提高化學(xué)教師教學(xué)行為有效性的策略初探

1、PAGE 7提高化學(xué)教師教學(xué)行為有效性的策略初探 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃的有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，其教學(xué)行為是關(guān)乎教學(xué)成敗的關(guān)鍵?；瘜W(xué)新課程改革，不僅賦予化學(xué)教學(xué)許多新的理念和要求，而且使化學(xué)教師教學(xué)行為的有效性面臨新的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。能否將新課程理念轉(zhuǎn)化為廣大化學(xué)教師有效的教學(xué)行為，對(duì)化學(xué)新課程改革具有至關(guān)關(guān)的作用。那么在新課程背景下，怎樣才能提高化學(xué)教師教學(xué)行為的有效性呢？一、立足三三維目標(biāo)標(biāo)，提高高目標(biāo)達(dá)達(dá)成的有有效性教學(xué)目標(biāo)規(guī)規(guī)定了學(xué)學(xué)生在教教學(xué)過(guò)程程中需要要學(xué)習(xí)的的內(nèi)容和和要達(dá)到到的學(xué)習(xí)習(xí)要求，它它決定了了教學(xué)

2、活活動(dòng)的方方向和過(guò)過(guò)程，決決定了教教學(xué)結(jié)果果的測(cè)量量和評(píng)價(jià)價(jià)，是判判斷教學(xué)學(xué)有效性性的直接接依據(jù)。有有效教學(xué)學(xué)理論認(rèn)認(rèn)為，有有效教學(xué)學(xué)在很大大程度上上取決于于教師對(duì)對(duì)教學(xué)目目標(biāo)的理理解與把把握，如如果一個(gè)個(gè)教師的的教學(xué)背背離了教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，那么么他的教教學(xué)只能能被認(rèn)為為是無(wú)效效的。確確立鮮明明的目標(biāo)標(biāo)意識(shí)，保保證每一一節(jié)課都都有明確確的任務(wù)務(wù)指向，這這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有效教教學(xué)的重重要前提提?；瘜W(xué)學(xué)新課程程倡導(dǎo)“知識(shí)與與技能”、“過(guò)程與與方法”、“情感態(tài)態(tài)度與價(jià)價(jià)值觀”的三維維目標(biāo)，三三維目標(biāo)標(biāo)是不可可割裂的的整體，是是化學(xué)新新課程為為提高學(xué)學(xué)生科學(xué)學(xué)素養(yǎng)而而構(gòu)建的的課程總總目標(biāo)。三三維目標(biāo)標(biāo)的全面面

3、體現(xiàn)和和有效落落實(shí)，是是新課程程背景下下化學(xué)教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)是否有有效達(dá)成成的重要要標(biāo)志。因因此，在在新課程程的實(shí)施施過(guò)程中中，化學(xué)學(xué)教師必必須重視視三維目目標(biāo)的相相互滲透透和有機(jī)機(jī)融合，努努力探尋尋三維目目標(biāo)的最最佳結(jié)合合點(diǎn)。要要防止對(duì)對(duì)三維目目標(biāo)的片片面理解解，如把把“過(guò)程與與方法”理解為為純粹的的方法指指導(dǎo)，把把“情感態(tài)態(tài)度與價(jià)價(jià)值觀”誤認(rèn)為為是思想想政治教教育，并并人為地地將它們們與知識(shí)識(shí)教學(xué)割割裂開來(lái)來(lái)。在制制定教學(xué)學(xué)目標(biāo)時(shí)時(shí)，首先先，要認(rèn)認(rèn)真體會(huì)會(huì)和深刻刻理解三三維目標(biāo)標(biāo)，充分分關(guān)注學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際際，準(zhǔn)確確定位教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)的范圍圍和層次次，提高高教學(xué)目目標(biāo)的適適切性和和可操作作性，

4、確確保學(xué)生生在每一一節(jié)課上上都有實(shí)實(shí)實(shí)在在在的認(rèn)知知收獲和和情感體體驗(yàn)。其其次，要要針對(duì)教教學(xué)內(nèi)容容和課型型特點(diǎn)，協(xié)協(xié)調(diào)好各各目標(biāo)之之間的關(guān)關(guān)系，充充分挖掘掘蘊(yùn)含在在教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和教教學(xué)過(guò)程程中的思思想方法法與價(jià)值值觀，努努力使學(xué)學(xué)生獲得得化學(xué)知知識(shí)和技技能的過(guò)過(guò)程同時(shí)時(shí)成為理理解化學(xué)學(xué)、進(jìn)行行科學(xué)探探究、聯(lián)聯(lián)系社會(huì)會(huì)生活實(shí)實(shí)際和形形成科學(xué)學(xué)價(jià)值觀觀的過(guò)程程。二、優(yōu)化教教學(xué)資源源，提高高知識(shí)建建構(gòu)的有有效性將新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的的化學(xué)新新教材與與以往的的大綱教教材進(jìn)行行對(duì)比，可可以明顯顯地感受受到它們們之間的的較大差差異。新新教材以以其科學(xué)學(xué)合理的的教材結(jié)結(jié)構(gòu)、富富有情趣趣的學(xué)習(xí)習(xí)素材、新新穎豐富富

