《紫藤蘿瀑布》練習題及答案

1、紫藤蘿瀑布練習題及答案一、夯基達標1 .選出下列詞語中加點字的注音有誤的一項并改正。A.迸濺（b6ng）B.佇立（zhu） C.沉淀（d i an）D.伶仃（tT ng） 錯誤的是（）項,正確的讀音是（）2.找出每組詞語中的錯別字并在后面的括號中改正。A.淺紫撫摸遮住遺撼（）B.籠罩繁蜜瓊漿喜悅（）.在下列句子的括號中填寫恰當?shù)牧吭~。從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一（）輝煌的淡紫色，像一（）瀑布,從空中 垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生 長。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一（）閃光的、 盛 開的藤蘿?；ǘ鋬阂唬ǎ┌ぶ唬?/p>

2、）,-（）接著一（），彼此推著擠著，好不 活潑熱鬧！.根據(jù)括號內的解釋在橫線處寫出相應的詞語。走在馬路上,行人經(jīng)常會被五花八門的車尾貼吸弘搞笑的圖畫、絕妙的配文讓人 （忍不住笑）O鐵人王進喜紀念館的門前（長時間地站著）著一尊鐵人王進喜手持剎把的高大 塑像。紫色的瀑布遮住了粗壯的（盤繞橫臥著的虬龍）般的枝干,不斷地流 著,流著,流向人的心底。.下列句子沒有運用擬人修辭手法的一項是（）A.只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。B.（每一朵盛開的花）又像一個忍俊不禁的笑容。C.它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵從來都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在 察言觀色，試探什么。D.“我在開

3、花!”它們在笑?！拔以陂_花!”它們嚷嚷。二、課內品讀閱讀下面的文字,完成第6-9題。但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不 只在我眼前,也在我心上緩緩流過。流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑,關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在, 有的只是精神的寧靜和生的喜悅。這里除了光彩,還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著 我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿,它依傍一株枯槐爬得很高，但花 朵從來都稀落,東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在察言觀色,試探什么。后來索性連 那稀零的花串也沒有了。園中

4、別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花 和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想:這里再也看不見藤蘿花了。過了這么多年,藤蘿又開花了，而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯 的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那 小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行。它 是萬花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。. “我只是佇立凝望,覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過?！?這句話的言外

5、之意是什么？.選文第段中加點的“它”和“別的一切”分別指代什么?.文章為什么要插入對十多年前家門外的紫藤蘿的描寫?.請指出選文中作者感情變化的軌跡,用四字短語進行概括。焦慮悲痛三、課外閱讀閱讀下面的文字,完成第1014題。泉 賈平凹 我老家的門前,有棵老槐樹,在一個風雨夜里,被雷擊折了。家里傳來消息說： “它死得很慘，被攔腰折斷，又裂為四塊，什么也不能做，劈成木柴了。我聽了，很是傷 感。打我記事起，這棵老槐樹就在門前站著，是那么粗，那么高。我們這些孩子，日日 夜夜戀著它,在那里蕩秋千，抓石子,踢犍子，快活得很。冬天,大地上光禿禿的,老槐樹 也變得赤裸裸的,鳥兒卻來報答它,落得滿枝滿梢。這時,一

6、個鳥兒是一片樹葉,一片樹 葉是一個鳴叫的音符,寂寞的冬天里,老槐樹就是一首歌。我們聽著冬天的歌,喜歡得跑 出屋來,在嚴寒里大呼大叫。我不能不去看它了。一回到村口，就急切地找那老槐，果然沒看到它。進了院門, 我立即就看見了那老槐,被劈成碎片,亂七八糟地散堆在墻角，白花花的刺眼我心里不 禁抽搐起來:它那么高的身架,那么大的氣魄,驟然之間,怎么就在這天地空間里消失了呢?如今老槐樹留給我的,就只剩刺眼的樹樁了嗎?我痛心不已再也硬不起心腸,蘊藏著 的一腔對老槐的柔情,全化作淚水流了下來。夜里,我睡不著,走了出來,又不知要到何處,就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩 般大,磨盤樣圓,在月下泛著白光。突然,我看見

7、在樹樁四周的皮層里，抽出了一圈兒細 細的小小的嫩枝,高的已經(jīng)盈尺,矮的也有半寸了。小兒從屋里走出來,搖搖擺擺的,終伏在我的腿上,看著我的眼,說：“爸爸,樹沒 有了。” “沒有了。” “爸爸也想槐樹嗎?”我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生 后一直留在老家,在這槐樹下爬大,可他的幸福 快樂霎時就消失了。小兒突然說：“爸爸，我好像又聽到那樹葉在響，是水一樣的聲音呢。水一樣的 聲音?這是我曾聽過的?？墒侨缃?水在哪兒呢？ “爸爸，水還在呢!”小兒又驚叫起來， “你瞧,這樹樁不是一口泉嗎?”我轉過身來，向那樹樁看去，啊!真是一口泉呢!那白白 的木質,分明是月光下的水影,一圈兒一圈兒的年輪,不正是泉水綻

