學目標：1 、在探索算法的過程中，培養(yǎng)初步的比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學思維。

39、 2 、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。 3 、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣、初步的自主探究意識主動合作意識和不怕困難的精神。先計算，再交流結(jié)果。看誰跳得快：以分組的形式比賽，比比哪組先跳到終點。(1)讓學生交流估算的想法。如： 65+30 得九十幾(2)再讓學生算一算。(3)交流估算與實算的差距。(1)學生獨立完成，教師巡視，了解學生的比較方法(2)集體訂正后提問：你是怎么比的？(計算出結(jié)果再比較大小)。 還有別的比較的方法？(沒有計算)“想想做做”8、9。(1)出示圖，要求學生說圖意。(2)學生獨立列式計算后校對。(3)口答。求被減數(shù)的簡單實際問題1 、使學生

40、進一步掌握運用加法解決實際問題的本領，養(yǎng)成口答的習慣。2 、培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。= 60+35= 3+62= 4+73=昨天我們學習兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，今天我們將繼續(xù)學習應用它解決實際問題。1、出示例題圖提問：看著圖說說這道題已知什么？要求什么？(要求學生完整地說一說)。(小猴摘桃已經(jīng)采了 23 個桃，還剩 5 個桃，樹上原來有多少個桃？)2 、怎樣求出樹上原來有多少個桃？組織學生借助情境圖討論，幫助理解。老師根據(jù)學生的回答小結(jié)：要求樹上原來有多少個桃只要把已采的23 個和樹上還剩的 5 個合起來。 4、老師說明：從現(xiàn)在起，列式計算

41、還要口答問題。例題這樣口答：樹上原有28 個桃。學生自己口答一遍，再集體口答一遍。5、這道題還可以怎樣列式計算？學生討論完成后，指名說說是怎么想的？剩下 5 個桃，求樹原來有多少個桃就是把已采的 23 個和 (1)出示第 1 題圖，要求學生弄懂圖意，指名說說這道題已知什么？求什么？(2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌互相說說怎樣求“一共有多少塊拼板？”，再指名說一說。(3)這道題做完了嗎？還少了什么？先學生自己口答一遍，再集體口答-遍。(1)出示第 2 題圖，提問：已經(jīng)收了多少棵白菜，還有多少棵沒收？要求什么？(并提名完整地說說題意)(2)學生獨立列式解答，提醒學生在計算完后別忘了口答；集體

42、訂正時指名說一說怎樣求“一共有 多少棵白菜？”(1)出示第 3 題圖，同桌同學互相說說題意。(2)獨立列式計算，集體交流解題過程，并口答。獨立完成，集體訂正，強調(diào)口答。少條蠶，為什么列的算式不一樣？(1)出示第 5 題圖，學生填一填。(2)集體交流時提問：公雞比母雞多 3 只是從哪里看出來的？兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)1 、學會兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。2 、能有減法解決生活中一些簡單的十幾問題，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，這節(jié)課我們來學習兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)。(1)出示例題圖，提問：這道題已知什么？求什么？(大巴有 45

43、個座位，已經(jīng)坐了30 人，車上還有多少個座位空著？)要求“還有多少個座位空著”怎樣列式？(板書： 45-30)(2) 45-30 怎樣計算？同學們可以借助學具動手擺一擺。學生動手操作，教師巡視，了解學生撥、擺的情況，及時輔導。集體交流擺小棒和撥算珠的過程，集體擺一擺、撥一撥后，你們還有別的算法嗎？(3)小結(jié)：根據(jù)同學的擺法，在計算45-30 時，可以從4 個十里減去 3 個十得 1 個十，再把 1 個十和40 5(4)結(jié)合老師的板書說一說 45-30 怎樣算？(同桌互說)(1)出示圖提是問：這道題已知什么？求什么？(一輛大巴共有 45 個座位，車上還有 3 個座位空著，車上共坐多少人？)求“車

