【人教版】自然災害與防治課本宣介課件

1、普通高中課程標準實驗教科書 人教版 地理 選修5自然災害與防治課本宣介福建廈門教師培訓報告普通高中課程標準實驗教科書 人教版 地理 選修5內(nèi) 容 目 錄一課本的科學基礎與編制二內(nèi)容標準與課本內(nèi)容三教學策略與評估建議內(nèi) 容 目 錄一課本的科學基礎與編制一、從災害科學到災害教學二、教材編寫理念三、自然災害系統(tǒng)解讀四、中國風沙災害與減災五、關注巨災六、素材盤使用說明一、從災害科學到災害教學一、從災害科學到災害教學1 全球減災國際減災十年 1987年42屆聯(lián)大通過169號決議，將20世紀最后十年定為“國際減輕自然災害十年” (IDNDR) 中國1989年成立相應的“中國國際減災十年委員會”1 全球減災

2、 1987年42屆聯(lián)大通過169號決議，將2聯(lián)合國秘書長特別專家組全球居民及其政府共同為防御自然災害而努力政府角色：積極地參與公民教育與訓練，提高意識，加強防備。在發(fā)展規(guī)劃中滲透綜合的防災預案，充分利用科技來減輕災害損失（Press, 1989)聯(lián)合國秘書長特別專家組全球居民及其政府共同為防御自然災害而努建設和諧社會PPRR策略有知識、參與其中的人們對建設安全社會至關重要。公共教育宣傳機構手段宣傳畫、海報特征、行動災害管理：預防、準備、應對、重建建設和諧社會PPRR策略有知識、參與其中的人們對建設安全社國際減災大會促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展與減輕災害風險（2006，瑞士達沃斯）IIASA-DPRI綜合

3、災害風險管理論壇 風險與產(chǎn)經(jīng)界的挑戰(zhàn) （2006，土耳其伊斯坦布爾 ） 國際減災大會全球環(huán)境變化與綜合風險防范國際研討會評估中國減災、保險與綜合風險管理對策（2007年6月5日-7日，北京）Roger Kasperson 美國國家科學院院士，美國藝術與科學院院士，克拉克大學終身教授 史培軍（北京師范大學民政部/教育部減災與應急管理研究院院長） 鄒 銘（民政部國家減災中心常務副主任，教授）閃淳昌（國務院參事，中國國務院應急辦應急專家組組長，教授）Norio Okada 日本京都大學防災所綜合風險研究中心主任，教授 Christian Wertli 瑞士再保險公司高級經(jīng)濟師 全球環(huán)境變化與綜合風險

4、防范國際研討會評估中國減災、保險 從減輕災害風險到轉移災害風險 從區(qū)域災害風險防范到全球災害風險防范與減災相關的術語 災害風險（Disaster Risk） 防災(Disaster Mitigation) 抗災(Disaster Resistant) 救災(Disaster Relief) 備災(Disaster Preparedness) 災害應急管理(Disaster Emergency Management) 保險與再保險(Insurance & Reinsurance) 從減輕災害風險到轉移災害風險從減災看當代人地相互作用機制研究的重大科學問題人地相互作用的脆弱性人地相互作用的風險性人

5、地相互作用的恢復性 人地相互作用的適應性人地系統(tǒng)的結構與功能特性 區(qū)域性與綜合性滲透性從減災看當代人地相互作用機制研究的重大科學問題人地相互作用的2 減災教學制定國家課程標準高中地理選修課模塊自然災害與防治2 減災教學教材編寫中“編-教-學”互動二、教材編寫理念教材系統(tǒng)配套服務師生【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT教材編寫中“編-教-學”互動二、教材編寫理念教材系統(tǒng)配套服務學（接受者）教（傳授者）教材（編者）學受教材限制教材依據(jù)于學教材依靠于教學受教的指導教受學的制約教受教材的限制教育系統(tǒng)結構示意圖1 教材編寫中“編-教-學”互動理解教材編寫【人教版】

