8 這些東西哪里來教學設(shè)計

1、8.這些東西哪里來（共2課時含作業(yè)反思）第一課時教學目標.探索我們生活中的各種各樣的生活用品的來歷，體會工業(yè)勞動的艱辛，了解工業(yè) 與生活的密切聯(lián)系，尊重工業(yè)勞動者。.懂得工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來的便捷。教學重難點教學重點:懂得工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來的便捷，體會工業(yè)勞動的艱辛。教學難點：懂得工業(yè)產(chǎn)品給生活帶來的便捷。教學準備:師制作課件，收集案例資料;學生課前查找關(guān)于工業(yè)方面的資料。問一問 家人，他們小時候用的物品，哪些現(xiàn)在已經(jīng)不生產(chǎn)了？哪些物品是過去沒有，而現(xiàn)在有的， 給我們生活帶來了哪些舒適和便利？教學方法:啟發(fā)式 自主學習法、討論交流法課時安排：2課時教學過程一、談話導入.談話。師:同學們，我們平時

2、的日常生活都用到了哪些物品?誰能告訴我。生：自由回答。師:這些物品中，哪些是屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，哪些是屬于工業(yè)生產(chǎn)的？生：自由回答。師：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)品在上一節(jié)課我們已經(jīng)探究了其生產(chǎn)來源，那這些工業(yè)生產(chǎn)品的來源 又是什么樣的呢？它們也會像農(nóng)業(yè)生產(chǎn)品那樣是種出來的嗎？今天，我們便一起來探究 這個問題。.板書課題:這些東西哪里來二、 新知探究。活動一：物品身世“探秘”（一）看一看，填一填。.觀察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。哪些來自工業(yè)生產(chǎn)？.按用的和穿的將來自工業(yè)生產(chǎn)的物品進行分類。來自工業(yè)生產(chǎn)的用的穿的(1)學生在小組內(nèi)交流并完成表格。(2)全班交流匯報。(3)師生共同小結(jié)。來自工業(yè)生產(chǎn)的

3、電燈、電扇、冰箱、 空調(diào)、洗衣機、垃圾桶、衣服、褲子 裙子 襪子、帽子、鞋子、靴電視、沙發(fā)、電腦、餐桌、凳子 門窗 衣子、手套 圍巾柜 微波爐 刀具 學習的書本 文具.師小結(jié)。我們的生活離不開各種各樣的生活用品。很多生活用品是由工業(yè)生產(chǎn)提供的。工業(yè)與我們的生活緊密相連。那和我們生活緊密相連的工業(yè)產(chǎn)品究竟是怎樣制造出來的呢？ 制造一個工業(yè)產(chǎn)品需要多少行業(yè)的人付出勞動呢？帶著這些問題，我們一起來探究玩具 小熊是怎樣生產(chǎn)出來的吧。(二)探訪活動，說一說。.探訪活動。我生日那天，媽媽送給我一個可愛的玩具小熊?？粗蓯鄣男⌒?，我很想知道他的 來歷。抱著好奇心，我走進生產(chǎn)玩具小熊的工廠，進行了一次探訪活動

4、。在玩具生產(chǎn)廠的產(chǎn)品研發(fā)部門，設(shè)計人員專注地設(shè)計著各種可愛的小熊樣式。在材料車間，有許多制作小熊的原材料，有絨布、花布在生產(chǎn)車間，我看到一片忙碌的景象，工人們都在埋頭操作縫紉機。在裝飾車間，工人們給小熊縫上眼睛，打上蝴蝶結(jié)，可愛的玩具小熊誕生了！在檢驗和包裝車間，技術(shù)人員正嚴格檢查每個玩具小熊,檢查合格后才進行包裝。 包裝好的小熊被運送到商店，神氣地坐在貨架上，等持人們購買。.說一說:玩具小熊的生產(chǎn)要經(jīng)歷哪些環(huán)節(jié)？設(shè)計一一選材一一縫制一一裝飾一一檢驗 包裝一一出售.探究冰激凌的生產(chǎn)制作過程：配料一一混合殺菌一一冷卻一一均質(zhì)一一老化一一凝凍一一灌裝一一包裝一一硬化一一檢驗一一成品一一出售.自由探

