幼兒教師讀書筆記5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 幼兒教師讀書筆記5篇 幼兒教師是一個(gè)對(duì)比特別的教育人群，懂得東西要全面一點(diǎn)，但是又不是很深入，但是卻很重要！所以要經(jīng)常讀書來充電，這樣才可以更好地做教育者！下面給大家共享幼兒教師的（讀書筆記），歡迎參考！ 幼兒教師讀書筆記1 隨著幼兒不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展，他們無論是在認(rèn)知還是在（經(jīng)驗(yàn)）方面都有了一定的進(jìn)步，他們的探究欲望和能力也越來越凸顯。此時(shí)我們要如何繼續(xù)滿足幼兒的在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)需求呢？今讀利用科學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)（2022）深受啟發(fā)。朱鳳老師指出，所謂“深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以高級(jí)思維的發(fā)展和實(shí)際問題的解決為目標(biāo)，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，積極主動(dòng)地、批判地學(xué)

2、習(xí)新的知識(shí)和思想，并將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)方式。例如，在烏龜?shù)娘曫B(yǎng)中，幼兒對(duì)烏龜吃什么、烏龜?shù)呐佬?、烏龜什么時(shí)候生蛋、烏龜?shù)姆N類等問題十分感興趣。幼兒提出了一個(gè)又一個(gè)問題，但這些問題是對(duì)比粗淺的，只能通過觀測(cè)、探究、資料整理、記錄等方式才能夠幫助幼兒真正的解決問題。所以通過幼兒感興趣科學(xué)問題我們可以建構(gòu)一個(gè)深度學(xué)習(xí)工程，通過深度學(xué)習(xí)工程的建構(gòu)與實(shí)施幫助幼兒通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中建構(gòu)對(duì)比系統(tǒng)、更具規(guī)律的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。 首先，要關(guān)注幼兒感興趣的問題。幼兒感興趣的地方十分多，我們有必要深入幼兒當(dāng)中，去了解和感知幼兒感興趣的內(nèi)容，從內(nèi)容的參與引出

3、疑問，從而推進(jìn)研究的展開。要著重于從以下四方面展開。一是是什么的問題；二是為什么的問題；三是怎么樣的問題；四是對(duì)我有什么用的問題。第一個(gè)問題興趣解決的是認(rèn)知，其次個(gè)解決的是動(dòng)態(tài)的過程思考，第三個(gè)解決的是判斷、預(yù)計(jì)的問題，第四個(gè)是自我聯(lián)系，揮發(fā)自我的問題。整個(gè)問題關(guān)注幼兒興趣的集中點(diǎn)，且層層遞進(jìn)，對(duì)幼兒深化學(xué)習(xí)具有先決推動(dòng)作用。 其次，要幫助幼兒梳理探究問題。有限的閱歷和知識(shí)不足以讓幼兒能夠深刻把握問題的全貌，我們有必要參與其中，幫助幼兒梳理問題。在問題的梳理上，我們關(guān)注于三個(gè)方面的內(nèi)容：一是孩子們觀測(cè)到的不解現(xiàn)象；二是孩子們的想象疑問；三是實(shí)踐技巧、方法層面的問題。在梳理的過程中，不能剝奪幼兒

4、的主導(dǎo)地位，要注意觀測(cè)，采取適合的方法介入到孩子們的問題摸索之中，發(fā)揮作用，但不影響孩子們主導(dǎo)地位的興趣發(fā)揮，這是我們實(shí)操的基本要求。 此外，要建立學(xué)習(xí)工程。我們要從生活著手，尋覓素材，結(jié)合孩子們的實(shí)踐現(xiàn)狀和實(shí)踐興趣，確立適合孩子們參與的科學(xué)內(nèi)容，通過探究的層層深入后一步一步建構(gòu)起微工程。在深度學(xué)習(xí)工程的構(gòu)建上，從一開始我們就激勵(lì)孩子們的參與，內(nèi)容的構(gòu)建，程序的安排，材料的統(tǒng)籌準(zhǔn)備等等，孩子們都可以參與其中。教師要確切把握微工程的方向，要堅(jiān)持能力和興趣并重的原則，以此為基礎(chǔ)，和孩子們一起，充分合作，完成深度學(xué)習(xí)工程的構(gòu)建。 幼兒教師讀書筆記2 聽那成長的拔節(jié)聲一書中，尹堅(jiān)勤以自己的親身經(jīng)歷告訴