6、自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT學教教材學受教材限制教材依據(jù)于學教學教教教育系統(tǒng)結構示意圖1教材交流、實踐交流、實踐學者教者編者互 動 模 式交流、實踐【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT教材交交學者教者編者互 動 模 式交流、實踐【人教版】自然災學者教者編 者教材查詢、學生問卷、師生參與 教學實踐、教師參與 教學實踐、師生參與編寫自然災害與防治教科書編寫自然災害與防治教師教學用書建立自然災害與防治素材庫建立、完善與優(yōu)化教材系列化2 教材系統(tǒng)配套服務師生了解教材配套【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害

7、與防治課本宣介PPT學教教材查詢、學生 教學實踐、 教學實踐、編寫自然依據(jù)課程標準，參考師生意見構建知識結構設計形式多樣的圖像系統(tǒng)（共103幅 1:1 ） 注重選材的基礎性和研究性 安排實踐性強的教學活動 3自然災害與防治教科書 1) 特點【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT3自然災害與防治教科書【人教版】自然災害與防治課本宣介P2)教科書體例結構【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防課文系統(tǒng)圖像系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)教 材科學研究地圖轉化為教學地圖新課標普及災害教育

8、怎樣用圖像來表達一個新問題理論研究實踐應用3)自然災害與防治圖像系統(tǒng) 科學研究地圖轉化為教學地圖解讀插圖【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT課文系統(tǒng)圖像系統(tǒng)作業(yè)系統(tǒng)教 材科學研究地圖轉化為教學地圖 基于課程標準的要求 符合高中生的年齡和認知心理特征 突出顯著的“災害味” 科學性原則 藝術性和時代性原則教材圖像系統(tǒng)的特點和編選原則圖像的選擇圖例分級色彩應用體現(xiàn)【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT 教材圖像系統(tǒng)的特點和編選原則圖像的選擇體現(xiàn)【人教版】自自然災害與防治教 材 圖 像 系 統(tǒng) 分 類統(tǒng)計圖表文字信息表格（烈

9、度劃分）數(shù)字信息表格（干旱等級）地圖點狀線狀實拍照片航空照片和衛(wèi)星照片照片示意圖漫畫 （龍卷風的自救防護）其他影像地圖線劃地圖面狀體狀：塊狀圖（寫景法）綜合圖符號法（地震分布） 圖表法（不同城市受災人口和受損房屋）線狀符號法（我國七大江河）動線法（熱帶氣旋路徑）范圍法（滑坡泥石流分布區(qū)）質(zhì)底法（華北附近的沙源：沙漠、戈壁、沙地等）量底法（旱災程度：重災區(qū)、中旱區(qū)、輕旱區(qū)、少旱區(qū)）等值線法（降水量圖）分區(qū)統(tǒng)計圖表法（各省農(nóng)作物成災面積）分區(qū)分級統(tǒng)計圖法（沿海各省受災次數(shù)）點值法（飛蝗蟲分布）統(tǒng)計圖表柱狀圖（地震災情）曲線圖（徑流變化）結構圖（各洲災損）綜合圖表格景觀圖素描概念圖（自然災害系統(tǒng)示意

10、圖）剖面圖（地震構造示意圖）聯(lián)系圖（災害鏈示意圖）動態(tài)圖（災害救助過程圖）【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT自然災害與防治統(tǒng)計圖表文字信息表格（烈度劃分）地圖點狀線科研地圖轉為教學地圖的制圖綜合基本原則 保留科學性內(nèi)容簡化保留要點概括歸納研究型，色彩柔和教學型，色彩豐富地圖整飾科學高深復雜邏輯體系通俗淺顯規(guī)律重點突出“四化”重點化規(guī)律化簡潔化通俗化【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT科研地圖轉為教學地圖的制圖綜合基本原則 保留科學性內(nèi)容簡化保內(nèi)容取舍臺灣地區(qū)：太平洋板塊與歐亞板塊交接地帶西南地區(qū)：太平洋板塊、歐亞

11、板塊及印度板塊接觸地帶新疆天山：處于中緯度地震帶南北地震帶：東經(jīng)105附近是我國地質(zhì)構造的東西分界，正處在地形的轉折地帶，構造運動頻繁，地殼脆弱，華北地區(qū)：中緯度地震帶與太平洋地震帶的交匯處重點化規(guī)律化簡潔化通俗化簡化分級增加說明制圖綜合.中國地震和火山（780 B.C.-1982 A.D.）（原圖）.中國地震震中分布（2300B,C.2000A.D.）(原圖) 點狀符號地圖制圖綜合【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT內(nèi)容取舍臺灣地區(qū)：西南地區(qū)：新疆天山：南北地震帶：華北地區(qū)圖2-9.我國滑坡、泥石流災害的主要分布區(qū)（教學用圖）合并分類強化色彩增加圖層制

