第四專題-第17課-神的一滴課件

1、第四專題像山那樣思考晨讀識記板塊第17課神的一滴語篇全解板塊領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)板塊落實應(yīng)用板塊讀美文滋養(yǎng)心靈讀人物知人知情背語基厚積薄發(fā)寫法領(lǐng)悟借鑒素材發(fā)現(xiàn)應(yīng)用領(lǐng)讀課文精讀課文深讀課文第四專題晨讀識記板塊第語篇全解板塊領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)板塊落實應(yīng)用板塊讀第四專題-第17課-神的一滴課件第四專題-第17課-神的一滴課件第四專題-第17課-神的一滴課件讀美文滋養(yǎng)心靈悅讀主題_人與自然_應(yīng)用指數(shù)：讀美文滋養(yǎng)心靈悅讀主題_人與自然_ 田野中的哭聲 紀(jì)伯倫 東方欲曉，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然傾心交談。在那歸真返璞、美不可言的時刻，正值人們或酣夢未醒，或睡眼矇眬之際，我在綠茵茵的草地上，曲肱而枕，向我看到的一切探詢什

2、么是美的真諦，讓眼前的一切告訴我，什么是真實的美。 田野中的哭聲 當(dāng)想像把我同人世隔絕開來，幻覺揭掉了遮蔽住我主觀意識的物質(zhì)破布時，我感到自己的靈魂在升華，致使我與大自然相親相近，它為我闡釋大自然的奧秘，讓我通曉自然界萬物的言語。 我正在此情此景中，樹叢枝葉間，一陣微風(fēng)徐徐而來，它像一個貧苦無告的孤兒在長吁短嘆。我問道：“習(xí)習(xí)的微風(fēng)啊，你為什么嘆息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃進(jìn)了城里，可是在城里，我那純潔的軀體卻沾滿了病菌，人類那有毒的氣息也死纏著我不放。因此，我才這樣憂傷。” 當(dāng)想像把我同人世隔絕開來，幻覺揭掉了遮蔽住我主觀意識 我回眸向萬紫千紅的花兒望去，只見它們簌簌滴下的不是露珠，而是

3、淚水。我問道：“美麗的花兒呀，你們?yōu)槭裁匆蓿俊逼渲幸欢浠▋禾鹚乔嘻惖哪?，說：“我們哭，是因為人們將來到這里，掐斷我們的粉頸，把我們帶進(jìn)城里。我們是自由人，他們卻要把我們像奴隸一樣賣掉。晚上，我們蔫了，他們就會把我們丟進(jìn)垃圾堆里去。人類殘酷的手將使我們離開故土田野，我們怎能不哭泣？” 我回眸向萬紫千紅的花兒望去，只見它們簌簌滴下的不是露 過了一會兒，我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于是我問道：“甘美的溪水呀，你為什么哭泣？”它答道：“因為我不得不流進(jìn)城里，但在那里，人們卻鄙視我，他們用葡萄酒代替我飲用，而用我去為他們洗滌污垢。不久，我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭？”

4、 過了一會兒，我聽到溪水像失去兒子的母親似的在號哭，于 隨后，我側(cè)耳細(xì)聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌，我就問道：“漂亮的鳥兒呀！你們在為誰號喪唱挽歌？”一只小鳥走近我，站在枝頭上說：“人將帶著一種該死的器具，像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們正在相互訣別，因為大家都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里，死神就跟隨到哪里。我們怎能不號喪唱挽歌呢？” 旭日從山后冉冉升起，為樹叢戴上了一頂頂金冠，我不由地想：“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢？” 隨后，我側(cè)耳細(xì)聽，又聽到鳥兒仿佛號喪似的在唱一首悲歌讀人物知人知情讀人物知人知情一、人物檔案簡介梭羅(18171862)，美國作家，1817年7月1

