中職計算機(jī)專業(yè)的實踐與探索

1、中職計算機(jī)專業(yè)的理論與探究一、施行背景計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的頂崗實習(xí)在理論中存在諸多難題，如計算機(jī)行業(yè)企業(yè)規(guī)模相對較小，每個企業(yè)每年接收實習(xí)學(xué)生數(shù)量難成規(guī)模。計算機(jī)行業(yè)企業(yè)多以工程組作為其主要運作形式，工程組成員不僅要具有相應(yīng)的知識技能，同時要具備一定的合作意識、創(chuàng)新才能和職業(yè)素養(yǎng)，這對于初入社會的中職畢業(yè)生而言往往是最缺乏的。為解決以上問題，計算機(jī)專業(yè)提出企業(yè)工程植入的概念，以企業(yè)工程工作室為根底，以工程為依托，以培養(yǎng)崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)為目的，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合新形式，建立崗位引領(lǐng)、工程植入、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)形式。深化校企合作，將企業(yè)真實工程植入實訓(xùn)課堂，使學(xué)生在校期間通過實訓(xùn)課程積累真實工程經(jīng)歷，是

2、計算機(jī)專業(yè)打破傳統(tǒng)頂崗實習(xí)，滿足企業(yè)技能型人才需求的有效途徑。二、主要目的(一)通過植入企業(yè)真實工程，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合新形式，建立崗位引領(lǐng)、工程植入、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)形式。以企業(yè)工程工作室為根底，以植入企業(yè)真實工程為依托，強(qiáng)化學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)。(二)通過植入企業(yè)真實工程，建立與之相適應(yīng)的課程體系。以企業(yè)工程植入引領(lǐng)課程改革，根據(jù)工程需求整合規(guī)劃課程設(shè)置、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革創(chuàng)新評價形式，使專業(yè)課程更具職業(yè)教育特色。(三)通過植入企業(yè)真實工程，強(qiáng)化雙師型教師培養(yǎng)，促進(jìn)師資隊伍建立。要求教師要熟悉崗位要求，具備一定程度的工程施行經(jīng)歷和工程組織管理經(jīng)歷，引領(lǐng)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量完成企業(yè)植入工程。(

3、四)通過植入企業(yè)真實工程，進(jìn)一步深化校企合作。有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方而的優(yōu)勢，進(jìn)步企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的局而。三、施行過程(一)加強(qiáng)校企合作、確定企業(yè)植入工程我校計算機(jī)專業(yè)目前開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和計算機(jī)動漫與游戲制作三個專業(yè)。針對三個專業(yè)的人才需求，我們進(jìn)展了廣泛深化的企業(yè)調(diào)研，確定了三個專業(yè)的主要就業(yè)崗位和崗位技能要求。在此根底上，我們先后與天津市華擎科技、天津市創(chuàng)始恒信科技、天津長寬電信城域網(wǎng)效勞、天津市博峰勝達(dá)科技、天津市凌然創(chuàng)智科技、天津天地偉業(yè)數(shù)碼科技、天津賽易馳科貿(mào)等知名企業(yè)簽署了嚴(yán)密型校企合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，企業(yè)與學(xué)

4、校在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教材編寫、崗位理論、文化建立、企業(yè)工程植入等多方而進(jìn)展深化合作。針對三個專業(yè)在校二年級學(xué)生，企業(yè)將植入平面設(shè)計、動畫制作、網(wǎng)頁編輯、布線施工、 銷售等不同類型與規(guī)模的真實工程，根本滿足120人規(guī)模的在校生工程實訓(xùn)要求。(二)建立企業(yè)工程工作室，滿足企業(yè)工程需求為了滿足企業(yè)工程施行的需要，在現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備的根底上，通過整合、采購、共建等多種形式，建立企業(yè)工程工作室。目前，計算機(jī)專業(yè)擁有藝術(shù)設(shè)計 ,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)三種類型的工程，工作室兼具實訓(xùn)課程教學(xué)和工程施行雙重功能，設(shè)備投入累計100余萬元，設(shè)備類型與環(huán)境建立充分考慮和借鑒了企業(yè)意見，部分工作室完全按照企業(yè)辦公環(huán)境

