2022屆浙江省桐廬中考二模語文試題含解析及點睛

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項:1答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2答題時請按要求用筆。3請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運用1下列關(guān)于文學名著表述有誤的一項是（ ）A水滸傳塑造了一大批栩栩如生的人物形象，例如魯智深和李逵，他們都嫉惡如仇、俠肝義膽，魯智深粗中有細，豁達明理：李逵頭腦簡單，直爽率真。B保爾在筑路時，得了傷寒并

2、引發(fā)了肺炎，無法正常工作，也曾迷茫動搖，后到公園烈士墓前憑吊戰(zhàn)友時，重新思考人生的意義，想到要為理想而獻身，又忘我投入工作。C儒林外史有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。D艾青在獄中寫下了長詩大堰河我的保姆，抒發(fā)了對大堰河深深的摯愛和無限的懷念。這首詩在發(fā)表時，他第一次使用了“艾青”這一筆名。2下列有關(guān)作家作品和文化常識表述有誤的一項是（ ）A艾青，現(xiàn)代詩人，其代表詩作有我愛這土地大堰河我的保姆向太陽等。B普希金，俄國詩人，其代表詩作有假如生活欺騙了你自由頌致大海等。C律詩通常規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，計四聯(lián)，其中首聯(lián)和頷聯(lián)的上下句必須對偶。D風騷

3、，指詩經(jīng)中的“國風”和屈原的離騷，后來把關(guān)于詩文寫作的事叫“風騷”。3下列各句中，加點字的注音和字形全都正確的一項是（ ）A他表面上對什么事情都莫不關(guān)心，實際上，一旦發(fā)現(xiàn)別人有困難，總是熱忱（chn）相助。B經(jīng)過多年鍥（q）而不舍地努力，劉慈欣成為家喻戶曉的科幻小說家。C深秋時節(jié)，到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載（zi）途的寒冬。D集市上真熱鬧，購物的人摩肩接踵，陳列的商品更是讓人眼花繚（lio）亂。4下列句子劃線的成語運用不恰當?shù)囊豁検牵?）（2分）A他望著八百里沂蒙起伏的群山，文思泉涌，一首沂蒙頌一氣呵成。B對于各種網(wǎng)絡(luò)游戲，一些年輕人沉溺其中，樂此不疲，浪費了不少寶貴的青春時光

4、。C得到朋友的鼓勵與支持，她勇敢地走向賽場，成為當天最耀眼的一顆明星，真實相得益彰啊。D教語文的王老師講課幽默風趣，同學們常常忍俊不禁，學習語文的興趣越來越高。5下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A純粹 晦暗 啞雀無聲 挑撥離間B煩躁 賦與 變幻多姿 怒不可遏C饋贈 經(jīng)綸 震耳欲聾 穿流不息D贓款 凌駕 接踵而至 風口浪尖6閱讀下面材料，按要求答題。材料一 士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？（論語泰伯）萬人操弓，共射一招，招無不中。（呂不韋呂氏春秋）自由的第一個意義就是擔負自己的責任。（阿來）材料二 國家衛(wèi)生健康委員會實時統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至1月22日24時，

5、收到國內(nèi)25個?。▍^(qū)、市）累計報告新型冠狀病毒感染的肺炎確診病例571例，其中重癥95例，死亡17例（均來自湖北?。?。13個省（區(qū)、市）累計報告疑似病例393例。23日凌晨，武漢市宣布暫時關(guān)閉離漢通道。武漢人民為防控疫情、切斷病毒傳播做出巨大付出。疫情防控是全國性的系統(tǒng)工程，全國范圍內(nèi)多部門、各行業(yè)積極制定應急預案和工作方案，全力支持，堅決打贏這場無硝煙之戰(zhàn)。國家衛(wèi)生健康委員會：發(fā)布新版新型肺炎防控方案國家林業(yè)和草原局：嚴格執(zhí)行野生動物疫源疫病監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)直報制度工信部：緊急協(xié)調(diào)口罩生產(chǎn)全力增加市場供應餐飲行業(yè)：加強食品衛(wèi)生管理嚴禁經(jīng)營野生、活體動物電力部門：全力保障醫(yī)院等重要場所可靠用電此外，途