5、2日出生于美國馬薩諸塞州康科德城，1837年畢業(yè)于哈佛大學(xué)?；氐郊亦l(xiāng)，執(zhí)教兩年，他住到了大作家、思想家拉爾夫沃爾多愛默生家里，當(dāng)門徒，又當(dāng)助手，開始嘗試寫作。1845年，他只身跑進(jìn)了該州無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨居到1847年才回到康城。1854年，瓦爾登湖這本文學(xué)名著出版了。本書開始的時候反響并不大，但隨著時間的推移，它的影響一、人物檔案簡介梭羅(18171862)，美國作家，1簡介越來越大，如今瓦爾登湖與圣經(jīng)諸書一同被美國國會圖書館評為“塑造讀者的25本書”。在當(dāng)代美國，它是讀者最多的散文經(jīng)典。梭羅于1862年病逝于康城，終年44歲。這位美國作家，被公認(rèn)為是與孤獨結(jié)伴的作家。簡介越來

6、越大，如今瓦爾登湖與圣經(jīng)諸書一同被美國國會圖作品康科德河和梅里麥克河上的一星期郊游緬因森林瓦爾登湖。美國著名作家哈丁曾說，瓦爾登湖內(nèi)容豐厚，意義深遠(yuǎn)，它是簡單生活的權(quán)威指南，是對大自然的真情描述，是向金錢社會的討伐檄文，是傳世久遠(yuǎn)的文學(xué)名著，是一部圣書。正因為此，它也影響了托爾斯泰、圣雄甘地等人，從而影響了一些國家和民族的歷史。評價雜文家、詩人、自然主義者、改革家和哲學(xué)家。作品康科德河和梅里麥克河上的一星期郊游緬因森林 二、人物頌歌 自然的守護(hù)者梭羅 我陷入沉默，我意識到我正在跟一個超凡入圣的智者交談，我的卑微與庸俗像窮人身上襤褸的衣服，無可遮蔽，我沒有勇氣再繼續(xù)說下去。在梭羅親自建造的小屋里

7、，我第一次覺得儉樸令人崇敬，因為那里居住著一個偉大的靈魂。我做不到因為一本書而改變自己，我仍會繼續(xù)走一條繁華的、 二、人物頌歌受人矚目的生活之路，但我不會忘記梭羅曾像朋友一樣，提醒我警惕途中趁機(jī)而入的虛榮和貪婪，它們往往被賦予別的更動聽的詞；他還提醒我在欣賞一座高大精美的紀(jì)念碑時，不要以為它比一件有理性的事情更值得留傳。他的話語總有點令人掃興但像一縷強烈的光芒，使懸浮的塵土清晰可辨。他并非想引導(dǎo)我們效法他成為一個離經(jīng)叛道的思想者，他只是把他釀制的生活之蜜全部奉獻(xiàn)出來，使我受人矚目的生活之路，但我不會忘記梭羅曾像朋友一樣，提醒我警惕們對自己賴以生存的環(huán)境、習(xí)俗和價值保持透徹而公正的鑒賞力不夸大、

8、不低估、不錯過、不誤解、不扭曲；他鼓勵我們努力追求那些真正值得追求的事物自然的靈性、使自己和全人類都?xì)g欣的自由、美和希望，追求得熱烈些、再熱烈些，做一個真正的、卓越的、值得的人。們對自己賴以生存的環(huán)境、習(xí)俗和價值保持透徹而公正的鑒賞力背語基厚積薄發(fā)背語基厚積薄發(fā)wnqixiochnynxxzhyshysuynynqnqiopiwnqixiochnynxxzhysmiomumipiopiopiodnchnchchmiomumipiopiopiodnchn廝撕嘶瞥憋蹩邃燧遂姿恣咨消銷硝拗坳黝廝撕嘶瞥憋蹩邃燧遂姿恣咨消銷硝拗坳黝三、熟語積累(一)熟語釋義1湖光山色：湖的風(fēng)光，山的景色。指有水有山，風(fēng)

