科學(xué)探究解題指導(dǎo)課件

1、科學(xué)探究題解題指導(dǎo) 自然科學(xué)典型題型專題復(fù)習(xí)科學(xué)探究題解題指導(dǎo)一、科學(xué)探究的一般過程例1、把二氧化碳?xì)怏w通入紫色的石蕊試液中，石蕊試液變成紅色。請(qǐng)同學(xué)們探究是什么物質(zhì)使石蕊試液變成紅色。分析：二氧化碳通入石蕊試液中可能存在的物質(zhì)有：（3）二氧化碳和水反應(yīng)的生成物 （2）水（1）二氧化碳一、科學(xué)探究的一般過程例1、把二氧化碳?xì)怏w通入紫色的石蕊試液作出假設(shè)：（1）二氧化碳使石蕊變成紅色 （3）二氧化碳和水反應(yīng)的生成物使石蕊變成紅色（2）水使石蕊變成紅色作出假設(shè)：（1）二氧化碳使石蕊變成紅色（3）二氧化碳和水反應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）把干燥的藍(lán)色石蕊試紙投入 盛滿二氧化碳的集氣瓶中（3）將濕潤的藍(lán)色石蕊試

2、紙投入 到盛滿二氧化碳的集氣瓶中（2）將蒸餾水灑在藍(lán)色石蕊試紙上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）把干燥的藍(lán)色石蕊試紙投入（3）將濕潤的藍(lán)色石分析實(shí)驗(yàn)（獲取事實(shí)與證據(jù)）：（1）二氧化碳中的石蕊試紙未變成紅色（3）將濕潤的藍(lán)色石蕊試紙投入到盛滿二氧化碳的集氣瓶中石蕊變成紅色（2）水中的藍(lán)色石蕊試紙都沒有變成紅色分析實(shí)驗(yàn)（獲取事實(shí)與證據(jù)）：（1）二氧化碳中的石蕊試紙未變成得出結(jié)論（檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)）：（1）二氧化碳不能使石蕊試液變紅色（2）水也不能使石蕊試液變紅色（3）使石蕊試液變成紅色的是二氧 化碳與水反應(yīng)后的生成物得出結(jié)論（檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)）：（1）二氧化碳不能使石蕊試液變紅色（小結(jié)：科學(xué)探究的一般過程提出問題建立 假設(shè)設(shè)

3、 計(jì)實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論小結(jié)：科學(xué)探究的一般過程提出問題建立 假設(shè)設(shè) 計(jì)實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)探究能力的考查對(duì)提出問題能力的考查對(duì)提出科學(xué)假設(shè)能力的考查對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查對(duì)信息的分析和解釋能力的考查對(duì)根據(jù)有效信息推出結(jié)論能力的考查探究能力的考查對(duì)提出問題能力的考查中考學(xué)習(xí)目標(biāo)從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)并提出可以進(jìn)行科學(xué)探究的問題，領(lǐng)會(huì)提出問題的途徑和方法，理解提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義。中考學(xué)習(xí)目標(biāo)從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)并提出1、對(duì)提出問題能力的考查 某人做了這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)；制備培養(yǎng)基，等量分裝在試管中，并進(jìn)行滅菌。將平菇菌種無菌操作后等量接種到培養(yǎng)基中。把接種后的培養(yǎng)

4、基放在兩個(gè)培養(yǎng)箱中，一個(gè)為對(duì)照組，另一個(gè)培養(yǎng)箱的中央放入磁鐵，并按不同直徑的圓周放入3圈實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)基（見圖）。每日做觀察記錄，基中包括測(cè)量菌絲的長度，觀察菌絲色澤等等。該實(shí)驗(yàn)要研究的問題是（ ） A、磁場(chǎng)對(duì)培養(yǎng)基的影響有哪些 B、培養(yǎng)基對(duì)平菇生長有哪些影響 C、磁場(chǎng)對(duì)平菇生長有什么影響 D、有利于平菇生長的環(huán)境因素有哪些C1、對(duì)提出問題能力的考查 某人做了這么1.提出問題型:例2 （2019年河南省中考題）2019年10月15日上午9時(shí)，我國第一位航天員楊利偉乘坐的“神舟”五號(hào)飛船，從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征二號(hào)F”運(yùn)載火箭發(fā)射升空，實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年飛天夢(mèng)想，下圖(圖略)為“神舟”五號(hào)發(fā)射

