學(xué)習(xí)教學(xué)風(fēng)格心得體會(huì)

1、Word 學(xué)習(xí)教學(xué)風(fēng)格心得體會(huì)篇：風(fēng)格塑造心得 老師風(fēng)格塑造 活力不只屬于年輕人。年輕不完全可以用年齡來(lái)衡量，關(guān)鍵在于心態(tài)，能否有一顆平常心，甚至是童心。假如年輕老師不思進(jìn)取，觀念陳腐，一副老氣橫秋的樣子，三十歲的人，思想僵化，面對(duì)思維活躍的同學(xué)，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，更顯得可悲可嘆，何來(lái)魅力？ 老師生涯中，不同年齡段，有著不同的漂亮風(fēng)景線。 年輕時(shí)思維靈敏，激情澎湃，與同學(xué)常有心有靈犀的默契。一起歡歌笑語(yǔ)，一起競(jìng)技揮灑，情投意合是一份難得的親近。 年長(zhǎng)有年長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。因它更代表著一種淵博，一種才智；一份沉靜，一份溫馨；一份成熟，一份依靠。老當(dāng)益壯的活力，讓人觀賞；睿智深邃的思想，給人啟迪；安靜致遠(yuǎn)

2、的心境，更顯生命的珍貴。說到這里，我又想起原汾口中學(xué)余名聲老先生，他清爽自然，平易近人，但治學(xué)非常嚴(yán)謹(jǐn)，為了一個(gè)歷史學(xué)問的疑點(diǎn)，近知天命的他竟與我們這些小字輩爭(zhēng)論得面紅耳赤。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，“知之為知之，不知為不知”，他也是同學(xué)心目中的名師名家。所以說，老師的魅力與年齡不成正相關(guān)或負(fù)相關(guān)，年齡也不成其為同學(xué)對(duì)老師是否喜愛的一條分界線。 有人說，同學(xué)喜愛心地和善、性格開朗的老師。 實(shí)際上，老師的魅力與怎樣的性格也無(wú)直接聯(lián)系。唯物辯證法告知我們，沖突著事物的每一個(gè)側(cè)面都各有其特點(diǎn)。有魅力的老師，必定能在教育教學(xué)中充分地張揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，展現(xiàn)與眾不同的共性顏色，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)

3、格:或風(fēng)趣幽默的詼諧型，或收放自如的瀟灑型，或嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)型，或涉筆成趣的作家型，或?qū)W富五車的博學(xué)型?？梢哉f，一百個(gè)勝利的老師，就有一百種鮮亮特色的共性魅力。比如，上課時(shí)，面對(duì)同學(xué)，有的老師那聲音，甜蜜悠揚(yáng)的，抑揚(yáng)頓挫的；有的老師那眼神，溫順慈愛的，蘊(yùn)籍深邃的；有的老師那手勢(shì)，遒勁有力的，舒服優(yōu)雅的；有的老師那語(yǔ)言，慷慨激揚(yáng)的，妙趣橫生的。凡聽過倪老師上課的人，都被他那恢弘的氣概，辭賦般的語(yǔ)言所折服，使同學(xué)不由自主地著了魔似的沉迷上他的課，被他帶進(jìn)那布滿詩(shī)意的、童話般的語(yǔ)文世界。可以說他的課堂教學(xué)是鮮活的，充盈著靈性的，是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話過程，激情、才智、靈感、制造都在這個(gè)對(duì)話中迸

