三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（7篇）

1、 三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（7篇） 課題名稱：三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級上冊P47例1，做一做，練習(xí)八1、2、8 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)問閱歷，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2、學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)的問題情境，選擇適宜的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)展估算、驗(yàn)算，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)情分析：在三年級其次學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，根本能精確、快速地進(jìn)展估算，會(huì)用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置的方法驗(yàn)算。 教學(xué)重點(diǎn)：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。 教學(xué)預(yù)備：課件、課堂檢測單 導(dǎo)學(xué)問

2、題串： 1、依據(jù)題意列出算式，并說說為什么要這樣列？ 2、嘗試計(jì)算14512，并給同學(xué)講講你是怎樣算的。 3、對于同學(xué)的講解，你有什么問題或建議？ 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算以下各題，并說你是怎樣算的。 2330=、4720=、4219、5841 2、筆算以下各題，并說你是怎樣算的。 4326=、1234= 二、新課： 1、出例如1，指名讀題，并找出已知條件和問題。 2、指名列式，并說為什么這樣列。 3、嘗試計(jì)算14512= 4、將自己的計(jì)算過程講給同桌聽。 5、指名給全班講解，并板演計(jì)算過程。 6、指名給講解的同學(xué)提出自己的疑問，并對同學(xué)的講解提出建議或意見。 7、師生共同總結(jié)三位數(shù)

3、乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 8、用計(jì)算器驗(yàn)算。 三、穩(wěn)固 1、完成課堂檢測（一）（數(shù)學(xué)書P47頁做一做） 2、練習(xí)八8，改錯(cuò) 四、作業(yè) 練習(xí)八1、2 五、總結(jié) 今日你有什么收獲？ 位數(shù)乘兩位數(shù)的教案 篇二 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第14題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)受三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探究過程，會(huì)進(jìn)展三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 2能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問主動(dòng)探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培育學(xué)生的遷移力量和敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。 【教具學(xué)具預(yù)備】 教師預(yù)備多媒體課件、視頻展現(xiàn)合。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入 口算。12l

4、212l10216121640=30420=3041112301124= 學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。 教師：這節(jié)課我們就用這些學(xué)問來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 板書課題。 點(diǎn)評：通過相關(guān)學(xué)問的復(fù)習(xí)，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做預(yù)備。 二、進(jìn)展新課 1教學(xué)例1。 多媒體課件出例如1情境圖。 教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：12112。 教師：怎樣解決這個(gè)問題？ 學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120101200。 教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的準(zhǔn)確值。這就要涉及筆算的問題了。同學(xué)們在前面學(xué)習(xí)過哪些筆算

5、呢？ 學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“2112”。 教師：現(xiàn)在會(huì)算了吧？（學(xué)生：會(huì)算）請大家用筆算算出結(jié)果。 學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展現(xiàn)臺上展現(xiàn)，并讓學(xué)生說一說是怎樣算的，教師隨學(xué)生的答復(fù)板書，如下所示： 教師：也就是說，同學(xué)們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不行以用同樣的方法來做呢？ 學(xué)生爭論后答復(fù)：我認(rèn)為是可以的。 教師：請同學(xué)們用這個(gè)方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后，再小組溝通，最終抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展現(xiàn)臺上展現(xiàn)出來。 教師：能說說你？用2乘121得242，再用10

6、乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道12112的積是1452了。 學(xué)生邊答復(fù)，教師邊板書。 如下所示： 教師：能說說其次次的乘積“121”中后一個(gè)“1”要對著十位寫的理由嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出由于121101210，后面這個(gè)“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。 教師：這是筆算乘法中簡單出錯(cuò)的地方，同學(xué)們要留意。和剛剛估算的結(jié)果比，差異大嗎？ 學(xué)生：有肯定差異。 教師：所以，有時(shí)我們需要準(zhǔn)確數(shù)時(shí)，還要用到筆算乘法。現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？ 學(xué)生：會(huì)算了。 教師：請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動(dòng)上的題。 學(xué)生完成后相互溝通，說一說自己是怎樣算的，然后全班

7、集體訂正答案。 點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價(jià)值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計(jì)算方法的同時(shí)提高學(xué)生的估算意識；三是有效地借助學(xué)生原來把握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法探討新學(xué)問，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生簡單出錯(cuò)的一些地方，通過對這些問題的重點(diǎn)討論提高學(xué)生對學(xué)問的把握水平。 2。教學(xué)例2。 教師：我們再來討論這樣一個(gè)問題。 多媒體課件出例如2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。 教師：大家會(huì)算22452嗎？ 學(xué)生：會(huì) 教師：請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計(jì)算時(shí)要留意思索這道題和前一道題有哪些不同？計(jì)算時(shí)你遇到了什么新問題？你是