5、訪：選擇一件自己喜歡的物品，開展對他來歷的探訪活動吧。.師小結(jié)：我們了解到工業(yè)已經(jīng)滲透到了我們生活中的每一個角落，工業(yè)和我們的生活已經(jīng)緊 密聯(lián)系在一起了。每一個工業(yè)產(chǎn)品是由無數(shù)行業(yè)的人們共同制造完成的。我們應(yīng)該珍惜 大家的勞動成果。活動二：它們帶來的舒適與方便.比照。手洗衣服T洗衣機洗衣服步行爬樓-乘電梯上樓用扇子扇風乘涼T空調(diào)乘涼思考：你能發(fā)現(xiàn)洗衣機，電梯，空調(diào)等產(chǎn)品的誕生，幫助人們解決了什么問題嗎？(D學生交流。(2)全班匯報。(3)師小結(jié)。有了洗衣機，不但節(jié)約了人力，冬天洗衣也不怕冷了；有了電梯，爬樓再也不累了； 有了空調(diào)，夏天不熱了，冬天不冷了。工業(yè)給我們的生活帶來了舒適與方便。.小調(diào)

6、查。問一問家人，他們小時候用的物品，哪些現(xiàn)在已經(jīng)不生產(chǎn)了？哪些物品是過去沒有, 而現(xiàn)在有的，給我們生活帶來了哪些舒適和便利？(1)學生利用課前到的材料進行交流。(2)學生全班交流匯報。(3)師拓展：如：以前農(nóng)村只能燒柴做飯，而現(xiàn)在農(nóng)村安上了沼氣，還有天然氣，不但節(jié)約了人 力，還非常環(huán)保；以前人們穿的鞋子是木頭或布做的，穿起來不保暖，而且也不容易打 理，現(xiàn)在人們穿上了皮鞋，既保暖，又容易打理；以前人們住的都是草房子或土房子， 現(xiàn)在人們都住進了鋼筋混凝土的高樓，再也不怕風吹日曬了.想一想:從人們的生活需要出發(fā)，我們還可以改善和創(chuàng)造哪些產(chǎn)品？(1)學生進行設(shè)想設(shè)計我的設(shè)想：(2)學生將自己設(shè)想的設(shè)計

7、在小組內(nèi)交流。（3）每個小組請一名同學在全班交流匯報。三、師總結(jié)。工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新和開展，使我們的生活更加舒適、方便，我們要感謝那些創(chuàng)造和制 造產(chǎn)品的人，是他們用智慧和勞動為我們創(chuàng)造著幸福的生活，我們應(yīng)當倍加珍惜他們的 勞動成果。將來，我們也可以創(chuàng)造、制造新的產(chǎn)品為人們的生活服務(wù)。板書設(shè)計：8.這些東西哪里來p物品身世“探秘 , 我們的生活離不開工業(yè)，它們帶來的舒適與方便2當堂檢測：一、填空。 TOC o 1-5 h z .我們的生活（）各種各樣的生活用品。很多生活用品是由（）生產(chǎn)提供的。工業(yè)與我們的生活（ ）o.隨著社會的進步和人們生活水平的提高，工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也在不斷（）和（ ）o目的是給人

8、們提供更加（）和（）的生活。二 判斷。.我們的生活離不開工業(yè)。（）.工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新和開展，使我們的生活更加舒適和方便。（）.我們吃的米飯也是工業(yè)生產(chǎn)的。（）.任何一樣工業(yè)產(chǎn)品都需要許多人合作才能完成。（）.一支鉛筆才5角錢，扔了也沒什么可惜的。（）.我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)很方便了，不需要再創(chuàng)造和制造新的產(chǎn)品。（）.我們應(yīng)該珍惜那些創(chuàng)造和制造產(chǎn)品的人的勞動成果。（）當堂檢測答案：一、填空。.我們的生活（離不開）各種各樣的生活用品。很多生活用品是由（工業(yè)）生 產(chǎn)提供的。工業(yè)與我們的生活（緊密相連）o.隨著社會的進步和人們生活水平的提高，工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也在不斷（開展）和（變化）。目的是給人們提供更加（舒

9、適）和（方便）的生活。二、判斷。.我們的生活離不開工業(yè)。（V ）.工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)新和開展，使我們的生活更加舒適和方便。（ V ）.我們吃的米飯也是工業(yè)生產(chǎn)的。（X ）.任何一樣工業(yè)產(chǎn)品都需要許多人合作才能完成。（V ）.一支鉛筆才5角錢，扔了也沒什么可惜的。（X ）.我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)很方便了，不需要再創(chuàng)造和制造新的產(chǎn)品。（X ）.我們應(yīng)該珍惜那些創(chuàng)造和制造產(chǎn)品的人的勞動成果。（V ）第二課時教學目標.知道中國制造遍布全球，懂得中國制造轉(zhuǎn)向中國創(chuàng)造才能表達中國工業(yè)的創(chuàng)新能 力。.在調(diào)查和了解的過程中，激發(fā)學生的愛國熱情。教學重難點教學重點：知道中國制造遍布全球，懂得中國制造轉(zhuǎn)向中國創(chuàng)造才能表達中

