中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、Word 中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)計(jì)劃 學(xué)校升入高中，在學(xué)業(yè)上對(duì)同學(xué)而言可說(shuō)是一次重大的轉(zhuǎn)折，學(xué)校與高中相比，無(wú)論學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)等各方面都將發(fā)生很大的變化。下面是我為大家?guī)?lái)的中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方案5篇，盼望大家能夠喜愛(ài)! 中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方案1 為迎接_年高考，實(shí)現(xiàn)高考既定目標(biāo)，結(jié)合本屆同學(xué)的詳細(xì)狀況，力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，有實(shí)效，打整體戰(zhàn)，特?cái)M訂以下方案 一、復(fù)習(xí)時(shí)間支配 【整個(gè)復(fù)習(xí)分五個(gè)階段】 第一階段：200_年8月200_年10月下旬，必修15的文言文復(fù)習(xí)訓(xùn)練。 期間，逐冊(cè)梳理，精選高考文言文試題訓(xùn)練同學(xué)，并做到分析和講解到位。 其次階段：_年10月下旬_年1月中旬，基礎(chǔ)專題

2、全面復(fù)習(xí)，抓實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)。 根據(jù)教材板塊全面復(fù)習(xí)。補(bǔ)充語(yǔ)言素材和作文素材。 穿插語(yǔ)音、字型、詞語(yǔ)、病句、文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)等專題的練習(xí)講評(píng)。 第三階段：_年2月上旬_年4月下旬，第一輪考點(diǎn)閱讀板塊全面復(fù)習(xí)，逐項(xiàng)夯實(shí)。 以古詩(shī)鑒賞、社科類文章閱讀、散文(短小說(shuō))閱讀鑒賞、有用文閱讀四個(gè)專題為主。 第四階段：_年5月上旬_年5月下旬，考點(diǎn)其次輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 以綜合練習(xí)為主，專題復(fù)習(xí)為輔，重點(diǎn)抓住“查漏補(bǔ)缺”。 強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。 查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。 第五階段：_年6月上旬，考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整階段。 注：作文訓(xùn)練穿插在各個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間段內(nèi)，擬進(jìn)行每周一練。 【在復(fù)習(xí)的時(shí)間支配方面要留意以下幾點(diǎn)】 1.要有

3、階段性和層次性 第一輪全面復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。其次輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的各種力量。第四階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤緣由，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時(shí)間支配是前緊后松，到臨考前把時(shí)間交給同學(xué)，讓他們有一個(gè)體會(huì)、消化、加深理解的過(guò)程。 科學(xué)高效的復(fù)習(xí)就是能讓同學(xué)在高考中做到“想得到、拿得準(zhǔn)、做得快”?！跋氲玫健本褪且A(chǔ)扎實(shí)，提取快速，“拿得準(zhǔn)”就是要規(guī)范精確 、表達(dá)清晰;“做得快”就是要熟，就是要讓學(xué)問(wèn)縱橫

4、聯(lián)系、融會(huì)貫穿，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考復(fù)習(xí)的“序”、“度”、“效”三個(gè)問(wèn)題。 2.要有可控性和針對(duì)性 要掌握課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過(guò)于頻繁，同學(xué)不勝敗擔(dān)，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一小練，一月一大練。練后必講評(píng)，而練習(xí)和評(píng)講力爭(zhēng)都支配在語(yǔ)文課堂上，不占用課外時(shí)間。還要依據(jù)同學(xué)的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)行因材施教。 3.要有敏捷性 可依據(jù)各班實(shí)際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。 二、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)措施 1、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，困難與共。 做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)支配，統(tǒng)一教學(xué)

5、內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。老師輪番負(fù)責(zé)每月編一期最新素材，為同學(xué)供應(yīng)最新的寫作素材;每次作文訓(xùn)練后，編一期高三優(yōu)秀作文選，為同學(xué)供應(yīng)作文范例;每周一次集體備課，討論復(fù)習(xí)備考發(fā)覺(jué)的新問(wèn)題，溝通復(fù)習(xí)備考閱歷。 2、注意備考討論，加強(qiáng)集體備課。 要求高三老師復(fù)習(xí)時(shí)手上要有新課標(biāo)、考試說(shuō)明、高中教材、近幾年的各省市高考試題。 要討論高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，尤其要討論考試說(shuō)明中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)比，務(wù)求落實(shí);對(duì)考試說(shuō)明中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要討論同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，討論教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，找準(zhǔn)教