5、時(shí)的照片，請(qǐng)你根據(jù)該照片提供的信息提出一個(gè)探究的物理問題，并根據(jù)物理知識(shí)做出簡(jiǎn)要解釋。問題：_ 解釋：_ 1.提出問題型:中考學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想，通過思考提出可檢驗(yàn)的猜想和假設(shè)，對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)，理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用。中考學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想，通過 在結(jié)繭時(shí)不吃也不動(dòng)，結(jié)出厚薄均勻的繭，但是也出現(xiàn)厚薄不均的“薄頭繭”，影響了蠶繭的出絲率。某研究性學(xué)習(xí)興趣小組為了尋找產(chǎn)生“薄頭繭”的原因，5月份進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，9月份進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)均選擇五齡期老熟蠶，將它們放在6片方格簇上（每片方格簇有31

6、2格，即每片最多結(jié)繭312粒），7天后統(tǒng)計(jì)“薄頭繭”的發(fā)生率。實(shí)驗(yàn)分三組，三組的光線處理不同，其他實(shí)驗(yàn)條件都相同，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。請(qǐng)問：該小組設(shè)計(jì)并實(shí)施這一實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是 。 實(shí) 驗(yàn) 組 項(xiàng) 目第一組光線明亮不勻第二組光線明亮均勻第三組光線暗而均勻?qū)嶒?yàn)1（5月份）平均發(fā)生（%）15.487.504.92實(shí)驗(yàn)2（9月份）平均發(fā)生（%）17.178.854.50總平均發(fā)生率（%）16.338.184.71繭是蠶在完全變態(tài)發(fā)育中-階段出現(xiàn)在這一實(shí)驗(yàn)中除了蠶的年齡和大小，實(shí)驗(yàn)時(shí)間相同之外，還要控制其他實(shí)驗(yàn)條件相同，請(qǐng)你舉出其中的一個(gè)- 在結(jié)繭時(shí)不吃也不動(dòng)，結(jié)出厚薄均勻的練一練： 飛向太空一直是人類不

7、滅的夢(mèng)想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)入21世紀(jì)，人類終于夢(mèng)想成真，踏上了太空的旅途，如今，人類已踏上了月球，為了人類更美好的明天，請(qǐng)你大膽設(shè)想一個(gè)太空城，它可以讓人類長時(shí)間在太空旅行。那么，這個(gè)太空城應(yīng)具有什么條件，請(qǐng)你盡力發(fā)揮你的想像力，說出幾個(gè)方面的設(shè)想。練一練： 二、中考探究題中的典型題型(一)、涉及假設(shè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題策略 1、 探究題中假設(shè)的一般策略 例2：著名化學(xué)家羅伯特.波義耳（Robert Boyle）在一次實(shí)驗(yàn)中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，過一會(huì)兒，他驚奇的發(fā)現(xiàn)，紫色的花瓣上出現(xiàn)了紅點(diǎn)點(diǎn)。波義爾對(duì)這一意外的發(fā)現(xiàn)，作出了各種假設(shè)，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探究普遍規(guī)律，終于獲得了成功

8、。對(duì)紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象，你有哪些假設(shè)？請(qǐng)將你的各種假設(shè)以及驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案填寫在下表中。二、中考探究題中的典型題型(一)、涉及假設(shè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題你對(duì)紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅現(xiàn)象的各種假設(shè) 你驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案 你對(duì)紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅現(xiàn)象的各種假設(shè) 你驗(yàn)證假設(shè)的分析： （1） 立足紫羅蘭花瓣，可作假設(shè)： a、紫羅蘭花瓣遇到稀H2SO4、H3PO4等其他酸能變紅色嗎？ b、紫羅蘭花瓣遇到NaOH溶液、Ca（OH）2溶液變色嗎？ （2） 立足鹽酸，可作假設(shè)： c、鹽酸能使喇叭花花瓣（或其它花瓣）變色嗎？ （3） 擴(kuò)展假設(shè)： d、其它酸，如HCl、H2SO4能使喇叭花花瓣（或其它花瓣）變色

9、嗎？e、其它的堿，如NaOH溶液、石灰水等能使喇叭花花瓣（或其它花瓣）變色嗎？分析： （1） 立足紫羅蘭花瓣，可作假設(shè)： a、紫羅蘭花瓣遇小結(jié)： （1）確定某個(gè)變量，變動(dòng)其它變量，作出假設(shè)。 （2）用類比的方法擴(kuò)展假設(shè)。小結(jié)： （1）確定某個(gè)變量，變動(dòng)其它變量，作出假設(shè)。 （2）根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：a、將稀H2SO4、H3PO4等其他酸灑在紫羅蘭花瓣上。b、將NaOH溶液、Ca（OH）2溶液灑在紫羅蘭花瓣上。c、將鹽酸灑在喇叭花花瓣（或其它花瓣）上。d、將HCl、H2SO4的水溶液灑在喇叭花花瓣（或其它花 瓣）上。e、將其它的堿，如NaOH溶液、石灰水等灑在喇叭花花瓣（或其它花瓣）上。根據(jù)假