12、圖綜合邏輯推理我國滑坡的地理分布以大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山為界，東部稀少西部密集；以大興安嶺-張家口-榆林-蘭州-昌都為界，東南密集西北稀少；兩線之間為滑坡分布密集區(qū)。我國滑坡、泥石流災害的主要分布區(qū)（教學用圖） 范圍法地圖 制圖綜合【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT圖2-9.我國滑坡、泥石流災害的主要分布區(qū)（教學用圖）合并分合并分級 1954年5-7月長江流域降水量（原圖） 1998年6-8月長江流域降水量與降水距平（原圖） 1954年5-7月長江流域降水量（教學用圖） 1998年6-8月長江流域降水量（教學用圖）制圖綜合形狀簡化內(nèi)容取舍圖例重

13、組色彩統(tǒng)一可比 等值線地圖制圖綜合【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT合并分級 1954年5-7月長江流域降水量（原圖） 1998唐山唐山災情：死亡24.2萬人；傷殘16.7萬人；倒塌房屋321.9萬間；直接經(jīng)濟損失54億元。災情景觀受災體：唐山百年歷史百萬人口重工業(yè)城市。致災因子：7.8級地震唐山孕災環(huán)境：華北構造活動斷裂帶。說服力強直觀生動具體災害事件的示意圖【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT唐山唐山災情：死亡24.2萬人；傷殘16.7萬人；倒塌房屋3層次分明、重點突出條理清晰、美觀對稱災害成災機制示意圖西南

14、地區(qū)地質(zhì)災害的形成原因（樣圖）自然原因開發(fā)山區(qū)生產(chǎn)活動增加建筑物、人、財產(chǎn)等趨于密集建設者的防范意識和措施不到位滑坡泥石流人為原因構造活躍地形復雜地表不穩(wěn)地質(zhì)災害災情嚴重地震水源充足，多暴雨【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT層次分明、重點突出災害成災機制示意圖西南地區(qū)地質(zhì)災害的形成原搶救財產(chǎn)應急措施救災物資救災人員應急交通線：公路、高速公路、航空、鐵路搶救生命搶救設備發(fā)放救災物資應急時間災 區(qū)儲備基地災害救助過程示意圖簡明扼要活潑生動【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT搶救財產(chǎn)應急措施救災物資救災人員應急交通線：

15、公路、高速公路、簡潔化立體化色彩化自然災害教學地圖語言地圖語言高中生用語賦予了自然災害內(nèi)涵的地圖語言，概括災害特征滿足高中生的視覺感受，符號形狀簡單、色彩濃重自然災害地圖語言【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT簡潔化自然災害地圖語言高中生用語賦予了自然災害內(nèi)涵的地圖語言自然災害地圖、圖形符號體系泥石流海嘯地震洪水臺風風暴潮藝術性象形符號地震滑坡泥石流洪澇旱災冷害幾何符號雹災蟲鼠害臺風風暴潮雪災示意性象形符號火災【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT自然災害地圖、圖形符號體系泥石流海嘯地震洪水臺風風暴潮藝術性4 自然災

16、害與防治教師用書的特色章的學習目標和關鍵詞章的內(nèi)容邏輯聯(lián)系章的課時建議節(jié)的教學目標 節(jié)的知識結構 節(jié)的“思考”和“活動”參考答案 節(jié)的內(nèi)容點析 章的參考資料 針對教師在教學中可能遇到的某些問題，做出解釋點析分兩塊進行。其中豎欄的內(nèi)容主要是傳達內(nèi)容設計的意圖；橫欄的內(nèi)容主要是重點和難點提示和教學建議對課文涉及的相關內(nèi)容的知識擴展和案例補充，并提供相關的參考文獻和網(wǎng)站 【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT4 自然災害與防治教師用書的特色章的學習目章的內(nèi)容章的課5 自然災害與防治素材盤的特色自然災害與防治素材庫結構框架自然災害與防治素材庫結構框架媒 體實景照片

