為你打開一扇門的教案（5篇）

1、 為你打開一扇門的教案（5篇） 【教學(xué)目標(biāo)】 1整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。 2學(xué)習(xí)并把握豐富多彩的語匯和比方、擬人等修辭方法。 3熟悉閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1體會(huì)美麗豐富的語言，感受筆下的文字的魅力。通過朗讀、觀賞等形式，把讀者帶入漂亮如畫的文學(xué)氣氛中，品嘗豐富多彩的語匯，觀賞生動(dòng)的修辭運(yùn)用，讓學(xué)生真實(shí)地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么歡樂的事情！ 2理解翻開文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。翻開文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)會(huì)時(shí)代

2、精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 （一）、通覽全書，激發(fā)興趣。 今日是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對(duì)生疏的教師，同學(xué)們的內(nèi)心肯定是既奇怪又緊急。那就從這節(jié)課開頭漸漸熟識(shí)吧！ 翻開第1頁名目，請(qǐng)同學(xué)們掃瞄并思索： （1）這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？ 【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】 （2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？ 【除了課文，還有誦讀觀賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推舉等?！?通過名目的掃瞄，我們可以通覽課本，還能發(fā)覺這本語文書中

3、所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語文呢？ 請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁，朗讀致同學(xué)，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字） 【學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)覺，信任你會(huì)用自己的才智和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探究，獨(dú)立地制造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里游覽。】 （二）、文章導(dǎo)入，初步識(shí)文。 1、同學(xué)們，在一千零一夜里有一個(gè)芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家共享一下。 今日聞名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)シ_一扇特別的門。在這扇門里只要你情愿，你會(huì)發(fā)覺任何你喜愛的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界?！景鍟n題：為你翻開一扇門 并畫上一扇門】 為你翻開一扇門的教學(xué)設(shè)計(jì) 二、朗讀

4、大比拼 1學(xué)生自由朗讀課文，要求用一般話，讀音精確。 2組織學(xué)生開展小組朗讀競(jìng)賽，方法如下: 班級(jí)按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此根底上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評(píng)委，確立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓舞，充分確定他們大膽展現(xiàn)自我的精神。 3重點(diǎn)字詞： 詮釋qun 向往chng jng 裨益b 危言聳聽sng 廣袤mo 跌宕dng 真諦d 瞬間shn 三、整體感知 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思索本文的思路是什么（圍繞標(biāo)題中的哪個(gè)字綻開），綻開小組爭論。 明確思路：談?wù)摯箝T初識(shí)大門翻開大門。 【課文圍繞一個(gè)“門”字，先談?wù)摯箝T（12段）：各種各樣的大門。再初識(shí)文

5、學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，熟悉文學(xué)之門。最終翻開大門（5段）：明確翻開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境?！?四、合作探究 1、第一局部（第1、2段）指名讀第1-2節(jié)，分析思索： （1）翻開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么？假如不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？ （2）面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能翻開呢？ （3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？ 【（1）翻開這些關(guān)閉著的門，我們可以掃瞄新奇的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。假如不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。 （2）只要我們情愿花時(shí)間、花功夫，只要對(duì)

6、門里的世界有探究和了解的愿望，這些門就會(huì)洞開。 （3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先談?wù)撌澜缟细鞣N各樣的大門，由很多關(guān)閉著的門中提到一扇特別重要的大門，即“文學(xué)之門”?！?（4）句子分析。 1）世界上有很多關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。其次個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。】 2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要只要肯定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？【 略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】 2其次局部（第3、4段）學(xué)生自由朗讀，思索： （1）第3段在文中起什么作用？ （2）給第4段

7、標(biāo)出句序、想一想，是從哪些方面來介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？ 提示：所謂“文學(xué)”，依據(jù)現(xiàn)代漢語詞典解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生爭論，師巡察點(diǎn)撥。） 【（1）：第3段過渡段，初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“很多”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及翻開文學(xué)之門及如何翻開。 （2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。 第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。 其次個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第23句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。 第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。 第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作

8、用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。 （此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚(yáng)鼓舞。）】 （三）、問題分析。 （1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培育自己閱讀文學(xué)作品的興趣?！?（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長學(xué)問、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀?！?（3）第4段倒數(shù)其次句中有“增長學(xué)問”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語

