三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教案5篇

1、 三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教案5篇 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思。 3.理解孩子們歡樂的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的喜愛。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 結(jié)合生活實(shí)際想象情境，感受夏日海灘的漂亮風(fēng)光及孩子們歡樂的心情。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美 1.播放趕海的小姑娘這首唱歌的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見過的海灘。 2.今日我們就一起到夏日的海灘看一看，領(lǐng)會(huì)一下夏日海灘的漂亮風(fēng)光。 (在這一環(huán)節(jié)中，我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)生們溝通自己見過的海灘風(fēng)光，則將學(xué)生帶入了文章特定的情

2、境之中，自然而然的過渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，水到渠成，不露痕跡。) 二、朗讀全詩(shī)，初知大意領(lǐng)會(huì)美，感受歡樂。 1.(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么? 2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，讀懂了什么?有哪些問題提出來。 3.你有哪些感受與大家說一說。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂) 4.這么漂亮的海灘，這么歡樂的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。) 三、質(zhì)疑問難溝通朗讀品嘗美，體會(huì)歡樂 1.剛剛，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎? 2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再溝通朗讀) 3

3、.溝通朗讀：選擇自己最喜愛的一小節(jié)自由朗讀。讓后再把它讀給同學(xué)們聽。(主要讓學(xué)生通過反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙，品嘗課文語(yǔ)言美及孩子們的歡樂心情 1)在學(xué)生展現(xiàn)朗讀地一小節(jié)時(shí)，出示第一小節(jié)的課件。 教師引導(dǎo)：在他讀的過程中你的腦海中消失了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用美麗的語(yǔ)言描寫了夏日海灘漂亮的風(fēng)光?？吹竭@么漂亮的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。 2)在學(xué)生匯報(bào)朗讀其次小節(jié)時(shí)，教師談話過渡;孩子們，多么漂亮的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會(huì)做些什么呢? 在孩子們盡情想象后，教師連續(xù)引導(dǎo)：我們看這些孩子們

4、都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道結(jié)實(shí)的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成漂亮的房子、涼亭、假山后。課件出示其次小節(jié)內(nèi)容，并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線，請(qǐng)學(xué)生把畫橫線的詞換成別的詞，并說一說哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫這一段。 就這一小節(jié)，我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說話練習(xí)。 做了這么多嬉戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的有的還有的”說一說拾來的貝殼是什么樣的?假如是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既進(jìn)展了學(xué)生的想象力量，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)，可謂一舉兩得。 此刻，學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中，教師可以連續(xù)

5、追問：假設(shè)你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的歡樂。 4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文，教師提問在你讀的過程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么 ”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來!孩子們?yōu)槭裁锤械綒g樂呢?請(qǐng)你用“由于所以”說一說。 四、想象意境，熟讀成誦觀賞美，沉醉歡樂。 1.出示本詩(shī)配樂課件，讓學(xué)生觀賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的歡樂。 2.朗讀詩(shī)文。 (現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是漂亮的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受漂亮的海灘，體會(huì)暑假的歡樂呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來讀一讀這首詩(shī)，)

6、 五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維延長(zhǎng)歡樂 結(jié)合生活實(shí)際，說一說使自己感到歡樂的活動(dòng)。 (同學(xué)們，小把自己在海灘上玩耍過程中的歡樂表達(dá)出來了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了歡樂呢，快來說一說。) 六、自主作業(yè)，遷移力量 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛的方式，將自己在活動(dòng)中的歡樂表現(xiàn)出來。(這是一個(gè)開放式的作業(yè)，教師應(yīng)充分的放手，學(xué)生既可以畫一幅畫，也可以寫一首小詩(shī)感情朗讀，甚至允許孩子們用唱歌或舞蹈的形式表達(dá)自己的歡樂，或許有的教師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上，然而我覺得，每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，他們都有共性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到歡樂時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己

7、喜愛的方式自由的表達(dá)出來呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間，他們肯定能將詩(shī)篇變成流淌的音符、將樂曲變成斑斕的畫面，將顏色寫成動(dòng)人的詩(shī)篇。信任我們的孩子，給他們一個(gè)時(shí)機(jī)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!) 三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的12個(gè)生字，熟悉本課的13個(gè)二類生字，把握兩個(gè)多音字。 2、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 3、進(jìn)一步了解草原，對(duì)草原產(chǎn)生喜愛的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解草原。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 教學(xué)預(yù)備： 地圖、天山牧場(chǎng)的相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課