5、讀者，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，正如四季的自然蛻變，經(jīng)歷著起步、提升、成熟到漸漸完善的過程。書中以豐富的案例闡述了一個(gè)幼兒教師怎樣通過讀書、參與園本教研、與他人對(duì)話、與自己對(duì)話等途徑，漸漸走出職業(yè)發(fā)展的困惑，不斷把握教學(xué)技巧，提高專業(yè)發(fā)展水平，成為骨干型教師的過程。 本書共四篇，春夏秋冬的季節(jié)順序暗喻教師專業(yè)成長的不同階段。其中，春、夏、秋三篇分別針對(duì)新任職教師的崗位生存與專業(yè)起步、發(fā)展中教師的積累與學(xué)習(xí)、骨干型教師的摸索性研究與持續(xù)發(fā)展等問題進(jìn)行了分析與闡述，同時(shí)就幼兒園學(xué)習(xí)型組織的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、豐富多元的園本教研、參與式園本培訓(xùn)、多元化教學(xué)反思、教師專業(yè)信念的改變與發(fā)展以及專業(yè)行動(dòng)改善的過程等方面的

6、內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析與指導(dǎo)。書中運(yùn)用大量的生活化案例，通過浮現(xiàn)情景、描述過程、表達(dá)觀念、傳授經(jīng)驗(yàn)，與我們共享了在教師專業(yè)發(fā)展道路上的所思、所想、所感。最終一章冬之篇?jiǎng)t主要就教師專業(yè)成長與發(fā)展的基本路徑、影響因素、組織機(jī)構(gòu)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了描述。書中的第一段陳述了的職業(yè)生涯規(guī)劃，讀著為自己從稚嫩階段的規(guī)劃一直到漸漸成熟成熟后的規(guī)劃，都值得我們的參考與學(xué)習(xí)，特別是剛?cè)肼毣蚰贻p新教師，規(guī)劃是對(duì)自己前進(jìn)方向的引領(lǐng)，它是一個(gè)長期的持續(xù)的積累過程，也是一個(gè)十分磨練人的意志的過程，所以為自己制訂切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃是十分必要的。 這本書之所以吸引人的是，它主張?jiān)诓粩喾e累教育故事的過程中，讓教師體驗(yàn)真實(shí)情感，獲

7、得教育聰慧，提升專業(yè)素養(yǎng)，明晰科學(xué)的兒童觀以及教育的內(nèi)涵。書中包含成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)讓同樣在教育崗位工作的我們產(chǎn)生思想的共鳴。 幼兒教師讀書筆記3 “習(xí)慣適用于任何國家和不同場(chǎng)所，因而“習(xí)慣越來越被家長所重視，看了習(xí)慣左右孩子一生這本書，我突然覺得小班年齡的孩子習(xí)慣培養(yǎng)是那么的至關(guān)重要。是的，現(xiàn)在有好多成人就是由于小時(shí)候習(xí)慣沒有培養(yǎng)好而造成了大量的累贅和惡習(xí)。 記得在這本書中一位記者采訪一位中國名人時(shí)，記者這么問：請(qǐng)問您的成功最想感謝的人是誰呢？這位中國名人說：我最想感謝的人是我年幼時(shí)剛踏進(jìn)園地的老師和我的父親。記者覺得很古怪繼續(xù)追問：這是為什么呢？他笑著回復(fù)：由于是幼兒時(shí)的老師她教育我東西