4、發(fā)出來(lái)了。總之，每一個(gè)老師都應(yīng)學(xué)而不厭，誨人不倦，以“德”生威，以“才”生魅。喜愛同學(xué)，想同學(xué)所想，憂同學(xué)所憂，樂同學(xué)所樂，疑同學(xué)所疑。以高雅的“品行”去撥動(dòng)同學(xué)的心弦，以馨香的“品德”去扣擊同學(xué)的心扉，以楷模形象去贏得同學(xué)的仰慕和敬重，教出自我的風(fēng)采，展現(xiàn)自我的魅力。還有人說，同學(xué)喜愛亮麗的女老師，帥氣的男老師。 事實(shí)上，老師的魅力與長(zhǎng)相本身也沒有必定的聯(lián)系，亮麗與帥氣的外表只能贏得同學(xué)的一時(shí)，不能贏得同學(xué)的一世。雖說老師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、端莊的外表會(huì)給同學(xué)留下很深的印象，但老師向同學(xué)傳播的不僅是學(xué)問，更應(yīng)當(dāng)是人世間的真、善、美，應(yīng)當(dāng)是進(jìn)步、文明、正義的道德品質(zhì)。在教學(xué)中老師應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)

5、同學(xué)去發(fā)覺、感受文本中的言外之意，弦外之聲，讓同學(xué)得到藝術(shù)的熏陶和教育?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。”一個(gè)老師的學(xué)問儲(chǔ)備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必定捉襟見肘，更談不上教學(xué)中游刃有余、高屋建瓴。一名抱負(fù)老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面，那就是：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，扎實(shí)精深的專業(yè)學(xué)科學(xué)問，全面精確 的教育科學(xué)學(xué)問和心理科學(xué)學(xué)問。這就要求老師不但對(duì)所教課程有精深的熟悉，還應(yīng)有廣博的學(xué)問。所謂“精”就是要“知得深”，對(duì)專業(yè)學(xué)問不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)學(xué)問。求知的莘莘學(xué)子，從來(lái)不會(huì)由于風(fēng)趣幽默、漂亮瀟灑就原諒老師的淺薄無(wú)能，尤其是高班級(jí)

6、段的同學(xué)，“吾愛吾師，吾更愛真理”才是師生關(guān)系中最高的境界。 老師的魅力，不是靠“老師”這塊牌子來(lái)維護(hù)，更不是靠年齡、容貌來(lái)招搖，由于老師勞動(dòng)是一門藝術(shù)，一個(gè)期盼的目光，一個(gè)鼓舞的微笑，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，至于一喜一怒都需要藝術(shù)的手筆，精雕細(xì)刻，恰到好處?！坝H其師而信其道”，靠得是深厚而廣博。 老師通過教育活動(dòng)將自己的學(xué)問、思想、信念、精神全息拷貝到同學(xué)身上，融入同學(xué)的心靈，滋潤(rùn)著同學(xué)的將來(lái)；老師借同學(xué)之身奇妙地?cái)U(kuò)展著自己。這樣，在同學(xué)身上再現(xiàn)老師的思想和精神，甚至連續(xù)著老師的生命，這樣的老師不僅僅是幸福的，而且魅力是四射的，是永恒的，是閃耀著絢爛的生命之光的。 第2篇：全國(guó)特級(jí)老師教學(xué)風(fēng)格現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

7、 學(xué)習(xí)心得 傾聽了武風(fēng)霞老師的石頭湯一課，深切地感受到武老師深厚的教學(xué)功底。石頭湯是一繪本教材，授課對(duì)象是五班級(jí)同學(xué)。武老師對(duì)文本的理解特殊透徹，所以，在備課中選取了“布施”這個(gè)點(diǎn)引入課題，并逐步引導(dǎo)同學(xué)理解文本所表達(dá)的深意。尤其是最終通過“哄騙”一詞的消失，向同學(xué)質(zhì)疑：有人認(rèn)為，這個(gè)故事是三個(gè)和尚在哄騙村民？你們是怎樣想的？引發(fā)同學(xué)進(jìn)行深刻思索，同學(xué)不僅真正明白故事的含義人們只有在合作與共享中才能獲得歡樂；還學(xué)會(huì)辯證地思索。課堂上自然生成的教育機(jī)靈也無(wú)處不在。比如：同學(xué)在溝通村民們爭(zhēng)先恐后的從家里往外拿東西的場(chǎng)面時(shí)，武老師提問：什么感覺？用一個(gè)詞語(yǔ)說是？同學(xué)回答：樂觀向上。武老師告知同學(xué)：這