9、景秀麗。2情有可原：在情理上有可以原諒的地方。3風(fēng)平浪靜：指沒有風(fēng)浪。比喻平靜無事。三、熟語積累(二)熟語應(yīng)用根據(jù)語境及解釋填寫恰當(dāng)?shù)氖煺Z。1一望無際的湖面，在 時，猶如明鏡，藍(lán)天白云、雪峰峭壁倒映其中，美不勝收。2蘇有朋在北京因出租商鋪引起糾紛，法院認(rèn)為，相關(guān)法規(guī)剛剛出臺，作為非法律專業(yè)人士，他的行為 ，對訴訟方退還租金的請求不予支持。3北面是彭祖墓遺跡，西岸乃吳越龍興之地，清秀嬌美的 和豐厚的人文景觀有機(jī)地融匯在一起，更增添了青山湖的意蘊和魅力。風(fēng)平浪靜情有可原湖光山色(二)熟語應(yīng)用風(fēng)平浪靜情有可原湖光山色四、詞語辨析1裝飾妝飾四、詞語辨析辨析“裝飾”，指在身體或物體的表面加些附屬的東西使

10、美觀，動詞；裝飾品，名詞。“妝飾”，打扮，動詞；打扮出來的樣子，名詞。都指“有所修飾”之意。例句 這一襲白色裙裝幾乎沒有任何 ，卻把模特襯托得宛如下凡的仙子。 她今晚的 淡雅大方，引來了許多羨慕的眼光。妝飾裝飾辨析“裝飾”，指在身體或物體的表面加些附屬的東西使美觀，2.徜徉徘徊辨析 都是動詞，都有“走動”的意思。“徜徉”是“安閑自在地步行”，心情比較悠閑；而徘徊是“在一個地方來回地走”，心情比較沉重、苦悶。例句3月是油菜花開的時節(jié)，目之所及，滿眼黃燦燦的油菜花，給人很強的視覺沖擊， 在油菜花花海中，感受春天的氣息。 身患疾病，可無力籌集手術(shù)費，她無數(shù)次 在醫(yī)院門口。徜徉徘徊2.徜徉徘徊辨析 都

11、是動詞，都有“走動”的意思?！搬溽?震耳欲聾振聾發(fā)聵辨析 震耳欲聾：形容聲音特別響亮，極言耳朵都快被震聾了。 振聾發(fā)聵：原指發(fā)出很大的響聲，使耳聾的人也能聽見?，F(xiàn)多用來比喻用語言文字喚醒糊涂的人。3震耳欲聾振聾發(fā)聵辨析 震耳欲聾：形容聲音特別響亮，例句2012年3月25日早6時50分許，臨汾市堯都區(qū)冶建小區(qū)17號樓的一住戶家中發(fā)生爆炸，的爆炸聲，讓樓內(nèi)的居民感覺樓都震動了一下，接著各家窗戶上的玻璃全被震碎了。 100多年前先生對青少年重要性的認(rèn)識的至理名言至今還 。震耳欲聾振聾發(fā)聵例句2012年3月25日早6時50分許，臨汾市堯都區(qū)冶第四專題-第17課-神的一滴課件考點一理解文中重要句子的含意

12、，體會文章質(zhì)樸本色的語言風(fēng)格，提高分析鑒賞能力。考點二分析清新樸素的文字間傳達(dá)的關(guān)于人與自然的復(fù)雜情感。本課考點提煉考點一理解文中重要句子的含意，體會文章質(zhì)樸本色的語言風(fēng)格 一、背景鏈接 梭羅對工業(yè)文明、喧囂社會對人類、人性的擠壓和侵蝕心懷憂慮，他認(rèn)為人類只有過簡單淳樸的生活，才能享受到內(nèi)心的輕松和愉悅。于是，1845年7月4日，梭羅拿著一把斧頭，獨自來到離波士頓不遠(yuǎn)的瓦爾登湖邊，借愛默生的一塊荒地，為自己蓋了一間小木屋，從 一、背景鏈接此他在這個愛默生稱之為“神之滴”(神的一滴眼淚)的湖邊獨自生活了兩年多。在這兩年中，在這湖濱的山林中，他觀察、體會、分析了他從自然界得來的音訊、閱歷和經(jīng)驗，并

