師徒結(jié)對活動記錄表

1、師徒結(jié)對活動記錄表培養(yǎng)對象楊莎莎指導(dǎo)老師胡建呀活動時間活動方式交流探 討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容活動詳細(xì) 情況記錄新教師如何盡快 勝任教學(xué)工作作為一個剛剛畢業(yè) 參加工作的大學(xué)生， 對于“教師 ”這 個職業(yè) 的理解還不是很清楚，因此有了與徒弟的第一次交 談，主要圍繞 如何盡快 勝任教學(xué)工作展開。從以下三方面 對徒弟 進(jìn)行了指 導(dǎo)：（一）活用教材，備好知 識課備課 是上好一堂 課的前提，備課要作到熟悉新 課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉新教材、熟悉學(xué)生。熟悉新教材，弄清楚一堂 課的重點、難點和教材所占的地位及承上啟下的關(guān)系， 這樣 有利于更好地 處理好教材。（二）以愛為源，備好情感 課在教育教學(xué)活 動中，師生的矛

2、盾始 終是一對主要矛盾，如何 處理好師生關(guān)系是教育成 敗的關(guān)鍵。作為 一名新教 師，應(yīng)認(rèn) 真好學(xué)，借 鑒優(yōu) 秀教師的教學(xué)經(jīng)驗 ，端正自己的教育 觀，面向每一位學(xué)生， 讓學(xué)生從教 師的一舉一動中受到激勵，感到振 奮，使每個學(xué)生都感到 “老 師在期待我 ”；同時 ，要因材施教，學(xué)會充分運用自己的眼神、 語調(diào) 、微笑等體 態(tài)語 言來表達(dá) 對學(xué)生的鼓勵和愛。（三）規(guī)范常規(guī)，上好紀(jì)律課作為一名新教 師，所欠缺的是 實踐控 課能力。為了使教學(xué)工作能 夠順利的開展，在 組織紀(jì) 律方面，嚴(yán)格管理。遇到 違反課堂紀(jì)律如無故 遲到、上課不認(rèn)真等情況，新老 師應(yīng)嚴(yán)肅對 待，及時了解原因，再采取適當(dāng)?shù)拇胧瑢W(xué)生要

3、嘗試曉 之以理，動之以情，讓學(xué)生明白全面 發(fā)展的重要性，從而提高學(xué)生的上 課積極性。指導(dǎo)教師 活通過交流使 楊老師明白了作 為一名新教 師，在現(xiàn)行的教育形 勢下，一定要不斷學(xué) 習(xí)，努力探索與 實踐自己的事 業(yè)，要進(jìn)行自我管理，多從自身動心得找問題、找原因，多進(jìn)行課后教學(xué)反，才能不斷 進(jìn)步和成 長。1師徒結(jié)對活動記錄表二培養(yǎng)對象楊莎莎指導(dǎo)老師胡建呀活動時間2011.9.27活動方式交流探 討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容語文教學(xué)中反思的重要性教學(xué)反思是 實施新 課程教學(xué)的一個不可缺少的技能要求,也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。作 為一名 語文教 師，在語文教學(xué)中更應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思。 語文是

4、思想的、信念的、道德的、 倫理的 載體，它的選文不同于理科，教材 編排上有其復(fù) 雜性和不確定性；它目 標(biāo)性不強，系統(tǒng)性和序列性不清晰，更需要 語文教 師在具體教學(xué)工作中不斷調(diào)整思路、步驟、方法，以適應(yīng)語 文學(xué)科教學(xué)的要求?；谡Z文教學(xué)自身的復(fù) 雜性，因此必須進(jìn)行語文教學(xué)反思。多反思，多改 進(jìn)，多提高，使自己的教學(xué)更富有新意，更能贏得學(xué)生的喜 愛。教學(xué)反思是教 師以自己的教學(xué)活 動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所 產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視 和分析的 過程。就是要求教師思考自己的教學(xué)行 為及其情景，通 過實踐與反思的不斷循 環(huán) ,逐步解決 課堂教學(xué) 環(huán)境的 創(chuàng)設(shè) ，關(guān)注自己教學(xué)行 為