6、家、58到家、淘票票、貓眼電影等平臺也針對疫情推出相應舉措。材料三 漫畫。（見下圖）（1）請綜合材料一和材料二的內(nèi)容，概括出兩條你從中得出的結(jié)論。（每條20字左右）（2）請介紹材料三漫畫的畫面內(nèi)容，并揭示其寓意。（介紹時注意要素齊全，順序合理）7補寫出下列句子中的空缺部分。悠哉悠哉，_。（詩經(jīng)關(guān)雎）烽火連三月，_。（杜甫春望）念天地之悠悠，_?。愖影旱怯闹菖_歌）俗子胸襟誰識我？_。（秋瑾滿江紅）欲渡黃河冰塞川，_。（李白行路難）山重水復疑無路，_。（陸游游山西村）_，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之）_，在乎山水之間也。（歐陽修醉翁亭記）富貴不能淫，_，_。（孟子）龔自珍在己

7、亥雜詩（其五）中運用比喻表達忠貞報國之心的詩句是：_，_。8駱駝樣子中，祥子最喜歡在誰家拉包月？請簡要說說原因。二、閱讀9閱讀下面的詩歌，完成下列小題。清平樂晏殊紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。斜陽獨倚西樓，遙山恰對簾鉤。人面不知何處，綠波依舊東流。1下列對詞內(nèi)容理解正確的一項是（ ）A抒寫豪情壯志 B描繪山水美景C敘寫離情別意 D表達懷人感傷2下列關(guān)于詞的賞析不正確的一項是（ ）A詞中寓情于景，以淡景寫濃愁。B起句“紅箋小字，說盡平生意”語擬平淡，實包蘊無數(shù)情事，無限情思。C詞的上片寫景，下片抒情。D此詞以斜陽、遙山、人面、綠水、紅箋、簾鉤等物象，營造出一個充滿離愁別恨的

8、意境，將詞人心中蘊藏的情感波瀾表現(xiàn)得婉曲細膩，感人肺腑。10根據(jù)課本，解釋下面句子中加點詞的意義。余人各復延至其家（桃花源記）泉而茗者（滿井游記）為天下唱（陳涉世家）休祲降于天（唐雎不辱使命）未復有能與其奇者（答謝中書書）11閱讀下文，完成下列小題。暗夜之光朱占強前面的路很窄，凹凸不平。他下意識減緩了車速。車燈像一把利劍，刺向前方的黑暗。車燈的光柱里，突然出現(xiàn)了一個騎單車的少年。他抬腕看了看表，時針已經(jīng)指向午夜十二點。他想這個時候，早已過了學生晚自習的放學時間，一個孩子，在深夜僻靜的道路上孤身獨行，很可能有什么不軌的企圖。職業(yè)的敏感使他警覺起來。車窗外伸手不見五指的黑。雖然什么都看不清，但他對

9、這里了如指掌：道路兩側(cè)是城中村的廢墟。黑暗中的某個地方，曾經(jīng)有他的家。當初拆遷時，開發(fā)商承諾五年前交房，卻至今還沒有動工。那之前他和妻子都還是工人，后來相繼下崗。再后來，妻子生了病，也是為生活所迫，他東挪西借籌措一筆錢，買下一輛二手車，干起了偷偷拉客的營生。按照官方的說法，叫非法營運。多年來他養(yǎng)成了一個固執(zhí)的習慣，每天夜里收車之后，他都要避開大路，經(jīng)過這條小路回租住的家。既是緬懷過去，也是憧憬未來。孩子在前面騎車走著，他在后面跟著，不快也不慢，始終保持著安全距離。他完全可以鳴笛提醒孩子注意避讓，然后超車。他不打算那樣做。一個看似簡單的舉動，可能會導致復雜的后果；如果他鳴笛，孩子受到驚嚇摔倒了，

