揚(yáng)琴教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、揚(yáng)琴教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)揚(yáng)琴教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)揚(yáng)琴，這一古雅的民族樂(lè)器，因其音色優(yōu)美、容易上手，又獨(dú)具民族特色而深受學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。進(jìn)而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進(jìn)展藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。那么怎樣通過(guò)合理的教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素.LWlm 質(zhì)，并使學(xué)生在自由、寬松的氣氛中自覺(jué)地、愉快地學(xué)習(xí)揚(yáng)琴。下面結(jié)合本人的教學(xué)理論，談一談我教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。一、根據(jù)心理特點(diǎn)，強(qiáng)化興趣、情感首先，啟發(fā)、引導(dǎo)和開(kāi)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的。在我的教學(xué)中，曾遇到這樣的情況：個(gè)別學(xué)生開(kāi)始學(xué)琴時(shí)很快樂(lè)，但后來(lái)興趣漸漸下降，甚至于坐在琴前愁眉苦臉。原因是雖然家長(zhǎng)喜歡揚(yáng)琴藝術(shù)，很熱情地送孩子來(lái)學(xué)習(xí)

2、，但不考慮孩子心理，對(duì)孩子恨鐵不成鋼，總是責(zé)備。誠(chéng)然，興趣不能替代意志力的培養(yǎng)，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學(xué)生的潛能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。我是這樣教學(xué)生的，在上第一節(jié)課時(shí)，先請(qǐng)有根底的學(xué)生表演幾首曲子，例如?山丹丹花開(kāi)紅艷艷?喜訊?等，并做樂(lè)曲介紹，或讓學(xué)生們載歌載舞，我發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的眼睛瞪得大大地看著、聽(tīng)著，羨慕得不得了。這時(shí)我就告訴他們：音樂(lè)就像語(yǔ)言一樣有其自己的文字，你必須會(huì)讀會(huì)看，才能學(xué)懂。這樣第一節(jié)課的樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)就在不知不覺(jué)中開(kāi)始了，下課時(shí)，學(xué)生拉著我的衣角問(wèn)：教師，什么時(shí)候教我彈琴？可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開(kāi)始學(xué)琴，學(xué)生偏會(huì)快樂(lè)主動(dòng)地積極學(xué)習(xí)，效果就比

3、較好。二、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友在和孩子們的接觸過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子都有極強(qiáng)的自尊心，只有尊重學(xué)生才能讓孩子欣賞自己，從而更好地要求和教育學(xué)生。許多優(yōu)秀的教師都深深地認(rèn)識(shí)到教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生。教師應(yīng)該主動(dòng)去接近學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。做一名嚴(yán)師固然會(huì)讓學(xué)生因?yàn)槲窇侄J(rèn)真練琴，但也會(huì)引起一些學(xué)生的抵觸心理，相比較而言，耐心的講解、和藹的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生更樂(lè)意承受，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中絲毫沒(méi)有被強(qiáng)迫的感覺(jué)，這無(wú)疑是一種成功的教育。同時(shí)學(xué)生的年齡特征決定了揚(yáng)琴教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷鼓勵(lì)的過(guò)程。一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的目光，課間與學(xué)生一段親切的交談都會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這

4、些看似簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，卻能表達(dá)出教師程度的上下。在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)鼓勵(lì)中尤其要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的失敗和缺乏，只有這樣，賞識(shí)和鼓勵(lì)才更具目的性和針對(duì)性。鼓勵(lì)并不是不要批評(píng)，而是應(yīng)將批評(píng)融于鼓勵(lì)之中，批評(píng)過(guò)程中要充滿著熱情的期待，要讓學(xué)生真切感受到教師是他的知心朋友。三、監(jiān)聽(tīng)、多想、巧練監(jiān)聽(tīng)因?yàn)閾P(yáng)琴演奏時(shí)的余音較長(zhǎng)，各余音之間的混響會(huì)降低所奏旋律線的明晰度，所以必須演奏得干凈、準(zhǔn)確才行。在每一曲練琴之始，演奏者必須憑靠自己敏銳的聽(tīng)覺(jué)，對(duì)其所奏之音進(jìn)展嚴(yán)格的自然監(jiān)聽(tīng)，務(wù)求所奏出的每個(gè)音都做到出音清楚、干凈、準(zhǔn)確，稍有不準(zhǔn)立即糾正。多想當(dāng)聽(tīng)到自己的演奏有錯(cuò)雜音時(shí)，要立即開(kāi)動(dòng)思想分析所發(fā)生錯(cuò)雜音的原因，即演奏所發(fā)生