8、出的漣漪嗎?我的小 兒,多么可愛的小兒，他竟發(fā)現(xiàn)了泉?！叭?生命的泉!”我按捺不住內心的喜悅，緊緊摟住了我的小兒。原來一棵樹便 是一條豎起的河,雷電可以擊折河身,卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜涌動,永不枯竭。 那縱橫蔓延在地下的每一條根,該是那一道道的水源了吧！我有些不能自已了。月光下,那嫩嫩的枝條上,綠綠的小葉一片片綻了開來。 “爸爸，這嫩枝兒能長大嗎?” “能的?！蔽铱隙ǖ卣f。說完了，我們就再沒有言語，靜靜地坐在“泉”邊，諦聽這在空中濺起的生命的水 聲。（選自賈平凹散文選集喝酒，有改動）【文章鏈接】我們便爭執(zhí)了起來,每個人都說月亮是屬于自己的,奶奶從屋里端了一壺甜酒出來， 給我們每個人倒了一

9、小杯兒,說：“孩子們,瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩!”我 們都看著那酒杯,果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。捧著,一動不動的,手剛一動, 它便酥酥地顫，使人可憐的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。奶奶 說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧?！保ü?jié)選自賈平凹月跡）10.請認真閱讀選文,在表格A、B處填寫恰當?shù)膬热?。事件作者感情聽到老槐樹慘死的消息A.看到老槐樹被劈成碎片痛心小兒發(fā)現(xiàn)了樹樁是一口 “泉”B.11.請結合語境,從修辭角度對選文第段中畫線的句子進行賞析。.讀到選文第段“我突然感到孩子的可憐了” 一句，有人錯誤地認為孩子可憐的原 因是“出生后一直留在老家”

10、，請你說說這種看法為什么是錯誤的。.怎樣理解第段中畫線句子的含義?.選文中的“小兒”和【文章鏈接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物,作者安 排這兩個人物的用意是什么?請做具體分析。U!表達交流.班級將要開展以“微笑著面對生活”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務。 擬寫標語:為營造活動氛圍,請你擬一條簡潔優(yōu)美、富有感染力的標語。U!表達交流簡述事例:如果你在演講中要舉出“名人笑對挫折”的事例作為論據(jù),請你簡述一個 恰當?shù)氖吕Ｌ岢鼋ㄗh:你認為以“微笑著面對生活”為主題的綜合性學習活動，除了進行演講比 賽以外,還可以開展什么形式的活動?請至少寫出兩種。五、體驗中考. （2016山東臨沂中考

11、）請仿照畫波浪線的例句,在橫線上補寫句子。要求符合語境， 內容相近，句式相同。我敬畏自然中浩瀚的事物,也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏長江之氣勢如虹,敬畏珠 峰之直插云天,O我敬畏霜雪中的松柏，堅毅挺 拔;敬畏風雨中的小草,柔韌頑VZ/ZZZ ZZZZZZZZZZZXZZy/,ZXZZSZZZZXKZZZZZSZZZ%ZZ/SZZS/ZZZZZZZZXZZZSZZZZXZ,KZSZlZ強;, O“一花一世界,一葉一菩提”，自然界中的一切都值得我們敬畏。參考答案.D dTng. A.撼一憾B.蜜一密.（1）片條樹串串朵朵. （1）忍俊不禁（2）佇立（3）盤虬臥龍. B解析B項運用了比喻的修辭手法,

12、其他三項都運用了擬人的修辭手法。課內品讀.作者睹物釋懷,她看到蓬勃盛開的紫藤蘿花,感悟到生命的頑強與美好,從而使心中的 焦慮和悲痛化為精神的寧靜。.“它”指代在“我”心上緩緩流過的紫藤蘿瀑布；“別的一切”指代“我”心上的焦 慮和悲痛,那是關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚的。.寫紫藤蘿也曾遭遇不幸,為后面點題做鋪墊。.寧靜喜悅振奮向前課外拓展. A.傷感B.喜悅.該句運用了比喻的修辭手法,將停在樹枝上的鳥兒比作樹葉,將鳥鳴聲比作音符,將 老槐樹比作一首歌,生動形象地表現(xiàn)出冬天的老槐樹熱鬧、充滿生機的景象。.因為“孩子的可憐”是指隨著老槐樹的消失，孩子的幸?？鞓扶畷r就消失了，不能 再如“我”小時候一樣，充分享受在老槐樹下玩耍的樂趣，所以認為孩子可憐的原因是“出生后一直留在老家”這種看法是錯誤的。.在生命的長河中，我們可能會遇到各種各樣的不幸，但生命是頑強的，是生生不息的。 我們沒有理由消極悲觀,無所作為,而應以積極樂觀的態(tài)度去面對生活。.“小兒”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象，在文中都起著引導者的作用，都把 文中人物的心靈帶到高尚的境地。當“我”沉浸在失去老槐樹的傷感中時，“小兒”引 著“我”發(fā)現(xiàn)了生命的“泉”，使“我”悟出了生命的生生不息。當孩子們爭著要把月 亮據(jù)為己有時，“奶奶”引著孩子們去發(fā)現(xiàn)大自然中