淺談初高中英語教學(xué)銜接及對(duì)策探究

1、 淺談初高中英語教學(xué)銜接及對(duì)策探究摘要： 高中階段英語教學(xué)與初中英語教學(xué)存在很大不同，由于高中階段存在詞匯量急劇增大、語法難度增加、課文篇幅變長(zhǎng)以及教師授課模式轉(zhuǎn)變等問題，所以導(dǎo)致初高中階段英語教學(xué)銜接不暢，本文嘗試通過研討高中英語教學(xué)和初中英語教學(xué)特點(diǎn)的不同，理清初中生升入高中在英語學(xué)習(xí)中存在的困擾，進(jìn)而有針對(duì)性的提出做好好初高中英語教學(xué)有效銜接的解決辦法，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。關(guān)鍵字：高中英語，銜接，有效策略。許多高一新生由于不適應(yīng)高中英語教學(xué)，造成學(xué)習(xí)上的困難，而老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力了解不足，缺乏足夠的重視，結(jié)果學(xué)生英語學(xué)習(xí)越來越困難。 學(xué)生在初高中英語學(xué)習(xí)過渡過程中存在的問

2、題 1）初高中階段英語學(xué)科的特點(diǎn)不同 由于初中屬于義務(wù)教育，受學(xué)生年齡特征等限制，在能力方面要求較低。初中的考查，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的考查，還是以課本為依據(jù)。這種考查形式使學(xué)生把精力多放在對(duì)課本的死記硬背，考前的臨時(shí)突擊上。高中英語內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，涉及文化、教育、歷史、地理、科技、農(nóng)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域，語法知識(shí)更多更復(fù)雜，所要求掌握使用的詞匯量增多，單詞長(zhǎng)而復(fù)雜。另外，教學(xué)過程更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)更注重平時(shí)的積累，考察上注重綜合能力的考查。完全依賴?yán)蠋?，掌握知識(shí)以機(jī)械記憶為主的方法不能適應(yīng)高中階段的英語學(xué)習(xí)。2）初高中階段教、學(xué)的方式不同 初中課堂教學(xué)以聽說為主，課堂容量小，知識(shí)單一，教師課

3、堂聽說練習(xí)多，學(xué)生積極性較高，所學(xué)內(nèi)容易掌握。而高中英語教師的側(cè)重點(diǎn)主要目的鞏固和擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，偏向于讀和寫，且課堂容量大，綜合性強(qiáng)，且教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)節(jié)奏較快。3）初高中階段對(duì)學(xué)生自學(xué)能力有不同要求 初中英語教學(xué)內(nèi)容少，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中不是自主解決問題，對(duì)教師的依賴性較大，這樣學(xué)生較難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。而升入高中后，隨著學(xué)習(xí)科目增加及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，高中教學(xué)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。而高中英語教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間少，因此，高中英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于思考，主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)。 4）考試形式和要求的變化一下子很難適應(yīng)考試范圍和形式的變化。中考試題

4、立足于課本和有限的教學(xué)資料，只要熟悉課本并通過一定的練習(xí)，考試成績(jī)一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，學(xué)生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的課外閱讀和練習(xí)，還需具有一定的邏輯思維、分析、判斷和歸納推理的能力。 根據(jù)初高中英語不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)高一學(xué)生英語學(xué)上的困擾，探討學(xué)生初高中英語銜接的解決策略1、從“學(xué)”的角度，探討學(xué)生初高中英語學(xué)習(xí)上銜接的解決策略 分析學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，幫助學(xué)生積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，提高心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)對(duì)策略：首先，通過各種正確引導(dǎo)，消除他們頭腦中的各種消極情緒，幫助學(xué)生樹立信心。對(duì)于那些學(xué)習(xí)上有畏難情緒的學(xué)生來說，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，教師要根