10、他難辭其咎，后續(xù)一系列的麻煩也在等著他。甚至就在他超車的瞬間，孩子會故意去撞他的車，然后倒在地上實施訛詐。不是他把別人想得太壞，是這個冷漠、無情的社會讓他絕望，是生活中親歷的一些事情，把他變得謹小慎微。比如那一次，他載客去鄉(xiāng)下，經(jīng)過一個岔道口時，為了避讓一輛對向來車，卻撞倒了路邊的一個三輪車。三輪車主受了傷，問他報警還是私了。他給了傷者一大筆錢。他的職業(yè)的特殊性決定了他必須私下解決。直到后來，警察因為一個系列詐騙案找到他了解情況時，他才醒悟那起貌似普通的交通事故，他所以為的巧合，其實是一個騙局，是別人處心積慮設(shè)置的陷阱。孩子在前面走著，他在后面跟著，繃緊的神經(jīng)提防著臆想中可能發(fā)生的危險。他偷偷

11、地打開了手機的攝像功能。萬一發(fā)生了什么意外，手機里存儲的影音，將成為保護的呈堂證供。這條路不算太長，很快就接近了終點。終點是一條寬闊的大馬路。他懸著的一顆心剛落地，前面的孩子卻突然停下來。孩子在路中央支好單車，朝他走了過來。他再一次繃緊了松馳的神經(jīng)。他也下了車，把手機攝像頭瞄準孩子，按下“開始”鍵。孩子在距他三五米遠的地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬。孩子說：叔叔，謝謝你給我照亮了道路一瞬間，就在一瞬間，他的大腦被格式化了。他不知道孩子是怎樣離開的，不知道眼眶里什么時候蓄滿了淚水。他抬頭望天，強忍著不讓眼淚流下來。他看到天上有幾顆星星，眨呀眨的，雖然微弱，卻溫暖了整個夜空。（選自小小說大世

12、界2018年第6期）1結(jié)合全文內(nèi)容，分析標題“暗夜之光”的作用。2分析劃線句子的表達效果。（1）車燈像一把利劍，刺向前方的黑暗。（2）孩子在距他三五米遠的地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬。孩子說：叔叔，謝謝你給我照亮了道路3這篇文章在寫作手法上有哪些特點？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。4請分析文章結(jié)尾有什么妙處。12 何清道：“當日是六月初三日，有七個販棗子的客人推著七輛江州車兒來歇。我卻認得一個為頭的客人是鄆城縣東溪村晁保正。因何認得他？我比先曾跟一個賭漢去投奔他，因此我認得。我寫著文簿，問他道客人高姓？只見一個三須髭白凈面皮的搶將過來答應道我等姓李，從濠州來販棗子去東京賣我雖寫了，有此疑心。第二

13、日，他自去了?！?這段文字出自于_，文段中的“三須髭白凈面皮”是_（人名）2因為何清兄弟的告狀，白勝被抓并招出了晁蓋等人，請聯(lián)系原作，簡述晁蓋等人是如何脫險的。13閱讀下文，完成下面小題。我小學四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動作的，不論在哪個角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說：“這怎么行呢？”當時同學們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。我們班的自習課原本和其他班一樣，沒有老師，大家在教室里隨意走動，交頭接耳，很是自在。后來“眼鏡”將大半自習課用于自習語文，他

14、總是坐在講臺旁批改作業(yè)，誰也不敢“輕舉妄動”，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音。一天下午，最后一節(jié)課是自習課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學后我?guī)瑢W們?nèi)ビ斡?，會游泳的請舉手?！蔽覀冞@個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來得實在有點意外。教室里一下子喧囂起來，那些預備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。選擇去游泳的最后只有男生，大家出了校門，一

15、路簇擁著曹老師七嘴八舌，曹老師笑著邊走邊答。突然有同學問：“水里真的有龍王嗎？會不會抓人？”曹老師立馬收回笑容皺起眉頭：“什么龍王不龍王的，今后下河前可不許胡說?！彼Ｏ履_步，摘下眼鏡用襯衫擦了擦，又戴上，瞇著眼前后左右看看，待同學們都趕上來了，說：“大家聽著，下河安全第一，游泳時必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準再來?！钡降靡惶帉掗煹暮訛?，曹老師叫我們站成一排，報了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠處河面上有兩點亮光，抹去臉上的水珠一看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了

