9古詩三首第三課時（修改后）

1、教師教學(xué)手冊文檔模板（討論稿）第 一 單元，第 9 課，第 3 課時 授課教師： 王秀芳 課題9古詩三首學(xué)情分析學(xué)生都有過節(jié)的經(jīng)歷，而且在二下課文中也接觸過傳統(tǒng)節(jié)日，因此學(xué)習(xí)起來并不困難。課后的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的信息收集及組織能力，通過合作也能完成。預(yù)習(xí)任務(wù)單朗讀古詩九月九日憶山東兄弟預(yù)習(xí)本課的生字詞。3、搜集關(guān)于重陽節(jié)習(xí)俗的資料，說一說你見過的重陽節(jié)時的情景。公共教學(xué)資源個性化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容分析九月九日憶山東兄弟是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)的親人。教學(xué)目標(biāo)1.認識“兄、倍”2個生字，會寫“兄、獨、異、佳”4個生字。2.有

2、感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點重點：1.認識“兄、倍”2個生字，會寫“兄、獨、異、佳”4個生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。難點：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計公共教學(xué)資源個性化調(diào)整導(dǎo)案（教師行為）學(xué)案（學(xué)生行為）多媒體資源設(shè)計意圖一、開門見山，引入新課 1.在遙遠的古時候，當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達心中的無盡思念，著名詩人王維就寫下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作九月九日憶山東兄弟。 2.讀題、釋題（板書：九月九日憶山東兄弟） 題目很重要。是我們走進課文、走進古詩中的一

3、扇門，從題目中，你知道了什么?生交流課前搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。借助注釋理解“山東”不是指現(xiàn)在的我國山東省，而是指華山以東，詩中指作者的家鄉(xiāng)山西省。2播放詩人王維的簡介二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示25）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。xin bi兄 倍 自由讀，指名讀。2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。三、吟誦感悟，想象畫面 1.獨在異鄉(xiāng)為客獨：孤身一人；獨自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。2.每逢佳節(jié)倍思親每：每當(dāng)。逢：

4、遇到。倍：格外；加倍、更加。“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親？詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠的地方猜想。為什么要登高？ 茱萸（zh y）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。4.讓學(xué)生齊讀九月九日憶山東兄弟師：請同學(xué)們想一想九月九日憶山東兄弟這首詩可分為幾層？每層寫了什么？四、朗讀古詩，背誦古詩。1.齊讀、個人背、男女生背、師

5、生背、全班背。師：今天我們學(xué)習(xí)了九月九日憶山東兄弟，思考：誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？2.“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？3.以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。4.這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？5.在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背五、識記生字，指導(dǎo)書寫1.你是怎樣記住這些生字的？形近字比較：獨一蝕 異一導(dǎo) 佳一掛 只一兄2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。“獨、佳”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！爱悺鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。3.教師示范，提示重點筆畫。提醒學(xué)生注意：“獨”部首是“犭”筆順是：撇、彎勾、撇?！?/p>

6、異”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。六、課堂小結(jié)及拓展延伸認真傾聽讀題、釋題生交流課前搜集的有關(guān)重陽節(jié)的資料。觀看、傾聽、了解熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。 自由讀，被指名讀。學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。傾聽、思考、記憶、理解思考、回答學(xué)生齊讀九月九日憶山東兄弟思考、回答朗讀古詩，背誦古詩。思考、交流觀察、交流、書寫、識記生字根據(jù)搜集關(guān)于重陽節(jié)習(xí)俗的資料，說一說你見過的重陽節(jié)時的情景。挑人光榮榜播放視頻挑人光榮榜挑人光榮榜挑人光榮榜挑人光榮榜挑人光榮榜插入田字格書寫【設(shè)計意圖：開門見山，介紹詩題和作者，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！俊驹O(shè)計意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次與生字見面，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。】【設(shè)計意圖：用問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主閱讀的過程就是理解感悟的過程。】【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦增強語感，增加積累，真切地感