8、種行為用樂觀踴躍更加恰當(dāng)。還有在溝通小女孩為什么重要時(shí)，同學(xué)說：小女孩鼓動(dòng)了村民。武老師和顏悅色地告知同學(xué)：“鼓動(dòng)”給我的感覺是說了許多的話，而小女孩說話了嗎？那么用哪個(gè)詞更精確 呢？引導(dǎo)同學(xué)換成了“帶動(dòng)”一詞。武老師的課堂上提出的每一個(gè)問題都很有效，都能充分地啟發(fā)同學(xué)樂觀的思索和分析。整堂課上都能感受到老師和同學(xué)思維碰撞的火花。武老師的課堂真正地體現(xiàn)了心中有文本，眼中有同學(xué)。 恭聽了武老師課堂：?jiǎn)拘淹瑢W(xué)思索的欲望這一講座，讓我更加明白了為什么武老師對(duì)課堂有如此超群的駕馭力量。她講了自己的教學(xué)觀點(diǎn)追求真實(shí)的教學(xué)過程。講了自己當(dāng)教研組長(zhǎng)時(shí)，為了讓全組同事到自己班級(jí)聽課時(shí)，不空手而歸，她說了這樣一

9、句話：“為了名副其實(shí)，只有挖空心思，竭盡全力?！睋畦F牛這篇課文的教案她備了8遍。的確，只有肯下苦功夫，才會(huì)讓自己的思索具有力氣。 第3篇：【讀書心得體會(huì)】如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格讀書心得體會(huì) 如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格讀書心得體會(huì) 教學(xué)風(fēng)格是老師經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐而形成的，符合自身共性的教學(xué)方式、方法和技巧的一種獨(dú)特結(jié)合。教學(xué)風(fēng)格的形成需要一個(gè)過程，需要長(zhǎng)期的積累與而形成的。一般要經(jīng)過摹仿一學(xué)習(xí)一借鑒、自立制造反思再制造和教學(xué)風(fēng)格形成三個(gè)階段。 如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格是_(省、市、區(qū)、縣)其次師范學(xué)院教授閆德明的著作。該書分為“教學(xué)風(fēng)格討論的成果述評(píng)”、“教學(xué)風(fēng)格案例的多維解讀”和“教學(xué)風(fēng)格形成的內(nèi)在

10、機(jī)制”等三個(gè)部分，對(duì)教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了深刻的闡述。讀了此書，再來(lái)對(duì)比自己教同學(xué)涯的一些案例，感覺受益匪淺。 每一個(gè)有閱歷的老師，都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在對(duì)待同學(xué)問題上，在課堂問題處理上，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置與課堂內(nèi)容的組織上，都有自己的閱歷，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中都會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。那么，如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格呢？我認(rèn)為要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，至少要做到以下四點(diǎn)： 一、注意基礎(chǔ)。在教學(xué)中要注意基礎(chǔ)學(xué)問的把握與梳理，注意構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)最大限度地發(fā)揮一節(jié)課的效率，不搞花架子。每一節(jié)課下來(lái)，都要同學(xué)梳理一下這節(jié)課的要點(diǎn)，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的態(tài)度和力量，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。做到日事日畢，日清日高。

11、作為老師，要經(jīng)常反思自己教學(xué)的得與失，閃光點(diǎn)與不足之處。 二、拓展思維。老師的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)只著眼于課本，而應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活相融，關(guān)注同學(xué)成長(zhǎng)進(jìn)展的需要，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，和寬闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活相契合，立足于個(gè)體生活，去引導(dǎo)個(gè)體生活，引導(dǎo)同學(xué)去超越生活、提升生活。開發(fā)同學(xué)潛能，提高同學(xué)觀看問題、分析問題的力量，養(yǎng)成合作意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新精神、反思精神，形成共性與健康心理，具備將來(lái)精神。 學(xué)教互動(dòng)。教學(xué)過程是師生交往、樂觀互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。在教學(xué)過程中要多給同學(xué)一些愛與寬容，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)是觀賞，對(duì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差的同學(xué)多看到他們身上的閃光點(diǎn)，鼓舞他們與自己比，每天有所進(jìn)步、有所提升。老師要以自己的人格

