《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說(shuō)課稿

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式說(shuō)課稿說(shuō)課萬(wàn)能稿各位老師好：今天我說(shuō)課的課題是某某某。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析： 一、說(shuō)教材（地位與作用）學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了某某，這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著某某年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)本著某某某新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。為了

2、講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄎ覍W(xué)法上談?wù)?。四、說(shuō)教法。學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程?；钴S課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)

3、論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各 主動(dòng)性。導(dǎo)入新課：（23）由上節(jié)課演過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)

4、設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。講授新課：（35）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。 還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我 枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題 目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加 工，從而達(dá)到舉一反三的效果。課堂小結(jié)：（23）課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解某某某理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性。板

5、書(shū)設(shè)計(jì)：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)， 以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：布置作業(yè)。針對(duì)某某年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：某某某七、說(shuō)小結(jié)對(duì)教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。教學(xué)策略的選用運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手， 有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

6、 力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于 這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了 并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。八、結(jié)束語(yǔ)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)某某年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)2果完畢，謝謝！ 各位老師好：今天我說(shuō)課的課題是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（板書(shū)）。下面我將從教

7、學(xué)需要（教材分析、學(xué)情分析）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略和鞏固評(píng)價(jià)這五個(gè)方面，來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課題的分析和設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教學(xué)需要（教材分析、學(xué)情分析） 1）、教材地位作用（教材分析）本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第六章第三節(jié)。主要內(nèi)容包括了反射、反射弧、簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射等基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生之前學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成等內(nèi)容之后對(duì)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)進(jìn)行了進(jìn)一步具體探究，同時(shí)也為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的激素的調(diào)節(jié)提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教材編排的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，具有承上啟下的過(guò)渡作用。另外，教材以“膝跳反射”探究活動(dòng)引入，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐總結(jié)得出反射的概念，并引出反射的結(jié)構(gòu)

8、基礎(chǔ)反射弧。教材圖文并茂的舉了一個(gè)“望梅止渴”的例子，加深了學(xué)生對(duì)“人由語(yǔ)言刺激而產(chǎn)生復(fù)雜反射”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在本節(jié)課中沒(méi)有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專(zhuān)有名詞，而是以簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射來(lái)表述，這正是以課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了課標(biāo)中的要求是“概述了解”這一層次。2）、學(xué)生成長(zhǎng)需要（學(xué)情分析）在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已掌握人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感 但學(xué)生不能有效的將實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)概念識(shí)記、系統(tǒng)性處理后再應(yīng) 用，需要教師進(jìn)行從旁引導(dǎo)。學(xué)生比較活躍，興趣易激發(fā)但缺乏協(xié)作與耐 性。為此，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要做好各項(xiàng)引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮學(xué)生的 主體地位，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同

9、時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。七年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，可以讓他們開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。但是許多學(xué)生只是看到了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而疏于思考實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)。對(duì)本節(jié)課的一些概念可能會(huì)難以理解。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材以及學(xué)習(xí)者的分析，結(jié)合著初二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我建立了以下教學(xué)的三維目標(biāo)：1、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)：、描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。、能夠舉例說(shuō)出簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射。、簡(jiǎn)單說(shuō)出反射弧的構(gòu)成。2、（在）能力目標(biāo)（方面）：、學(xué)習(xí)膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法。、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。流的能力。3、（在）情感（情感、態(tài)度與價(jià)值觀）目標(biāo)（方面）：、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是

10、的科學(xué)態(tài)度。三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)依據(jù)以上確定的三維目標(biāo)，參考新課程標(biāo)準(zhǔn)以及生物學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)， 我將本節(jié)的內(nèi)容重3四、說(shuō)教學(xué)策略為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最終發(fā)展學(xué)生的能力，我將采用觀察實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)歸納法和合作探究法等以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神。參照韓立?！跋葘W(xué)后導(dǎo)，問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式，我是這樣安排我的教學(xué)過(guò)程的。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將創(chuàng)設(shè)情景：人們?cè)趯W(xué)騎自行車(chē)時(shí)需要經(jīng)過(guò)多次練習(xí)才能掌握平衡。然而

11、有的活動(dòng)卻是天生就會(huì)的。手偶然碰到火，等不及大腦判斷和思考，手就會(huì)迅速地縮回來(lái)；一個(gè)物體在眼球前突然出現(xiàn)，眼睛就會(huì)情不自禁地眨一下。無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的活動(dòng)， 都是主要靠神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)調(diào)節(jié)的。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。什么是反射呢在學(xué)生激勵(lì)的討論之中就進(jìn)入了本節(jié)課的新知探索環(huán)節(jié)。我主要安排了兩個(gè)活動(dòng)。首先，活動(dòng)一，我將讓學(xué)生兩個(gè)人一組進(jìn)行“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考課本上的討論題。實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)學(xué)生分別來(lái)談?wù)劯惺?，并繼續(xù)又舉出排尿反射和縮手反射的例子，請(qǐng)學(xué)生們小組討論分析： 這幾個(gè)活動(dòng)都稱(chēng)之為“反射”，那么反射是由人體的哪個(gè)系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點(diǎn)的反應(yīng)活動(dòng)呢在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗

12、試著自己來(lái)總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師板書(shū)展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對(duì)所獲得的知識(shí)印象深刻。讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)學(xué)以致用。運(yùn)用反射的概念來(lái)解釋一些人的活動(dòng)，從而說(shuō)出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)。為什么有的反射可以不受大腦控制呢要弄清這個(gè)問(wèn)題，需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧。在此基礎(chǔ)上就進(jìn)入了本堂課的第二個(gè)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我將讓小組討論：以上反射是如何完成的呢在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己歸納出反射弧的構(gòu)成，教師在一旁進(jìn)行糾正補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)反射和反射弧有了一定的了解。并由此進(jìn)入第三個(gè)活動(dòng)，我將讓學(xué)生做“聽(tīng)口令，做相反動(dòng)作”的小游戲?；顒?dòng)結(jié)束后讓學(xué)生思考活動(dòng)中的反射是生來(lái)就會(huì)的還是后天學(xué)習(xí)的，并與前面的的反射例子作比較。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別，讓學(xué)生再舉出一些復(fù)雜發(fā)射并加以分析。本堂課的難點(diǎn)，也就是識(shí)別簡(jiǎn)單的反射和復(fù)雜的反射，得到了提升和突破。