10、設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：a、將稀H2SO4、H3PO4等其他酸中考學(xué)習(xí)目標(biāo)針對(duì)探究目的和條件，根據(jù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，列出探究實(shí)驗(yàn)所使用的相關(guān)材料、儀器、設(shè)備等，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，畫出相關(guān)裝置圖，分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，對(duì)所研究問題中的各種變量進(jìn)行確認(rèn)與分類，將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物、現(xiàn)象和方法。中考學(xué)習(xí)目標(biāo)針對(duì)探究目的和條件，根據(jù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理，列出探究例3：稀鹽酸可使紫色石蕊試液變紅。我們已經(jīng)知道，在稀鹽酸中存在H2O分子、Cl-離子和H+離子。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)研究下面的問題：可能是稀鹽酸中哪一種粒子使紫色石蕊試液變紅？寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟，觀察到的現(xiàn)象以及由此得出的結(jié)論。2、 探究題中

11、的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略 例3：稀鹽酸可使紫色石蕊試液變紅。我們已經(jīng)知道，在稀鹽酸中存分析：（1）使紫色石蕊試液變紅的變量有H2O分子、Cl-和H+。由于不同于例1，沒有只含Cl-和H+的物質(zhì)，本題在解題方法上我們可以采用歸納法（肯定法）和排除法（否定法）。（2）歸納法：取HC1、H2SO4等酸的溶液。加入紫色石蕊試液，試液變成紅色。另一支試管中加入水，再滴入紫色石蕊試液，試液不變紅色。則可能是H+使紫色石蕊試液變紅色。 （3）排除法：即取不含H+，而含Cl-的物質(zhì)，如KCl、NaCl、CaCl2等溶液于試管中，加入紫色石蕊試液，結(jié)果試液不變紅，則不可能是Cl-和H2O使石蕊試液變紅，可能是H+使石蕊試

12、液變紅色。分析：（1）使紫色石蕊試液變紅的變量有H2O分子、Cl-和H小結(jié)： 對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的變量無法單獨(dú)存在的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通常可用： 歸納法：即對(duì)都含有這一種變量的一類物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，或用化學(xué)反應(yīng)留下這一變量。 排除法：即取不含這一變量的一類物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，或用化學(xué)反應(yīng)把這一變量除去。小結(jié)： 對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的變量無法單獨(dú)存在的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通?？捎茫?鞏固練習(xí)： 【練習(xí)1】：某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明CuSO4溶液的藍(lán)色主要是由Cu2+決定的，而不是SO42-。他設(shè)計(jì)的下列實(shí)驗(yàn)步驟中無意義的是（ ）A、觀察H2SO4、K2SO4溶液沒有顏色，表明溶液中SO42-無顏色。B、將飽和CuSO4溶液降溫，出現(xiàn)藍(lán)色晶

13、體。C、在CuSO4溶液加入足量的鋅粉振蕩，靜置后溶液變?yōu)闊o色。D、在CuSO4溶液中加入適量Ba(NO3)2溶液，出現(xiàn)白色沉淀，而溶液顏色無變化（仍呈藍(lán)色）B鞏固練習(xí)： 【練習(xí)1】：某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明CuSO4溶液的藍(lán)3、控制變量法和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)的設(shè)置是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的常用方法例4：在做了唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)后，有同學(xué)提出疑問，影響酶的活性的因素，除了溫度外，是否還與PH有關(guān)呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素，對(duì)所研究問題中的各種變量進(jìn)行確認(rèn)與分類，將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物、現(xiàn)象和方法。3、控制變量法和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)的設(shè)置是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的常用方法例4：分析： （1）明

14、確實(shí)驗(yàn)過程中涉及的變量有：PH、溫度、唾液 溶液的量、被分解的淀粉糊的量等。（2）明確需變量：PH。不變量：除PH外的其它變量。 （3）涉及生物的有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，除了需變量在設(shè)置的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中是不同外，還應(yīng)使生物所處的其它因素是該生物的最佳生存環(huán)境。 （4）要驗(yàn)證PH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，除了要控制其它變量相同外，還要注意溫度應(yīng)在37的環(huán)境。 分析： （1）明確實(shí)驗(yàn)過程中涉及的變量有：PH、溫度、唾液 注意：1、涉及生物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ，應(yīng)使該生物處在最佳 生存狀態(tài)。 2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的常用手段 。注意：1、涉及生物的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ，應(yīng)使該生物處在最佳 生鞏固練習(xí)：【練習(xí)2】：某同學(xué)設(shè)