5、的呈現(xiàn)現(xiàn)形式、生生動(dòng)活潑潑的練習(xí)習(xí)設(shè)計(jì)和和富有彈彈性的教教學(xué)內(nèi)容容，既為教學(xué)學(xué)活動(dòng)的的組織和和開展提提供了基基本線索索，又為學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)提供供了可供供選擇的的范例和和素材，毫毫無(wú)疑問(wèn)問(wèn)，化學(xué)學(xué)新教材材是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)化學(xué)課程程目標(biāo)和和實(shí)施化學(xué)學(xué)教學(xué)的重要資資源，但但卻不是是惟一資資源。在在化學(xué)新新課程的的教學(xué)中中，教師師除了要要用好、用用活教材材資源外外，還要要重視其其它教學(xué)學(xué)資源的的開發(fā)和和利用，要要通過(guò)教教學(xué)資源源的有效效整合和和優(yōu)化，創(chuàng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)動(dòng)活潑的的學(xué)習(xí)情情景，促促進(jìn)學(xué)生生知識(shí)學(xué)學(xué)習(xí)的意意義建構(gòu)構(gòu)。一方方面，要要注意從從化學(xué)與與現(xiàn)代社社會(huì)、科科技發(fā)展展、學(xué)生生生活的廣廣泛聯(lián)系系中發(fā)掘掘有用

6、素素材，豐豐富教學(xué)學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)學(xué)生視野野，激發(fā)發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興興趣，增增強(qiáng)學(xué)生生學(xué)習(xí)的的主動(dòng)性性。另一一方面，要要充分關(guān)關(guān)注學(xué)生生的已有有知識(shí)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，加加強(qiáng)新舊舊知識(shí)之之間的相相互聯(lián)系系，促使使學(xué)生充充分利用用原有知知識(shí)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)參與知知識(shí)的建建構(gòu)活動(dòng)動(dòng)，提高高學(xué)生的的認(rèn)知水水平和認(rèn)認(rèn)知效果果。另外外，教學(xué)學(xué)資源的的開發(fā)和和利用還還應(yīng)特別別關(guān)注課課堂教學(xué)學(xué)中的生生成性資資源，化化學(xué)新課課程倡導(dǎo)導(dǎo)以科學(xué)學(xué)探究為為主的多多樣化的的學(xué)習(xí)方方式，學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)方式的的轉(zhuǎn)變，增增加了教教學(xué)過(guò)程程中的不不確定因因素，如如學(xué)生在在自主學(xué)習(xí)習(xí)中的認(rèn)認(rèn)知困惑惑，在交交流討論論中的獨(dú)獨(dú)特見解解，以及及在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探究過(guò)過(guò)

7、程中的的出現(xiàn)的的異?，F(xiàn)現(xiàn)象等，都可可能對(duì)學(xué)學(xué)生知識(shí)識(shí)建構(gòu)產(chǎn)產(chǎn)生影響響而成為為課堂教教學(xué)的有有效資源源。在化化學(xué)新課課程的實(shí)實(shí)施過(guò)程程中，應(yīng)應(yīng)充分發(fā)發(fā)揮生成成性資源源在推動(dòng)動(dòng)學(xué)生知知識(shí)建構(gòu)構(gòu)和認(rèn)知知發(fā)展方方面的重重要作用用，既要要在精心心預(yù)設(shè)的的同時(shí)為為生成騰騰出時(shí)間間和空間間，又要要在精彩彩生成產(chǎn)產(chǎn)生時(shí)相相機(jī)捕捉捉、適時(shí)時(shí)開發(fā)和合合理利用用。三、精心組組織教學(xué)學(xué)，提高高教學(xué)活活動(dòng)的有有效性鐘啟泉教授授在“有效教教學(xué)的最最終標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)是學(xué)生生成長(zhǎng)”一文中中明確指指出：有有效教學(xué)學(xué)是關(guān)注注學(xué)生成成功的活活動(dòng)。重重視教學(xué)學(xué)活動(dòng)的的開展，并并關(guān)注學(xué)學(xué)生在活活動(dòng)中的的成功體體驗(yàn)，這這是提高高教師教教學(xué)行為為