44、上共坐了多少人”用什么方法計算，怎樣列式？(板書： 45-3)(2) 45-3 怎樣計算呢？請同學們想一想。學生獨立思考，獨自計算，老師巡視，了解學生的不同算法。 (4)請學生結(jié)合老師的板書說一說 45-3 怎樣計算？同桌同學先互說，再指名說。 (1)想一想計算“45-30”和“45-3”有什么相同的，有什么不同的？(2)小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。三、教學“想想做做”。要求學生先說說在計數(shù)器是怎么撥的，再說說是怎么算的。獨立口算，集體交流說說計算過程，再比一比每組上下 兩題有什么聯(lián)系？(1)出示第 3 題圖，提問從圖上你知道了什么？問題是

45、什么？(2)學生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出還有多少箱沒有運走？”(3)這道題做完了嗎？還少了什么？(集體口答)兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù) 練習課1 、學會兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。2 、能有減法解決生活中一些簡單的十幾問題，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?？凑l跳得快：以分組的形式比賽，比比哪組先跳到終點。(1)讓學生交流估算的想法。如： 65+30 得九十幾(2)再讓學生算一算。(3)交流估算與實算的差距。(1)學生獨立完成，教師巡視，了解學生的比較方法.(2)集體訂正后提問：你是怎么比的？(計算出結(jié)果再比較大小)。 還有別的比較的方法？(沒有計算)“想想做做

46、”7、8。(1)出示圖，要求學生說圖意。(2)學生獨立列式計算后校對。(3)口答。求減數(shù)的簡單實際問題量關系，并能正確列式計算。2 、鞏固兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(不退位減法)的計算方法。理解求減數(shù)實際問題的數(shù)量關系，并能正確列式計算。師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？那么小朋友都喜歡玩些什么游戲呢？我們平時可以玩一些益智游戲，今 ？個？個 14 個(1)小朋友澆花，已經(jīng)澆了 34 棵，還有 30 棵沒有澆?；▔镉卸嗌倏没?？(2)學校有 24 個籃球，小朋友借走 10 個，還剩多少個？(3)工人們一共采了 65 箱蘋果，已經(jīng)運走了 40 箱。還有多少箱沒有運走？ (畫面出示：恭喜你過了第一關，下面進入

47、第二關。)同學們，今天動物明星小猴也加入了我們的學習，你們高興嗎？誰知道小猴最喜歡吃什么？(小猴最 2、提問：通過讀題，你們知道了什么？(教師出示圖，根據(jù)學生的回答在圖上依次標出。)小猴子把摘下的桃子吃完了，桃子真是太好吃了。它想請同伴們也一起嘗嘗，能干的小猴子又來到一 2 、審題：同學們提出了“吃了多少個桃子？”這個問題，就現(xiàn)在形成了一道應用題。 (黑板上出示完整的純文字應用題)(1)讀題：老師先帶著學生讀題，再由學生獨立讀題。(2)分析數(shù)量關系：要求“吃了多少個桃子？”你們是怎么想的？同桌互相說說。 解決計算時出現(xiàn)的問題，強調(diào)單位名稱。評價反饋：做正確的同學自己獎勵一枚小笑臉，有多少同學得

48、到了小笑臉？” 讓生獨立完成，訂正時說說想的過程。(畫面出示：恭喜你過了第二關，下面進入第三關：沖浪區(qū)。)同學們，馬上要放“五一”假，你們想去什么地方玩啦？(學生匯報)小明和他的爸爸到公園去玩了。評價反饋：同桌互查，并說說你幫助同學解決了哪些問題？2 、小明和爸爸來到湖邊，小明想劃船，下面的三個題就和湖邊的小船有關。(1)湖邊原來有一些小船，劃走了 5 條，還剩 23 條，原來有多少條小船？(2)湖邊原來有 28 條船，劃走了5 條，還剩多少條？(3)湖邊原來有 38 條船，劃走了一些，還剩 23 條，劃走了多少條？ 三題讓學生獨立完成后，進行匯報。小組討論：后兩個小題為什么都用減法計算？(體