6、與考，教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。 面對(duì)新教材、新高考，老師肯定要有集體備課意識(shí)，這可以說(shuō)是解決目前新課程教學(xué)難的重要突破口。 3、講究復(fù)習(xí)方法，精講精練，增效減負(fù)。 復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)重要，復(fù)習(xí)方法更重要;師生要常常歸納各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考答案”上，要讓同學(xué)自己練，自己講答題的思路，自己相互評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，把握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。 高考復(fù)習(xí)任務(wù)是關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)梳理學(xué)問(wèn)，建立內(nèi)在聯(lián)系;錘練思想方法，提升解題力量;加強(qiáng)學(xué)問(wèn)綜合，提高應(yīng)用力量。為此，老師要多開展一些有效復(fù)習(xí)的策略討論，特殊要多討論同學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)

7、“三講，三不講”，“三講”講同學(xué)理解不了的問(wèn)題(疑點(diǎn)、難點(diǎn));講同學(xué)歸納不了的問(wèn)題(規(guī)律、方法);講“同學(xué)運(yùn)用不了的問(wèn)題(學(xué)問(wèn)的遷移、思路的點(diǎn)撥)。 “三不講”過(guò)易的問(wèn)題(同學(xué)通過(guò)看書能解決的問(wèn)題、同學(xué)通過(guò)做題能解決的問(wèn)題)不講;過(guò)偏的問(wèn)題(超越本階段教學(xué)深度的問(wèn)題)不講;過(guò)難的問(wèn)題(超越高考題難度的問(wèn)題，講了也不懂的問(wèn)題)不講。注意教學(xué)的反饋與矯正，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。 4、提倡運(yùn)用“探究式復(fù)習(xí)模式”。 基本模式：例題引路感悟探究鞏固訓(xùn)練 例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)同學(xué)分析答題的基本要求和思路。 感悟探究：老師設(shè)計(jì)問(wèn)題啟發(fā)同學(xué)：你在做這道題時(shí)是怎樣思索的

8、?說(shuō)說(shuō)你的思路。同學(xué)通過(guò)思索、爭(zhēng)論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。然后老師對(duì)此類試題的將來(lái)考察方向作前瞻性猜測(cè)。 鞏固訓(xùn)練：協(xié)作備課組精選的試題進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培育同學(xué)運(yùn)用方法解決問(wèn)題的力量。 變式 變式1：訂正錯(cuò)誤分析歸類鞏固練習(xí) 變式2：練習(xí)析誤總結(jié)遷移 變式3：歸類梳理析練合一 變式4：心理探源排解干擾遷移鞏固 5、培育良好習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。 培育制定方案的習(xí)慣。教會(huì)同學(xué)自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方案，科學(xué)支配，務(wù)必保證每天均有肯定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培育使用工具書的習(xí)慣。要求同學(xué)使用工具書來(lái)精確 讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)悟用法，為寫作供應(yīng)原始材料。培育書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求

9、同學(xué)在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清楚。培育讀書看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書看報(bào)來(lái)開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新奇血液。培育勤于練筆的習(xí)慣，確保每周寫一篇大作文或摘抄一篇美文。 要加強(qiáng)考試規(guī)范化訓(xùn)練，不斷提高同學(xué)的應(yīng)試技能。要將加強(qiáng)同學(xué)的考試規(guī)范化訓(xùn)練作為提高同學(xué)成果的一項(xiàng)重要措施，狠抓落實(shí)。加強(qiáng)同學(xué)良好應(yīng)試技巧的培育，在同學(xué)試卷的干凈、文字的工整書寫、答案卡的正確填涂、考試時(shí)間的合理安排和有效利用等方面進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培育，力爭(zhēng)每個(gè)同學(xué)在卷面上不失分。 6、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并擅長(zhǎng)搜尋各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;樂(lè)觀

10、參與省市各項(xiàng)教研活動(dòng)，開展不同形式的備考信息溝通活動(dòng);注意校際交往，最大限度地獵取有用信息以指導(dǎo)備考工作。 中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方案2 一、一輪復(fù)習(xí)的總體思路 面對(duì)全體同學(xué)，抓考點(diǎn)，低起點(diǎn)，重視學(xué)問(wèn)點(diǎn)。建構(gòu)一個(gè)復(fù)習(xí)體系，也是一個(gè)學(xué)問(wèn)體系，也是一個(gè)考點(diǎn)體系，也是一個(gè)認(rèn)知體系。完成一個(gè)過(guò)渡，從零打碎敲到學(xué)問(wèn)體系，從感性認(rèn)知到理性提升，從學(xué)問(wèn)的接收者到學(xué)問(wèn)的使用者。打造一個(gè)勝利的備考考生的形象。盡量使同學(xué)能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面詳細(xì)的高考考點(diǎn)的訓(xùn)練。 二、對(duì)備考師生提出的要求 在連續(xù)培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)做到:堅(jiān)持背誦默寫;把握方式方法;強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)，不放過(guò)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié);堅(jiān)持系統(tǒng)化復(fù)習(xí);做好