13、從中探索人生，闡述人生，振奮人生。本文就是他在此期間觀察和思考的結(jié)晶。此他在這個愛默生稱之為“神之滴”(神的一滴眼淚)的湖邊獨自生 二、主旨領(lǐng)悟 作者以真切細(xì)致的筆觸描寫了瓦爾登湖的靈性和環(huán)境的秀美，字里行間流露著他對大自然的熱愛，表達(dá)了他遠(yuǎn)離塵囂后獲得的自由心境，同時還寫出了人們對瓦爾登湖環(huán)境的破壞及作者的痛惜和不滿。作者呼吁人們保護(hù)好神圣的“神的一滴”，并且告訴人們：只有與大自然有身與心的和諧融洽，才能有回歸自然的愉悅之情，而向大自然伸出骯臟之手的人最終只能被大自然拋棄。 二、主旨領(lǐng)悟三、行文脈絡(luò)三、行文脈絡(luò)一、閱讀課文第12自然段，思考并回答以下問題。1. 對應(yīng)考點一 “它是大地的眼睛，

14、望著他的人可以測出自己天性的深淺”這句話應(yīng)該如何理解？提示：在這句話中，作者表達(dá)了對湖與人的天性的參照關(guān)系的獨特體驗。他認(rèn)為，大自然的美也在塑造著人類審美的眼光，并映襯著人類的心靈世界。一、閱讀課文第12自然段，思考并回答以下問題。2. 對應(yīng)考點二 在第2段中寫作者對于瓦爾登湖美的感受。作者使用了哪些感情色彩強烈的詞語？這些詞語表達(dá)了作者什么樣的情感？提示：“慵懶”“偷閑”“虛擲”“揮霍”。對瓦爾登湖的感情通過貶義褒用，實際表達(dá)的是作者盡情地享受這種美、感受這種美，作者體味到了這種與金錢無關(guān)的富有，這種富有是人與大自然和諧相處的、可以揮霍但不會覺得虛空的富有。2. 對應(yīng)考點二 在第2段中寫作者

15、對于瓦爾登湖美的感受。3. 對應(yīng)考點一 課文第2段中說“我寧愿把一天中最寶貴的光陰這樣虛擲，我是富有的，雖然與金錢無關(guān)，因為我擁有陽光照耀的時辰以及夏令的日月”，對此你如何理解？提示：作者認(rèn)為人生最大的富有不是物質(zhì)的充裕，而是心靈的充實與自由，與那些只知追求物欲的人們不同，作者在瓦爾登湖的懷抱中體驗著自然的恩惠、心靈的寧靜和自由，物我兩忘，這是一種更加接近生命本真的美好享受。3. 對應(yīng)考點一 課文第2段中說“我寧愿把一天中最寶二、閱讀課文第56自然段，思考并回答以下問題。4文中插寫的一首小詩，它表達(dá)了什么？有何作用？提示：這首短詩主要表達(dá)了作者對大自然的愛，表現(xiàn)了作者對人與自然的關(guān)系的深刻思考

16、。引用這首短詩，在結(jié)構(gòu)形式上，可以使文章呈現(xiàn)出一種變化的美、參差的美；在內(nèi)容上，可以進(jìn)一步突出和深化文章的主題。二、閱讀課文第56自然段，思考并回答以下問題。5. 對應(yīng)考點一 文章最后：“對它，就算只有一瞥，也已經(jīng)可以洗凈現(xiàn)代繁華大街上的污濁和引擎上的油膩了?！痹鯓永斫膺@句話的含意？提示：“繁華大街”和“引擎”暗指繁忙的現(xiàn)實生活和現(xiàn)代工業(yè)。“洗凈”表現(xiàn)了作者的思想傾向，“污濁”和“油膩”更表現(xiàn)了作者的好惡，表達(dá)略顯含蓄而富有深義。全句表達(dá)了作者對原始自然風(fēng)光的贊美和熱愛，對現(xiàn)代化的喧囂生活的厭棄。5. 對應(yīng)考點一 文章最后：“對它，就算只有一瞥，也已6作者一開始用了“它”來稱呼瓦爾登湖，后來轉(zhuǎn)