15、計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)“種子萌發(fā)的外界條件”。將三粒大豆A、B、C系在玻棒上放入盛有水的燒杯甲中，請(qǐng)回答下列問題： （1）經(jīng)過一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)A、B、C三粒種子中，只有B種子萌發(fā)這說明種子萌發(fā)的外界條件是 。（2）如果要證實(shí)種子萌發(fā)需要適宜的溫度還必須設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置乙，若你手中只有一粒大豆種子，則種子應(yīng)系在 處（填a、b、c）乙裝置起作用 。 氣溫25ABC甲氣溫50abc乙水和空氣b對(duì)比鞏固練習(xí)：【練習(xí)2】：某同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證實(shí)“種子萌發(fā)的初中物理涉及的用控制變量法實(shí)驗(yàn)主要有：蒸發(fā)的快慢與哪些因素的有關(guān)；滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)；液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)；研究浮力大小與哪些因素有關(guān)；壓

16、力的作用效果與哪些因素有關(guān)；滑輪組的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)；動(dòng)能、重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)；導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)；研究電阻一定、電流與電壓的關(guān)系；研究電壓一定、電流和電阻的關(guān)系；研究電流做功的多少跟哪些因素有關(guān)系；電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)；研究電磁鐵的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)系等。科學(xué)探究解題指導(dǎo)課件控制變量法在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。例如：夏天我們?cè)诒贝骱勇糜螘r(shí)，如果腳踩在沙灘上感覺很燙，而在水中時(shí)卻感覺涼爽。根據(jù)這一現(xiàn)象完成下面的題目。1、根據(jù)這一現(xiàn)象你的猜想是什么？ 2、選擇什么樣的器材來進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3、你能得到什么結(jié)論？分析：可能會(huì)得到不同的猜想，如：沙子和

17、水的比熱不同，水的比熱大；不同的物質(zhì)在吸收相同的熱量時(shí)，溫度的變化與物質(zhì)的比熱有關(guān)等。但設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都應(yīng)從控制變量法去出發(fā)考慮。因?yàn)闊o論是哪一種猜想，所涉及的物理知識(shí)是Q=cm(t-t0)，這一知識(shí)點(diǎn)包含的物理量是多個(gè)，如果不加以控制則無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 控制變量法在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。分析：可能會(huì)得到不同的猜想，如小結(jié)： 1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康某浞终加匈Y料設(shè)計(jì)合理方案 2、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的基本要求：科學(xué)性、安全性、可行性、簡(jiǎn)潔性、全面性。小結(jié)： 1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康某浞终加匈Y料鞏固練習(xí)：【練習(xí)3】：為了探究綠色植物進(jìn)行光合作用的必要條件有哪些 ？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。答：取一盆正常

18、生長的銀邊天竺葵（取葉邊緣呈白色的種），在黑暗中放置48小時(shí)，再將葉片的左邊用黑紙夾住，然后把該植物在陽光下照4小時(shí)，再取下此葉片并用打孔器分別在該葉片的A、B處取下大小相同的圓片，放在酒精溶液中加熱脫色，再放在清水中漂洗，取出后再加碘溶液。鞏固練習(xí)：【練習(xí)3】：為了探究綠色植物進(jìn)行光合作用的必要條件 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)練習(xí)： 為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”，三位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下列是實(shí)驗(yàn)的基本思路。請(qǐng)分析指出三個(gè)實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，為什么？再寫出你的?shí)驗(yàn)思路。 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)練習(xí)： 為驗(yàn)證“鎂是植物生活的必需元素”，三位同（1）實(shí)驗(yàn)一、取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器進(jìn)行培養(yǎng)。

19、對(duì)照組容器內(nèi)只盛有蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組盛有用蒸餾水配制的鎂鹽溶液。兩 組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。 請(qǐng)分析該實(shí)驗(yàn)思路能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)練習(xí)：答：不能。因?yàn)檎麴s水和鎂鹽溶液中都沒有植物必需的氮、磷、鉀等元素，使兩組植物都不能正常生長。（1）實(shí)驗(yàn)一、取生長狀況一致的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器（2）實(shí)驗(yàn)二、取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對(duì)照組澆以蒸餾水，實(shí)驗(yàn)組澆以蒸餾水配制的鎂鹽溶液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)練習(xí)：答：不能。因?yàn)閮山M容器內(nèi)的砂性土壤中

