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文檔簡介
【】低效、效教學一是困擾的育頑疾。近來，各地中小學圍繞有效教學問題進行了廣泛的探索，在取得經(jīng)驗和成效的2. 是孤立、零散的點許多教師的隨機性很大，往往是今天想到這點就寫這點，明天看到那點就思考那點，既孤立、零散不成系統(tǒng)，又沒有統(tǒng)領。這樣就難免不出現(xiàn)有些問題多次、有些問題一次也沒過，存且反到但沒成”沒成“育教學帶來旺盛的生命力。4.教學得失。在遺憾中收獲最大。再完美的教學設計也有可 能 作出深刻，找出形成的原因，探究解決的策略，才能形成 教學經(jīng)驗。，尋找差距，發(fā)現(xiàn)問題后再2. 與同事和的交流學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師5 - 新課程:綜合版巧用提升教學有效性6 - 讀寫算:教育教學研究教學日志之我見7 葉其順- 科學咨詢有效教學的意義及其途徑
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