給年輕班主任的建議讀后感

1、給年輕班主任的建議讀后感導(dǎo)讀：給年輕班主任的建議讀后感（一）作為一名班主任，我總覺得自己肩上的擔(dān)子很重：班主任是孩 子們每天在學(xué)校接觸做多的人，是孩子身邊形影不離的人，班主任的 一言一行，無不影響著身邊的孩子們。雖然我擔(dān)任班主任已經(jīng)有幾年 了，但對于怎樣真正地當(dāng)好一名班主任，管理好一個(gè)班級，教育好每 一個(gè)學(xué)生，我還是有很多的疑惑。讀了由德育特級教師張萬祥主編的給年輕班主任的建議一 書，看了里面收集的全國各地優(yōu)秀班主任的佳作：如何做好班主任， 做好班主任具備哪些條件，做一個(gè)怎樣的班主任，其中既有成功的案 例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實(shí)際的指導(dǎo)， 其中 第三輯一一做一個(gè)有智慧的班主

2、任以兒童的眼光看兒童，讓我感觸頗深。眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主 任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋 友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”， 而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個(gè)班 主任是否具有人格魅力，是否懂得尊重學(xué)生人格，是否善于進(jìn)行“心 理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化 和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn) 生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在 動力。相

3、反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪 怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生， 在學(xué)生面前，你就失去了教 育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他 呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓 于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之 水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻 效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩 代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識不相同， 人生閱歷也不一樣， 各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有 許許多

4、多的不一致，當(dāng)然會產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一 致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果 多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)， 面對班主任的教誨是 怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式， 恐怕就不會埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒有歧 視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”， 洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才 能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理 解萬歲”這個(gè)口號在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎， 這表明當(dāng)今學(xué)生渴望與成 年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方

5、面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作 與自己地位平等的人來看待，對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給 予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖 苦，否則就會傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊 重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理 的能力。班級各項(xiàng)活動要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會、運(yùn)動 會、班干選舉及班級日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見， 使學(xué)生在被尊重的 同時(shí)，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生 各抒己見和參與班級管理的機(jī)會， 久而久之，學(xué)生便會對班主任產(chǎn)生 不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于

6、師生間的情感溝通。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他， 這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地 幫助學(xué)生排憂解難，必然會獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)一一學(xué) 生對班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會更加貼近。學(xué)生最 不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融 洽關(guān)系中顯得尤為重要。如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋 友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理換位， 從學(xué)生需要和期望價(jià)值來考慮問題， 而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中 學(xué)生時(shí)的想法來簡單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。 否則就會引起學(xué)生的 反感，而堵

7、塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任 只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學(xué)生的內(nèi)心世界， 獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)自擔(dān)任班主任工作來，深知班主任的辛苦、瑣碎，有時(shí)甚至還 不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的 感受來自于你真誠的付出和孩子們帶給你的感動， 正如不少優(yōu)秀班主 任所說的那樣：“在學(xué)校里工作，只有當(dāng)了班主任，才能真正體會到 當(dāng)教師的幸福。”給年輕班主任的建議讀后感（二）培根曾經(jīng)說過：知識就是力量！讀書是最直接，最迅速吸收新 知識的方法。帶著我內(nèi)心的需要和對知識的渴求， 和七星區(qū)教育局彭 老師的建議

8、，捧起了又一本書給年輕班主任的建議。給年輕班主任的建議這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市 班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè) 學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠 專業(yè)的班主任”。這部書匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，算 得上是班主任的“葵花寶典”。班主任工作是一項(xiàng)特別艱巨、甚至艱難的工作，所有的教育問 題都會在班主任工作中呈現(xiàn)出來。 此書告訴我們年輕的班主任，作為 班主任應(yīng)該特別有愛心，特別有耐心，特別有慧心，特別有細(xì)心，特 別有上進(jìn)心，還要有童心。一、班主任應(yīng)該特別有

9、愛心“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水 一樣，不稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！边@是中 國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格 教師的底線，也就是說，衡量一個(gè)教師是否合格，除了看其是否擁有 一定學(xué)歷和能力外，重要的是看這個(gè)教師是否有“愛孩子”的心。二、班主任應(yīng)該特別有慧心今天的孩子生長在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，很多教師和家長抱怨， 現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學(xué)習(xí)。 面對現(xiàn)狀，我們最缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里面想些什 么？他們心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說：“愛孩子，連母雞都會做的事情。”也就是說我們的教

10、師都愛我們的孩子，可是究竟怎 么樣去愛，愛的方法是什么，這種方法孩子們感受到了嗎？這需要班 主任們擁有一顆慧心。用慧眼去識別孩子內(nèi)心的需要，用慧心去想出 一套對孩子有用的方案，并去實(shí)施。不管是哪個(gè)班，總會有一些難搞的學(xué)生所謂的“混混生”，這些 孩子總是令人頭疼。但如果你能把這些孩子搞定，那心里會充滿了成 就感。書中有一篇文章，題為接近“混混生”。此文章中郭力中老 師介紹了 “對付”這些學(xué)生的一些方法。主要分四步：準(zhǔn)確歸因，真 心交流，妥當(dāng)?shù)姆椒?，足夠的耐心。這其中的準(zhǔn)確的歸因和妥當(dāng)?shù)姆?法都需要教師擁有一顆慧心，只有這樣這樣才能有效。管理班級更是 需要。三、班主任應(yīng)該特別有耐心剛剛提到，想教育