20、都可能含有鎂離子。（2）實(shí)驗(yàn)二、取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的（3）實(shí)驗(yàn)三、取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均勻，容器符合實(shí)驗(yàn)要求），對(duì)照組澆以含有植物必須的各種元素的完全營養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組澆以不含鎂離子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下培養(yǎng)，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)練習(xí)：答：不能。理由同二。（3）實(shí)驗(yàn)三、取生長狀況一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)練習(xí)：(4) 下面請(qǐng)你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),寫出你的設(shè)計(jì)方案。 答：取生長狀況一樣的大豆幼苗，用符合實(shí)驗(yàn)要求的容器，對(duì)照組含有植物必需的營養(yǎng)元素的完全營養(yǎng)液，實(shí)驗(yàn)組盛有不含鎂離

21、子的完全營養(yǎng)液，兩組置于相同的適宜條件下，觀察比較兩組植物的生長發(fā)育情況。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)練習(xí)：(4) 下面請(qǐng)你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),寫出你的設(shè)計(jì)方一、探究方法型二、探究規(guī)律型三、探究設(shè)計(jì)型四、探究評(píng)價(jià)型從考查學(xué)生的能力角度分：一、探究方法型從考查學(xué)生的能力角度分： 這類題考查學(xué)生是否掌握探究問題的一般方法，提高學(xué)生探索與研究問題的能力。一、探究方法型 這類題考查學(xué)生是否掌握探究問題的一般方法，例 新世紀(jì)中學(xué)“挑戰(zhàn)極限”小組遇到一個(gè)難題：根據(jù)活動(dòng)安排冷天里必須在野外露宿睡在地上，每人只有三張相同的氈子保暖，這三張氈子怎么分配使用最好？同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)四種方案： 方法一：全部蓋在身上 方法二：全部墊在地上 方法三：

22、一張墊地上，兩張蓋身上 方法四：兩張墊在地上，一張蓋身上 到底哪種方案好呢？判斷方案好與差的關(guān)鍵又是什么？例 新世紀(jì)中學(xué)“挑戰(zhàn)極限”小組遇到一個(gè)難題： 探究的目的是尋找規(guī)律，正確的規(guī)律是在收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，通過分析、歸納得出的。二、探究規(guī)律型 探究的目的是尋找規(guī)律，正確的規(guī)律是在收集數(shù)4.如圖，是探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)：（）實(shí)驗(yàn)中你通過觀察能知道動(dòng)能的大小;（）實(shí)驗(yàn)中采用方法，使得銅球和鋼球到水平面的速度相同；（）圖甲和丙，探究的問題是。木塊的滑行距離控制同一高度動(dòng)能大小與物體速度有關(guān)木塊的滑行距離控制同一高度動(dòng)能大小與物體速度有關(guān) 5、對(duì)根據(jù)有效信息推出結(jié)論能力的考查 小明猜想“當(dāng)

23、水和土壤被重金屬污染了，該地生存的生物就會(huì)被污染，但是由于動(dòng)物體內(nèi)不儲(chǔ)存重金屬而是將它排泄出去，所以越到食物鏈的頂端，重金屬的含量就越少”。為了驗(yàn)證這一猜想，測(cè)定了被某種重金屬污染的池塘和草原的生物體內(nèi)的該種重金屬的含量，結(jié)果如下表。以這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果為基礎(chǔ)評(píng)價(jià)小明的猜想，可以得出什么結(jié)論 （ ） A他的猜想是正確可以接受的 B他的猜想適用于池塘生態(tài)系統(tǒng)，但不適用于草原生態(tài)系統(tǒng) C實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想正相反，猜想應(yīng)當(dāng)修改為“越到食物鏈的頂端，重金屬的含量越高” D他的猜想適用于草原生態(tài)系統(tǒng)，但不適用于池塘生態(tài)系統(tǒng) 池塘生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)樣 本某重金屬的含量（10-6）樣 本某重金屬的含量（10-6）池

24、水0.02土壤0.01浮游動(dòng)物2禿鷲12浮游植物0.5貓頭鷹5肉食性魚類10鼠0.2植食性魚類5草0.02 5、對(duì)根據(jù)有效信息推出結(jié)論能力的考查 這類題考查學(xué)生研究、探索的綜合能力，應(yīng)用已有知識(shí)分析、討論，乃至最終解決實(shí)際問題。三、探究設(shè)計(jì)型 這類題考查學(xué)生研究、探索的綜合能力，應(yīng)用已例 小華利用家里的放大鏡（焦距已知）、蠟燭、火柴、光屏（白紙板），做探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。 （1）還需要添加的實(shí)驗(yàn)器材是： （2）觀察并記錄凸透鏡成像的情況時(shí)，應(yīng)測(cè)量： ；在記錄中，除測(cè)量數(shù)據(jù)外，還應(yīng)該記錄： 。 （3）小華看到裝滿清水的透明玻璃酒杯很像一個(gè)凸透鏡，就想探究它是否具有凸透鏡的性質(zhì)。請(qǐng)你幫助他想