5、背后的思想、 觀念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進(jìn)步?；顒釉敿?xì) 情一、寫教學(xué)反思有利于 語文老 師不斷成 長、更新經(jīng)驗 。況記錄能夠及時把自己教學(xué) 實踐中的 經(jīng)驗 、問題 和思考 記錄下來的 語文老 師，他們會對某些 較突出的典型 問題引起注意， 對它們進(jìn) 行探究、思考和改 進(jìn)，從而提高 對這類問題 教學(xué)處理的藝術(shù) 。他們 通過寫教學(xué)反思將教學(xué)中的成功和失 敗點滴 積累起來，通 過冷靜分析、思考，提 煉出自己的教學(xué) 經(jīng)驗，使他們能夠歷 史地、全面地看待自己所從事的教學(xué)工作的變化，再從自己的變化中來看待教育、思考教育，從而成 為一名真正 擁有豐富教學(xué) 經(jīng)驗 、教育思想和善于

6、理性思考的教 師。相反，沒有養(yǎng)成 書寫教學(xué)反思 習(xí)慣的老 師，他們當(dāng)然不可能 對自己的教學(xué) 進(jìn)行理性地思考，更 談不上及 時調(diào) 整和改 進(jìn)自己的教學(xué)策略，因此，延 緩了自己的成 長時間 就不足 為奇了。二、寫教學(xué)反思有利于 語文教 師深入理解理 論和實踐的關(guān)系，提高自己的理論基礎(chǔ)。在教學(xué) 實踐中，我們很多語文教 師并不是缺少 實踐而是缺少思考。一2般的教 師往往只知道怎么去教，而 對為什么要 這樣 去教思考得 較少，不能自然將理 論與實踐結(jié)合起來，從而 導(dǎo)致思考膚淺，理 論和實踐脫節(jié)。學(xué)校正常開展的教育教研活 動，即語文教研 組活動，就是讓我們語 文教師反思自己的教學(xué) 實踐的平臺。我 們可以將

7、 語文教學(xué)中自己 記錄 下來的新 發(fā)現(xiàn)和困惑帶到這里進(jìn)行共同商 討，也可自覺去參閱一些資料和 書籍，尋找解決 問題的方法。這樣 既促 進(jìn)了我 們語文教 師的進(jìn)一步學(xué) 習(xí)，又能使教師自覺地將自己的思考與倡 導(dǎo)的理論結(jié) 合起來，實現(xiàn)對語 文教育理 論認(rèn)識 的提高。其實，教學(xué)反思的本 質(zhì)就是一種理 論與實踐之 間的對話 ，是自省思考，探索和解決教育教學(xué) 過程中各個方面存在的 問題 。三、寫教學(xué)反思有利于幫助 語文教師積 累教育教學(xué)研究的素材，向科研性教 師發(fā) 展。指導(dǎo)教師活通過與楊莎莎的交流探討，我們都體會到 寫教學(xué)反思是自身進(jìn)步的起點，沒有反思就沒有突破和發(fā)展。動 心得3師徒結(jié)對活動記錄表三培養(yǎng)對

8、象楊莎莎指導(dǎo)老師胡建呀活動時間活動方式交流探 討活動地點多功能教室備注活動內(nèi)容活動詳細(xì) 情況記錄指導(dǎo)教師活動心得指導(dǎo)匯報課 復(fù)韻母 ie,ue,er,距離開學(xué)也有一個半月了， 該讓 徒弟上 匯報課 了，楊老師很認(rèn)真對待，并把它當(dāng)作一個很好的 鍛煉 機會。為了聽課領(lǐng)導(dǎo) 和教 師有好的 評價，我進(jìn)行了相關(guān)指 導(dǎo)。首先就 匯報課 的重要 進(jìn)行了說明，它可以使新老 師速度得到提高和成長，是新老師成長道路上不可缺少的一步。其次就教學(xué) 設(shè)計給 我相關(guān)的指 導(dǎo)：比如開篇的導(dǎo)入略 顯冗長，課適當(dāng) 縮減下時間 ，中間的提 問環(huán)節(jié)設(shè)計 的問題應(yīng) 具有啟 發(fā)性，選取幾個有價 值有深度的 問題 即可。當(dāng)然也不要忘子鼓

9、勵他， 讓我放松心 態(tài)，努力準(zhǔn)備，盡量去展示自己的教學(xué)風(fēng)格 ，上好這節(jié)匯報課 。這次關(guān)于 匯報課 的指 導(dǎo)達(dá)到了 預(yù)期的效果，楊老師也能從中了解了匯報課 ，以及在教學(xué)中需要注意的 問題，并能做相 應(yīng)的修改，努力完善自己的教學(xué) 設(shè)計 ，希望他能在我的指 導(dǎo)下圓滿結(jié) 束第一 節(jié)匯報課 。4師徒結(jié)對活動記錄表四培養(yǎng)對象楊莎莎指導(dǎo)老師胡建呀活動時間活動方式聽評課活動地點多功能教室備注活動內(nèi)容活動詳細(xì)情況記錄聽評徒弟的 匯報課 一次比一次 進(jìn)步針對上課過程中反映出的一些問題 ，給出了自己的意 見：1、重視學(xué)生主 動積 極的參與 過程，給學(xué)生 創(chuàng)設(shè) 主動探究，合作學(xué) 習(xí)的機會，充分 調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，