49、會三個題之間的聯(lián)系，滲透整體與部分的關系。)同學們，今天我們學習了解決實際問題，解決這些問題時同學們一定要認真審題、仔細分析，正確地 進行計算，用我們所學的知識解決更多生活中的數(shù)學問題。筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)1 、初步理解相同數(shù)位對齊和從個位算起的算理，掌握豎式的寫法。2 、在理解的基礎上初步掌握筆算兩位數(shù)不進位加法、不退位減法的計算方法。3 、培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣，提高學生知識遷移的能力和口頭表達能力。二、創(chuàng)設情景，激發(fā)情趣。(一)導入。 (出示掛圖) 聽聽他們說了些什么？(同桌兩人討論)(二)自主探索。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？(教師參與學生的討

50、論，請幾位同學回答)2 、在教學掛圖下出示“兩輛車一共坐了多少人？”的數(shù)學問題。 (請學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。)3、讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？小組討論，最后指名說說自己的想法。 (可以讓學生有不同的想法， 最后達成共識。)學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表交流結(jié)果。5 、提問：同學們能不能利用已有的知識說說你是怎樣計算的？學生口答。 8 、教師講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。 這樣的算式，我們還可以用豎式計算： 9 、談話：在豎式中，個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后從個位算起，算出得數(shù)

51、。5 1全體試算，指名板演。板演的同學先說一說，然后再指名幾個學生說一說。11、觀察學生做題的情況，舉出一些錯誤處，大家共同指正。三、教學“試一試”。1、談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算下面這道減法題嗎？(1)請兩名同學在黑板上板演(2)其他人在自己本子上列式計算。3 、教師巡視指導，并將出現(xiàn)的問題指出來給大家看，大家共同指正。1 、提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。2、小結(jié)：在用豎式計算加減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后從個位算起，把 五、鞏固深化，應用拓展。(1)學生獨立完成。(2)同桌選題交流計算的過程。(3)指名學生

52、全班交流：先算什么，在算什么？(1)教師讀題目要求，學生獨立完成，作出判斷。(2)提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意些什么？(1)讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。(2)各自列式計算。(3)全班共同訂正。(4)提問：怎樣回答書上的問題？為什么這樣回答？(1)提問：蘋果有多少個，梨有多少個？(2)全班共同訂正。(3)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的 ？求兩數(shù)相差多少的實際問題1 、學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的實際問題，提高學生的分析能力。2 、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個

53、數(shù)多多少(或少多少)用減法計算。教學重、難點： 引導學生尋找算法，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)用減法計算。 老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手里抓得多一些？多多少？請你 想一個辦法？這就是我們今天要學習的內(nèi)容求兩數(shù)相差多少的實際問題。(板書課題：求兩數(shù)相差多少的實際問題)(1)同桌做抓花片游戲，排一排、比一比哪種花片抓得多？多多少個？(2)小明和小紅也在玩抓花片游戲，哪一種花片抓得多？多多少個？你是怎樣想的？ (4)根據(jù)這個結(jié)果，你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？你是怎么想的？(5)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個？每次都要說說怎樣計算一種花片比另一種花

54、片多多少 個，看誰說得又快又好！指名匯報，先說一說那種花片多，多多少個？再說一說那種花片少，少多少個？(4)根據(jù)這個結(jié)果，你知道藍花片比紅花片少多少個嗎？你是怎么想的？(1)出示情境圖，說說這道題已知什么？求什么？(已知合唱隊女生有 24 人，男生有 20 人，求男生比女生少多少人？)(2)你會解答嗎？求“男生比女生少多少人”也就是求什么？該怎樣解答。3、老師小結(jié)：像這樣求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的題目，我們可以用減法計算，從較 大數(shù)中去掉同樣多的一部分，就可以得到多的那一部分。三、完成“想想做做”。(1)指名說說圖意，圖中告訴我們什么？求什么？(小猴采了 53 根玉米，熊貓采了30

55、 根玉米，求猴子比熊貓多采多少個？)(2)學生獨立解答，集體交流說說怎樣算，為什么這樣算？(3)集體口答后說說這個問題還可以怎樣問？(1)指名說圖意(小兔跳繩跳了 23 下，小豬只跳了 2 下，求小豬比小兔少跳多少下？)(2)學生獨立解答，集體交流說說怎樣算，為什么這樣算？(3)集體口答后，說說這道題還可以怎樣問？交流說說你是怎樣算的？為什么這樣算？今天我們學習了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)？”的實際問題，想想像這類的問題該用 第五單元 元、角、分1、使學生在觀察、操作、合作、交流的活動中，認識面值是 1 元及 1 元以內(nèi)的人民幣；知道元、角、分 2、使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)?/p>

