六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第15課 夏天里的成長(zhǎng)｜部編版

1、夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)江橋?qū)嶒?yàn)中學(xué) 侯鋆玥教學(xué)目標(biāo)：梳理文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何圍繞中心選材；品味文章語(yǔ)言；把握中心。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，把握中心，理解作者是如何圍繞中心選材；品味文章語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章中心，體會(huì)“人也是一樣，要趕時(shí)候、趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！钡难酝庵?。教學(xué)技術(shù)與資源應(yīng)用：多媒體課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入出示“春孕育，夏生長(zhǎng)，秋收獲，冬貯藏?！钡乃姆鶊D片,點(diǎn)名夏天的特點(diǎn)。（二）整體閱讀1.朗讀課文，找出中心句，圈劃寫(xiě)了哪些事物的生長(zhǎng)。核心問(wèn)題：如何來(lái)寫(xiě)“迅速生長(zhǎng)”？（三）深入文本1. 分析作者是如何體現(xiàn)“看得見(jiàn)的長(zhǎng)”。（1）共同特點(diǎn)：飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生

2、生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。時(shí)間快變化大（2）如何體現(xiàn)：“一天”“一夜”不僅看得見(jiàn)，還聽(tīng)得見(jiàn)。時(shí)間快變化大 （回顧第一單元寫(xiě)景角度）“昨天、今天、明天”一天一個(gè)樣子“幾天不見(jiàn)”2.分析作者如何體現(xiàn)“萬(wàn)物”。（1）第三段中心句：什么都在長(zhǎng)。（2）如何體現(xiàn)：排比由點(diǎn)及面。（回顧第二單元點(diǎn)面結(jié)合）生物無(wú)生命的物3.分析“成長(zhǎng)”。（1）第四段中心句：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。（2）如何一樣：諺語(yǔ)切入農(nóng)作物如何生長(zhǎng)正面講：到了該長(zhǎng)的時(shí)候好好長(zhǎng)，才能有所收獲。反面將：如果該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，就會(huì)一事無(wú)成。如何“長(zhǎng)”：年齡、身體 知識(shí) 心理、行為4.中心句為“生長(zhǎng)”，題目為何是“成長(zhǎng)”，有何深意？生長(zhǎng)

3、：生理上 成長(zhǎng)：心理上閱讀對(duì)象學(xué)生目的：鼓勵(lì)、期望 （四）回顧總結(jié)這篇課文是圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”一句展開(kāi)的，從_生物_寫(xiě)到_無(wú)生命_最后寫(xiě)了_人_的生長(zhǎng)，充分展現(xiàn)了夏天里_萬(wàn)物都在迅速的生長(zhǎng)_的特點(diǎn)，更希望讀者們能夠_把握時(shí)機(jī)，健康成長(zhǎng)_。板書(shū)16.夏天里的成長(zhǎng)迅速生長(zhǎng)萬(wàn)物看得見(jiàn) 都在長(zhǎng) 趕 盡量 用力 有生命（生物）無(wú)生命（什么迅速生長(zhǎng)萬(wàn)物看得見(jiàn) 都在長(zhǎng) 趕 盡量 用力 有生命（生物）無(wú)生命（什么） 人生長(zhǎng) 生長(zhǎng)成長(zhǎng)成長(zhǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)這篇課文，作者先是抓住了身邊的生物，再?gòu)纳磉呁卣棺陨淼囊曇?，?xiě)到了一些無(wú)生命之物，最后寫(xiě)到了人的成長(zhǎng)，緊緊扣住了關(guān)鍵詞和中心。我們?cè)诒菊n的開(kāi)頭提到過(guò)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)，那么你們學(xué)了這一課之后，能不能也抓住關(guān)鍵詞，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)呢？提示：第二段有注重寫(xiě)作的角度，第三段有修辭手法的運(yùn)用，第