8、時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)過程： 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇跟草原有關(guān)的課文，信任同學(xué)們肯定對(duì)草原有了肯定的了解，也肯定想更多地了解草原。今日，我們還要一起走進(jìn)天山牧場(chǎng)。 2、教師范讀課文。 3、學(xué)生自由練讀課文，標(biāo)出自然段，畫出文中生字組成的詞語(yǔ)。 4、學(xué)習(xí)生字。 闊：ku 門字框 半包圍構(gòu)造 開闊 闊步前進(jìn) 闊別 闊氣 闊葉樹 蒙：mng 艸字頭 上下構(gòu)造蒙古包 蒙古 蒙古族 (多音字)mng 蒙頭轉(zhuǎn)向 Mng 蒙蒙 蒙受 蒙蒙細(xì)雨 策：c 竹字頭 上下構(gòu)造 政策、籌劃、策劃、策略、 托：tu 扌旁 左右構(gòu)造 托運(yùn) 托車 托辦 托福 托辭 托人 楚：ch 上下構(gòu)造 清晰

9、 楚國(guó) 楚楚動(dòng)人 案：n 宀旁 上中下構(gòu)造 教案 案子 案情 案犯 案例 健：jin 亻旁 左右構(gòu)造 健身房、衰弱操、健在、健身、 逐：zh 辶旁 半包圍構(gòu)造 漸漸 笑逐顏開 追趕 逐一 喝：h 口字旁 左右構(gòu)造 喝酒、喝水、吃喝、 (多音字)h 喝彩 脈：mi 月字旁 左右構(gòu)造 山脈、脈搏、脈絡(luò)、 墨：m 土字旁 上下構(gòu)造 墨汁 墨水 墨綠 墨跡 墨守成規(guī) 集：j 木字旁 上下構(gòu)造 影集、集合、集中、集體、 4、復(fù)習(xí)一類生字。熟悉二類生字。 作業(yè)：書寫一類生字。 其次課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，說說課文一共有幾個(gè)自然段。 2、請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，說說從這

10、一段中你知道了什么?(出示祖國(guó)的地圖，指出天山牧場(chǎng)所在的位置) 3、自由讀其次段，說說從這一段中你知道了什么?(天山牧場(chǎng)很美)說說你從哪看出天山牧場(chǎng)很美?怎么讀 4、其他幾個(gè)自然段也是描寫天山牧場(chǎng)的漂亮風(fēng)光的，可以請(qǐng)學(xué)生自學(xué)匯報(bào)，說說天山牧場(chǎng)美在哪，(草原上不但風(fēng)光美，而且牧民的心靈更美，)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并在理解后讀一讀。 5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?(可以讓學(xué)生自由表達(dá)) 6、有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 這道題可以由學(xué)生自由選擇自己喜愛的段落來背誦，教師不必做硬性規(guī)定。 二、讀一讀，留意加點(diǎn)字的

11、讀音。 墨綠 華麗 青翠 漫流 馳騁 乳汁 映射 襯托 平展 策馬 暢飲 蒙古 寬闊的牧場(chǎng) 衰弱的身姿 嬉逐的馬群 好客的牧民 這幾個(gè)加點(diǎn)的字都是易錯(cuò)的字，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。 三、觀賞句子，比擬加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 “像”和“似的”都是比方詞。 “鑲”和“渡”都是動(dòng)詞，但是“渡”的面積更大，著色更勻稱。 四、讓我們一同走進(jìn)草原。 可以讓學(xué)生廣泛的查找資料，在小組內(nèi)匯報(bào)、溝通。 三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2、邊讀邊想，讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天奇妙的聲音，涵詠秋天的韻味。從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。 3、拓展聯(lián)系，仿寫詩(shī)文。 教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊想，從

12、秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。讀中賞美景、想中會(huì)美景，體會(huì)秋天奇妙的聲音，涵詠秋天的韻味。 教學(xué)難點(diǎn)： 拓展聯(lián)系，仿寫詩(shī)文。 一、導(dǎo)入。 1、師：上節(jié)課，我們初讀了我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?，現(xiàn)在教師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲，我們來讀詞語(yǔ)。 2、師：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀的不錯(cuò)，那這節(jié)課你們想不想有更大的收獲? 生：想。 師：這節(jié)課讓我們?cè)偃ヂ犅犌锏穆曇簟?二、品讀想象、體會(huì)溝通。 (一)初讀。 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，可以同桌讀、小組讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想詩(shī)中詳細(xì)寫了什么聲音? 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、師：你在詩(shī)中聽到了哪些聲音? 4、生匯報(bào)。 (二)美讀。 1、自由讀。 請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這

13、首小詩(shī)，喜愛讀誰(shuí)的聲音就讀誰(shuí)的聲音。 2、學(xué)生匯報(bào)讀。 生1：我喜愛讀落葉的聲音。 生2：我喜愛讀昆蟲的聲音。 生3：我喜愛讀大雁的聲音。 3、學(xué)生想象。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@漂亮的秋天里，想象一下落葉離開了樹媽媽的懷抱，會(huì)對(duì)樹媽媽說些什么呢?蟋蟀唱起離別歌，它會(huì)唱些什么呢?大雁要飛到南方過冬去了，會(huì)對(duì)留在這里的朋友說些什么呢? (1)聽聽，秋的聲音，大樹抖抖身子說：“ ?！?(2)聽聽，秋的聲音，蟋蟀唱起離別歌：“ ?！?(3)聽聽，秋的聲音，大雁撒下一陣暖暖的吩咐：“ ?！?師：讓我們走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊透亮的音樂廳。學(xué)生齊讀最終一節(jié)。 (三)再讀。 師：讓我們?cè)偃ヂ犚宦犌锏穆曇?，感受秋的奇妙?1