16、搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進河里，就什么都看不清了?！蔽艺f這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠，這樣才看得見你們。”太陽落下山去，漸漸起了風，柳枝拂著水面窸窣作響。此時剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前游過。待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開我們。

17、直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地搖了搖頭。傍晚回到家里，見曹老師和我父親正隔著八仙桌面對面坐著說話。曹老師說：“農(nóng)村學習條件不好，孩子最好留下來，反正他外婆還在城里，有人照顧?！备赣H說：“一家人分成兩處總是不好，再說全家六七口人就靠我一人的工資吃飯，經(jīng)濟上也不允許。”曹老師說：“從全縣最好的小學一下轉(zhuǎn)到邊遠的村小學，這怎么行呢？太可惜了，你這當父親的就不心疼？”父親又搖頭又嘆氣：“我也是沒辦法

18、。”曹老師沉默了一陣，說：“我看你是不負責任！”他突然把眼鏡摘下來，重重擱在桌子上，盯著我父親大聲說：“我戴著眼鏡還真難看出這孩子是你親生的?！闭f罷，他猛地站起身來，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個趔趄，差點摔倒，我抓起眼鏡追了出去。次日上午放學后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當時很流行的一分錢一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我:“做個紀念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學習，以后有機會再回城里讀書?！彼娇勘骋紊希业氖钟侄摿艘环?，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。1請用簡潔的語言概

19、括文章的主要內(nèi)容。2根據(jù)括號內(nèi)的要求，賞析文章中畫橫線的句子。他猛地站起身來，向大門走去。他被門檻絆了一下，打了個趔趄，差點摔倒，我抓起眼鏡追了出去。（從描寫的角度）胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。（從詞語運用的角度）3文中的“曹老師”是個怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。4有人說，文中提到“小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學生在游泳時溺亡”，所以曹老師的做法有些冒險，應該反對；也有人說，曹老師帶領(lǐng)學生游泳，親近自然，頗有“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”的古風，不應該反對。對此你有什么看法？請表達自己的觀點，并結(jié)合文章和生活實際闡述理由。三、語言表述14請把下

20、列句子序號依次填入文中橫線處，使上下文語意連貫。人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。 ， ， ， ，那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑就像母親面對無知的孩子那樣的笑 如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也能映照大海，但畢竟不是大海，可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海 即使從人類自身智慧發(fā)展史的角度看，人類也沒有理由過分驕傲：人類的知識與其祖先相比誠然有了極大的進步，似乎有嘲笑古人的資本；可是，殊不知對于后人而言我們也是古人，一萬年以后的人們也同樣嘲笑今天的我們。殊

21、不知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣四、寫作15題目：久違的陽光寫一篇600字左右的文章；（2）不得透露個人相關(guān)信息；（3）不得抄襲。參考答案一、積累與運用1、C【解析】C項關(guān)于文學名著表述有誤。儒林外史并沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成。所謂“冰糖葫蘆式”結(jié)構(gòu)。2、C【解析】試題分析：律詩通常每首八句，超過八句的 ，則稱排律或長律。以八句完篇的律詩，每二句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。并沒有要求“首聯(lián)和頷聯(lián)的上下句必須對偶”。故答案為C。3、

22、D【解析】D項正確。ABC三項修改為：A. 漠不關(guān)心；B. 鍥（qi）而不舍；C. 風雪載（zi）途。4、C【解析】本題考查學生運用詞語的能力。A“相得益彰”指互相幫助，互相補充，更能顯出好處，本句中是一方幫助另一方，使其取得成功。5、D【解析】A. 啞鴉；B. 與予； C. 穿川。6、（1）中華民族自古以來就是勇于擔負責任（或擔當）的民族。全國多部門、各行業(yè)齊心協(xié)力，共同抵抗新型冠狀病毒肺炎。（意思對即可）（2）畫面內(nèi)容示例：畫面的主體內(nèi)容是一個人高舉雙手，擔著兩座山前行。他雙手緊抓橫桿，步伐堅定，兩座大山上分別寫著“責”“任”二字。寓意：人生而有責任（或人人都肩負責任）。（意思對即可）【解