5、的失誤屬于偏高或偏低、偏左或偏右，把失誤原因判斷準(zhǔn)確之后，認(rèn)真地加以糾正。巧練練琴時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)巧練而防止傻練，任何樂(lè)曲中其技術(shù)難度都是不平衡的，技術(shù)難度大需投入練琴的時(shí)間多，技術(shù)難度小所需練琴的時(shí)間少，練琴之始就需把技術(shù)難度大的樂(lè)段或樂(lè)句挑選出來(lái)，以突出練琴重點(diǎn)，分配較多的練琴時(shí)間，其余局部一般的進(jìn)展練習(xí)即可，此為之巧練，而切忌不分技術(shù)難易平均使用練琴時(shí)間的傻練。四、快速樂(lè)段需慢練打好技術(shù)根底快速樂(lè)段需慢練打好技術(shù)根底，再逐步加快到演奏速度，以保證快速樂(lè)段快而準(zhǔn)確，音符清楚，顆粒性強(qiáng)，切勿急于求成一上手就快，這樣只有片面的速度，而沒(méi)有藝術(shù)質(zhì)量。五、局部細(xì)練和整體貫練相結(jié)合有的學(xué)生在練琴時(shí)常有兩種傾

6、向：一種是不分樂(lè)曲演奏技術(shù)的難易，沒(méi)有練習(xí)重點(diǎn)，每遍都是從頭到尾整體貫連而練，這種練習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)是能加強(qiáng)對(duì)所練樂(lè)曲的整體觀念，但卻不能對(duì)技術(shù)難度較大的點(diǎn)，予以特殊練習(xí)重點(diǎn)攻克；另一種是練琴時(shí)一遇到技術(shù)難點(diǎn)，便停下來(lái)集中多練，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是能把每一技術(shù)難點(diǎn)都深加工細(xì)磨煉地仔細(xì)練過(guò)，但多屬零敲碎打，缺乏對(duì)全曲整體貫連的技術(shù)性練習(xí)和藝術(shù)上的領(lǐng)悟，久之那么養(yǎng)成一種習(xí)慣性停車(chē)的壞缺點(diǎn)，到舞臺(tái)上演出時(shí)，一遇到原來(lái)停車(chē)細(xì)練之處，很容易習(xí)慣性地停車(chē)斷線，造成演奏中不應(yīng)有的中斷。為防止上述兩種練琴中的不良傾向，并由此而總結(jié)出局部細(xì)練與整體貫連相結(jié)合的練琴方法，這種方法是在練琴之始，先整體試奏一遍，然后針對(duì)各技

7、術(shù)難點(diǎn)，分段細(xì)練，集中攻克技術(shù)難點(diǎn)后，再整體貫連練習(xí)，要做到既能化整為零，也能化零為整，在化整為零分段細(xì)練時(shí)，絕不放過(guò)任何一個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，在化零為整進(jìn)展整體貫連練習(xí)時(shí)，絕不任意中途停車(chē)。六、練琴時(shí)間應(yīng)合理分配在每天的練琴時(shí).LWlm 間中把根本功練習(xí)、重點(diǎn)新曲目的練習(xí)、舊曲目的復(fù)習(xí)等，都全面科學(xué)地給以分配，使根本功的訓(xùn)練能扎實(shí)地持之以恒，又在不斷學(xué)習(xí)新曲目的同時(shí)，對(duì)已學(xué)的舊曲目也能精益求精不斷進(jìn)步。在時(shí)間分配上，不同學(xué)習(xí)階段的人所學(xué)各項(xiàng)內(nèi)容的比重不盡一樣，初學(xué)者根本功練習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)些，樂(lè)曲的練習(xí)時(shí)間相對(duì)短些，中高等程度的人那么應(yīng)相反。七、合理評(píng)價(jià)，互相商討每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的學(xué)生要經(jīng)常參加各種演出。通過(guò)觀摩和交流，不僅豐富了孩子們的舞臺(tái)經(jīng)歷，而且只要節(jié)目得到大家的肯定和贊譽(yù)，對(duì)學(xué)生們而言就是莫大的鼓勵(lì)，高漲的練琴興趣就會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，到達(dá)事半功倍的效果。總之，只要不斷理解學(xué)生、走近學(xué)生、與學(xué)生交朋友，才能探究出一套更為貼近學(xué)生心理的教學(xué)方法