17、換成“你”，有什么表達(dá)效果？提示：表明了作者對瓦爾登湖的熱愛、親近的思想感情，更好地傳達(dá)出作者對其喜愛的思想感情，能更好地表現(xiàn)主題。6作者一開始用了“它”來稱呼瓦爾登湖，后來轉(zhuǎn)換成三、結(jié)合全文，思考并回答以下問題。7如何理解本文“神的一滴”這一標(biāo)題的含義？標(biāo)題標(biāo)題含義神的一滴第一，緊扣描寫對象瓦爾登胡“莊嚴(yán)、純潔”的特點，能很好地表現(xiàn)瓦爾登湖淳樸、自然的原生態(tài)美。第二，是對瓦爾登湖的歌頌，抒發(fā)了作者對瓦爾登湖的贊美之情，表現(xiàn)出瓦爾登湖在作者心目中的崇高地位，瓦爾登湖是作者的思想觀念、理想信念和創(chuàng)作激情產(chǎn)生的源泉。提示：三、結(jié)合全文，思考并回答以下問題。標(biāo)題標(biāo)題含義神第一，緊標(biāo)題標(biāo)題含義神的一滴

18、第三，從結(jié)構(gòu)上看，以此為標(biāo)題，能使首尾相互照應(yīng)。標(biāo)題標(biāo)題含義神的一滴第三，從結(jié)構(gòu)上看，以此為標(biāo)題，能使首 解讀：標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。設(shè)置這類試題，一般都是在考查考生對文章思想情感的領(lǐng)會和把握。 指津：解答此類試題除了平時要多閱讀、多思考，培養(yǎng)自己的感悟能力外，還要注意把握以下幾個要領(lǐng)： 解讀：標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。設(shè)置這類試 1理解標(biāo)題與主題的關(guān)系。 文章的標(biāo)題與主題存在著較為密切的關(guān)系：(1)有的標(biāo)題直接揭示主題，所謂標(biāo)題即主題。(2)有的文章標(biāo)題形象地暗示主題。(3)有的文章標(biāo)題引導(dǎo)讀者對主題進(jìn)行深思。懂得了標(biāo)題與主題的這些關(guān)系，就可以在把握文章主題的基礎(chǔ)上順

19、藤摸瓜，抓住標(biāo)題的含義。 1理解標(biāo)題與主題的關(guān)系。 2透過表象，善于聯(lián)想。 散文、小說的標(biāo)題往往不像議論文、說明文那樣直截了當(dāng)，而是很含蓄地傳達(dá)著作者的寫作意圖和思想感情。因此，其標(biāo)題除了有它的表層意思之外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。理解標(biāo)題的含義也就是要挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。 2透過表象，善于聯(lián)想。 3整體感知，善抓點題句。 閱讀文章要有整體感知的能力，在對文章整體感知的前提下，才能提煉文章的內(nèi)涵。文章的標(biāo)題不是游離于內(nèi)容之外的，而文章中的點題句又是理解標(biāo)題含義的鑰匙。用點題句去印證標(biāo)題含義，往往會收到事半功倍之效。 3整體感知，善抓點題句。 對文章標(biāo)題含義的理解，一個根

20、本原則就是要對文本仔細(xì)琢磨，抓住作者的寫作意圖，聯(lián)系主旨來思考，切不可脫離文本，脫離主旨，從字面上去死摳。積極的人生態(tài)度，雖看不見大千世界，但胸中裝著一個美好的世界。 應(yīng)用：請你參考本處提示，嘗試解答落實應(yīng)用板塊中的第9題。 對文章標(biāo)題含義的理解，一個根本原則就是要對文本仔細(xì)琢試分析本文充滿哲理和濃郁抒情氣氛的細(xì)致入微的景物描寫。 探究思路試分析本文充滿哲理和濃郁抒情氣氛的細(xì)致入微的景物描寫。 探探究結(jié)論由于作者觀察景物很細(xì)，所以對大自然的一切，溪流江河、湖光山色、鳥獸蟲魚描寫得都非常細(xì)致生動。例如“我第一次劃船在瓦爾登湖山林舞臺劇”部分，作者寫的是第一次到瓦爾登湖時的觀察，很形象地寫出了眼中