23、析】本題主要考查考生對信息的篩選整合和探究能力。解答時，要注意善于調(diào)動自己的知識積累，并靈活運用。同時，還要仔細揣摩題意，從上述三則材料中，認真篩選并分別提煉出有用的信息，材料一，句語出論語，是說一個真正的有責任的人，必須具有堅韌的意志，因為他背負的責任重大而實現(xiàn)的道路很漫長。句語出呂氏春秋，意思是一萬個人手拿弓箭，共射一個目標，肯定有人射中。句語出阿來塵埃落定，強調(diào)的也是人應該擔當責任?？磥碇腥A民族從古至今都勇于擔當責任。材料二，在我國發(fā)生新型冠狀病毒后，全國范圍內(nèi)多部門、各行業(yè)、各部門以及武漢人民，迅速聯(lián)動，齊心協(xié)力，紛紛采取措施，共同抵抗新型冠狀病毒肺炎。注意字數(shù)的限制。（2）本題考查漫

24、畫內(nèi)容的介紹與寓意的理解分析能力。漫畫內(nèi)容的介紹，按照一定的順序?qū)Ξ嬅鎯?nèi)容簡介即可。寓意分析要抓住漫畫中夸張的部分體會主題，主題的表達要凝練深刻、準確，揭示某種現(xiàn)象、本質(zhì)，表明作者的態(tài)度，如：諷刺、批判、贊頌。觀察圖畫，可見畫面的中心主體是一個人高舉寫有“責”“任”二字的兩座大山前行。結(jié)合幾則材料關(guān)于“責任”的內(nèi)容，可見其寓意為：人生的意義在于擔當責任；人要勇于擔當責任。7、（1）輾轉(zhuǎn)反側(cè) （2）家書抵萬金 （3）獨愴然而涕下 （4）英雄末路當磨折 （5）將登太行雪滿山 （6）柳暗花明又一村 （7）馬作的盧飛快 （8）醉翁之意不在酒 （9）貧賤不能移 威武不能屈 （10）落紅不是無情物 化作春

25、泥更護花 【解析】傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！胺础薄暗帧薄皭怼薄澳フ邸薄巴洹薄盎鳌笔谴祟}中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！军c睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確

26、，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。8、曹先生。曹先生是個平凡的教書人，他待人寬和愛好傳統(tǒng)美術(shù)，且對樣子十分友好，給了祥子很多幫助，被祥子認為是“圣人”?！窘馕觥狂橊剺幼拥诎苏碌降谑恼聦懴樽釉诓苷嚒！耙驗椴苷?，在他所混過的宅門里，頂可愛的”“曹先生并不怎么高明。他只是個有時候教點書，有時候也作些別的事的一個中等人物。他自居為社會主義者，同時也是個唯美主義者”“曹先生與曹太太都非常的和氣，拿誰也當個人對待”“曹先生把車收拾好，并沒扣祥子的工錢。曹太太給他兩丸三黃寶蠟”等情節(jié)寫出了曹先生雖然是個平凡的教書人，但愛好傳統(tǒng)美術(shù)且為

27、人謙和，在其他人都欺負祥子，漠視祥子時，他關(guān)心祥子，愿意幫助祥子，鼓勵他追求新生活，被祥子認為是“圣人”。二、閱讀9、1D2C【解析】1本題考查對詩歌內(nèi)容的理解感知。結(jié)合具體詩句來理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人表達的思想情感，特別注意一些具體意象的描寫，往往能深刻體現(xiàn)作者的思想情感。在這首詩歌中我們注意“紅箋小字”、“鴻雁”、“斜陽”等意象，這些都傳遞出詩人漂泊在外，思念親人內(nèi)心感傷的情懷，這樣就可以選出D項。2本題考查對古代詩歌的理解賞析能力。讀懂詩歌是賞析的關(guān)鍵，注意詩人通過內(nèi)容傳遞出的情感。這首詩歌我們體會到的是懷人感傷的情感，詞作的上片更多的是抒情，而下片更多的是針對景物的描寫。所以，C項錯

