年的來歷教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級三年級教學(xué)形式教 師徐鳳琴單 位高閘鎮(zhèn)中心候橋?qū)W校課題名稱“年”的來歷學(xué)情分析本班現(xiàn)有學(xué)生35人。接班三學(xué)年來，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體情況如下：本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學(xué)習(xí)已學(xué)會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。學(xué)會打電話、問路等應(yīng)對用教學(xué)目標(biāo)教

2、學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞2、正確、流利地朗讀課文。3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程第一課時 一、導(dǎo)入。 1、問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？ 2、學(xué)生暢所欲言。 二、初讀課文，識字感知。 1、朗讀課文。 2、指名認(rèn)讀生字詞。 傳統(tǒng)牲畜躲避臘月闖進(jìn)爆竹氣宇不凡 來歷異常風(fēng)俗整夜不熄耀武揚(yáng)威 三、理解詞語。 氣宇不凡：很有氣度，不同常人。 耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯示威風(fēng)。 四、再讀課文，討論交流。 課文主要講了什么？ 主要講了傳說

3、中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。 五、布置作業(yè)。 1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？ 2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？ 下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 一、導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)生字詞 2、看課件：“年”是怎樣形成的認(rèn)識“年”這種怪獸學(xué)生簡要說一說 二、學(xué)習(xí)課件 1、看課件：認(rèn)識年、說說年 2、結(jié)合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段） 3、小組學(xué)習(xí)討論探究（第3 至5 段） A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？ B、他的辦法是怎么想出來的？ C、從這件事，你有什么體會？ 默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。 4、小組討論交流交流 白胡子老頭是一個怎樣的人 “年”怎樣來的，結(jié)果怎樣走的 趕走“年”的辦法 好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、安然無恙、七嘴八舌 5、積累文中的好詞好句 6、拓展：家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗 板書設(shè)計板書設(shè)計： 1板書設(shè)計：30.“年”的來歷打跑-怪獸-變成風(fēng)俗-過年作業(yè)或預(yù)習(xí)三、作業(yè) 1、摘抄文中的優(yōu)美佳句 2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過