21、的瓦爾登湖。同時，本文將自然美與心靈美融合在一起，既有真實細(xì)膩的描寫，又有濃郁的情懷氣氛，并且閃爍著智慧的火花。再如“這湖當(dāng)然是一個大勇者把它傳給了康科德河”，作者認(rèn)為“這湖當(dāng)然是一個大勇者的作品”，讓人覺得充滿了哲理，這是作者對生活深深地思考才可能得出的結(jié)論。探究結(jié)論由于作者觀察景物很細(xì)，所以對大自然的一切，溪流第四專題-第17課-神的一滴課件第四專題-第17課-神的一滴課件 1語言質(zhì)樸，意味深長 本文語言質(zhì)樸，即使那些形象的比喻和美國式的幽默也都棄盡浮華，顯得真切自然，而這些質(zhì)樸的語言更顯凝練和意味深長。例如，“一個夏天的上午，我先把船劃到湖心，而后背靠在座位上，似夢非夢地漂流著，直到船撞

22、在沙灘上，驚醒的我才欠起身來，看看命運已把我推送到哪一個岸邊來了”，樸樸素素的文字和細(xì)節(jié)化的描述中包寫法歸納 1語言質(zhì)樸，意味深長寫法歸納含著無盡的哲思。再如，“這惡魔似的鐵馬，那震耳欲聾的機(jī)器喧囂聲已經(jīng)傳遍全鄉(xiāng)鎮(zhèn)了，它已經(jīng)用骯臟的工業(yè)腳步使湖水混濁了，正是它，把瓦爾登湖岸上的樹木和風(fēng)景吞噬了”，措辭嚴(yán)厲，強烈地表達(dá)了對人類破壞瓦爾登湖水的厭惡，以及對瓦爾登湖遭遇破壞的痛惜。含著無盡的哲思。再如，“這惡魔似的鐵馬，那震耳欲聾的機(jī)器喧囂 2變換取景，善用修辭 首先，善于變換鏡頭取景，運用遠(yuǎn)景、近景、動景、靜景、全景、特寫等不同方式，多角度展現(xiàn)瓦爾登湖豐富多彩、旖旎迷人的景色。其次，善于運用比喻的

23、修辭手法，作者把湖比作風(fēng)景中“最美、最有表情的姿容”，說它是“大地的眼睛”。在第一段中，作者把湖邊的樹木比作“睫毛”，將四周森林蓊郁的“群山”“山崖”說成湖的“濃密突出的眉毛”。這些比喻形象細(xì)致地描摹出湖畔景物的生動情態(tài)。 2變換取景，善用修辭寫法精講 怎樣運用比喻寫景 寫景不僅要抓住景物的特點，更重要的是要將景物寫“活”。“活”的景物才有生氣，才能使人如身臨其境。運用比喻是達(dá)到這一效果的重要手段。大凡優(yōu)美的寫景文章，無不是精心寫好比喻句的。要寫好比喻句，要注意三點：寫法精講 怎樣運用比喻寫景 第一，要形似，以實喻實。用看得見、摸得著實實在在存在的事物來相比。 第二，要神似，以實喻虛。用實在事物來喻那些只可意會不可言傳的事物。 第三，要異質(zhì)，用兩種性質(zhì)不同的事物相比，切忌性質(zhì)相同。 第一，要形似，以實喻實。用看得見、摸得著實實在在存在針對練筆任選一種事物加以描摹，要求使用比喻手法。答：針對練筆任選一種事物加以描摹，要求使用比喻手