5、布局，使學(xué)生充分體驗企業(yè)工作氣氛。各工程組在工作室中根據(jù)企業(yè)真實工程開展實訓(xùn)，按工程需要設(shè)置工作崗位，學(xué)生邊學(xué)邊練，在完成實際工程的過程中掌握專業(yè)操作技能。完好的工程制作，幫助學(xué)生完成工作經(jīng)歷的積累，實現(xiàn)教學(xué)與工作崗位的無縫銜接。自企業(yè)工程工作室創(chuàng)立以來，先后完成了北京鐵路局內(nèi)部平安培訓(xùn)動畫宣傳片、商業(yè)人學(xué)核心機(jī)房建立、中國挪動天津分公司辦公一體機(jī)采購、數(shù)字城市戶外觸摸多媒體系統(tǒng)、經(jīng)貿(mào)學(xué)校建筑遨游宣傳片、校內(nèi)實訓(xùn)室設(shè)備運行維護(hù)等多個校內(nèi)外實訓(xùn)工程。(三)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，滿足工程施行需要通過對企業(yè)工程的充分調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，工程組成員必須具備相關(guān)知識技能的綜合運用才能。為此我們對原有專業(yè)課程進(jìn)展

6、了人幅度調(diào)整，根本思路是，減少課程門數(shù)，進(jìn)步每門課的課時數(shù)，使二至三門課程內(nèi)容即可滿足一類行業(yè)典型工程需要，各專業(yè)針對二至三類典型工程開設(shè)課程。詳細(xì)操作中我們以專業(yè)而向的企業(yè)典型工作任務(wù)、工作過程為導(dǎo)向，建立專業(yè)課程體系，分解典型工作崗位的工作流程所需掌握的知識、技能、態(tài)度、引入實際工作工程，由雙師型專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成專業(yè)課程建立團(tuán)隊，落實專業(yè)課程設(shè)置以及相應(yīng)教學(xué)資源的開發(fā)等詳細(xì)工作，以滿足工程施行需要。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生自第二學(xué)期開始逐步以綜合實訓(xùn)課程的形式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作技能，使學(xué)生積累一定的實際工程工作經(jīng)歷。通過在實訓(xùn)課程中全而推行行動導(dǎo)向教學(xué)方法，進(jìn)步課程效率。自第四學(xué)期開始參與

7、企業(yè)工程施行，分組分工完成工作任務(wù)，不斷進(jìn)步專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。(四)教師與經(jīng)理雙重角色的隊伍建立雙師型是職業(yè)教育對從業(yè)教師的根本要求，通過企業(yè)工程的植入，教師必須兼具職業(yè)教師和工程經(jīng)理雙重角色才能滿足工程施行的需要。目前計算機(jī)專業(yè)雙師型教師比例100%。每位專職教師每年至少進(jìn)展為期一個月的企業(yè)崗位理論。通過企業(yè)崗位理論，進(jìn)步教師的專業(yè)技術(shù)才能和工程施行管理才能。在工程植入的初期，教師與企業(yè)工程經(jīng)理共同分析工程要求、規(guī)劃工期、制定工程施行方案、組建工程組、制定工程驗收方案等:在工程施行期間，教師按照既定方案指導(dǎo)工程組學(xué)生完成工程:在工程驗收階段，教師對每位工程組成員給予評價并發(fā)放?工程經(jīng)歷證明

8、書?。(五)建立三位一體的學(xué)生評價形式配合崗位引領(lǐng)、工程植入、工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)方案的改革，建立了職業(yè)技能證書、工程經(jīng)歷證明書、畢業(yè)設(shè)計三位一體的評價形式。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生，前三學(xué)期通過根底和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)考取相應(yīng)職業(yè)技能證書，自第四學(xué)期開始參與企業(yè)工程施行進(jìn)而獲得工程經(jīng)歷證明，畢業(yè)前根據(jù)自身條件和專業(yè)特點完成畢業(yè)設(shè)計。至此，學(xué)生在實際走入工作崗位時可以向應(yīng)聘企業(yè)提供更具價值和說服力的工作才能證明。經(jīng)過理論，企業(yè)對如此的評價形式普遍表示贊揚，學(xué)生應(yīng)聘成功率大幅進(jìn)步。四、主要成果自2022年初，本專業(yè)全而施行崗位引領(lǐng)、工程植入、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案以來，成果顯著:(一)重構(gòu)專業(yè)課程體系，施行