28、誤是比較明顯的。點睛：古代詩詞的理解賞析，首先要做到把握詩歌內(nèi)容，同時結(jié)合寫作背景，理解詩歌體會詩人的思想情感。注意詩詞中一些重點意象的內(nèi)涵，注意一些重點詩句傳遞出的思想情感，這樣才能全面的感知賞析。10、（1）邀請（2）煮茶（3）通“倡”，倡導（4）不祥的征兆（5）欣賞【解析】本題考查理解常見文言實詞含義的能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。此題較為簡單，弄明白句意的基礎(chǔ)上回答即可。（1）句意：其余的人各自又把漁人邀請到自己家中。（2）句意：用泉水煮茶喝的。茗，這里指煮茶。詞類活用，名詞用作動詞。（3）句意：向天下發(fā)出號召。注意“唱”

29、是通假字，通“倡”。（4）句意：災禍是從天降的?！靶荨敝讣?，“祲”指妖氣。句中“休祲”指不祥的運氣。（5）句意：再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。11、1交代故事發(fā)生的時間在夜晚；暗示文章的主旨：孩子的真誠打動了他，給了他光芒，使他感受到了美好；一語雙關(guān)，既指他在夜晚用車燈給孩子帶來了光亮，也指孩子的真誠感染了他，照亮了他的心靈；標題簡潔但新穎，吸引讀者的閱讀興趣。2（1）運用比喻的修辭，把“車燈”比作“利劍”，生動形象地寫出了在黑暗之中，他的車燈帶來的巨大光亮，為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。（2）對孩子的動作描寫和語言描寫，“站”“彎”“鞠躬”等動作及孩子真誠的語言，生動形象地寫出了孩子向他

30、道謝的樣子，表現(xiàn)了孩子的真誠友好。3示例一：對比?！八笨吹胶⒆釉诤谝怪歇氉则T行，覺得很不正常，對孩子充滿了懷疑并悄悄跟著孩子，孩子認為“他”的跟隨是為了給自己照亮前路，“他”的多疑與孩子的赤誠形成對比，突出人與人之間應該多一些美好與信任。示例二：插敘。文章記敘了“他”在深夜發(fā)現(xiàn)一個孩子孤身獨行，覺得很不正常于是跟隨孩子，其中插敘了“他”被開發(fā)商欺騙，以及被詐騙犯設(shè)計欺騙的往事，解釋了“他”對人多疑的原因，豐富了文章的內(nèi)容。4擬人的手法，“眨啊眨”“溫暖”等詞生動地寫出了星星弱小的微光照亮了夜空；暗示主題，贊美了孩子的真誠友善如同照亮暗夜的光明，也溫暖了“他”因為被騙多疑的心；詩意的結(jié)尾，留給

31、讀者思考的余地；在結(jié)構(gòu)上，收束全文，照應了文題?！窘馕觥?要求學生牢記題目的一般作用，（1）象征意義；（2）語帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括文章的主要內(nèi)容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，文本記敘了一個非法營運的出租車司機回家時的心路歷程,但是少年一個鞠躬的舉動讓他們之間的心靈溝通?！鞍狄怪狻弊鳛轭}目：標題簡潔但新穎，吸引讀者的閱讀興趣；交代故事發(fā)生的時間在夜晚；暗示文章的主旨：孩子的真誠打動了他，給了他光芒，使他感受到了美好；一語雙關(guān)，既指他在夜晚用車燈給孩子帶來了光亮，也指孩子的真誠感染了他，照亮了他的心靈。2賞析句子一把從修