11、材料的積累。 老師要講到位:講到同學(xué)的疑難點(diǎn)上，講到學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上;要改到位:凡是同學(xué)練過(guò)的東西都要評(píng)改，不要留下學(xué)問(wèn)漏洞;要落實(shí)到位:盯住同學(xué)，盯準(zhǔn)同學(xué)，因材施教，梯度在練習(xí)中體現(xiàn);要抓好閱讀，開闊同學(xué)視野。 三、詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路 高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)高考考點(diǎn)主要有以下六個(gè)模塊:科技短文、文言文、古詩(shī)文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進(jìn)行，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的可控性和針對(duì)性，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性和方式方法的敏捷性。時(shí)間大約是從9月12月。 先說(shuō)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)階段的背誦和基本的語(yǔ)用題(成語(yǔ)

12、、病句、排序)這兩大塊的支配。早讀重點(diǎn)強(qiáng)化考綱要求的學(xué)校50篇和高中14篇。語(yǔ)用題作為常做的功課來(lái)練習(xí)，一般成語(yǔ)、病句、排序必有，外加一道其他類型的語(yǔ)用題(仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等)。分析答案時(shí)盡量讓同學(xué)自己分析解決，要讓同學(xué)知其所以，還要知其所以然。定期進(jìn)行周練和月考。 (一)語(yǔ)言文字運(yùn)用 重點(diǎn):(1)成語(yǔ) 此考點(diǎn)分值不大，且以選擇題的形式消失易得分也易失分。大約用7課時(shí)完成一個(gè)系統(tǒng)訓(xùn)練。 辨析成語(yǔ)的使用特點(diǎn)?？杀嫖龀烧Z(yǔ)的褒貶顏色，可辨析成語(yǔ)的語(yǔ)法功能，可辨析成語(yǔ)的語(yǔ)義，可辨析成語(yǔ)易混的特點(diǎn)，可辨析成語(yǔ)語(yǔ)義的輕重，可辨析成語(yǔ)表意的謙敬，可辨析成語(yǔ)語(yǔ)義的適用對(duì)象，可辨析成語(yǔ)語(yǔ)義與語(yǔ)境義是

13、否重復(fù)。 (2)病句 這一考點(diǎn)同成語(yǔ)一樣，分值不大，只是除了選擇題的形式外，還有修改的形式，無(wú)論哪種形式都易得分也易失分。雖然分值不大，但訓(xùn)練難度很大。約用8課時(shí)。 1、強(qiáng)化精確 的漢語(yǔ)語(yǔ)感。 2、通過(guò)漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)關(guān)心同學(xué)把握病句的病因從而達(dá)到有效辨析。漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本構(gòu)成是:主、謂、賓、定、裝、補(bǔ)。在病句復(fù)習(xí)中，盡可能的讓同學(xué)理解和把握漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法。語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的理解和把握不是專項(xiàng)但是是敲門的磚，是一種思索方式。 3、強(qiáng)化病句的六大病因，語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合規(guī)律。這些不是要口頭的背誦，而是要通過(guò)詳細(xì)的例子分析，讓同學(xué)真正明白和懂得病句的這六大病因，并能很好地

14、推斷和修改。 (3)連貫 (4)補(bǔ)寫 (5)圖文轉(zhuǎn)換 (二)文言文 文言文復(fù)習(xí)是高考備考的重中之重。學(xué)考復(fù)習(xí)已將必修五本教材中的文言篇章有所側(cè)重的地再學(xué)習(xí)了一遍，為了高考強(qiáng)化以下幾個(gè)方面:1、文言句子翻譯。 2、文言實(shí)詞解釋與積累。 3、文言虛詞意義和用法。 4、文言學(xué)問(wèn)梳理。 5、文言大事歸納與傳記人物評(píng)價(jià)。 6、文化常識(shí)積累。 文言虛詞意義和用法這一塊的復(fù)習(xí)是這樣想的，虛詞不立專項(xiàng)，由于專項(xiàng)講太抽象太簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單接受且耗時(shí)太多，把虛詞插在文中來(lái)總結(jié)。這樣同學(xué)就有感性的熟悉，系統(tǒng)起來(lái)就比較簡(jiǎn)單接受。 對(duì)其他的文言學(xué)問(wèn)點(diǎn)也是盡量想方法教給同學(xué)比較簡(jiǎn)潔的方法，化難為易，給同學(xué)一點(diǎn)規(guī)律。我覺(jué)得最重要