25、出一個(gè)驗(yàn)證的方法。例 小華利用家里的放大鏡（焦距已知）、蠟燭、用珍珠（主要成分CaCO3）加工成的“珍珠粉”是一種名貴中藥材、保健品，可近年來市場(chǎng)上出現(xiàn)了一些假冒的“珍珠粉”，僅用肉眼觀察難辨真假。為了向消費(fèi)者提供鑒別方法，須找出真假“珍珠粉”理化性質(zhì)上的差異。工商局提供了真、假“珍珠粉”樣品，請(qǐng)你展開探究：（只要寫出猜想、方案，不需要說出方案實(shí)施的具體結(jié)果）猜想一：真、假“珍珠粉”的氣味可能不同 。方案一： 取樣，分別聞一聞它們的氣味，分辨氣味有無差異 。猜想二： 。方案二： 。猜想三： 。方案三： 。猜想：真假“珍珠粉”在水中的溶解性可能不同；方案：取樣，分別加入適量水中并攪拌，觀察它們?nèi)?/p>

26、解性有無差異。猜想：真假“珍珠粉”與酸反應(yīng)現(xiàn)象可能不同；方案：取樣，分別加入適量稀鹽酸，觀察現(xiàn)象有無差異。猜想：真假“珍珠粉”灼燒后可能有不同現(xiàn)象；方案：取樣，在酒精燈火焰上灼燒片刻，觀察色態(tài)變化。 我猜想我快樂用珍珠（主要成分CaCO3）加工成的“珍珠粉”是一種名貴中 5.近年來常有音樂、噪音對(duì)動(dòng)植物生長發(fā)育影響的報(bào)道，請(qǐng)你依據(jù)所給材料和用具設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以探究聲音響度對(duì)豌豆種子萌發(fā)的影響。 材料和用具：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒的豌豆種子、分貝計(jì)（能測(cè)聲音大小的儀器）若干臺(tái)收錄機(jī)、多盤藍(lán)色多瑙河磁帶。 方法步驟： 5.近年來常有音樂、噪音對(duì)動(dòng)植物生長發(fā)育影響的報(bào)道，請(qǐng) 探

27、究離不開實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究的最高境界不是對(duì)收集的信息進(jìn)行處理。而是去粗取精，由具體到抽象，由特殊到一般，概括出所包含的科學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)生的演繹能力，這體現(xiàn)了新教材從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)的思想。四、探究評(píng)價(jià)型 探究離不開實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究的最高境界不是對(duì)收中考學(xué)習(xí)目標(biāo)將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)的解釋，區(qū)別與預(yù)想結(jié)果不一致的現(xiàn)象，并作出簡(jiǎn)單的解釋，對(duì)探究過程和證據(jù)的獲得方式、方法、過程作出合適的評(píng)價(jià)，能說明反常結(jié)果和證據(jù)的不可靠，或解釋證據(jù)是否充分支持結(jié)論，對(duì)觀察和測(cè)量的精確性作出評(píng)價(jià)，能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進(jìn)一步證據(jù)的相關(guān)探究的具體改進(jìn)建議。中考學(xué)習(xí)目標(biāo)將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)

28、系，得出基本符合證據(jù)的解釋（二）、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)題的解題策略方案2沒有污染例3、以下是某同學(xué)設(shè)計(jì)的制取硫酸銅的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案： 方案1：Cu +2H2SO4 （濃）=CuSO4 + SO2 + 2H2O方案2： 2Cu +O2 = 2CuO CuO +H2SO4 = CuSO4 + H2O兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中，較好的是 ，理由是 。 加熱加熱（二）、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)題的解題策略方案2沒有污染例3、以下是實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)的一般原則： （1）科學(xué)、嚴(yán)密（2）安全、環(huán)保（3）經(jīng)濟(jì)、易得（4）簡(jiǎn)單、方便實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)的一般原則： （1）科學(xué)、嚴(yán)密A、四種方案都行 B、方案1或2C、方案2或4 D、方案2或3或4方 案

29、 1樣品溶于蒸餾水，把PH試紙投入溶液中，若PH7，則混有Na2CO3 2取少量樣品溶于蒸餾水后，滴入足量的HCL溶液，若有氣泡冒出，則混有Na2CO33少量樣品溶于蒸餾水后，滴入CuSO4溶液，有藍(lán)色沉淀出現(xiàn)，則混有Na2CO3 4少量樣品溶于蒸餾水后，滴入足量的Bacl2溶液，有白色沉淀出現(xiàn)，則混有Na2CO3 某同學(xué)欲確定一瓶NaOH樣品中是否混有Na2CO3四種方案如下表，你會(huì)選哪種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（ ）A、四種方案都行 B、方案1或2方 例6：現(xiàn)欲除去一已部分氧化的銅片表面的氧化銅，小紅和小剛分別設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：小紅：把銅片放入盛有稀硫酸的試管中，微熱。小剛：把銅片放入試管后，用氫氣還原