9、，前后次序能否調(diào)換？為什么？【不能顛倒，先增長學(xué)問，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的根底上，是遞進(jìn)關(guān)系?！?（4）第5段中說“文學(xué)確是一扇奇妙的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸。”為什么說我們不會(huì)空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）】 針對(duì)以上問題，引導(dǎo)學(xué)生爭論解疑，進(jìn)而理解翻開文學(xué)之門的重要性！ 五、拓展延長 我們之所以有如此多的感受，正是通過文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個(gè)人修養(yǎng)的重要途徑，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書。很多大學(xué)問家都寵愛讀書，并且在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能給大家說說嗎？ （學(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語文軼事：愛

10、因斯坦寫出相對(duì)論，橋梁專家茅以升的中國石拱橋，氣象學(xué)家竺可楨的向沙漠進(jìn)軍，地理學(xué)家酈道元同時(shí)又是散文家） 六、本課小結(jié) 1親近文學(xué)，愛好文學(xué)，培育情感，是每一個(gè)人提高修養(yǎng)的必要途徑。 2總結(jié)所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生翻開文學(xué)之門，翻開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟發(fā)學(xué)生，只要肯探究，肯動(dòng)腦，肯吃苦，總會(huì)有珍貴的收獲。 七、布置作業(yè) 1文章里把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比方的修辭形容出你心目中的。文學(xué)。 文學(xué)是 ，文學(xué)是 。 2背誦“文學(xué)是人類感情絢爛的才智”。 其次課時(shí) 一、檢查作業(yè) 1、指名背誦“文學(xué)是人類感情絢爛的才智”，并適時(shí)進(jìn)展鼓舞性評(píng)價(jià)。 2、文章里把文學(xué)比作一扇門，在你的

11、心中文學(xué)是什么呢？請(qǐng)用比方的修辭形容出你心目中的文學(xué)。 文學(xué)是 ，文學(xué)是*。 二、美點(diǎn)探尋 文學(xué)的殿堂到處布滿瑰麗的顏色，每一文學(xué)珍品都閃爍著迷人的光環(huán)，請(qǐng)大家再一次掃瞄課文，畫出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說明你喜愛的理由。 （學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班溝通。） （這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從詞語運(yùn)用與修辭兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析美點(diǎn)。） 例：（1）課文標(biāo)題“為你翻開一扇門”運(yùn)用了比方的修辭手法，即用“門”來比方文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。 （2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。 三、拓展延長 感謝趙麗宏先生為我們翻開了一扇奇妙的大門，

12、其實(shí)我們?cè)诖酥熬投喽嗌偕俑Q到了門中的一些珍寶，請(qǐng)你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來溝通溝通閱讀感受。 （教師參加學(xué)生小組活動(dòng)，相互介紹精彩的作品。） 四、本課小結(jié) 借為你翻開一扇門為廣闊的青少年讀者翻開了一扇文學(xué)之門，并闡述自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱忱盼望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)會(huì)文學(xué)的魅力。 文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，翻開這扇奇妙的大門，在文學(xué)的世界里盡情地游覽。 五、布置作業(yè) 讀書習(xí)慣培育：做讀書卡，標(biāo)題佳作共觀賞，一周安排一節(jié)課時(shí)間溝通一次。 為你翻開一扇門教案 篇二 為你翻開一扇門是初中七年級(jí)語文課本中的第一篇課文，文章精致

13、短小，將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣闊青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。 我的反思： 1、勝利之處： （1）第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)受和感受動(dòng)身，課堂上學(xué)生有話可說，所以答復(fù)踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的熟悉及親近文學(xué)的途徑。 （2）整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門輕啟大門邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文的精辟見解、由簡潔的了解到借助致文學(xué)深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思索的過程中逐步領(lǐng)會(huì)文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的劇烈愿望。 （3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的

14、答復(fù)中，教師感受到這些活動(dòng)的綻開還是有效的。 （4）教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處邁入大門，教師準(zhǔn)時(shí)舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思索的方法。 （5）課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆美麗但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，并不是很簡單理解。教師利用另一篇致文學(xué)的形象化語言來幫忙學(xué)生理解課文，化難為易。 2、缺乏之處： （1）任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀致文學(xué)，從中找出與課文內(nèi)容相照顧的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)受談?wù)勀銓?duì)這些語句的深切理解和感受，此到處理不好。究竟

15、學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無法沉著應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照顧的語句，完成這一任務(wù)后再提出其次要求或許會(huì)更好。 （2）教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。 （3）教師面對(duì)課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。 為你翻開一扇門教案 篇三 (一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。 同學(xué)們，當(dāng)你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門前，面對(duì)這所生疏的校園時(shí)，你會(huì)有哪些感覺？你 最渴望的是什么？（學(xué)生說出自己面對(duì)新校門時(shí)的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、歡樂、興奮、迫不及待地想探個(gè)畢竟、想領(lǐng)會(huì)一下門內(nèi)的風(fēng)采）是的，一所生疏的大門帶給我們