12、魅力感染同學(xué)，多站在同學(xué)的角度看問題，使同學(xué)親其師信其道。在這個(gè)過程中，老師與同學(xué)共享彼此的思索、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的感情、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同進(jìn)展。 四、啟迪心智。把握學(xué)問不是目的，學(xué)問必需轉(zhuǎn)化為才智，才能顯示出它的價(jià)值。也只有在學(xué)問的引導(dǎo)下，才可能有真正意義上的心智活動(dòng)。才智，能讓我們戰(zhàn)勝躁動(dòng)的軀殼，讓我們擁有名貴的品質(zhì)，讓我們飛離存在的泥沼，讓我們無(wú)愧于生命的光輝。 風(fēng)格的形成不是一朝一夕，它要在教學(xué)實(shí)踐中一步一個(gè)腳印去探究，去創(chuàng)新和進(jìn)展。 第4篇：老師的教學(xué)風(fēng)格成就魅力課堂(學(xué)習(xí)心得) 老師的教學(xué)風(fēng)格，成就有魅力的課堂

13、2022年廣西學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)能手魅力課堂展現(xiàn)暨教學(xué)風(fēng)格觀摩研討會(huì) 學(xué)習(xí)心得 九圩鎮(zhèn)中心學(xué)校 韋小謝 本次會(huì)議的主旨是老師的教學(xué)風(fēng)格。全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育討論培訓(xùn)中心國(guó)培專家于淑卿老師對(duì)本次會(huì)議的主旨進(jìn)行了詮釋，即追求兒童精神的英語(yǔ)老師。她分別從：（1）教學(xué)風(fēng)格的形成（2）什么是學(xué)校英語(yǔ)老師的教學(xué)風(fēng)格（3）老師教學(xué)風(fēng)格的立足點(diǎn)（4）找準(zhǔn)屬于自己的教學(xué)風(fēng)格（5）使用教材培育同學(xué)力量風(fēng)格使然（6）將來(lái)拼什么（7）沒有良好教學(xué)風(fēng)格的老師問題所在這七個(gè)方面做出了深化淺出的演講。 所謂教學(xué)風(fēng)格是老師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的與眾不同的共性及獨(dú)具一格的特征，是老師本人學(xué)識(shí)、情感、潛能、心理品質(zhì)及共性在教學(xué)活動(dòng)中的外

14、在表現(xiàn)，其形態(tài)特征主要表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言、文字表達(dá)、儀態(tài)風(fēng)范、隨機(jī)應(yīng)變技巧等方面。教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)閱歷的產(chǎn)物，它的形成是老師教學(xué)力量成熟的重要標(biāo)志，它一旦形成就具有相對(duì)穩(wěn)定性，但并不是一成不變的，而是隨著實(shí)踐在不斷充實(shí)完善。 本次邀請(qǐng)了七位優(yōu)秀的老師進(jìn)行了課堂教學(xué)的展現(xiàn)，從他們身上深刻體悟出老師的教學(xué)風(fēng)格，成就有魅力的教學(xué)課堂。 留美學(xué)者劉鷹老師的即興課堂，充分呈現(xiàn)了老師的教育理論和技 -1學(xué)風(fēng)格，都是代表了那個(gè)老師獨(dú)特的教學(xué)魅力，是不能復(fù)制或遷徙的。 要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必需從自身的各方面做起。1.養(yǎng)成良好的老師職業(yè)道德，關(guān)懷同學(xué)，喜愛同學(xué)，讓這個(gè)職業(yè)散發(fā)它本身獨(dú)特的魅力，讓老師的光環(huán)發(fā)光