15、的是用詳細(xì)的練習(xí)做充分的訓(xùn)練。整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間約在24課時(shí)。 (三)詩(shī)詞鑒賞 詩(shī)詞鑒賞這一模塊分值不小且難度很大，可以說(shuō)除了作文，詩(shī)詞鑒賞可以和現(xiàn)代文閱讀一比難易。方案時(shí)間在15課時(shí)左右。 詩(shī)詞鑒賞的復(fù)習(xí)主要抓住三大塊:形象、語(yǔ)言、技巧，按以下的思路進(jìn)行。 1、通過(guò)“五看”抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握主題情感?！拔蹇础笔侵缚搭}目，看，看詩(shī)句，看注解，看題干。 2、通過(guò)鑒賞的三個(gè)命題層面把握詩(shī)歌的形象。三個(gè)命題層面: (1)“是什么”:即有何種或哪些形象? (2)“怎么樣”:某形象的詳細(xì)特點(diǎn)是什么? (3)“為什么”:為什么寫這一形象(形象的意義是什么)?表達(dá)了怎樣的思想感情? 所謂形象，就是指詩(shī)歌中所展現(xiàn)出來(lái)

16、的的生活圖景，即寄寓了詩(shī)人情感的人、景、事、物。形象，一般可分為意象、意境和抒情仆人公。 3表達(dá)技巧在詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置。詩(shī)歌的表達(dá)技巧是進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)所運(yùn)用的技巧。鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧，要留意下面幾個(gè)方面:表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)形式。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備各種相關(guān)學(xué)問(wèn)。我們首先要清晰這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合詳細(xì)詩(shī)歌進(jìn)行認(rèn)真體會(huì)辨析。最終再落實(shí)到詳細(xì)操作上。 表達(dá)技巧的訓(xùn)練要理論結(jié)合實(shí)踐，在詩(shī)歌手法的分析中強(qiáng)化對(duì)表達(dá)技巧的理 解和把握，切忌理論和實(shí)踐分別，湯是湯水是水，湯水相容才能理解其中百味。 4、語(yǔ)言鑒賞，相對(duì)于前兩項(xiàng)較簡(jiǎn)單且高考涉及也較少，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練就

17、可以。語(yǔ)言的特點(diǎn)一般用如下詞語(yǔ)來(lái)概括:平實(shí)質(zhì)樸、含蓄雋永、清爽雅致、形象生動(dòng)、絢麗飄逸、粗獷豪放、纏綿哀怨、含蓄蘊(yùn)藉、悲愴幽怨等 5、其他的題型可以依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)對(duì)待。 (四)作文 一遇見(jiàn)作文，同學(xué)總是想說(shuō)愛(ài)你不簡(jiǎn)單，的確，作文對(duì)備考師生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)頭兩個(gè)大，但是就是三個(gè)大也得復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)完成三個(gè)方面訓(xùn)練，一是精確 的審題立意，二是合理的布局謀篇，三是快速的連綴成篇。大約12課時(shí)，因作文單項(xiàng)難度大容量大，不能連續(xù)課時(shí)，因此分成三個(gè)小模塊穿插在其他模塊中。 1、審題立意用時(shí)4課時(shí)，就是給材料審題。不謀篇也不成文，就讓同學(xué)分析審材料立意。先發(fā)散思維，可以選擇不同的角度，即多角度，然后讓同學(xué)在分

18、析比對(duì)中分析理解材料中的哪個(gè)角度才是最佳的。在復(fù)習(xí)中老師盡量體現(xiàn)組織者和主持者的作用。而讓同學(xué)在自己的思索討論中發(fā)覺(jué)問(wèn)題承認(rèn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣自己思索得來(lái)的印象就深刻。 2、布局謀篇用時(shí)4課時(shí)，就是將如何做到作文的篇章結(jié)構(gòu)行文思路比較合理。所謂比較合理就是作為考試作文它符合考試作文的要求。力求創(chuàng)新但不是新得讓人接受不了，那樣的新不是創(chuàng)新而是另類。所以訓(xùn)練布局謀篇要合情也合理。合乎自己抒發(fā)感情和見(jiàn)解的形式謂之合情，合乎批卷老師對(duì)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知和踐行謂之合理。 中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方案3 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級(jí)(2)班、七班級(jí)(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職