16、無窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的校園。現(xiàn)在，同樣有一扇門向大家放開著，這是作家趙麗宏給大家翻開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片奇妙歡樂的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門？（板書課題并簡介，可以出示掛圖。） (二)自主探究，整體感知。 面對(duì)這個(gè)題目，你想到了什么 ？ （學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo)）帶著問題，指名朗讀課文。（留意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞） 1、“你”又是指誰呢？ （青少年讀者） 2、翻開的是一扇什么樣的門？ （文學(xué)之門） 3、為什么要翻開文學(xué)之門”？ （由于文學(xué)把我們引進(jìn)了寬闊美妙的世界，讓我們看到世界上最秀麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。） 4、怎樣才能翻開這扇門？ （第2節(jié)，必要條件三個(gè)

17、：花時(shí)間，花功夫，有興趣。） (三)自主合作，溝通感受。 在看來，翻開了這扇門會(huì)有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？請(qǐng)結(jié)合自身閱讀經(jīng)受來與大家溝通。 （學(xué)生閱讀勾畫，小組溝通記錄，全班溝通，相互評(píng)價(jià)教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推舉閱讀書目。） (四)自主拓展，深化熟悉。 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀致文學(xué)（課后練習(xí)一），從中找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對(duì)“文學(xué)”的感受。 (五)課堂總結(jié)。 (六)課后作業(yè)。 完成補(bǔ)充習(xí)題P1-3 的“隨文練習(xí)”。 2.背誦“文學(xué)是人類感情絢爛的才智”。 為你翻開一扇門教案 篇四 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能用一般話朗讀課文，吐字清晰，讀音精確。 2、了解文學(xué)的內(nèi)

18、容和閱讀文學(xué)作品的意義。 3、體會(huì)課文豐富的情感和美麗的語言。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。 2、美麗豐富的語言。 3、擬人手法和對(duì)話方式。 課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成補(bǔ)充習(xí)題P1 的“預(yù)習(xí)提示”。 第一課時(shí) 一、親近文學(xué)單元整體教學(xué)： 1、了解學(xué)生對(duì)語文的熟悉及學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、介紹初中語文的特點(diǎn)并推舉方法。 3、向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿預(yù)備等等。 4、理解本單元構(gòu)思核心思想親近文學(xué)。 （1）介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。 （2）讓學(xué)生簡單解釋課本上“文學(xué)”這一概念： A.課本上的文章。 B.文學(xué)著作。 （3

19、）“親近”含義： A.了解聞名作家。 B.喜愛并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。 C.嘗試用文字來表達(dá)自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。 4、重點(diǎn)探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。 語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你沉醉” 探討： （1）明白文學(xué)展現(xiàn)的是人生畫卷，文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺留意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今日帶給我們的享受和啟發(fā)。 （2）語文學(xué)習(xí)中留意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的緣由。 （3）簡

20、要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。 5、總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達(dá)美的情感。 為你翻開一扇門教案 篇五 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能從課題動(dòng)身提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文根本內(nèi)容。 2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容，并能結(jié)合自己的”閱讀經(jīng)受說說文中關(guān)鍵語句的含義。 二、教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)合閱讀經(jīng)受，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。 三、教學(xué)過程 （一）新課導(dǎo)入 一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣焦急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊急的心情走進(jìn)這教室的大門。今日這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。立刻，我們將一起再走進(jìn)一扇奇妙的大門。固然，為你翻開一

21、扇門的人不是我，而是聞名作家趙麗宏。下面，我盼望同學(xué)們能滿懷熱忱與奇怪，興奮和歡樂，和我一起走進(jìn)這扇奇妙之門。 （二）走近大門 1、現(xiàn)在，我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已呈現(xiàn)在大家眼前?？吹秸n題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問。 學(xué)生提問 教師總結(jié)了一下，這樣幾個(gè)問題最具有代表性。 投影 、翻開了一扇什么門？ 、為什么要翻開這扇門？ 、怎樣才能翻開這扇門？ 2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思索以上問題，在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生讀書，思索問題 下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)展解答。 （三）走進(jìn)大門 1、通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出的問題已順當(dāng)解決，我們對(duì)課文內(nèi)容已有了根本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)熟悉了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有很多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)） 2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。 學(xué)生