幼兒園找朋友教案反思

1、Word 幼兒園找朋友教案反思 不管一堂課有多么的勝利，也難免有疏漏、失誤之處，肯定會(huì)有一些不盡如人意的地方。為此，老師課后應(yīng)進(jìn)行冷靜思索，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻的反思，同時(shí)剖析這些疏漏、失誤的緣由，今日我在這給大家整理了一些關(guān)于幼兒園的反思，就讓我們一起來看看吧! 幼兒園找伴侶教案反思1 幼兒經(jīng)常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“神秘”?？茖W(xué)活動(dòng)下落百分百，經(jīng)過演示、觀看、試驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生愛好，并對(duì)下落的必定性及方向有初步的熟悉。 本次活動(dòng)我是以經(jīng)過試驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感愛好。他們看到老師手

2、上的物體落到地上，紛紛爭論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來”看到孩子們有了愛好，我準(zhǔn)時(shí)告知他們物體下落的必定性，熟悉到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說到地球把全部的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了愛好，開頭你一言我一語地爭論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來”“熱氣球沒有被吸住”看著孩子們的爭論越來越熱鬧，我便抓緊應(yīng)孩子們的愛好簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在爭論。 在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“漂亮下落路”試驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們

3、都很感愛好，于是讓他們自我動(dòng)手操作，孩子們仔細(xì)看自我的“路”是怎樣下落的，認(rèn)真體驗(yàn)操作的樂趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必定性。 本次活動(dòng)也存在許多的問題：由于我預(yù)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先討論周全。在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控本領(lǐng)還應(yīng)有待提高。 幼兒園找伴侶教案反思2 手指歌是一首比較形象好玩的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì)更簡單接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡潔的“轱轆轱轆”手部嬉戲來吸引幼兒的留意力;接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來;然后我再依據(jù)兒歌內(nèi)容變變，讓

4、幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么?最終讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，明顯孩子們對(duì)這種方式特別樂易接受，個(gè)個(gè)快樂地念著、學(xué)著、做著很是投入! 理論分析： 幼兒的兒歌教學(xué)也可采納以下的一些方法，可能會(huì)收到較好的效果： 1、采納嬉戲形式對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。嬉戲是幼兒最感愛好的，有不少兒歌的內(nèi)容是描述幼兒嬉戲活動(dòng)的，對(duì)此類兒歌，我常實(shí)行先做嬉戲后教學(xué)的方法，根據(jù)兒歌描述的內(nèi)容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀看，充分體驗(yàn)開心的情趣，為學(xué)習(xí)兒歌打下基礎(chǔ)。 2、運(yùn)用故事法對(duì)幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。依據(jù)兒歌的內(nèi)容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字?jǐn)?shù)和句式的局限，敘事的跳動(dòng)

5、是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)老師選擇一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞或過渡句把兒歌內(nèi)容串連起來，依據(jù)兒歌要求，適當(dāng)增加有關(guān)的生動(dòng)好玩的情節(jié)，來增加兒歌的容量，為幼兒綻開想象更好地理解記憶兒歌供應(yīng)關(guān)心。 幼兒園找伴侶教案反思3 今日早上，小伴侶們都在玩區(qū)域嬉戲。羊羊和開開兩個(gè)人在下飛行棋，他倆正競(jìng)賽誰飛得快呢!不一會(huì)兒，只聽見羊羊大叫：“老師，一顆棋子滾到櫥底下了?！痹瓉碓谒麄兺娴牡胤?，旁邊正好放著一個(gè)矮櫥。我走過去，蹲下身子一看，棋子正安平穩(wěn)穩(wěn)地躺在矮櫥底下最里面的角落里呢。我伸手試了試，不行，拿不到。小伴侶看到連老師都不能取到，都有些絕望，有幾個(gè)小伴侶甚至埋怨起把棋子弄丟的羊羊了?！拔矣植皇怯幸獾摹！毖蜓蛄⒖谭磳?duì)

6、?！笆前?，羊羊也是不當(dāng)心的。大家一起想想方法，怎么把棋子取出來?！蔽野褑栴}拋給了孩子，悄悄地等待著孩子們的反應(yīng)?！袄蠋?，讓我來拿。”身材矮小又單薄的婧婧自告奮勇，只見她把手伸進(jìn)櫥底試了試，可是手太短，夠不著，于是又想把頭伸進(jìn)櫥內(nèi)，可頭卻伸不進(jìn)，她失敗了?！袄蠋?，我來?！眲偛疟淮蠹衣裨沟难蜓蜻@時(shí)走過來，只見他半躺著，兩手撐著地，把一條腿伸進(jìn)了櫥里，想用腳去夠棋子。站在一旁的幾個(gè)小伴侶都焦急地問他：“夠到了嗎?夠到了嗎?”羊羊一臉的嚴(yán)厲 樣，沒有回答，過了一段時(shí)間，羊羊取出了腿，他也失敗了?！袄蠋?，我有方法了?！睆埣押勒f著，就從衛(wèi)生間拿來了一把掃帚，然后，身子完全趴下，把掃帚的柄伸進(jìn)了櫥里，一點(diǎn)一