32、辭方法，人物描寫方法，遣詞造句等角度入手。結(jié)合（1）“車燈像一把利劍，刺向前方的黑暗?！睉獜男揶o方法的角度分析。首先指出修辭方法，寫出本體和喻體，然后寫出表達效果和體現(xiàn)的情感。如：運用比喻的修辭，把“車燈”比作“利劍”，生動形象地寫出了在黑暗之中，他的車燈帶來的巨大光亮，為下文故事的發(fā)展做了鋪墊。（2）“孩子在距他三五米遠的地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬。孩子說：叔叔，謝謝你給我照亮了道路”分析，“地方站定，彎下腰，深深地給他鞠了一躬”這是動作描寫?！笆迨?，謝謝你給我照亮了道路”是語言描寫。然后寫出表達效果。如：生動形象地寫出了孩子向他道謝的樣子，表現(xiàn)了孩子的真誠友好。3要求學生掌握常用

33、的寫作手法。如：插敘，對比，設(shè)置懸念，細節(jié)描寫，象征，對比，襯托，烘托，伏筆鋪墊、照應(呼應)，直接(間接)描寫等。本文，可以從插敘，對比，設(shè)置懸念，細節(jié)描寫等角度分析。如：設(shè)置懸念。本文在開頭設(shè)置“他”在暗夜中跟隨“孤身獨行”的孩子的懸念，引出讀者的好奇心，然后層層鋪墊，結(jié)尾解開懸念，一切不過是“他”的多疑，孩子卻很感激“他”一路的照明，讓人意外；細節(jié)描寫。文中詳細描寫了“他”跟隨孩子時的心理，下車面對孩子、聽到孩子的感謝時的動作等，生動地展現(xiàn)了“他”的心理變化過程以及知道真相后受到的觸動。4要求學生掌握結(jié)尾段的一般作用。其作用要從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩方面分析。結(jié)尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達思

34、想，豐富文章的作用；在結(jié)構(gòu)上，有篇末點題，照應開頭，升華主旨，畫龍點睛，讓結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰的作用。結(jié)合本文分析，本段在結(jié)構(gòu)上：收束全文，照應了文題。內(nèi)容上：擬人的手法，“眨啊眨”“溫暖”等詞生動地寫出了星星弱小的微光照亮了夜空；暗示主題，贊美了孩子的真誠友善如同照亮暗夜的光明，也溫暖了“他”因為被騙多疑的心；詩意的結(jié)尾，留給讀者思考的余地。12、1 水滸傳 吳用 2宋江暗中報信，告訴晁蓋等人官府要捉拿他們的消息；晁蓋等人逃走時遇到官兵，奮勇迎戰(zhàn)；朱仝、雷橫故意放走他們，晁蓋等人順利脫險?！窘馕觥?此段文字出自名著水滸傳第十八回 美髯公智穩(wěn)插翅虎，宋公明私放晁天王，“三須髭白凈面皮”說的是軍師

35、吳用。2解答此題，一定要熟讀名著內(nèi)容。何濤、何清兄弟到府尹告狀，拿來白勝，搜出臟物。搜出臟物，白勝供出劫生辰綱的是晁蓋。何濤等人去鄆城縣捉拿晁蓋，遇到押司宋江。宋江穩(wěn)住何濤后向晁蓋報信。捉拿晁蓋的朱仝、雷橫借機放了晁蓋。13、1文章通過回憶曹老師帶領(lǐng)學生游泳到家里勸說”我“父親讓”我“留城及分別時送”我“禮物等往事，表現(xiàn)了曹老師對學生的關(guān)愛和幫助，以及”我“對曹老師的懷念之情。（意思對即可）2（1）動作描寫，“站絆趔趄”等詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達了他對“我”不能留城讀書的惋惜之情?！白ァ薄八汀钡仍~寫出了“我”對曹老師的感激。（2）“輕輕”寫出了曹老師抱“我”時動作的輕柔