8、有效性性的關(guān)鍵鍵。讓學(xué)學(xué)生在“做科學(xué)學(xué)”的探究究實(shí)踐中中逐步形形成終身身學(xué)習(xí)的的意識(shí)和和能力，是是化學(xué)新新課程的的基本理理念。因因此，化化學(xué)新課課程的實(shí)實(shí)施需要要教師精精心組織織教學(xué)，既既要充分分利用活活動(dòng)展示示知識(shí)的的形成過(guò)過(guò)程，又又要善于于通過(guò)活活動(dòng)引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)識(shí)，習(xí)得得技能，獲獲得科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)方法，以以及形成成豐富的的情感、積積極的態(tài)態(tài)度和有有意義的的價(jià)值觀觀。首先先，必須須重視課課前準(zhǔn)備備，在認(rèn)認(rèn)真研究究課標(biāo)和和教材的的基礎(chǔ)上上，精選選教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，在在認(rèn)真分分析學(xué)情情的前提提下，精精心設(shè)計(jì)計(jì)教學(xué)活活動(dòng)。課課標(biāo)是國(guó)國(guó)家制定定的用于于規(guī)范教教師教學(xué)學(xué)的指導(dǎo)導(dǎo)性文件件，是學(xué)學(xué)科教學(xué)

9、學(xué)必須達(dá)達(dá)到的最最基本要要求，教教師在教教學(xué)前應(yīng)應(yīng)反復(fù)學(xué)學(xué)習(xí)，深深刻領(lǐng)會(huì)會(huì)，做到到能抓住住重點(diǎn)，把把握實(shí)質(zhì)質(zhì)。教材材是教師師教學(xué)和和學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的主主要工具具，是使使學(xué)生達(dá)達(dá)到課標(biāo)標(biāo)要求的的主要內(nèi)內(nèi)容載體體，備課課時(shí)教師師須認(rèn)真真研讀，理理清教材材基本結(jié)結(jié)構(gòu)和領(lǐng)領(lǐng)會(huì)教材材編寫意意圖，找找準(zhǔn)教材材、教法法與學(xué)生生的結(jié)合合點(diǎn)，提提高分析析引導(dǎo)的的科學(xué)性性和針對(duì)對(duì)性。學(xué)學(xué)生是教教學(xué)的主主體，學(xué)學(xué)生的真真實(shí)狀態(tài)態(tài)是決定定教學(xué)活活動(dòng)有效效性的出出發(fā)點(diǎn)，活活動(dòng)的設(shè)設(shè)計(jì)應(yīng)充充分關(guān)注注學(xué)生的的所思所所想，要要從學(xué)生生已有的的知識(shí)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和熟熟悉的生生活實(shí)際際出發(fā)創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情境境，激活活學(xué)生的的思維，激激發(fā)他們們的參與

10、與熱情，要要針對(duì)學(xué)學(xué)生的最最近發(fā)展展區(qū)尋求求活動(dòng)的的著力點(diǎn)點(diǎn)，使活活動(dòng)真正正成為學(xué)學(xué)生的一一種渴望望和需求求，成為為提高學(xué)學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)和發(fā)展展學(xué)生能能力的生生長(zhǎng)點(diǎn)。其其次，應(yīng)應(yīng)重視課課堂教學(xué)學(xué)的有效效管理，不不僅要讓讓學(xué)生能能夠在活活動(dòng)中放放開的想想、大膽膽的做，而而且要讓讓學(xué)生想想有方向向、做有有目標(biāo)，使使學(xué)生在在學(xué)習(xí)活活動(dòng)中既既有輕松松愉悅的的心情，更更有緊張張有序的的思維。在在安排分分組活動(dòng)動(dòng)時(shí)，要要指導(dǎo)學(xué)學(xué)生進(jìn)行行合理分分工，使使每個(gè)學(xué)學(xué)生都能能明確任任務(wù)，明明確責(zé)職職；在實(shí)實(shí)施探究究活動(dòng)時(shí)時(shí)，要對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行有針針對(duì)性地地引導(dǎo)、點(diǎn)點(diǎn)撥和具具體的幫幫助；在在組織交交流活動(dòng)動(dòng)時(shí)，要要設(shè)計(jì)高