15、、放大。2.把握和更新先進(jìn)的教育理論，讓最科學(xué)、最前沿的學(xué)問做領(lǐng)航，讓同學(xué)和同行感受學(xué)問的新和熱。3.提升自己的語(yǔ)言表達(dá)力量，老師靠的就是一張嘴，不是我會(huì)說就行，而是我怎樣說才最有效果，幽默性、形象性、生動(dòng)性，這些都靠一張會(huì)說的嘴。4.專業(yè)學(xué)問的儲(chǔ)備，有效提升老師的自身魅力，所以需要不斷的學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”。5.加強(qiáng)教學(xué)技能技巧，這個(gè)可以從每個(gè)老師身上學(xué)習(xí)他們的閃光點(diǎn)，汲取為己用，機(jī)靈的處理教學(xué)中的偶然大事和麻煩問題。6.加強(qiáng)自我掌握力量的訓(xùn)練，保持健康的心理狀態(tài)和良好的教學(xué)心境。在良好的教學(xué)心境下，老師就會(huì)用心致志，思路開闊靈敏，語(yǔ)言流利，心情飽滿，遇事不驚，處事冷靜有方。 教學(xué)作為一

16、門藝術(shù)，它和全部的藝術(shù)一樣，需要專心用情去雕琢每一個(gè)細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)一種獨(dú)特的生命才智。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，將科學(xué)性與藝術(shù)性溶為一體，是我作為一名老師的畢生追求。 第5篇：全國(guó)特級(jí)老師教學(xué)風(fēng)格觀摩課學(xué)習(xí)心得 關(guān)于李桂妍老師執(zhí)教的一場(chǎng)拔河競(jìng)賽的指導(dǎo)課的引導(dǎo)問題 1、第一節(jié)課，當(dāng)老師告知你們“第三節(jié)課我們要進(jìn)行拔河競(jìng)賽”這個(gè)消息時(shí)，班級(jí)的同學(xué)們是什么狀況？你重點(diǎn)看到了誰(shuí)？他是個(gè)什么狀況？你又是個(gè)什么狀況？你怎么想的？其次節(jié)課你又是怎么度過的？（拔河競(jìng)賽前：從面點(diǎn)我） 2、帶到操場(chǎng)以后，你又看到了什么？你重點(diǎn)看到了誰(shuí)？（可以是個(gè)人，也可以是集體）他有什么樣表情、說了什么？有什么動(dòng)作？你又在想什么？ 3

17、、競(jìng)賽通常是寫兩場(chǎng)，開頭的競(jìng)賽是誰(shuí)和誰(shuí)？你看了什么？你重點(diǎn)關(guān)注了誰(shuí)？他是什么狀況？你又是怎么做的？怎么想的？怎么說的？（這是次重點(diǎn)） 4、這是重點(diǎn)。后面的競(jìng)賽給你留下印象深刻的是哪一場(chǎng)？你為什么印象深刻？（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？或者做了什么？） 5、當(dāng)拔河競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，當(dāng)裁判宣布結(jié)果時(shí)，你聽到了什么？看到了什么？你又是如何想的？ 引導(dǎo)的問題始終是：你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？過程當(dāng)中，老師要指導(dǎo)同學(xué)選擇合適的詞語(yǔ)表達(dá)合適的意思。 引導(dǎo)的挨次是：開頭前過程中結(jié)束后 引導(dǎo)的場(chǎng)景一般記錄兩個(gè)：次重點(diǎn)、重點(diǎn)。開頭的印象比較深（是次重點(diǎn)），印象更深刻的應(yīng)當(dāng)是后面的競(jìng)賽（是重點(diǎn)）。