8、怎樣解決的？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組溝通，然后再抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)到視頻展現(xiàn)臺上展出，并請這個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算答復(fù)上面三個(gè)問題。 學(xué)生：這道題和上一道題比計(jì)算上簡單得多，主要是在計(jì)算其次步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位。 教師：這是計(jì)算中最簡單出錯(cuò)的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來，然后相加時(shí)再把這個(gè)小數(shù)字去掉。 教師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)覺？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：我發(fā)覺三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。 教師：我們再來討論一個(gè)問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動(dòng)。 教師：這這群小朋友在爭辯什么？你

9、認(rèn)為他們誰說得對？ 引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭辯34386的列式問題，這兩種豎式都列得對，由于在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。 教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計(jì)算了，請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。 點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)覺一些問題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的過程；這個(gè)片斷中的連續(xù)進(jìn)位是計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)。用乘法交換律來計(jì)算34386是敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問的詳細(xì)表達(dá)，加強(qiáng)這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生敏捷應(yīng)用學(xué)問的力量。 三、課堂小結(jié)（略） 四、課堂作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第14題。 （重慶江

10、津市路平） 位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇三 教材分析 該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最終內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)受兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算學(xué)問的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，把握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的問題情境，選擇適宜的估算方法，體驗(yàn)學(xué)問遷移的過程，培育學(xué)生類推力量和概括力量。 3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活之間的親密聯(lián)系，培育學(xué)生仔細(xì)計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 把握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)展筆算。 教學(xué)難點(diǎn) 理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。 教具

11、預(yù)備 課件、學(xué)生用計(jì)算器 教學(xué)過程 課前2分鐘口算練習(xí) 一、情境導(dǎo)入 播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。 教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。 王叔叔 旅游大巴 平均78千米/時(shí) 李叔叔 火車 平均145千米/時(shí) 教師：他們是從同一個(gè)城市去的么？ 教師：依據(jù)供應(yīng)的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學(xué)生列出算式：7812 學(xué)生列豎式計(jì)算，溝通、匯報(bào)。 二、探究新知 李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？ 引導(dǎo)學(xué)生列出算式：14512 1、運(yùn)用估算 能不能估一估李叔

12、叔住的城市離北京大約有多少千米呢？ 說一說估得方法。 要想知道精確結(jié)果，還得用筆算。 今日我們就來學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題） 2、探究算理 學(xué)生嘗試筆算，教師巡察，選擇出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛剛板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示） 145 12 290表示什么？（表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1） 145表示什么？（表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10） 1740 我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好方法呢？（一是與估算結(jié)果比擬，二是通過驗(yàn)算。） 3、爭論溝通 大家四人一組爭論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，相互說一說。

13、 4、學(xué)生匯報(bào)。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、教材第47頁做一做橫著第一排。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，教師巡察發(fā)覺典型現(xiàn)象，請其板演。 集體訂正。 2、算理選擇題 （1）在計(jì)算23435的時(shí)候，25表示（） A.25B.205C.2005D.20050 （2）下面（）算式中25表示的意思是20050 A.20915B.20552C.32552D.1525 3、不計(jì)算，選擇答案。 42519（） A.3825B.8020C.8075D.46325 425219（） A.93075B.68000C.46325D.80000 4、練習(xí)八第1.2題 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？ 位數(shù)乘兩位數(shù)

14、教案 篇四 教學(xué)內(nèi)容： 三年級下冊教科書第51頁。 教材分析： 本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的根底上進(jìn)展的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)閱歷，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探究、合作溝通、觀看比照的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的估算力量。 學(xué)情分析： 三年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)屢次經(jīng)受過估算，對于估算的根本方法學(xué)生并不生疏，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進(jìn)展估算。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)

15、會(huì)估算的方法，并能嫻熟地進(jìn)展估算。 2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的力量，體會(huì)解決問題策略的多樣性。 3、在詳細(xì)的情境中，能對估算的結(jié)果作出合理的推斷，體會(huì)估算的必要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)估算的方法，并能嫻熟的進(jìn)展估算。 教學(xué)難點(diǎn)： 選擇一種合理的、簡潔的方法進(jìn)展估算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道2022年奧運(yùn)會(huì)的帆船競賽在青島進(jìn)行。為了辦好奧運(yùn)會(huì)，青島人人都積極行動(dòng)起來，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。 2、搜集信息。 師：認(rèn)真情境圖，你看到了什么？ 生1：我看到我為奧運(yùn)種棵樹幾個(gè)字。 生2：育才小學(xué)

