教學研究：淺談如何增強幼兒自主游戲的效果

1、淺談如何增強幼兒自主游戲的效果自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展，自發(fā)交流的，積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性，主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格構建的過程。在幼兒園工作的這一年所接觸和了解到的自主游戲就是充分自由，創(chuàng)造無限，本園是以“人與自然和諧發(fā)展”為特色的同時創(chuàng)建了14個戶外自主游戲大區(qū)，通過觀察、對比、交流、記錄、反思我所經歷的兩年戶外自主游戲的開展，發(fā)現(xiàn)今年第一次開區(qū)的游戲效果特別好，幼兒對自主游戲向往的語言、神情都使我倍感歡喜和驚訝，尤其小班幼兒游戲的效果出乎所有老師的意外，沒有游離，沒有

2、依戀教師，沒有丟失物品等情況出現(xiàn)，甚至每天幼兒都在詢問“什么時候開大區(qū)？”，還要求教師提前告訴家長，好準備水壺，更有一些幼兒在自主游戲大區(qū)開放那天生病也哭鬧著要來園，可見幼兒對自主游戲的向往之深。根據(jù)以上情況做出分析。第一：環(huán)境布置準備充分，不倉促，熟悉位置，回顧經驗。為幼兒準備充分的游戲材料、標志、游戲內容等可以幫助引導幼兒更好的進行自主游戲，提前組織幼兒熟悉各區(qū)位置，重溫游戲內容以及介紹新的游戲材料來吸引幼兒參與其中，同時解決幼兒新的問題和需要。環(huán)境布置重點對象是幼兒，與幼兒一起討論規(guī)則和材料能增加幼兒的興趣和對進區(qū)游戲的向往，促使幼兒在沒有教師的情況下也能自由地開展游戲。第二：教師與幼兒

3、一起做計劃，思慮周全。開區(qū)前教師安排做計劃的時間，分布明確，有目的，有計劃，思慮周全，涉及的新生問題，時間長遺忘的問題，計劃備選問題，意外情況，安全問題，收區(qū)事項等都分別與幼兒交流，吸取經驗教訓為游戲效果做了充分的準備。例：大班做計劃利用問題引入的策略對幼兒進行提問引發(fā)幼兒思考“你要去哪個區(qū)玩？你想做什么事情？”幼兒回答后進行追問“如果你的第一個計劃做完了或者是因為一些原因不能完成你要怎么辦？”引發(fā)幼兒深入思考，完善計劃，培養(yǎng)良好的學習品質和游戲品質；小班幼兒要求低一些，可以鼓勵幼兒每個區(qū)都轉轉，了解一下游戲內容，熟悉沒有見過的老師，大膽與人交流，還可以觀摩哥哥姐姐的游戲，大帶小的策略。針對不

4、同年齡班有不同的策略，教師在與幼兒一起做計劃的時候要看到更多的問題，引導幼兒解決問題，培養(yǎng)良好的游戲習慣，從而有更好的游戲體驗，達到快樂、充實的游戲效果。第三：大帶小。大班幼兒游戲經驗豐富，操作類和角色類游戲的內容和玩法都很清楚，而且大班幼兒自己反饋與弟弟妹妹一起游戲的情況有很多，既減少了小班幼兒第一次玩區(qū)的恐懼心理同時也增強了大班幼兒的責任意識，使他們一起更加投入到自主游戲活動當中，不僅為下一次游戲做準備，同時也能增進幼兒間的友誼，發(fā)展社會交往能力，語言溝通能力，遇事共同解決問題的能力，懂得謙讓等。第四：家庭和社會因素。自主游戲中經常會聽到幼兒說“我媽媽帶我去外面玩過這個！”“我在游樂場里也玩過，還有其他材料呢！”通過幼兒簡單的話語可以了解到家長經常會帶幼兒外出游玩，接觸社會上一些娛樂設施，游戲場所，幼兒不僅開闊了視野同時也在游戲的同時獲得了豐富的經驗，一些模擬社會角色的游戲還能使幼兒更多接觸社會角色，了解職責，與本園的戶外大區(qū)角色類的游戲相似，也促使園內的自主游戲更好地開展，達到良好的效果。總的來說，自主游戲的效果離不開家園共育、社會體驗，離不開教師的前期準備工作，也離不開平時共同的溝通思考，自主游戲本就應秉承著幼兒自由自主，積極主動的創(chuàng)造新事物來進行開展，為了幼兒有更好的游戲