18、 最終的建議： 1、老師的引導(dǎo)看似無(wú)意，實(shí)際上是有肯定挨次的。 2、老師的引導(dǎo)始終是圍繞印象深刻的地方，雖然老師沒說，但始終是圍繞印象深刻的地方。印象最深刻的地方要多問問題。同學(xué)的作文肯定是圍繞印象深刻的地方寫，不會(huì)有偏差。 3、只要同學(xué)參加了，他都會(huì)有感受的，我們只要按挨次引導(dǎo)結(jié)束了，文章也就結(jié)束了。老師的作用還在于還原那個(gè)情景，甚至讓同學(xué)閉眼還原當(dāng)時(shí)的情景。 9:14:11 可愛小企鵝 2022/12/11 9:14:11 特別感謝李老師準(zhǔn)時(shí)、善意的提示！我們做家長(zhǎng)的的確始終也沒有對(duì)孩子提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，導(dǎo)致孩子今日的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，心里也上進(jìn)，但是又不太愿吃苦。孩子的不良表現(xiàn)都是家

19、長(zhǎng)教育忽視的反應(yīng)。這件事我們肯定會(huì)重視起來(lái)，做好孩子樹立目標(biāo)、勤奮學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和教育。再次感謝李老師的提示，這個(gè)準(zhǔn)時(shí)的提示對(duì)王源的成長(zhǎng)至關(guān)重要，對(duì)我們家庭至關(guān)重要，感謝！9:58:41 高山流水 2022/12/11 9:58:41 *，劉老師。你詢問一下老師該層的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，再問一下王老師孩子的問題所在，需要加強(qiáng)什么，同時(shí)告知孩子不要將其他學(xué)科的學(xué)習(xí)落下，要齊頭并進(jìn)才好呀！10:05:56 可愛小企鵝 2022/12/11 10:05:56 好的，感謝！ 10:09:58 可愛小企鵝 2022/12/11 10:09:58 王老師，您好！有時(shí)間嗎？不知王源最近英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況怎樣？存在什么問

20、題，有哪些方面需要連續(xù)加強(qiáng)？請(qǐng)賜教！10:22:59 臨海聽濤 2022/12/11 10:22:59 呵呵，王源做題還是不細(xì)致，課堂上的自信念也略顯不足，其實(shí)消失的錯(cuò)誤，我給她批出來(lái)，她基本都能自己改正 可愛小企鵝 2022/12/11 10:24:08 不細(xì)致是不嫻熟的表現(xiàn)，對(duì)吧 10:25:45 臨海聽濤 2022/12/11 10:25:45 嗯，對(duì)學(xué)問理解還是不夠透切 可愛小企鵝 2022/12/11 10:25:49 王老師，你看，我在家里該怎樣做，給點(diǎn)詳細(xì)性指導(dǎo)，讓她英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠更加優(yōu)異 臨海聽濤 2022/12/11 10:27:38 這樣好不好，讓她整理錯(cuò)題集 10:28:2

21、2 臨海聽濤 2022/12/11 10:28:22 其實(shí)每次練習(xí)她消失的錯(cuò)誤都不多，只是這些錯(cuò)誤假如仔細(xì)思索，還是完全可以避開的可愛小企鵝 2022/12/11 10:28:29 好，肯定建立一個(gè)錯(cuò)題本，集中起來(lái)，加固印象 臨海聽濤 2022/12/11 10:28:52 每個(gè)單元的典型錯(cuò)題也沒有多少，可愛小企鵝 2022/12/11 10:28:55 養(yǎng)成一個(gè)仔細(xì)審題、做題的習(xí)慣 10:30:23 可愛小企鵝 2022/12/11 10:30:23 老師這么關(guān)懷她，我也想讓她下一階段能夠走的更遠(yuǎn)一些。你覺得她有力量學(xué)的再多一些嗎 臨海聽濤 2022/12/11 10:30:24 是，再就是