8、哪里拿的就要放到那里去；吃飯之前要洗手；伙伴之間要友好交往；聽別人說話時(shí)，眼睛要認(rèn)真的凝視對(duì)方；而我的父親同樣也在我年幼時(shí)就告訴我，不是自己的東西不可以拿回家，不該說的話不能亂說；自己想要的東西必需靠自己的雙手打拼。在場(chǎng)的所有記者都被他的回復(fù)所打動(dòng)。是的，一個(gè)好的習(xí)慣假如在你年幼時(shí)沒有形成，那么它將影響你的一生。所以幼兒時(shí)，作為一名教師，你的行為習(xí)慣對(duì)身邊的孩子是影響一生和至關(guān)重要的。 記得我在帶小班時(shí)，我常把教育孩子注意衛(wèi)生，愛惜自己的教室掛在嘴邊，但直到進(jìn)入中班我還是不能改變孩子們隨地扔垃圾的習(xí)慣。一次，小胖把一張吃好的早餐垃圾順手扔在了走道上，但小胖貌似又意識(shí)到了什么，回頭看了看，乘這一

9、個(gè)契機(jī)，我并沒有給與批評(píng)，而是自己走過去撿起了這個(gè)垃圾，可能是我這一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓小胖帶動(dòng)了別的孩子，他走進(jìn)了教室對(duì)別的小伙伴說：我把垃圾丟外面了，是老師幫我撿的！于是我笑著說：這是我們中二班的教室和走道，我可不想讓它變臟哦，我愛我的孩子們，還有這個(gè)教室！然后我自信的走開了。從那后，孩子們把垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了，可能，這樣的習(xí)慣只要成人的一句話和一個(gè)小小的舉動(dòng)，就能改變孩子的一生，但它確實(shí)那么的重要。所以，教師你的形象和行為習(xí)慣對(duì)孩子們的影響是至關(guān)重要的。 現(xiàn)在有好多的教師和家長總覺得孩子壞習(xí)慣總那么難改，不知道大家自己意識(shí)到了沒有，其實(shí)改變孩子們的不是他們自己而是在他身邊那位最

10、重要，最模范的你?？赡苣阋矔?huì)把垃圾順手一丟，可能你和朋友交流時(shí)也會(huì)隨口一句臟話；可能你把用好的東西也會(huì)順手一放，但你的孩子就是把你當(dāng)做模仿對(duì)象，你的一言一行，一舉一動(dòng)在他們的世界里都影響一生。 幼兒教師讀書筆記4 最近看了一本給幼兒教師的一把鑰匙的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗，下面是我寫的讀書筆記： 這本書里的一個(gè)個(gè)的問題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，把握解決這些問題是每個(gè)一線教師必需具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會(huì)教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園

11、合作更有效。 家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的交流會(huì)，讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家出息行教育引導(dǎo)，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動(dòng)中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。

12、 作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長抓住時(shí)機(jī)，在隨便交談中如何自然的捕獲到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著一定的難度。 如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。 教師每天與家長接觸時(shí)間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活把握交談

13、技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時(shí)間短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長十分難堪，孩子也畏懼。這樣，既不利于孩子戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，也不利于家園協(xié)同。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有好多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨好多挑戰(zhàn)，需要尋覓更多的鑰匙 幼兒教師讀書筆記5 前幾天，我在幼兒教育雜志上看到一篇文章“每個(gè)幼兒都是教師的寶物，我深受感動(dòng)。 “愛孩子，真誠對(duì)待每一個(gè)孩子這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡單簡單的事。有些幼兒聰明、美麗、潔凈，很討老師的喜歡；有些幼兒淘氣、穿戴不整齊，不討老師喜歡。記

14、得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢，智力發(fā)育較慢，語言表達(dá)能力差，每天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師兩個(gè)字都叫含混不清。后來我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧苦。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時(shí)間來和他交流，導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。面對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個(gè)人在說，他沒有任何反應(yīng)，

15、只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒有放棄，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，逐漸的他能和我進(jìn)行簡單的交流了，上課也能一心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時(shí)我的心情是多么的沖動(dòng)，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但靠著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出終究換來了回報(bào)。 從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。有名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具備的是猛烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛，沒有猛烈的責(zé)任心和“愛，一切都無從做起。 作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)用“愛滿人間的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，