10、國工業(yè) 的創(chuàng)新能力。教學難點：在調(diào)查和了解的過程中，激發(fā)學生的愛國熱情。教學準備:師制作課件，收集案例資料;學生課前查找關(guān)于工業(yè)方面的資料。教學方法:啟發(fā)式 自主學習法、討論交流法時安排：2課時教學過程一、激趣引入。1 .比一比，說一說（1）出示：Made in China / Created in China（2）說一說：你在哪里看到過這樣的英文？你們可知道它們的意思？（3）認識“中國制造”和“中國創(chuàng)造”。（4）說說你對“中國制造”和“中國創(chuàng)造”的理解。2.揭示課題：8.這些東西哪里來之從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”。二 新知探究。(一)看一看，說一說。.暑假，李亞參加了中美青少年友好夏令營。

11、到美國后，他發(fā)現(xiàn)美國市場上很多商品上印著Made in China”(中國制造)的字樣。(1)李亞想買一件運動衫。在美國商店里，他看到很多運動衫的商標上標著“中國 制造”。(2)李亞想給朋友買一件小禮品，一看商標，也印著“中國制造”。(3)李亞乘坐觀光車，司機知道他是從中國來的，高興地告訴他，觀光車是中國制 造的。.觀察各種商品，能否看到“中國制造”的商品。.師小結(jié)：不但在美國可以看到“中國制造”的商品，在其他的很多國家仍然能夠看到“中國 制造”的商品?！爸袊圃臁本烤故鞘裁匆馑寄?？它代表的是商品是由中國生產(chǎn)的，但這 并不能代表是中國獨一無二的，是由中國創(chuàng)造創(chuàng)造的。那有沒有由中國創(chuàng)造創(chuàng)造的東西

12、 呢？(二)查一查，說一說.查一查:說說你了解的“中國創(chuàng)造”。(1)中國高鐵(2)神舟十一號飛船.區(qū)別一下：“中國制造”與“中國創(chuàng)造”。.查找在世界上有影響的“中國創(chuàng)造”。(1)三峽大壩。是當今世界最大的水利發(fā)電工程。(2)中國天眼，世界最大的望遠鏡。(3)神威太湖之光計算機，計算能力世界第一。(4)量子衛(wèi)星墨子號，世界獨一無二。(三)講故事。給同學們講一個關(guān)于“中國創(chuàng)造”的故事。傳說，有一年魯班接受了一項很大的任務(wù)建筑一座大宮殿。這需要很多木料， 但是工程限期很緊。魯班的徒弟們每天都上山砍伐木材，但是當時還沒有鋸子，只有用 斧子砍，效率實在是太低了，而且徒弟們每天累得精疲力竭，可是木料還是遠

13、遠不夠， 耽誤了工程的進度。那個年代，完成不了奴隸主的任務(wù)是要受重罰的，魯班心里非常著 急，就親自上山觀察。上山的時候，他偶爾拉了一把長在山上的一種野草，一下子手就 被劃破了。魯班很奇怪，小小的一根草為什么這樣鋒利？他把草折下來細心觀察，發(fā)現(xiàn) 草的兩邊都長有許多小細齒，他的手就是被這些小齒劃破的。既然小草的齒可以劃破我 的手，那帶有很多小齒的鐵條應(yīng)該可以鋸斷大樹吧。于是，在他的想法加上金屬工匠的 幫助下，魯班做出了世界上的第一把鋸 把帶有許多小齒的鐵條。他用這個簡陋的 鋸去鋸樹，果然又快又省力，鋸就這樣創(chuàng)造了。不管這個故事是真是假，從這個故事都 可以得到這樣的一個啟發(fā)：實踐出真知，鉆研出智慧。

14、三 課堂總結(jié)。過去，在高科技領(lǐng)域“中國創(chuàng)造”的身影還不算多。現(xiàn)在，這種局面已經(jīng)有所改善, “中國創(chuàng)造”也有了一席之地。中國從“中國制造”走向了 “中國創(chuàng)造”，這說明中國在 日益強大。作為一名中國人，我們?yōu)榇硕械津湴僚c自豪。你們作為中國的未來，更應(yīng) 為實現(xiàn)更多的“中國創(chuàng)造”而努力學習。板書設(shè)計8.這些東西哪里來從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”：中國高鐵神舟十一號飛船當堂檢測一、填空。.現(xiàn)在，走到世界各國，我們都可以看到很多（）的商品。.過去，在高科技領(lǐng)域（）的身影還不算多?，F(xiàn)在，這種局面已經(jīng)有所改善，（）也有了一席之地。.你所了解的“中國創(chuàng)造”有（）、（）o二 判斷。.現(xiàn)在“中國制造”比擬多，但“