17、專題地圖示意圖統(tǒng)計圖表動畫遙感影像詞條案例分析案例世界中國區(qū)域國內(nèi)國外類 別地質(zhì)災害水文災害氣象災害生物災害 災害防治綜 合 災 害 素材支撐【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT5 自然災害與防治素材盤的特色自然災害與防治素材庫結 三、自然災害系統(tǒng)自然災害與防治的理論指導【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT 三、自然災害系統(tǒng)自然災害與防治的理論指導【人教版】 由于自然原因造成人員傷亡、 財產(chǎn)損失、社會失穩(wěn)的一種或 一系列現(xiàn)象。1)自然災害（Nature Disaster） 1 自然災害概念【人教版】自然災害與防治課

18、本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT1)自然災害（Nature Disaster） 1 自然災2) 全球自然災害帶（Global Hazard Zones）【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT2) 全球自然災害帶（Global Hazard Zones1) 災害系統(tǒng) （Disaster System） 2 自然災害系統(tǒng)【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT1) 災害系統(tǒng) （Disaster System） 2自然災害系統(tǒng)各部分的關系自然災害的發(fā)生過程災情 孕災環(huán)境致災因子受災體災情孕災環(huán)境是由大氣圈、巖

19、石圈、水圈、生物圈共同組成的綜合地球表層環(huán)境。致災因子是對人類及其經(jīng)濟社會、自然資源造成損害的自然異常變化。承災體是災害的承受體，包括人在內(nèi)的物質(zhì)文化環(huán)境、自然資源。災情：因災導致的生命、財產(chǎn)、資源損失的情況?！救私贪妗孔匀粸暮εc防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT自然災害系統(tǒng)自然災害的發(fā)生過程災情 致災因子受災體災案例【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT案例【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害2) 孕災環(huán)境（ Hazard-formative Environments）大氣圈（對流層、平流層等）水 圈（地表水、地

20、下水）巖石圈（土壤、風化殼、地殼、地幔）生物圈（植物、動物、微生物）人類圈（種族、民族、宗教、窮人/富人、 疆域、生活地圖）技術圈（建筑物、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、 運輸系統(tǒng)）地帶性/非地帶性基帶/邊緣帶波動性/突變性周期/準周期/隨機漸變性/趨向性梯度/累積孕災環(huán)境結構【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT2) 孕災環(huán)境（ Hazard-formative Envi3) 受災體（ Hazard-affected Bodies）人口、經(jīng)濟土地利用（城市、廠礦、農(nóng)田、牧場、森林、道路、機場、港口等）【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣

21、介PPT3) 受災體（ Hazard-affected Bodies4) 致災因子（ Hazard-formative Factors）馬宗晉等分類（1994）地震災害氣象災害（含洪水災害）農(nóng)作物災害海洋災害森林生物災害地質(zhì)災害其他災害致災圈層劃分【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT4) 致災因子（ Hazard-formative Fact人員傷亡、心理影響 直接、間接經(jīng)濟損失 建 筑 物 破 損 生 態(tài) 環(huán) 境 破 壞5) 災情 (Disaster Effects )1969， 8.29, 北京10個區(qū)縣先后降雹,大的似茶碗,45斤重,地面積雹半尺厚

22、,降雹的同時伴有大風。 房山、門頭溝、昌平、延慶、海淀、朝陽、豐臺、大興、通縣、城區(qū)等十余個區(qū)縣不同程度遭危害。海淀、豐臺、等區(qū)縣果樹、蔬菜遭到嚴重損害，減產(chǎn)50以上，東西長安街的路燈打壞三分之二，居民住房玻璃打壞很多。案 例【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT人員傷亡、心理影響 直接、間接經(jīng)濟損失 建 筑 物 破 損 人類活動對災情的放大機制致災因子承災體耕地居住地正常水位洪水位災情1淹沒農(nóng)田：200ha毀損房屋：20間死亡人口：20人災情2淹沒農(nóng)田：1000ha毀損房屋：500間死亡人口：300人人類活動：進入高風險區(qū) 承災體變化災情放大災情放大【人