22、讓她周末自己有方案的復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的單詞，句型，課文 可愛小企鵝 2022/12/11 10:30:40 走班的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)什么層次 臨海聽濤 2022/12/11 10:31:00 這樣我覺得當(dāng)時(shí)沒理解透的學(xué)問，自己再?gòu)?fù)習(xí)一下，就能豁然開朗 可愛小企鵝 2022/12/11 10:31:38 好，溫故知新。她往往只是滿意于完成老師布置的作業(yè)，沒有更高的目標(biāo) 臨海聽濤 2022/12/11 10:31:39 王源在這個(gè)班屬于比較優(yōu)秀的，臨海聽濤 2022/12/11 10:32:21 也可以買點(diǎn)歡樂學(xué)習(xí)之類的輔導(dǎo)資料做做，但不增加負(fù)擔(dān)讓孩子感到厭倦 10:32:33 可愛小企鵝 2022

23、/12/11 10:32:33 以她現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況能夠勝任走班的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎 臨海聽濤 2022/12/11 10:33:02 完全可以 臨海聽濤 2022/12/11 10:33:30 她的英語(yǔ)比自主班的不差10:35:18 可愛小企鵝 2022/12/11 10:35:18 我們家的教育理念始終是：以學(xué)校學(xué)習(xí)為主，孩子努力就好?，F(xiàn)在看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，長(zhǎng)此下去，孩子自身要求標(biāo)準(zhǔn)也沒有更高的追求，缺少拼搏向上的精神 可愛小企鵝 2022/12/11 10:36:17 還有其他要留意的方面臨海聽濤 2022/12/11 10:36:26 兩個(gè)班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)斗志確定是有差別的，咱私下說可愛小企鵝 2

24、022/12/11 10:36:38 嗯嗯 臨海聽濤 2022/12/11 10:36:52 孩子的作業(yè)，課堂表現(xiàn)都沒有什么缺陷10:37:21臨海聽濤 2022/12/11 10:37:21 她的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)確定是受點(diǎn)影響 可愛小企鵝 2022/12/11 10:37:47 近階段養(yǎng)成2種好習(xí)慣： 1、建立一個(gè)錯(cuò)題本，鞏固消失的錯(cuò)誤。 2、養(yǎng)成仔細(xì)審題和做題的好習(xí)慣。 10:39:48 可愛小企鵝 2022/12/11 10:39:48 也請(qǐng)王老師幫忙在學(xué)校多激勵(lì)一下，給她適當(dāng)提出一些指定性目標(biāo)。讓她心中也能樹立起一種再向上一點(diǎn)，會(huì)不一樣的思想。 臨海聽濤 2022/12/11 10:40:15

25、 好的，我會(huì)的臨海聽濤 2022/12/11 10:40:34 孩子有什么思想波動(dòng)準(zhǔn)時(shí)跟我溝通 可愛小企鵝 2022/12/11 10:40:49 特別感謝王老師！下節(jié)有課，再見 臨海聽濤 2022/12/11 10:41:14 好的這兩個(gè)周各科隨堂測(cè)驗(yàn)，時(shí)間由各科老師自行支配，沒有統(tǒng)一的時(shí)間表。請(qǐng)家長(zhǎng)們督促孩子，學(xué)習(xí)上能仔細(xì)付出，并持之以恒。 第6篇：如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格讀書心得體會(huì) 如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格讀書心得體會(huì) 教學(xué)風(fēng)格是老師經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐而形成的，符合自身共性的教學(xué)方式、方法和技巧的一種獨(dú)特結(jié)合。教學(xué)風(fēng)格的形成需要一個(gè)過程，需要長(zhǎng)期的積累與總結(jié)而形成的。一般要經(jīng)過摹仿一學(xué)習(xí)一借鑒、自立制造反思再制造和教學(xué)風(fēng)格形成三個(gè)階段。 如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格是廣東省其次師范學(xué)院教授閆德明的著作。該書分為“教學(xué)風(fēng)格討論的成果述評(píng)”、“教學(xué)風(fēng)格案例的多維解讀”和“教學(xué)風(fēng)格形成的內(nèi)在機(jī)制”等三個(gè)部分，對(duì)教學(xué)風(fēng)格進(jìn)