15、中國創(chuàng)造”還比擬少。（）.我們的祖國在日益強大。（）.中國制造和中國創(chuàng)造一樣，都是由中國生產(chǎn)的。（）.只能在中國看到“中國制造”的商品。（）當堂檢測答案一、填空。.現(xiàn)在，走到世界各國，我們都可以看到很多（中國制造）的商品。.過去，在高科技領(lǐng)域（“中國創(chuàng)造”）的身影還不算多。現(xiàn)在，這種局面已經(jīng)有 所改善，（“中國創(chuàng)造”）也有了一席之地。.你所了解的“中國創(chuàng)造”有（中國高鐵）、（神舟十一號飛船）o二 判斷。.現(xiàn)在“中國制造”比擬多，但“中國創(chuàng)造”還比擬少。（V ）.我們的祖國在日益強大。（V ）.中國制造和中國創(chuàng)造一樣，都是由中國生產(chǎn)的。（X ）.只能在中國看到“中國制造”的商品。（X ）教學反思

16、：一、開放式的教學策略開放式教學表達在三個方面：一是教師要將課程作為一個開放的動態(tài)體系進行創(chuàng)造 性的教學。開放式教學將學生在課堂中的表現(xiàn)和需求作為調(diào)整教學活動的基本依據(jù)，要 求教師不是教教材和完成教案，而是用教材教和創(chuàng)造性教學，教學的全過程是動態(tài)開展 的，是適時變化的；二是“品德與社會”課程的學習時空的開放。過去我們將教學局限 于教室，使教學處于一種封閉的狀態(tài)。而“品德與社會”課程的學習場所不應(yīng)當只局限 于教室，應(yīng)當讓學生走出教室，把學習場所從教室擴展到學生的一切生活領(lǐng)域，從教室 擴展到學校 家庭 社區(qū) 田間、工廠及其學生的其它生活空間。讓學生更多地去接觸 社會和了解社會，在社會這個大課堂中去

17、進行探索和研究，并讓學生把在社會生活中看 到的、感受到的東西帶進課堂進行討論；三是教學內(nèi)容和結(jié)果上的開放，即教學內(nèi)容應(yīng) 當是豐富多樣的，能滿足學生進行個性化的學習，并給學生提供一定的選擇。在學習結(jié) 果上，既可得出統(tǒng)一認識，也可保存多種意見。如，我在教學錢該怎樣花一課時， 就先讓學生回憶自己的零花錢是怎么花的，再向父母了解家庭的錢是怎樣花的。有了這 樣的基本信息，大家一起來學習錢該怎樣花一文時，學生腦海里的生活資源就更充 實，發(fā)言的素材也就更豐富了，談得也就會非常實在，這樣教師就能針對實際，有效地 引導學生的言行。再通過拓展延伸，還讓學生懂得了家里的經(jīng)濟條件再好，錢也是父母 通過辛勤勞動換來的，

18、一定要合理消費。二、活動化的教學策略活動化教學是以教師精心設(shè)計的具有教育性 探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動為主 的學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索 主動思考、主動實踐為基本特征，以實 現(xiàn)學生多方面能力綜合開展為核心。實施活動化教學有兩種形式：一是教師在課堂中模 擬創(chuàng)設(shè)場景，比方，可模擬創(chuàng)設(shè)學生日常生活場景、社會活動場景等，讓學生通過參與 這些場景中的活動，去進行體驗、獲得認知及情感的開展；二是教師組織學生通過參與 社會實踐活動，在親臨其境的場景中獲得認知，求得體驗。在實施活動化教學時，有幾 點要引起教師注意：第一，要看內(nèi)容是否有利于開展活動化教學，對不適宜開展活動化 教學的內(nèi)容不強求采用這一形式；第二，活動化教學要注意考慮實際的環(huán)境與教學條件。 有的活動需要社會、家庭、學校多方的支持與配合，因此，應(yīng)當根據(jù)具體的物質(zhì)條件和 實際環(huán)境進行選擇。第三，不能忽視。學生的自主性和自主能力是有限的，教師在活動 中的指導非常重要，在活動化教學中，教師的作用表達為教育的指導者、場景的創(chuàng)設(shè)者、 活動的參與者 活動的評價者。我在教學今天你平安嗎時，要求學生回憶自己知道 的平安事故，在小組內(nèi)交流，并在老師創(chuàng)設(shè)的場景中，分