23、教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT人類活動對災情的放大機制致災承災體耕地居住地正常洪水位災情1“外灘花園”1號樓在爆炸中頃刻間化為灰燼 【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT“外灘花園”1號樓在爆炸中頃刻間化為灰燼 【人1) 災害系統(tǒng)的復雜性 3. 災害系統(tǒng)特性中國的自然災害高頻致災因子多樣區(qū)域差異損失嚴重水災干旱地震臺風滑坡和泥石流風暴潮紅潮病蟲害【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT1) 災害系統(tǒng)的復雜性 自然災害造成的損失在增加城市化水平 (1978-2004)GDP (19

24、78-2004)自然災害造成的損失 (1978-2004)【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT自然災害造成的損失在增加城市化水平 (1978-2004)G2 )災害系統(tǒng)的鏈性特征 串發(fā)災害鏈并發(fā)災害鏈災害鏈 示意 (Disaster Chains)【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT2 )災害系統(tǒng)的鏈性特征 串發(fā)災害鏈并發(fā)災害鏈災害鏈 示意 中國主要災害鏈分布【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT 中國主要災害鏈分布【人教版】自然災害與防治課本華北地區(qū)氣象災害的致災與成災機制致

25、災機制位于季風氣候區(qū)地處蒙古高原的前緣臨近沙源地寒潮主要農(nóng)業(yè)區(qū)商品糧基地政治、經(jīng)濟、文化中心人口、城市密集過量抽取地下水地面沉降、海水倒灌干旱沙塵暴成災機制水熱條件不穩(wěn)定冬季風通道蒸發(fā)強烈氣象災害災情嚴重孕災環(huán)境致災因子受災體兩大溫度帶過渡地區(qū)植被蓋度低【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT華北地區(qū)氣象災害的致災與成災機制致災機制位于季風地處蒙古高原西南地區(qū)地質(zhì)災害的致災與成災機制致災機制兩大地震帶交匯處兩級階梯的交界；多山西南和東南季風影響地震開發(fā)山區(qū)生產(chǎn)活動增加建筑物、人、財產(chǎn)等趨于密集建設者的防范意識和措施不到位滑坡泥石流成災機制構造活躍地形復雜地表

26、不穩(wěn)高山冰川水源充足暴 雨地質(zhì)災害災情嚴重孕災環(huán)境致災因子受災體三大板塊交界【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT西南地區(qū)地質(zhì)災害的致災與成災機制致災機制兩大地震兩級階梯的交長江流域水文災害的致災與成災機制致災機制中下游地勢地平排水不暢階梯交界處多山；迎風坡西南和東南季風影響暴雨濫伐森林水土流失泥沙淤積、圍湖造田河湖蓄洪行洪能力差經(jīng)濟核心地帶洪澇風暴潮成災機制橫跨三大階梯降雨充沛地形地貌東部臨海海洋災害影響水文災害災情嚴重孕災環(huán)境致災因子承災體土壤地質(zhì)【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT長江流域水文災害的致災與成災機

27、制致災機制中下游地勢地平排水不地震災害鏈【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT地震災害鏈【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自臺風-暴雨災害鏈【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT臺風-暴雨災害鏈【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教福建臺風災害鏈【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT福建臺風災害鏈【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版

28、】自然災害與防福鼎海難死亡數(shù)統(tǒng)計出現(xiàn)分歧 災后救援緩慢20068月10日，桑美襲擊浙江8月10日深夜，“桑美”襲擊福鼎市沙埕港船上看不到電視 “風速走得很快，大家都在船里干活，他們也不懂得東經(jīng)在哪里，北緯在哪里，他們也不懂得，他們就打個電話回來 ”來自霞浦縣三沙村等外省市的外來漁船，行政上不歸福鼎管理，預警不及時【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT福鼎海難死亡數(shù)統(tǒng)計出現(xiàn)分歧 災后救援緩慢2006【人教版】自寒潮-大風災害鏈【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT寒潮-大風災害鏈【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教旱災-病蟲害災害鏈【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT旱災-病蟲害災害鏈【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人自然環(huán)境社區(qū)生命土地利用和建筑環(huán)境基礎設施社會制度和文化傳統(tǒng)(Okada, 2003)“塔” 結構體系3 )災害系統(tǒng)的結構和功能體系 【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT【人教版】自然災害與防治課本宣介PPT自然環(huán)境社區(qū)生命土地利用和建筑環(huán)境基礎設施社會制度和文化傳統(tǒng)