19、能作用，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作方案: 一、學(xué)情分析 所教班級(jí)七班級(jí)(2)班、七班級(jí)(3)班共79人，兩個(gè)班級(jí)的同學(xué)有所不同。一部分同學(xué)敏捷一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能樂(lè)觀主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能樂(lè)觀主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。同學(xué)智力水平較低，理解力量，寫作力量偏低。 二、教材分析 七班級(jí)下冊(cè)根據(jù)人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元照舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。 本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次支配了如下內(nèi)容:成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。 第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，其次單元

20、的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界英勇的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章。 從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品嘗語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀力量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。 本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的童年、法布爾的昆蟲記。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如:童年與成長(zhǎng)單元，昆蟲記與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延長(zhǎng)，它將因令同學(xué)走向一片更為寬闊的天

21、地。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo):了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。 力量目標(biāo):指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說(shuō)，就是能領(lǐng)悟詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有肯定的語(yǔ)言感受力量， 初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。 四

22、、教學(xué)措施 依據(jù)同學(xué)的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采納以下措施: 1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)動(dòng)身，使同學(xué)在潛移默化的過(guò)程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。 2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間、力量之間以及學(xué)問(wèn)、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 3、要重視同學(xué)思維力量的進(jìn)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維。 4、依據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素養(yǎng)教育。 5、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,熬煉表

23、達(dá)力量 6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。 8、對(duì)同學(xué)進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。 9、依據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語(yǔ)文素養(yǎng)教育。 10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培育合作精神，關(guān)心中下生提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和成果。 11、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。 12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。 13、實(shí)行培優(yōu)輔差，面對(duì)全體同學(xué)。 14、加強(qiáng)同學(xué)的閱讀量，培育愛(ài)好，提高寫作水平。 15、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 五、教學(xué)進(jìn)度表 第一周 開學(xué)第一課(1) 上學(xué)期末試卷講評(píng)(2) 立法規(guī)(

24、3) 其次周 從百草園到百味書屋(4)爸爸的花兒落了(3) 第三周 丑小鴨(2)詩(shī)兩首(2)傷仲永 第四周 寫作:敘事要完整 第五周 黃河頌(3)最終一課(4) 第六周 困難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民(2)土地的誓言(2)木蘭詩(shī)(3) 第七周 寫作:選擇適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?綜合性學(xué)習(xí):(2)鄧嫁先(3)聞一多先生的說(shuō)和做(2) 第八周 音樂(lè)巨人貝多芬(2)福樓拜家的星期天(2)孫權(quán)勸學(xué)(3) 第九周 寫作:寫人要抓住特點(diǎn)(3)復(fù)習(xí)(3) 第十周 期中考試。 第十一周 五一放假 第十二周 評(píng)講試卷(1)社戲(3)安塞腰鼓(3) 第十三周 竹影(2)觀舞記(2)口技(3) 第十四周 寫作:表達(dá)自己的看法 綜合

25、性學(xué)習(xí):戲曲大舞臺(tái)(3)宏大的悲劇(3) 第十五周 在沙漠中心(3)登上地球之巔(3) 第十六周 真正的英雄(2)短文兩篇(2)寫作:勤于修改(2) 第十七周 貓(3)斑羚飛渡(2) 第十八周 華南虎(2)馬(2)狼(3) 第十九周 綜合性學(xué)習(xí):馬的世界(3)寫作:描寫要生動(dòng)(4) 其次十周 期末復(fù)習(xí)及檢測(cè) 中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方案4 開學(xué)兩個(gè)星期了，我的方案遲遲不能上交，其實(shí)不是有多懶，語(yǔ)文教學(xué)方案始終裝在我的腦海里，我始終在思索:我該如何解決上學(xué)期教學(xué)中存在的死角，除了解決死角外，我的語(yǔ)文教學(xué)在原有的突破基礎(chǔ)上還要尋求怎樣的新的突破? 解決死角 1、細(xì)心備課，整理教案。 說(shuō)句心里話，作為語(yǔ)文老師