10、發(fā)揮其學(xué) 習(xí)的主 動性，讓學(xué)生當(dāng)老 師，以師生角色的互 換來激 發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培植信心，鼓勵學(xué)生自主 閱讀 ，相互評議，逐步培養(yǎng)學(xué)生 對課文的感受能力，從而 讓語文教學(xué)成 為師 生，生生平等 對話的過程。2、教學(xué)重楊老師讓 學(xué)生模仿 課文進(jìn)行口語訓(xùn)練 ，在不知不覺中幫助學(xué)生構(gòu)建語言模式。3、整堂課以讀為 主，通過自由讀，同桌合作讀，指名讀，范讀分角色 讀等多種朗 讀方式，讓學(xué)生在 讀中熟悉 課文，理解課文，在讀中領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀 ，敢于閱讀 ，樂于閱讀的習(xí)慣。4、在語言積累的過程楊老師不僅注重在課內(nèi)積累，還鼓勵在課外積累，只有這樣才能全方位地 積淀語感經(jīng)驗。通過這 次的聽 評課，我感覺到

11、我徒弟岑老師是一個非常 聰明，上進(jìn)心指導(dǎo)教師很強，也很能吃苦的老 師，他清楚，作為老師在課堂教學(xué)中不能只是一味的活動講，更重要的是根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)，而且在心得整個教學(xué)活 動中應(yīng)做到多聽，多思，多悟，從而提高自己的教學(xué)水平。5師徒結(jié)對活動記錄表五培養(yǎng)對象岑建 鋒指導(dǎo)老師黃光蓉活動時間活動方式交流探討活動地點辦公室備注活動內(nèi)容活動詳細(xì) 情況記錄如何上好一年 級語 文復(fù)習(xí)課如何上好一年 級語 文復(fù)習(xí)課 呢？這次我們師 徒共同探 討。一、新“新 ”就是在 語文復(fù) 習(xí)的過程中，教法的運用、 習(xí)題的設(shè)計 力求新 穎 ?！俺蠢?飯 ”式的復(fù) 習(xí)會使小朋友 們失去新 鮮感，產(chǎn)生厭

12、學(xué)情 緒。所以，為了克服和防止 這種現(xiàn)象的 發(fā)生，我和楊老師覺得在復(fù) 習(xí)課 上力求 “創(chuàng) 新 ”。只有“新 ”才給學(xué)生更多的刺激，更多的感受，更多的收 獲 。比如復(fù)習(xí)生字，我們設(shè)法采取猜字 謎、手心游戲、我說你寫等形式來 進(jìn)行，而復(fù)習(xí)筆順則采用三步走，即一步 讀筆順表、二步寫下筆 順、三步看筆 順找例字。此外，在 習(xí)題的選擇上我 們覺得也盡可能做到新 鮮些，既要反映基 礎(chǔ)知識，又要適當(dāng)穿插一些反映 “潮流化 ”的內(nèi)容和 習(xí)題，并且題型設(shè)計上追求趣味性與兒童化。二、精所謂 “精要 ”，就是語 文教 師本身要精通 業(yè)務(wù) ，精通教材。教材中哪些是難點、重點，哪些概念易混淆 ?自己 應(yīng)做到心中有數(shù)。只有 這樣才能教學(xué)自如。此外，還要按課本知 識點搜集 積累材料，編寫精練習(xí)題 ，關(guān)注往年的考點及考 題。這樣備課時 材料豐富、 試題齊 全，既充實教學(xué)內(nèi)容，又不浪 費選題時間 ，為提高 語文復(fù)習(xí)課 的質(zhì)量奠定了良好的基 礎(chǔ)，這是上好復(fù) 習(xí)課 的基礎(chǔ)。另外“精 ”還 體現(xiàn)在課堂上的精 講精練，尤其是練，比如一張試 卷，可以選擇學(xué)生容易混淆出 錯的題目，不需要題題 都寫，這樣 “點到 為止 ”，既給一年級學(xué)生 “減了