三年級的復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、Word 三年級的復(fù)習(xí)計(jì)劃 三班級的復(fù)習(xí)方案 應(yīng)當(dāng)說，孩子們的期中考試成果如同一記悶棍，狠狠地?fù)糁辛宋?。在我的教學(xué)史上，這是前所未有的！是自己的倦怠，方法不對還是其他？我只能說，我有著不行推卸的嚴(yán)峻責(zé)任。哪個(gè)老師不在乎同學(xué)的成果排名呢？說絲毫不在意，那都是言不由衷的謊言。我反正是不能完全置身度外，那究竟是自己的班級自己的孩子?。?昨天的復(fù)習(xí)了第一單元，聽寫之后批改，孩子們把握程度讓我非常憂慮，處處都是錯(cuò)的！怎么回事呢？所以，我還是應(yīng)當(dāng)好好反思下自己的教學(xué)，制定出合理的復(fù)習(xí)方案，不為其他，只為考試的時(shí)候略微“好看”一點(diǎn)。 一、字詞過關(guān)。 每個(gè)單元仔細(xì)組織孩子們復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)簡單出錯(cuò)的字詞，仔細(xì)聽寫并

2、結(jié)賬。我始終認(rèn)為三班級的孩子了，字詞不是最重要的，其實(shí)并非如此。字詞依舊是重點(diǎn)，三班級的孩子認(rèn)知力量有限，因此學(xué)了后面的就忘了前面的。我還是要戒驕戒躁，一個(gè)單元一個(gè)單元，仔細(xì)引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)，仔細(xì)檢查孩子們的把握狀況。 當(dāng)然，字詞的復(fù)習(xí)也不能僅僅是聽寫，還是進(jìn)行適當(dāng)?shù)念}型訓(xùn)練，比如看拼音寫詞語，形近字組詞，多音字組詞，反義詞近義詞等。這些我準(zhǔn)備放在聽寫結(jié)束后再進(jìn)行。 二、句子訓(xùn)練。 三班級的孩子句子考試主要是仿寫句子，比如仿寫比方句，并能說出把什么比作什么；將簡潔的.反問句改成陳述句；簡潔的病句修改，把字句和被字句的轉(zhuǎn)換。其實(shí)三班級的孩子如何進(jìn)行句子的習(xí)題訓(xùn)練我并無什么好的方法，但是我想還是應(yīng)當(dāng)

3、抽一堂課的時(shí)間讓他們?nèi)嫦到y(tǒng)接觸下，這樣他們在考試的時(shí)候才不會摸頭不是腦。 三、閱讀指導(dǎo)。 三班級的孩子已經(jīng)開頭接觸閱讀題了。我看了三班級的一些習(xí)題，發(fā)覺三班級的閱讀題很大一部分是能從原文中找答案的。因此在平常的閱讀指導(dǎo)中，我經(jīng)常引導(dǎo)他們在文中劃出相關(guān)的句子，然后寫出答案。在后半學(xué)期的教學(xué)中，我也特殊重視閱讀方法的指導(dǎo)，比如讓孩子了解文章的結(jié)構(gòu)，寫作挨次，找中心句，用中心句概括段落的主要內(nèi)容等。 今日我讀了我以前所寫的一篇博文打造師生雙贏的課堂，在這篇博文中，我記錄了一個(gè)精彩的教學(xué)片斷，以及我在教學(xué)中所把握的一個(gè)原則?？吹竭@篇博文的時(shí)候，我心里有許多感受。這學(xué)期，我太沉于班級的瑣碎雜務(wù)了，對課

4、堂教學(xué)的討論有些荒廢。當(dāng)然這只是我找的一個(gè)借口，我太懶散了。 整整一學(xué)期，我寫了多少篇博文，這幾年中，今年是個(gè)大例外啊。 四、作文訓(xùn)練。 期末考試只有短短的60分鐘，這對三班級的孩子來說是個(gè)挑戰(zhàn)，對我們老師來說更是挑戰(zhàn)。 從本周起，我已經(jīng)開頭對孩子們進(jìn)行了快速作文的訓(xùn)練，簡潔說來就是要求孩子們在三非常鐘內(nèi)完成一篇符合要求的作文。孩子們起初覺得很難，但是經(jīng)過我的引導(dǎo)、提示、“敲打”之后，我發(fā)覺效果還不錯(cuò)。短時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，對本就可怕作文的孩子來說，太不簡單了。因此我覺得我有必要對孩子進(jìn)行有效的訓(xùn)練。我準(zhǔn)備每天都讓孩子們能快速寫完一篇作文，一寫完準(zhǔn)時(shí)評獎，并將結(jié)果向家長通報(bào)。 五、嚴(yán)格要求。

5、今日改聽寫作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)覺了孩子們中間存在著比較嚴(yán)峻的問題，字跡潦草，態(tài)度敷衍，簡潔的字他們會寫錯(cuò)。因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我必需嚴(yán)格要求，對態(tài)度不端正的孩子嚴(yán)峻批判。特殊是對馬虎大意的狀況，更要將孩子叫到身邊，狠狠批判，絕不姑息。 今日中午的時(shí)候，我已經(jīng)將三個(gè)字寫得不工整的女孩子叫到身邊，一筆一畫地教他們寫好每個(gè)字，而且神情很嚴(yán)厲 ，眼神很“毒辣”，態(tài)度很“惡劣”。當(dāng)然，我知道自己并沒有真的生氣，而是我要裝這樣一幅樣子，讓他們可怕。當(dāng)個(gè)老師也很不簡單啊，太溫柔了孩子們就拿我不當(dāng)回事，千萬別希望他們能因我的溫柔而加倍努力，他們只會“得寸進(jìn)尺”。我也時(shí)常反思自己，是不是該有兩幅面孔，讓他們不只是親近我，還要“懼怕”我。這中間當(dāng)然有個(gè)“度”，我完全沒有拿捏好！ 好吧，記錄下這些文字，是為了監(jiān)督自己，