詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧之答題規(guī)范公開(kāi)課課件

1、表達(dá)技巧 之答題規(guī)范 主講人：梁石和2017屆高考詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)表達(dá)技巧2017屆高考詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)考試說(shuō)明（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?？荚囌f(shuō)明（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；考情回顧2016年全國(guó)卷1 金陵望漢江 詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？2015年全國(guó)卷1 發(fā)臨洮將赴北庭留別 與白雪歌送武判官歸京相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同？2014年全國(guó)卷1 阮郎歸 末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何體現(xiàn)的？考情回顧2016年全國(guó)卷1 金陵望漢江 存在的問(wèn)題1、審題思路不清、馬虎，導(dǎo)致答題方向錯(cuò)誤，

2、最后得0分2、答題步驟不規(guī)范，導(dǎo)致拿不到高分3、卷面不工整，人家想給多一兩分都不想存在的問(wèn)題1、審題思路不清、馬虎，導(dǎo)致答題方向錯(cuò)誤，最后得0學(xué)習(xí)目標(biāo)1、總結(jié)詩(shī)歌鑒賞題在表達(dá)技巧版塊中的出題方向，培養(yǎng)針對(duì)性答題的能力。2、總結(jié)答題模式，規(guī)范答題語(yǔ)言。3、通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化鞏固術(shù)語(yǔ)的使用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、總結(jié)詩(shī)歌鑒賞題在表達(dá)技巧版塊中的出題方向，培養(yǎng)針【提問(wèn)方式】這首詩(shī)(或某句)運(yùn)用了什么修辭？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 請(qǐng)從動(dòng)、靜(或其他)的角度賞析這首詩(shī)。 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣營(yíng)造意境的 (或：表現(xiàn)了怎樣的景與情？) 某個(gè)字是怎樣貫穿全篇的？試做簡(jiǎn)要分析某句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ (以上問(wèn)題指向明確)鑒賞修辭手法鑒賞抒情

3、手法鑒賞篇章結(jié)構(gòu)鑒賞描寫(xiě)手法【提問(wèn)方式】鑒賞修辭手法鑒賞抒鑒賞篇章結(jié)構(gòu)鑒賞描寫(xiě)手法難：試從表現(xiàn)手法的角度賞析這首詩(shī) (提問(wèn)籠統(tǒng)，指向不具體)【關(guān)于籠統(tǒng)提問(wèn)答題思路】 先考慮修辭； 然后描寫(xiě)手法或抒情手法(寫(xiě)景詩(shī)的特點(diǎn)基本上離不開(kāi)借景抒情，情景交融。)難：試從表現(xiàn)手法的角度賞析這首詩(shī)【真題再現(xiàn)】 春行即興 李華 宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)具體說(shuō)明。 這首詩(shī)的三四句運(yùn)用了對(duì)偶修辭(步驟一)。三四句中“芳樹(shù)”對(duì)“春山”,“花”對(duì)“鳥(niǎo)”,“自落”對(duì)“空啼”對(duì)偶的運(yùn)用,使得本詩(shī)語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練、整齊，寫(xiě)出了詩(shī)人“春行”途中的所見(jiàn)

4、所聞：有山有樹(shù)，有花有鳥(niǎo)，景中含情，情景交融。(步驟二)。 “花自落” 、“鳥(niǎo)空啼”之景顯出了山中的寧?kù)o，也透露出了作者的一絲傷春凄涼之情（步驟三）?！菊骖}再現(xiàn)】 春行即興 【真題再現(xiàn)】 春行即興 李華 宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。 這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色（步驟一）。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融（步驟二）。詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景顯出了山中的寧?kù)o，城外的荒涼，從中更透出一絲傷

5、春、凄涼之情（步驟三）【真題再現(xiàn)】 春行即興 【總結(jié)】詩(shī)歌鑒賞答題原則1、問(wèn)什么答什么，要全面2、回答任何問(wèn)題都要聯(lián)系詩(shī)文內(nèi)容3、注意答題步驟 在答題的時(shí)候，把你的理解和詩(shī)歌中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句放到你的分析中，這將大大增強(qiáng)答案的規(guī)范性。【總結(jié)】詩(shī)歌鑒賞答題原則1、問(wèn)什么答什么，要全面課堂鞏固：高考模擬1 聽(tīng)蜀僧濬彈琴 李白 蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。 客心洗流水，余響入霜鐘。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。注綠綺：古代名琴。流水：借用“高山流水”典故。霜鐘：山海經(jīng)中山經(jīng)載，豐山有九鐘，霜降而鳴。 結(jié)合全詩(shī),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”是如何描寫(xiě)琴聲的。答：主要用了

6、側(cè)面描寫(xiě)手法(步驟一)。 寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色。(步驟二) 寫(xiě)出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側(cè)面描寫(xiě)了琴聲的魅力(步驟三)。（回答烘托也可）課堂鞏固：高考模擬1 課堂鞏固：高考模擬2 題大庾嶺北驛 唐宋之問(wèn)陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來(lái)？江靜潮初落，林昏瘴不開(kāi)。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴頭梅?！咀ⅰ看筲讕X：在今江西大庾，古人認(rèn)為此嶺是南北分界線(xiàn)，有北雁南飛至此回的傳說(shuō)。這首詩(shī)在抒發(fā)感情方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)你對(duì)有特色的一種手法作簡(jiǎn)要賞析。借景（物）抒情。詩(shī)人借“南飛雁”、“隴頭梅”，將懷土思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。對(duì)比。北雁南飛至此回與“我行殊未已”相對(duì)比，把詩(shī)人懷土思鄉(xiāng)的憂(yōu)傷、哀怨、痛苦表現(xiàn)得更加深切。反襯。以“江靜”、潮落反襯詩(shī)人哀怨痛苦、無(wú)一刻寧?kù)o的內(nèi)心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛，使詩(shī)人悲苦的心情更加深切。虛實(shí)結(jié)合。詩(shī)歌前三聯(lián)寫(xiě)的途中所見(jiàn)所感，是實(shí)寫(xiě)；最后一聯(lián)“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見(jiàn)隴頭梅”，是虛寫(xiě)，虛擬了一段情景來(lái)描繪詩(shī)人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣，虛實(shí)結(jié)合，凄切纏綿。 課堂鞏固：高考模擬2 借景（物）抒情。詩(shī)人課堂小結(jié)1、不論回答何種問(wèn)題，都應(yīng)盡量涉