11、高效的交交流方式式，并對(duì)對(duì)學(xué)生在在交流過(guò)過(guò)程中所所出現(xiàn)的的問(wèn)題進(jìn)進(jìn)行適時(shí)時(shí)引導(dǎo)。四、營(yíng)造良良好氛圍圍，提高高學(xué)生參參與的有有效性教學(xué)過(guò)程是是一種特特殊的認(rèn)認(rèn)知過(guò)程程，學(xué)生生是認(rèn)知知的主體體，沒(méi)有有學(xué)生的的參與，尤尤其是學(xué)學(xué)生思維維的參與與，就難難有學(xué)生生認(rèn)知的的發(fā)展，也也就談不不上有效效教學(xué)。心心理學(xué)研研究表明明，人的的情感因因素對(duì)思思維活動(dòng)動(dòng)有著重重要的影影響。因因此，營(yíng)營(yíng)造良好好的教學(xué)學(xué)氛圍，促促進(jìn)學(xué)生生的主體體參與是是教師實(shí)實(shí)現(xiàn)有效效教學(xué)行行為的保保證。首首先，教教師應(yīng)以以積極高高昂揚(yáng)的的情緒感感染學(xué)生生，以飽飽滿真摯摯的情感感打動(dòng)學(xué)學(xué)生，要要面帶笑笑容走進(jìn)進(jìn)課堂，和和顏悅色色地與學(xué)學(xué)生

12、進(jìn)行行互動(dòng)交交流，促促使學(xué)生生精神振振奮，心心情愉悅悅，思維維活躍。其其次，教教師要主主動(dòng)親近近學(xué)生，既既關(guān)注和和理解學(xué)學(xué)生，如如重視學(xué)學(xué)生分組組實(shí)驗(yàn)的的開設(shè)和和探究活活動(dòng)的實(shí)實(shí)施，多多為學(xué)生生創(chuàng)造親親自動(dòng)手手實(shí)驗(yàn)和和親身體體驗(yàn)感悟悟的機(jī)會(huì)會(huì)，盡可可能使每每個(gè)學(xué)生生都有機(jī)機(jī)會(huì)參與與和有能能力參與與；又尊尊重和欣欣賞學(xué)生生，鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生大大膽質(zhì)疑疑，自由由表達(dá)，使使學(xué)生能能夠在互互動(dòng)中碰碰撞思維維，在交交流中完完善觀點(diǎn)點(diǎn)，在參參與中展展示才華華。營(yíng)造造良好的的教學(xué)氛氛圍，還還必須充充分關(guān)注注學(xué)生的的個(gè)體差差異，一一方面，通通過(guò)設(shè)計(jì)計(jì)多樣化化的教學(xué)學(xué)方式，滿滿足不同同學(xué)生的的學(xué)習(xí)需需求；另另一方面面

13、，尊重重學(xué)生在在學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程中以以及解決決問(wèn)題時(shí)時(shí)所表現(xiàn)現(xiàn)出來(lái)的的不同認(rèn)認(rèn)知水平平和認(rèn)知知方式，保保護(hù)學(xué)生生的參與與熱情。尤尤其要關(guān)關(guān)愛學(xué)生生中的弱弱勢(shì)群體體，注意意呵護(hù)他他們的自自尊心，不不僅在學(xué)學(xué)業(yè)上給給他們以以更多的的幫助和和指導(dǎo)，而而且在情情感上予予以更多多的投入入，要主主動(dòng)關(guān)心心，真誠(chéng)誠(chéng)相待，鼓鼓勵(lì)他們們的每一一次投入入，贊賞賞他們的的每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，使使他們樂(lè)樂(lè)于參與與學(xué)習(xí)活活動(dòng)，并并敢于在在活動(dòng)中中大膽表表現(xiàn)。五、改進(jìn)評(píng)評(píng)價(jià)方式式，提高高教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)的有有效性化學(xué)新課程程的有效效實(shí)施不不僅需要要新的教教學(xué)理念念、新的的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容和新新的教學(xué)學(xué)方法，而而且需要要與之相相適應(yīng)和和相配合合的

14、新的的教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià)體系系。新課課程改革革倡導(dǎo)“立足過(guò)過(guò)程，促促進(jìn)發(fā)展展”的評(píng)價(jià)價(jià)理念，評(píng)價(jià)不再是為了選拔和甄別，而是為了更全面客觀地反映學(xué)生的真實(shí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便對(duì)他們進(jìn)行有效的分析和指導(dǎo)，促進(jìn)其科學(xué)素養(yǎng)的全面提高，是為了使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，不斷爭(zhēng)取成功。新課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)水平，而且更加關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力的提升，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更加關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展。因此，化學(xué)教師的有效教學(xué)行為，還應(yīng)表現(xiàn)在重視評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，重視將發(fā)展性評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)

15、習(xí)的全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，常用表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，善用啟發(fā)性評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在評(píng)價(jià)方式上，一方面，要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我比較，淡化學(xué)生之間的比較，使學(xué)生能通過(guò)對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的比較，真切地感受到付出所取得的成績(jī)，努力所帶來(lái)的變化；另一方面，要注重活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)和活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，既注重結(jié)果更關(guān)注過(guò)程，通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，指出不足，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行積極反思，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程和方法得到不斷得到優(yōu)化。提高教學(xué)行行為的有有效性，既既是新課課程改