30、。你認(rèn)為 （填“小紅”或“小剛”）的方案更好，理由是（寫兩點(diǎn)）：例6：現(xiàn)欲除去一已部分氧化的銅片表面的氧化銅，小紅和小剛分別練一練： 王明同學(xué)在探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素中設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路。(1)通過分析電路，你認(rèn)為王明同學(xué)設(shè)計(jì)的電路是用來探究_一定時(shí)，_對(duì)電磁鐵磁性的影響；或_不變時(shí)，_對(duì)電磁鐵磁性的影響。(2)該實(shí)驗(yàn)是通過什么方式來判定磁性強(qiáng)弱的？(3)請(qǐng)你分析該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。練一練： 王明同學(xué)在探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素中設(shè)計(jì)了如例 在研究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，有一組同學(xué)猜想，杠桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”，他們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，獲得了下述數(shù)據(jù)： 動(dòng)力F1/

31、N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm 4 5 5 4 于是，他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證，你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)過程存在什么問題？例 在研究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，有一組同總結(jié)：一、科學(xué)探究的一般過程二、中考探究題中的典型題型1、 探究題中假設(shè)的一般策略 2、 探究題中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)策略。 3、變量的控制和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)置是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中 的常用手段 (一)、涉及假設(shè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題策略 （二）、涉及實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)題的解題策略（1）科學(xué)、嚴(yán)密（2）安全、環(huán)保（3）經(jīng)濟(jì)、易得（4）簡(jiǎn)單、方便總結(jié)：一、科學(xué)探究的一般過程二、中考探究題中的典型題型1、 例8：小明對(duì)氫氣還原氧化銅的的紅色物質(zhì)發(fā)生

32、了興趣，該物質(zhì)一定是單質(zhì)銅嗎？查閱有關(guān)資料獲知：氫氣與氧化銅在加熱條件下能生成氧化亞銅，氧化亞銅也呈紅色，且能與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸銅、銅和水。為此，小明先后做了兩次實(shí)驗(yàn)：第一次稱取4克氧化銅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到3.3克紅色物質(zhì)，第二次同樣有4克氧化銅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分加熱后得到3.2克紅色物質(zhì)。小明通過對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析后知：第二次實(shí)驗(yàn)得到的紅色物質(zhì)全部是銅，第一次得到的紅色物質(zhì)除銅外還含有氧化亞銅。小明的分析依據(jù)是： 。 隨后，他用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證了上述分析結(jié)果的正確性。其實(shí)驗(yàn)方法是：（簡(jiǎn)要寫出操作、現(xiàn)象、結(jié)論） 。 從上述實(shí)驗(yàn)探究中，小明獲得以下結(jié)論：在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，若還原不充分，會(huì)

33、得到紅色的氧化亞銅，請(qǐng)寫出生成氧化亞銅的方程式： 。 例8：小明對(duì)氫氣還原氧化銅的的紅色物質(zhì)發(fā)生了興趣，該物質(zhì)一定我探究我快樂鐵暴露在空氣中會(huì)生銹。不知你注意了沒有，將蘋果切開不久，果肉上就會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)，也好象是生了“銹”一樣。某化學(xué)活動(dòng)小組對(duì)此進(jìn)行了探究?！咎岢鰡栴}】切開的蘋果“生銹”與什么因素有關(guān)？【猜想與假設(shè)】猜想：可能與空氣沒有關(guān)系，只是果肉內(nèi)的物質(zhì)自身相互反應(yīng)而“生銹”。猜想：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”； 猜想：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氮?dú)庾饔枚吧P”；猜想：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的二氧化碳作用而“生銹”； 猜想：可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧

34、氣作用而“生銹”，并且蘋果“生銹”的速度還可能與溫度有關(guān)?！臼占C據(jù)】 （一）查閱有關(guān)資料：已知蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)（酚和酶）與空氣中的一種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成咖啡色的物質(zhì)。（二）實(shí)驗(yàn)探究：針對(duì)上面的猜想至猜想，化學(xué)活動(dòng)小組依次設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并依次觀察到下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)你將他們?cè)O(shè)計(jì)的可行的實(shí)驗(yàn)探究方案，填寫在下表中。我探究我快樂鐵暴露在空氣中會(huì)生銹。不知你注意了沒有，將蘋果切猜想可行的實(shí)驗(yàn)方案觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想將一小塊果肉浸入盛有蒸餾水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。果肉表面不變色。猜想果肉表面變色。猜想果肉表面不變色。猜想果肉表面不變色。猜想溫度高的先變色?！镜贸鼋Y(jié)論】 ?！痉此?/p>