36、，表現(xiàn)了曹老師對”我“的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時的溫暖和感動，也表達了“我”對曹老師的感激和懷念之情。3（1）認真負責要求嚴格。自習課大家在教室里隨意走動，交頭接耳。后來曹老師將大半自習課用于自習語文，他總是坐在講臺旁批改作業(yè)等。（意思接近即可）（2）關(guān)愛學生敢于擔當。曹老師帶領(lǐng)我們游泳，為了我們的安全，在冷水中凍得嘴唇發(fā)紫；為了挽留“我”，到家里做父親的工作等。（意思接近即可）4我覺得曹老師的做法不能反對。堵不如疏，既然學生有這方面的需求，就應該想合理的辦法解決。與其讓學生們冒著生命危險偷偷下水，不如老師帶領(lǐng)著學生一起去更安全。生活中幾乎每年暑假都有類似的學生溺亡事故

37、發(fā)生，曹老師的做法值得借鑒?！窘馕觥?考查對文章主要內(nèi)容的概括。解答此類題目時，要先通讀文章，找出文章的主要人物，然后根據(jù)人物所做事件的順序進行簡潔概括，可以用“誰做了什么事情，表達了怎樣的情感”的形式來簡述。本文通過“我”回憶曹老師帶領(lǐng)學生游泳，以及勸說父親讓“我”留在城里上學的經(jīng)過和臨別時送“我”禮物等事件，表達了老師對學生的關(guān)心，以及“我”對曹老師的懷念之情。據(jù)此分析作答即可。2考查對句子賞析的能力。（1）題干要求從描寫的角度的進行賞析，閱讀該句可知是動作描寫，該句描寫的是曹老師勸說父親不成，憤然離去時的情景，“猛地站起身來”“絆”“趔趄”等詞寫出了曹老師聽到父親拒絕后，失望和生氣的情景

38、，體現(xiàn)了曹老師對“我”不能留在城里讀書的惋惜之情； “抓”“送”等詞寫出了“我”被老師的行為所感動，同時也表達了“我”對曹老師的感激之情。據(jù)此分析作答即可。（2）題干要求從詞語運用的角度進行賞析。閱讀句子可以看出，該句多用疊詞，“輕輕”寫出了曹老師對“我”的不舍，抱“我”的動作都那樣的輕柔，充滿了憐惜；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被曹老師抱著時，內(nèi)心的溫暖和感動，同時也體現(xiàn)了“我”對曹老師為“我”所作的事情的感激以及對他的懷念之情。據(jù)此分析作答即可。3考查對文中人物形象的分析能力。解答此類題目時，需要結(jié)合文中人物的言行進行分析作答。文中第段原本自習課大家可以隨意走動，交頭接耳，但是后來曹老師總

39、是坐在講臺旁批改作業(yè)，以至于我們都不敢“輕舉妄動”，寫出了曹老師認真負責的教學態(tài)度；第段描寫曹老師帶領(lǐng)學生游泳時，為了學生的安全，即使自己動的嘴唇發(fā)紫，也要等到學生都上岸了才離開水面，第段和父親交涉讓“我”留在城里上學等，都體現(xiàn)了曹老師關(guān)愛學生敢于擔當?shù)母呱衅焚|(zhì)。據(jù)此分析作答即可。4考查對文章內(nèi)容的理解。此類題目為開放性題目，解答時，結(jié)合文章內(nèi)容和和自己的生活經(jīng)歷進行分析作答即可。文章中說有學生溺亡，是在沒有大人帶領(lǐng)的情況之下，既然學生有需求，與其讓他們偷偷的跑出出事，還不如組織起來，帶領(lǐng)著一起去，這樣更安全；在我們的日常生活中，每年暑假都會出現(xiàn)這樣的事件，讓他們自己單獨去冒險，不如滿足他們的需求，和他們一起去做，這樣既滿足了他們的愿望，又可以避免事故的發(fā)生，所以曹老師的做法是值得借鑒的。據(jù)此分析作答即可。三、語言表述14、4 2 1 3【解析】此題考查補寫句子。解答時仔細閱讀所填寫句子的前后句子的意思，根據(jù)句意來選填語句。句“殊不知在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”，與橫線前的“宣稱要征服自然