11、好“混混生”需要足夠的耐心。其他孩子同樣需要班主任要有耐心。一些班主任，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不問緣由、不聽 辯解，總是劈頭蓋臉一頓狠批，從人的本性來說，對于表揚(yáng)的話語， 不管是否符合實(shí)際，都是先接受了再說；對于批評的話語，也不管其 正確與否，都會不自覺地會生出抗拒之心?？梢哉f，批評越嚴(yán)厲，抗 拒之心越強(qiáng)，學(xué)生就越不想解釋。班主任并沒有意識到，學(xué)生的沉默 可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受，表達(dá)自己的想法。這時(shí)候，班主任的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感 受，也不重視我本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。四、班主任應(yīng)該特別有童心徐莉老師班級里出現(xiàn)了 “拍賣初吻”事件。她并沒有采用特

12、別 的教育方法，而是把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子，想象自己班級里出現(xiàn)這樣 的事情，只是好玩而已，就那么簡單。并非有那么嚴(yán)重。是呀，有時(shí) 候，我們把有些事情看得過于嚴(yán)重，只有擁有一個(gè)童心，以兒童的眼 光去看兒童，你才能真正走進(jìn)他們的心靈。五、班主任應(yīng)該特別有上進(jìn)心時(shí)代在不停的向前走，知識在不斷的更新，孩子時(shí)代接收的東 西在變，孩子們也在變，我們班主任只有不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的理論 知識，才能以萬變應(yīng)萬變。所以，這要求我們要有一顆上進(jìn)心，不斷 的去學(xué)習(xí)?？傊?，班主任工作是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)， 總結(jié)才會有更大的進(jìn)步。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè) 教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職

13、業(yè)，今后我仍將這么做 給年輕班主任的建議讀后感（三）讀書，是最高級的精神美容；是最長遠(yuǎn)的備課。帶著我內(nèi)心的 需要和對知識的渴求，捧起了又一本書給年輕班主任的建議 。給年輕班主任的建議這本書是中國教育學(xué)會理事，天津市 班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。全書共分七章，“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè) 學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠 專業(yè)的班主任”。當(dāng)我細(xì)細(xì)地讀完這本書后，一種對參加編寫的班主 任的敬佩之情油然而生。他們把自己最切身的感受、最高貴的經(jīng)驗(yàn)、 最現(xiàn)活的創(chuàng)造都記載下來，留下的不僅僅是文字，更是他們對教育事 業(yè)

14、，對孩子的那顆火熱得、跳動得心。今天的班主任如何做？我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺?。一、解讀好自己要為人師表，就得自省其身。一個(gè)真正認(rèn)識自己的人，才能認(rèn) 識好學(xué)生；一個(gè)保持積極樂觀態(tài)度的老師，才能上好課；一個(gè)對自己 負(fù)責(zé)任的老師，才能對學(xué)生負(fù)責(zé)。自己這本書，別人會讀，會評價(jià)， 但最終還得靠自己來讀。一個(gè)人最大的敵人、不是別人、而是自己。 一個(gè)班主任，要有自省的能力，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在，問題所在， 并找到突破口，一點(diǎn)、一點(diǎn)地改進(jìn)。教師要過好自己的認(rèn)識關(guān)、學(xué)習(xí) 關(guān)、教育關(guān)、心理關(guān)等，正確認(rèn)識自己，時(shí)時(shí)剖析自己，勇于戰(zhàn)勝自 己，處處完善自己，才能做一個(gè)指導(dǎo)者、診治者、從而協(xié)助學(xué)生順利 過關(guān)二、實(shí)踐中反

15、思班主任工作是科學(xué)的事業(yè)、藝術(shù)的事業(yè)。要求實(shí)求新，不斷開 拓創(chuàng)新，就必須隨時(shí)總結(jié)、勤于思考、虛心借鑒、博采眾長。勤于思 考、善于琢磨，也是優(yōu)秀班主任的個(gè)性之一。牛頓說：“我的成就當(dāng)歸功于精心的思索?！睈垡蛩固拐f：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再 思考，我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”教師要學(xué)會在言說和實(shí)踐 中思考，在反思和批判中成長。把自己每天的教育生活當(dāng)作一種學(xué)術(shù) 行為，始終以一種科研和探索的心態(tài)對待自己的工作。 在積累中注意： 認(rèn)識重要性，克服急躁性、保持持久性、講求實(shí)效性、立足長久性， 班主任工作就會躍向新的高度。三、藝術(shù)地管理李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最 后一道防線。老師的愛到底是什么？愛是不怒而威的豐厚閱歷；愛是 這樣那樣的教育技巧；愛是舉手投足間揮灑出來的溫暖、親切、寬容。班級管理是一門藝術(shù)，對學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無窮的智慧。毋庸置疑，教育學(xué)生，愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué) 生有過錯(cuò)時(shí)，教師要有“海那百川，有容乃大”的度量，要千方百計(jì) 多想辦法，而不是赤裸裸地教育學(xué)生。用孩子的眼睛觀察世界，對另 類孩子，更是要寬容，尋求