7、點(diǎn)地把滾在里面的棋子給拌了出來。當(dāng)張佳豪的手拿到棋子時(shí)，教室里立刻喧鬧起來，“張佳豪你真棒!”“張佳豪你比老師還厲害!”有的甚至還去擁抱他，孩子們的臉上個(gè)個(gè)布滿了喜悅，張佳豪更是一臉的傲慢。 反思： 敬重幼兒，讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究是幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)所提倡的理念。然而在實(shí)際操作過程中.老師常常的做法是要么過于讓幼兒放任自流，要么又回到了傳統(tǒng)的“師本位”。取棋子是孩子生活中發(fā)生的問題。這樣的問題，往往能給孩子帶來更多的真實(shí)性、挑戰(zhàn)性，從而能引發(fā)孩子不斷地思索問題。當(dāng)棋子滾落到櫥底時(shí)，我并沒有關(guān)心孩子準(zhǔn)時(shí)地解決問題，而是把權(quán)利交給了孩子，我賜予孩子的是更多的等待、悄悄地支持和鼓舞。由于

8、我覺得孩子解決問題的過程遠(yuǎn)比關(guān)心孩子解決問題更有價(jià)值。當(dāng)孩子取棋子經(jīng)過兩次失敗后，最終又想出了更好的方法，取到了棋子，使他們體驗(yàn)到了自己解決問題后的勝利的喜悅。這種生活實(shí)景，由于孩子的親身嘗試、體驗(yàn)，往往會(huì)給孩子留下深刻的印象，這也是關(guān)心孩子運(yùn)用閱歷、解決問題、自主探究、內(nèi)化體驗(yàn)的一種好方法。 幼兒園找伴侶教案反思4 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延長和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式，針對(duì)肯定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒供應(yīng)動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其樂觀性、主動(dòng)性和制造性。使他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上得到進(jìn)展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開展呢?筆者依據(jù)幾年來

9、的工作實(shí)踐，在這里談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)： 老師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相全都的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班老師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí)，就應(yīng)圍圍著這個(gè)目標(biāo)來供應(yīng)材料。 數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是特別關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是關(guān)心幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，供應(yīng)材料不單是活動(dòng)前的預(yù)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

10、學(xué)問，進(jìn)展思維力量整個(gè)教育過程所需的重要手段。因此，供應(yīng)操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，小班幼兒在認(rèn)知過程中好仿照，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感愛好。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增加了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班老師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，協(xié)作實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感愛好，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)學(xué)問的練習(xí)，還能培育任務(wù)意識(shí)，使它們從中獲得勝利的滿意，增加自信念。因此，在投放材料時(shí)要注

11、意幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。 在以中班數(shù)學(xué)排一排活動(dòng)為例來說明一下，排一排活動(dòng)是在幼兒已熟悉、熟識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1.讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想方法，假如要把西瓜從小到大排一排，怎么辦?在孩子想方法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的方法。 2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如：我為寶寶們預(yù)備了大樹的圖片，目的是引起幼兒的愛好，培育幼兒的動(dòng)手力量和觀看力，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。 3.培育幼兒的目測(cè)力量和規(guī)律思維力量

12、，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。 在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了嬉戲法、查找法，通過嬉戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確熟悉。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，始終到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的挨次把樹木一棵棵收起來，放回原處，無形中培育了孩子整理玩具的好習(xí)慣。總之，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺得也存在著肯定的不足之處： 1.整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒有自由探究的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)

13、的一個(gè)誤區(qū)。 2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，嬉戲活動(dòng)不能吸引孩子的愛好，課堂氣氛不活躍，感覺到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改進(jìn)教學(xué)方法。 幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠肯定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn);要依據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問，培育學(xué)習(xí)愛好、進(jìn)展智力。并且，養(yǎng)成喜愛動(dòng)手操作、愛動(dòng)腦思索，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入學(xué)校學(xué)習(xí)做好預(yù)備。 幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學(xué)問觀也告知我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受學(xué)問，而是建構(gòu)和發(fā)覺學(xué)問，不是學(xué)問的旁觀者，而是學(xué)問意義的主動(dòng)建構(gòu)者

14、和制造者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然 具有的?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種學(xué)問儲(chǔ)備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到：給幼兒一個(gè)空間，讓他們永久向前;給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天。 幼兒園找伴侶教案反思5 這是一節(jié)大班的音樂課鼓上的小米粒，在今日的活動(dòng)中，小伴侶表現(xiàn)得特殊棒，不但學(xué)會(huì)了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。從整個(gè)活動(dòng)的效果來看，幼兒愛好濃，參加的樂觀性高，

15、較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)中，以幼兒寵愛的樂器小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我把學(xué)唱歌曲與好玩的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得學(xué)問和閱歷，有效地關(guān)心了幼兒理解、記憶歌詞，避開了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒大膽想象、操作和體驗(yàn)，為幼兒供應(yīng)了探究和表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我注意嬉戲教學(xué)的方法，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中，注意以嬉戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參加樂觀性，較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)開心教學(xué)給小伴侶帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最終的我是鼓，你是小米粒的嬉戲中，幼兒玩得特殊興奮，在玩的同時(shí)體驗(yàn)了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。 在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震驚方面沒有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒有親身體驗(yàn)。綱要指出：為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，讓