14、、指名讀，讀出秋天的美妙。 2、齊讀，讓我們懷著這份喜悅，為金色的秋天送上我們的祝愿。 三、續(xù)寫詩(shī)文。 1、師：秋的聲音是豐富的，秋的聲音是奇妙的讓我們來當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把自己聽到的聲音寫下來好嗎? 2、學(xué)生仿寫詩(shī)文。 3、匯報(bào)溝通。 四、作業(yè)。 1、畫一畫你眼中的秋天。 2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。 三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教案4 教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。 2.體會(huì)課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。 3.感悟課文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的贊美之情，使學(xué)生喜愛夏天。 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)過程： 一、理解課文，有感情朗讀。 1.同學(xué)們，涼快的春天過去了，當(dāng)

15、我們還沉醉在春天的歡樂里時(shí)，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們靜靜地走來了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長(zhǎng)? 2.請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段) 3.讀一讀這兩個(gè)自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住詳細(xì)的詞語(yǔ)來講，講后再讀一讀.) 4.不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一每天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說的是農(nóng)夫在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。 5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上消失文章的最終一句)說說你是怎么理解的? 二、有

16、感情地朗讀全文。 板書設(shè)計(jì)： 在夏天里成長(zhǎng) 生物生長(zhǎng) 萬(wàn)物生長(zhǎng) 草木生長(zhǎng) 抓住時(shí)機(jī) 學(xué)生成長(zhǎng) 三年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教案5 教學(xué)目標(biāo): 1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，把握1個(gè)多音字。 2、了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思，積存詞語(yǔ)。 3、讀懂漫畫的意思，了解父子讀書時(shí)的癡迷，培育學(xué)生的讀書興趣。 4、在觀賞漫畫中感受幽默帶來的開心符合輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 培育學(xué)生的讀圖力量和幽默感。 教學(xué)預(yù)備: 卜勞恩的及其傳世名作父與子的資料。 教學(xué)過程: 一、激興趣，談話導(dǎo)入。 1、同學(xué)們，你們喜愛看書嗎?那你們看書的時(shí)候是什么樣子的呢?能用一個(gè)詞或者一句話，說說嗎? 2

17、、板書：書癡。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這個(gè)詞?！鞍V”是什么意思?“書癡”是什么樣的人呢? 3、出示漫畫：今日，我們就一起走進(jìn)漫畫書癡之中。 二、讀漫畫，體會(huì)幽默 1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書，看漫畫，你熟悉漫畫中人物嗎?對(duì)了，這篇漫畫同樣選自卜勞恩的漫畫集父與子。 2、介紹卜勞恩的資料：先請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)以前學(xué)習(xí)的積存簡(jiǎn)潔介紹一下，師進(jìn)展補(bǔ)充。(卜勞恩是德國(guó)的大漫畫家，他的作品從50年前問世到今日，始終是德國(guó)人民喜聞樂見的佳品，在德國(guó)家喻戶曉。這些作品的吸引力也絕滑隨著時(shí)間的推移而減退。卜勞恩的父與子能譽(yù)滿天下，風(fēng)行半個(gè)多世紀(jì)的主要緣由是，“父”與 “子”的形象實(shí)際上是畫家自己與兒子的真實(shí)寫照。) 3、請(qǐng)同學(xué)們，悄悄

18、的，看看在這對(duì)父子身上又發(fā)生了怎樣的故事呢? 4、把你看懂的內(nèi)容在小組內(nèi)或者同桌之間說一說。 5、推選出代表，給大家講一講，看誰(shuí)講得好!(1-2人，留意準(zhǔn)時(shí)訂正消失的問題。) 6、你在生活中觀察過這樣的人嗎? 7、你看過漫畫了，也聽同學(xué)講了，哪個(gè)畫面讓你覺得最有意思?(可以有針對(duì)性的讓學(xué)生發(fā)揮想象力，比方：第一幅圖，就可以讓學(xué)生想象一下，他們?cè)谡f些什么?會(huì)怎樣想?) 8、是啊!這對(duì)父子真是一對(duì)“書癡”啊!可是用這一個(gè)詞語(yǔ)來形容他們，我覺得還不夠，看看下面這些詞語(yǔ)能不能來形容他們呢!(出示詞語(yǔ)) 三、學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ) 1、出示成語(yǔ)，讀音，認(rèn)形。 (1)自讀，借助書下的注音讀準(zhǔn)字音。 (2)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 (3)任意讀字。