56、等活動過程，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)解 3 、培養(yǎng)學生主動與同伴合作、交流的意識，養(yǎng)成愛護人民幣和勤儉節(jié)約的良好習慣。 小朋友們，你們看，這是什么地方呀？(商場)那你們?nèi)ミ^商場買東西嗎？(去過)我們到商場去買東西時要準備些什么呢？(錢)生活中我們經(jīng)常要用到錢，如買東西、坐車、交學費等。世界上的錢有很多種，美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，韓國的錢叫韓元，香港的錢叫港幣那 我們用的錢叫做什么呢？(人民幣)。今天這節(jié)課我們就一起來認識人民幣。活動一：認識元、角、分?？矗聊簧系倪@些錢你都認識嗎？和同桌的小朋友說一說你認識其中的哪些人民幣？(學生在小組內(nèi) 哪位小朋友愿意當當小老師，向

57、大家介紹一下這些人民幣的面值是多少？你又是從哪里看出來的呢？ 屏幕上的這些人民幣有什么相同的地方？(都有 1)那都有 1，怎么分辨出是 1 元，還是 1 角，還是 1 分呢？(看文字)這里的元、角、分是人民幣的單 小結(jié)：認識人民幣關鍵看什么呢？(不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看單位)接下來老師要看看你們是不是真的認識這些錢，老師指著錢，你們能很快說出相應的幣值嗎？ 這兩個都是 1 元，但有什么不同呢？(一個是硬幣，一個是紙幣)人民幣有硬幣和紙幣之分。 活動二：學習元、角、分之間的進率。1 認識了人民幣，現(xiàn)在我們可以帶上這些人民幣去狂商場了。小女孩想買一本練習本，她遇到了什么問題呢？(練習本 1

58、元錢，我付 10 角可以嗎？)如果你是售 2老師這還有很多錢，你們愿意幫老師數(shù)一數(shù)嗎？(1 分 1 分數(shù)到 10 分)那么 10 分能換哪一種人民幣呢？(1 角) (1 角、 2 角、 5 角)以元為單位的人民幣有幾種？(只有 1 元)以元為單位的人民幣還有其它比1 元大的 紙幣，下節(jié)課我們再學習。用 1 元錢買上面的一件文具，你想買什么？應找回多少錢？(同桌互相說一說)小結(jié)：今天我們認識了 1 元及 1 元以下人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位，還知道了人民幣 小朋友們今天表現(xiàn)得真棒，老師有一首歌要送給你們，想聽一聽嗎？播放兒歌1 分錢歌中的小朋友撿到了多少錢??？(1 分錢) 再慢慢攢，

59、 10 個 1 角就是？(1元)這樣一天天下去，我們就能攢到好多錢呢！2 、初步體驗購物的過程，學會簡單的購物，發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)解決問題的能力。 1、出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說一說你認識那些面值的 人民幣，是怎么識別的。 東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛護它。學生獨立完成，集體交流時說說是怎么想的？要注意些什么？先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人民幣的總面額是怎么算的？ (1)出示第 4 題圖，仔細觀察，圖中告訴我們什么(2)提問：買一個計算器和一臺收音機，一共要多少元？(3)進一步討論：一個計算器比一

60、臺收音機便宜多少元？(1)出示第 5 題圖，說說圖上畫了什么？(2)提問：一個足球多少元？(1)出示第 6 題圖，仔細觀察，圖中告訴我們什么(2)提問：買一支鉛筆和一把直尺，一共要幾角？(3)進一步討論：買一把鉛筆刀，付出 1 元，應該找回幾角？實踐活動-小小商店1 、通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。2、培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題，進行數(shù)學交流的意識和能力。3 、在實踐活動中增強應用數(shù)學的意識，獲得學習數(shù)學的積極情感。教學重點： 加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。我們已經(jīng)學習了人民幣的知識，今天我們來上一節(jié)實踐活動課-小小商