七年級(jí)語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門》教案3篇

1、 七年級(jí)語(yǔ)文為你打開(kāi)一扇門教案3篇為你翻開(kāi)一扇門教案 篇一 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能從課題動(dòng)身提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文根本內(nèi)容。 2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的”閱讀經(jīng)受說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。 二、教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合閱讀經(jīng)受，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）新課導(dǎo)入 一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣焦急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊急的心情走進(jìn)這教室的大門。今日這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。立刻，我們將一起再走進(jìn)一扇奇妙的大門。固然，為你翻開(kāi)一扇門的人不是我，而是聞名作家趙麗宏。下面，我盼望同學(xué)們能滿懷熱

2、忱與奇怪，興奮和歡樂(lè)，和我一起走進(jìn)這扇奇妙之門。 （二）走近大門 1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已呈現(xiàn)在大家眼前?？吹秸n題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。 學(xué)生提問(wèn) 教師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。 投影 、翻開(kāi)了一扇什么門？ 、為什么要翻開(kāi)這扇門？ 、怎樣才能翻開(kāi)這扇門？ 2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思索以上問(wèn)題，在書(shū)上劃出相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生讀書(shū)，思索問(wèn)題 下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)展解答。 （三）走進(jìn)大門 1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順當(dāng)解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了根本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)熟悉了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有很多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)） 2

3、、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 學(xué)生自由讀書(shū)，思索問(wèn)題 學(xué)生回答下列問(wèn)題，教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)并小結(jié) 3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里巡游、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或講解員的講解，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有講解員來(lái)講解。假如你是文學(xué)殿堂里的講解員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以講解。 教師示范比方第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”， 李白的靜夜思我想大家都非常熟識(shí)，我們一起來(lái)背誦一下。 師生齊背 最終兩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”非常生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)深深

4、的思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。 布置活動(dòng)（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思索之后，然后和組內(nèi)同學(xué)溝通，最終推選最正確講解員在班上溝通。） 學(xué)生在班上溝通的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng) 4、齊讀第四節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。 （四）引進(jìn)大門 從同學(xué)們剛剛精彩的發(fā)言中，我發(fā)覺(jué)很多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開(kāi)，請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受，向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你翻開(kāi)文學(xué)之門的方法或是閱歷。 學(xué)生談體會(huì)，教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)并小結(jié) （五）教師寄語(yǔ) 她是你學(xué)識(shí)淵博的教師， 不僅傳授你豐富的學(xué)問(wèn)， 更能教給你做人的真諦； 她是你善解人

5、意的摯友， 在你哀痛時(shí)，賜予安慰； 在你乏味時(shí)，賜予歡快； 在你自滿時(shí)，賜予鞭策； 在你畏縮時(shí)，賜予信念。 她是你真正的良師益友， 愿你能親近她，擁抱她， 真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。 （六）課后學(xué)習(xí) 課外閱讀美文，選擇一篇你最喜愛(ài)的文章，用課文中的有關(guān)學(xué)問(wèn)，寫(xiě)200字的點(diǎn)評(píng)，并把它推舉給你四周的人。 為你翻開(kāi)一扇門教案 篇二 為你翻開(kāi)一扇門是初中七年級(jí)語(yǔ)文課本中的第一篇課文，文章精致短小，將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣闊青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。 我的反思： 1、勝利之處： （1）第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)受和感受動(dòng)身，課堂上學(xué)生有話可說(shuō)，所以答復(fù)踴

6、躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的熟悉及親近文學(xué)的途徑。 （2）整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門輕啟大門邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文的精辟見(jiàn)解、由簡(jiǎn)潔的了解到借助致文學(xué)深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思索的過(guò)程中逐步領(lǐng)會(huì)文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的劇烈愿望。 （3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的答復(fù)中，教師感受到這些活動(dòng)的綻開(kāi)還是有效的。 （4）教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒(méi)有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處邁入大門，教師準(zhǔn)時(shí)舉例，通過(guò)示

7、范使學(xué)生學(xué)會(huì)思索的方法。 （5）課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆美麗但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是很簡(jiǎn)單理解。教師利用另一篇致文學(xué)的形象化語(yǔ)言來(lái)幫忙學(xué)生理解課文，化難為易。 2、缺乏之處： （1）任務(wù)過(guò)多，造成學(xué)生無(wú)法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀致文學(xué)，從中找出與課文內(nèi)容相照顧的語(yǔ)句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受談?wù)勀銓?duì)這些語(yǔ)句的深切理解和感受，此到處理不好。究竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法沉著應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照顧的語(yǔ)句，完成這一任務(wù)后再提出其次要求或許會(huì)更好。

8、 （2）教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。 （3）教師面對(duì)課堂生成的問(wèn)題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。 為你翻開(kāi)一扇門教案 篇三 (一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。 同學(xué)們，當(dāng)你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門前，面對(duì)這所生疏的校園時(shí)，你會(huì)有哪些感覺(jué)？你 最渴望的是什么？（學(xué)生說(shuō)出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、歡樂(lè)、興奮、迫不及待地想探個(gè)畢竟、想領(lǐng)會(huì)一下門內(nèi)的風(fēng)采）是的，一所生疏的大門帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園?，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家放開(kāi)著，這是作家趙麗宏給大家翻開(kāi)的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片奇妙歡樂(lè)的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門？（板書(shū)課題并簡(jiǎn)介，可以出示

9、掛圖。） (二)自主探究，整體感知。 面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么 ？ （學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo)）帶著問(wèn)題，指名朗讀課文。（留意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞） 1、“你”又是指誰(shuí)呢？ （青少年讀者） 2、翻開(kāi)的是一扇什么樣的門？ （文學(xué)之門） 3、為什么要翻開(kāi)文學(xué)之門”？ （由于文學(xué)把我們引進(jìn)了寬闊美妙的世界，讓我們看到世界上最秀麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。） 4、怎樣才能翻開(kāi)這扇門？ （第2節(jié)，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。） (三)自主合作，溝通感受。 在看來(lái)，翻開(kāi)了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過(guò)類似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)受來(lái)與大家溝通。 （學(xué)生閱讀勾畫(huà)，小組溝通記錄，全班溝通，相互評(píng)價(jià)教師可利用此