16、有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹種。 生3：光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹種。 3、提出問題。 師：同學(xué)們觀看得真認(rèn)真，為了美化青島，青島市政府向全社會(huì)發(fā)出了建議書，還免費(fèi)向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號召，植樹造林。依據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種？ 生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種？ 位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇五 教學(xué)內(nèi)容： p.1例題，想想做做第14題 教材簡析： 這局部內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的根本方法。這是在學(xué)生把握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的根底上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這局部學(xué)問可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算力量

17、，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好根底。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本筆算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。 2、力量目標(biāo)：使學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊學(xué)問的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培育類比以及分析、概括的力量。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利帶來的歡樂，激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本筆算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。 教學(xué)預(yù)備： 光盤 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并

18、筆算。算完后相互檢查。 指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清晰分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。 二、教學(xué)例題 1、出例如題圖 讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？ 隨學(xué)生答復(fù)板書：14415 指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù) 二、探究算法 1、學(xué)生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？ 2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？ 課堂中消失的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。 （2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次

19、。指出：一般用其次個(gè)乘數(shù)分別去乘另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對齊，十位乘得的積和十位對齊。 總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。 三、完成想想做做的第14題 1、做想想做做第2題（做在書上） 三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很簡單出錯(cuò)，除了上面說的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯(cuò)在哪里？怎么改正？ 特殊要留意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要留意不能遺忘每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。 2、完成第1題 讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)展筆算，算完后指名說說得數(shù)。 3、做想想做做第3題 組織學(xué)生爭論：怎樣列豎

20、式計(jì)算可以便利一些？ 指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算便利一些。 4、做想想做做第4題 讓學(xué)生讀題，指名說題意。 提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是怎樣計(jì)算的？（板書：數(shù)量單價(jià)=總價(jià)） 學(xué)生列式計(jì)算，寫在作業(yè)本上。 位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇六 教學(xué)內(nèi)容： 教材第4-5頁 教材簡析： 這局部教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算閱歷，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過溝通，幫忙學(xué)生把握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生把握三

21、位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)展計(jì)算。 2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比擬，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。 3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。 教學(xué)過程： 一、檢查作業(yè) 1、溝通口算本上的得數(shù)。 問：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法） 末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0） 板書其中一題：20223 這題的得數(shù)是多少？怎么算的？ 現(xiàn)在請你用豎式來計(jì)算，

22、行么？ （板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對齊） 看板書：20223=8600，問：誰能依據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？ （24300，20430） 為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0） 2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今日要學(xué)什么嗎？ （要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法） 二、學(xué)習(xí)例題 1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？ 指名學(xué)生答復(fù)，板書：85015= 2、嘗試練習(xí)，解決問題 85015=？，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。 指名

23、板演，（可能消失的狀況） （1）根據(jù)原來的方法筆算 （2）0先不對齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參加了 （3）交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置 （4）在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對齊 講評這幾種做法 第一種方法：是正確的 （重點(diǎn)講）其次種方法：為什么開頭列豎式的時(shí)候0沒有對齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡便） 既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0） 指出：最終加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。 比擬第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比擬簡便。 3、完成試一試 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評。 三、穩(wěn)固提高 1、完成想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成，再指

24、名說說得數(shù)。 2、第3題。 學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名溝通每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？ 四、布置作業(yè) 第2、4題 位數(shù)乘兩位數(shù)的教案 篇七 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)問與技能：使學(xué)生把握“總價(jià)=單價(jià)數(shù)量”“路程=速度時(shí)間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)受探究三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，把握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本的筆算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。 2、過程與方法：使學(xué)生在探究計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊學(xué)問間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培育學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。 教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘 .bai

25、. 兩位數(shù)的筆算 教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算 教學(xué)預(yù)備：小黑板，練習(xí)題卡片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo) 1、出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。 提問：從圖中你能獵取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？ 出示表格： 5幢高層樓共可?。ǎ?16幢多層樓共可住（）戶 16幢小高層樓共可?。ǎ?依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書三道算式。 （1）請學(xué)生列出算式，并比擬三個(gè)算式的一樣之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù)） （2）學(xué)生用豎式計(jì)算2365和4816。 （3）講評：誰來說一下這個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程？第2題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，誰來說一下它的計(jì)算過程？48乘1，所得的8為什么寫在十位上？ 2、提醒課題： 月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？ 提問：從圖中你能獵取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？ 12816和剛剛的兩道題相比，有什么不一樣呢？今日