26、兼班主任，我深感有細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)間卻沒(méi)有細(xì)致整理教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間。假如真地想上交一份和課堂教學(xué)相匹配的教學(xué)設(shè)計(jì)，只能利用非工作時(shí)間來(lái)整理，否則只能是課堂教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)兩層皮。上學(xué)期自己就下決心把分散著自己心血的教學(xué)設(shè)計(jì)以電子教案的形式整理出來(lái)，然而沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。雖然相關(guān)資料都保留下來(lái)了，但是珍貴的教學(xué)反思卻轉(zhuǎn)瞬即逝了，現(xiàn)在想來(lái)很是圓滿。 新的學(xué)期又開頭了，我想我是該咬咬牙了，作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，拿不出教案，不管什么理由都說(shuō)不過(guò)去的。當(dāng)然整理教案，不是為應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，是為自己教學(xué)服務(wù)。 2、“讀書-實(shí)踐-反思”，打造魅力語(yǔ)文老師的必由之路。 形成動(dòng)態(tài)的生成的語(yǔ)文課堂，演繹預(yù)設(shè)與生成的精彩;練就精

27、確 簡(jiǎn)練，通俗易懂，生動(dòng)形象，抑揚(yáng)頓挫，風(fēng)趣幽默，親切禮貌的教學(xué)語(yǔ)言，彰顯語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特色。這是我所追求的魅力語(yǔ)文。魅力語(yǔ)文是由魅力語(yǔ)文老師制造出來(lái)的，“讀書-實(shí)踐-反思”是打造魅力語(yǔ)文老師的必由之路。 文化學(xué)問(wèn)的淺薄是我們新一代語(yǔ)文老師的“軟肋”，是任何引入的課堂的高科技無(wú)法彌補(bǔ)的。語(yǔ)文老師人文素養(yǎng)的提高在新課改背景下更加顯得緊迫。讀書習(xí)慣是我們老師最重要的職業(yè)要求。只有不斷獵取新信息，補(bǔ)充新學(xué)問(wèn)，汲取新理念，才能準(zhǔn)時(shí)把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)把握一些新方法，將之滲透到課堂教學(xué)之中，激活教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期我會(huì)督促自己讀教育雜志，學(xué)教育理論。書讀多了，積淀自然豐厚，魅力自然顯現(xiàn)。 反思，是一個(gè)青

28、年老師提高自己的有效途徑。教學(xué)活動(dòng)永久是一個(gè)缺憾的活動(dòng)，反思讓教學(xué)走近完善，走向自由。力爭(zhēng)記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給自己?jiǎn)l(fā)。 中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方案5 一、預(yù)習(xí) (一)預(yù)習(xí)的內(nèi)容 1.通讀一遍課文(默讀)，讀時(shí)動(dòng)筆勾畫誕生字詞和多音形近字。 2.查字詞典，弄清生字詞的音、形、義。 3.有感情的放聲朗讀課文兩遍。 (二)要求 1.在預(yù)習(xí)單上注明文體(文學(xué)體裁注明是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇);有用文體則辯明是記敘文還是說(shuō)明文、談?wù)撐摹?2.寫出應(yīng)把握的文學(xué)文體學(xué)問(wèn) 3.生字詞注音并釋義。 4.寫出整體感知到的文章所表達(dá)的思想感情和傾向。 5.寫出自己對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫法感受最深的理解。 6.學(xué)習(xí)小組溝通對(duì)文章提出的疑問(wèn)(每班以4人為1學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組輪番對(duì)該學(xué)的課文出一張預(yù)習(xí)題單。 7.可利用學(xué)問(wèn)導(dǎo)學(xué)來(lái)預(yù)習(xí)當(dāng)天的課文，了解本課中要求把握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初步了解課文的大致內(nèi)容，便利課堂的聽(tīng)講，提高課堂效率。 二、課堂學(xué)習(xí) 1.課堂學(xué)習(xí)提倡民主氣氛，破除老師、的權(quán)威，可以向老師發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，溝通自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。 2.擅長(zhǎng)懷疑、敢于發(fā)問(wèn)，勇于回答問(wèn)題。 3.依據(jù)不同的文體特點(diǎn)進(jìn)行思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，依據(jù)不同的文體特點(diǎn)可以從以下方面質(zhì)疑。 記敘文：(1)記敘的要素是什么? (2)記敘的結(jié)構(gòu)是怎樣的? (3)記敘的祥略是怎樣的? (4)語(yǔ)言表達(dá)方式有哪些? (5)所要表達(dá)的中心是什么? 小說(shuō)： (1)人物形象有