9、三位一體評價方式按照專業(yè)課程與企業(yè)崗位對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接的要求，構(gòu)建以工程為引導(dǎo)、以任務(wù)為核心、以雙證書為目的的課程體系。本著為專業(yè)課教學(xué)效勞、為終身學(xué)習(xí)效勞的原那么整合文化根底課程為企業(yè)效勞、與崗位對接的原那么整合專業(yè)課程。計算機(jī)專業(yè)施行三位一體的評價方式，即采用職業(yè)資格證書、實際工程經(jīng)歷和畢業(yè)設(shè)計三個方而對學(xué)生進(jìn)展全而評價。企業(yè)真實工程的植入為學(xué)生積累實際工程經(jīng)歷提供了保證，工程完成通過考核后，學(xué)校為每一位參與工程植入學(xué)習(xí)的學(xué)生頒發(fā)證明，包含工程的詳細(xì)情況、該學(xué)生在工程中所承擔(dān)的詳細(xì)職責(zé)和最終的考核意見。(二)進(jìn)步學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)才能教師在工

10、程完成過程中全程關(guān)注學(xué)生，時刻把握工作室設(shè)備情況及學(xué)生工作情況，合理安排分組，組織學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生在工程完成過程中鍛煉自己，在理論中培養(yǎng)合作、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的意識，職業(yè)素養(yǎng)得以全而進(jìn)步。2022級學(xué)生頂崗實習(xí)就業(yè)率100%，企業(yè)對實習(xí)學(xué)生給予優(yōu)秀等級評價的比例為78%，實習(xí)學(xué)生首崗位持續(xù)時間平均10個月，實習(xí)學(xué)生平均月工資2400元，很多學(xué)生在校期間即被企業(yè)預(yù)定錄用。自2022年以來，本專業(yè)學(xué)生參加全國中職學(xué)校技能人賽電子商務(wù)比賽獲全國三等獎，參加天津市中職學(xué)校計算機(jī)技能人賽分獲一、二、三等獎12人次，參加全國文明風(fēng)采人賽分獲一、二、三等獎16人次，參加天津市高校動漫作品比賽獲優(yōu)秀獎2

11、人次。(三)教師雙師素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)才能顯著進(jìn)步通過企業(yè)崗位理論和企業(yè)工程植入的不斷鍛煉，進(jìn)步了專職教師的專業(yè)技術(shù)才能。近兩年教師公開8篇，完成了5個教科研工程，參與高?？蒲?次，屢次開展社會效勞和企業(yè)技術(shù)咨詢。目前，本專業(yè)教師充分理解了職業(yè)教育的本質(zhì)，通過各種途徑主動進(jìn)步自身專業(yè)技術(shù)才能，人多數(shù)教師具備了獨立組建工程組并成功施行工程的才能。(四)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)、校企共建教學(xué)資源通過嚴(yán)密型校企合作協(xié)議的簽署和真實工程的植入，企業(yè)進(jìn)步了參與學(xué)校人才培養(yǎng)的積極性，將在校生視為準(zhǔn)員工。在專家指導(dǎo)委員會的組織協(xié)調(diào)下，近兩年，校企合作共同編寫了四本校本教材:編輯、整理、制作了多門核心課程的電子課件:

12、校企共同開發(fā)了三個專業(yè)的素質(zhì)拓展課程:邀請企業(yè)相關(guān)人員就企業(yè)文化、崗位要求、行業(yè)開展、技術(shù)前沿等方而的培訓(xùn)講座十余次，并屢次參加教師集體教研。五、體會與考慮(一)校企合作需要恰當(dāng)?shù)男问酵ㄟ^以工程植入為重點的人才培養(yǎng)形式改革，我們充分體會到，職業(yè)教育必須以校企合作為核心。企業(yè)工程植入，不僅可以進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且可以幫助學(xué)生積累工程經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新才能。通過企業(yè)工程植入，學(xué)?？梢杂行Юc企業(yè)的間隔 ，使企業(yè)的實際利益與學(xué)校人才培養(yǎng)嚴(yán)密相關(guān)，既增強(qiáng)企業(yè)對校企合作的積極性，又符合職業(yè)教育的本質(zhì)特點。因此，以企業(yè)工程植入為核心的職業(yè)教育培養(yǎng)形式具有普遍的推廣價值。(二)在工程植入的根底上開展經(jīng)營型校內(nèi)公司隨著工程植入的不斷推進(jìn)，學(xué)校將具備獨立施行完好工程