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1、幼兒學(xué)習(xí)故事記錄幼兒學(xué)習(xí)故事記錄幼兒學(xué)習(xí)故事記錄資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒學(xué)習(xí)故事記錄版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 幼兒學(xué)習(xí)故事記錄玩紙盒注意：今天用盒子來玩游戲，鹿奕恒開心地一會(huì)兒把盒子輕輕地頂在頭頂上，雙手側(cè)平舉，讓盒子在頭上保持平衡玩；一會(huì)兒又把盒子放在雙手之間轉(zhuǎn)著玩，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，又把盒子拋向了空中，雙手去接盒子玩；一會(huì)兒又把盒子夾在兩腿之間跳著玩；一下子吸引了很多孩子，又有兩個(gè)加入游戲中來，分為了不平等的四個(gè)方向，四個(gè)孩子推著盒子退到活動(dòng)室的最大限度，再一起快速向前推，直到四個(gè)盒子撞在一起，撞在一起的一瞬間，同時(shí)發(fā)出了“碰！”的聲

2、音。（全班的孩子看見這么好玩，幾個(gè)幾個(gè)一起都玩起了碰碰車的游戲。）分開、退后、撞擊；分開、退后、撞擊，直到我提醒大家收拾整理盒子回教室，其他的孩子陸陸續(xù)續(xù)放好了盒子，就連和他一起玩的幾個(gè)伙伴都放好了盒子，鹿奕恒仍然興致勃勃推著盒子撞擊墻面“碰！”識(shí)別：在玩盒子的游戲中鹿奕恒拿到盒子后先在不住地探索，探索各種各樣的玩法：頂在頭上保持平衡堅(jiān)持不了多久，盒子掉下來了；盒子轉(zhuǎn)著玩、拋著玩似乎又不好玩；夾在腿上跳，也沒能吸引起興趣；最后把盒子放在地上推，想象著是自己在玩碰碰車一樣，頓時(shí)就來了學(xué)習(xí)興趣，原來我還可以用盒子這么玩，這是生活經(jīng)驗(yàn)的一種積累，也是自我價(jià)值、自我肯定的一種體現(xiàn)?？谥胁粩嗟陌l(fā)出聲音，不僅增加了游戲性，還吸引了其他孩子自主參與，自然而然一起合作玩游戲。當(dāng)收盒子的聲音發(fā)出后，鹿奕恒仍然沉浸在碰碰車的游戲中，也說明鹿奕恒在此次游戲中具有專注、堅(jiān)持的學(xué)習(xí)品質(zhì)。回應(yīng)：對鹿奕恒的游戲和想法和玩法，加以肯定，保護(hù)對玩游戲的信心；對安全的探討：怎樣才能有效的保護(hù)自己？為提供更多的材料，如

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