35、與評(píng)價(jià)】 （1）在四種猜想中，你認(rèn)為猜想 （填代號(hào)） 最不合理，理由是 。（2）在驗(yàn)證猜想時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，如果水不與空氣隔絕，果肉放在水中時(shí)間長了也會(huì)變色，其可能的原因是 ?！緫?yīng)用】根據(jù)上述結(jié)論，要防止果汁變質(zhì)，果品加工廠加工和保存果汁時(shí)可采取的措施是 。 將一小塊切開的蘋果放入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。將切開的蘋果放入盛有氮?dú)獾募瘹馄恐?，觀察現(xiàn)象將切開的蘋果放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。各取一小塊蘋果分別放入兩支集滿氧氣的試管中，將其中一支試管放入熱水中，觀察兩試管中蘋果的變色速度。是果肉中的成分與氧氣作用的結(jié)果，“生銹”的速度與溫度有關(guān)，溫度越高，果肉變色速度越快。氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)

36、很穩(wěn)定，通常不與其它物質(zhì)反應(yīng)。水中溶解了氧氣將水果在隔絕空氣的條件下加工，采用真空包裝并低溫保存。 猜想可行的實(shí)驗(yàn)方案觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想將一小塊果肉浸入盛有4、（2019年鎮(zhèn)江市中考題）生活中，常會(huì)見到物體從高處下落的運(yùn)動(dòng)。如用手拿著一個(gè)小球和一張紙片，從同一高度同時(shí)釋放，我們看到小球先落地，紙片后落地，如圖6a所示。美國宇航員大衛(wèi)斯科特在登上月球后，從同一高度同時(shí)釋放錘子和羽毛，看到它們同時(shí)落到月球表面，如圖6b所示。通過對(duì)圖6a與圖6b所提供的情景的對(duì)比：(1）使我們知道造成紙片比鐵球下落慢的主要原因是 。（2）可以得出的結(jié)論是 . 。4、（2019年鎮(zhèn)江市中考題）生活中，常會(huì)見到物體從

37、高處下6（2019年淮安市課改區(qū)中考題）電熱水壺是家庭常用的電熱器具。小東同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)探究一銘牌是“220V1500W”電熱水壺的效率，他在該壺中裝入2.5kg的水后，將其接入家庭電路并正常工作，在燒水過程中他記錄下了不同時(shí)刻水的溫度，并繪制出“溫度時(shí)間”圖線，如圖5所示，請(qǐng)你回答以下問題：（1）在AB、BC、CD三段過程中，水溫上升最快的是哪一段？（2）從圖5中可知水當(dāng)前的沸點(diǎn)是多少？（3）該電熱水壺?zé)_這壺水（即A到C的過程中）的效率。c水=4.2103J/（kg）（4）為了提高電熱水壺的效率，請(qǐng)你提出一條合理化的建議。6（2019年淮安市課改區(qū)中考題）電熱水壺是家庭常用的電熱器祝同學(xué)們

38、在中考中取得優(yōu)異的成績祝同學(xué)們?cè)谥锌贾腥〉脙?yōu)異的成績例2 (2019年安徽省中考題)如圖所示(圖略)是運(yùn)動(dòng)員滑冰的情景，滑冰時(shí)，冰刀下會(huì)出現(xiàn)一層水，這層水跟潤滑油的作用一樣，冰刀離開后，水又會(huì)很快結(jié)成冰，關(guān)于水的出現(xiàn)，請(qǐng)你提出一個(gè)合理的猜想：_. 2、對(duì)提出科學(xué)假設(shè)能力的考查2、對(duì)提出科學(xué)假設(shè)能力的考查5、“要素+方法”型例5 “育才”中學(xué)的物理興趣小組想探究水平拋出的小球從拋出到落地的時(shí)間與哪些因素有關(guān)，大家經(jīng)過討論，提出了以下猜想：(1)猜想1：小球從拋出到落地的時(shí)間，可能與小球的質(zhì)量有關(guān)。(2)猜想2：小球從拋出到落地的時(shí)間，可能與小球水平射出的速度有關(guān)。(3)猜想3：小球從拋出到落 地的時(shí)間，可能與小球下落的高度有關(guān)。5、“要素+方法”型為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們找來精密計(jì)時(shí)器，一個(gè)可將小球以任意所需速度射出的彈射器，并將彈射器水平固定在鐵架臺(tái)上，按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中數(shù)據(jù)：實(shí)