5、據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際水平的教案，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)水平，給以提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，以使每個(gè)學(xué)生都能得到提升和發(fā)展。其次，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。高中生心理發(fā)育已接近成熟，思維具有較高概括性和抽象性。因此，在教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，開發(fā)和利用英語報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。 根據(jù)高中英語教學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效學(xué)習(xí)的策略，積極主動(dòng)適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課堂做筆記和課后整理鞏固的習(xí)慣。 2、從“教”的角度，探討提高英語銜接教學(xué)的有效策略 初高中的語法銜接教學(xué)首先從從加強(qiáng)對(duì)英

6、語句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知開始。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生甚至連基本的英語句子成分都不清楚。而在高中各項(xiàng)語法教學(xué)中，定語從句，狀語從句，名詞性從句，省略句等是非常重要語法現(xiàn)象，結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜，沒有扎實(shí)的語言基本功很難在短時(shí)間內(nèi)理出頭緒。而高考閱讀短文中長(zhǎng)句難句特別多。因此對(duì)英語句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知是學(xué)生突破高中語法學(xué)習(xí)難點(diǎn)的關(guān)鍵。 銜接從過好語音關(guān)開始，逐步養(yǎng)成積累詞匯習(xí)慣，最終建自己的詞匯。要想建立自己的詞匯話語系統(tǒng)，除了持之以恒的毅力外，靈活有效的方法也是十分有必要的，適當(dāng)向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)詞匯的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很有幫助的。中學(xué)生已有一定英語基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)過的或要學(xué)的單詞中鞏固學(xué)習(xí)某個(gè)音標(biāo)。教師

7、應(yīng)有計(jì)劃地把某個(gè)音標(biāo)相關(guān)的典型單詞集中一起，通過拼讀這些單詞學(xué)習(xí)鞏固48個(gè)音標(biāo)，李陽英語中發(fā)音寶典很值得參考。在學(xué)習(xí)鞏固音標(biāo)的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些字母組合的發(fā)音，講解單音節(jié)多音節(jié)開閉音節(jié)等語音知識(shí)，幫助學(xué)生理解音標(biāo)和單詞中字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)記單詞。學(xué)習(xí)單詞要訣：記住關(guān)鍵詞義，掌握固定用法，詞不離句的理解。3、高中英語課文教學(xué)及各種能力的提高明確高中課文學(xué)習(xí)的基本要求，積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，形成有效學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中教學(xué)是“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”。由于初中為英語的初學(xué)階段，偏重于理解的表層意義，語法較為簡(jiǎn)單，教學(xué)中以詞匯和句型為主。而高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，所以教師在聽說的基礎(chǔ)上，把

8、重點(diǎn)放在不同題材的閱讀上，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行大量精讀和泛讀訓(xùn)練的閱讀課以及題材多樣不同形式的短文寫作課上。更著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。4、初高中英語考試特點(diǎn)之不同及有效應(yīng)對(duì)。分析題型特點(diǎn)，順序引導(dǎo)，逐步適應(yīng)。高中英語測(cè)試特點(diǎn)總結(jié)有二條：一是題量大。二是綜合性強(qiáng)。高中考試題型雖與初中考試題型相似，但考察的單詞量明顯增多，考察文章的長(zhǎng)度也增加。無論是單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解，作文等各個(gè)題型中都不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為從語法方面入手就可以湊效，在完型填空，閱讀理解上更要從整體上把握文章大意，理解文章深層含義，結(jié)合語法，句法和詞法，綜合分析問題，解決問題。所以，適應(yīng)大題量考試，把握試題特點(diǎn)，則成為每個(gè)學(xué)生必經(jīng)歷的嚴(yán)峻考驗(yàn)。三、有待進(jìn)一步解決的問題許多做法更偏重于理論探討，缺乏實(shí)際的驗(yàn)證，有些學(xué)案沒有全部完成。由于時(shí)間和學(xué)生的關(guān)系，我期待在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過進(jìn)一步實(shí)踐來完善，爭(zhēng)取寫出更切合實(shí)際有效的學(xué)案來?？傊?高一階段的英語教學(xué)需要耐心和恒心,需要師生的共同配合，要循序漸進(jìn)。所謂初、高中英語教學(xué)的銜接最重要的就是學(xué)