語文小學(xué)五年級上冊教案優(yōu)秀4篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 語文小學(xué)五年級上冊教案優(yōu)秀4篇 作為一名辛苦耕耘的教育工，尋常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？我為大家精心整理了語文小學(xué)五年級上冊教案優(yōu)秀4篇，希望能夠給朋友們的寫作帶來一定的啟發(fā)。 人教版五年級上語文教案 篇一 一、教材簡析： 本文是一篇散文，記敘了“我在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛空想的小外甥和“我比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛空想的小外甥躍然紙上。 二、教學(xué)目標(biāo) : 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

2、 3、能給課文分段，并概括大意。 4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開空想的翅膀，用童心來感受和反映世界。 三、重點難點： 1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。 2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開空想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入，透露課題 1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。 2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們細(xì)心讀課文。 3、出示課題21望月（齊讀課題） （二）初讀課文，整體感知

3、1、出示自學(xué)要求： （1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 （2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。 （3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。 2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提醒注意點。 3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。 （三）再讀課文，理清脈絡(luò) 1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？ 2、指名回復(fù)。 3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提醒：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？ 第一段（12 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。 其次段（313 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句

4、。 第三段(1420)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。 第四段（21）我單獨一人在甲板上展開了空想的翅膀。 （四）課堂練習(xí) 1、寫字練習(xí)，教師進行指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠 2、用鋼筆描紅。 3、寫出近義詞。 光點（ ) 凝視（ ）驚訝（ ）封閉（ ） 聚集（ ） 空想（ ）清幽（ ）閃爍( ） 4、抄寫詞語。 （五）學(xué)習(xí)第一段 1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。 2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景 漂亮如畫 3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來？學(xué)生思考：描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的？ 4、出示圖畫

5、，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。 5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。 （六）學(xué)習(xí)課文其次到三段 1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？ 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛空想 2、學(xué)習(xí)其次段 3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛空想的特點？ 學(xué)生自由讀后交流。 4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。小外甥淘氣地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝視著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？ 5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛空想，和他交談是一件很高興的事情。 6、分角色朗讀課文。 了解詩句的意思。

6、 （1）學(xué)生解釋。 （2）教師點撥理解。 7、指導(dǎo)讀詩，背誦。（出示整首詩讀讀、背背） 8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回復(fù)，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背） 9、教師口述，引入情境： 詩句是美好的，月光是美好的，這兩種美好的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在漂亮而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。 10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。 11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。 12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了其次段課文，給你留下深刻印象的是什么？ 正是由于小外甥聰明

7、好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美好詩句，也由于這美好詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛空想。我國古代幽美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。 （七）學(xué)習(xí)第三段 1、過渡： 他的聰明好學(xué)還表達(dá)在哪里？愛空想又表達(dá)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 2、學(xué)生自由讀課文。 3、探討交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！斑@是敞亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次 4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。 出示句子： 突然，小外甥又冒出一個問題來 他瞪大眼睛等我的回復(fù)，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。 小

8、外甥幾乎不假思考地回復(fù)。 他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。 小外甥打了哈欠，搖晃動晃走回艙里去了。 圈出你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。 學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛空想，而且擅長空想，頭腦里裝滿了巧妙好玩兒的東西。 5、分角色朗讀這一段。 五、教學(xué)終止： 布置作業(yè) 1、摘抄描寫月亮的詩句。 2、背誦課文。 3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。 五年級上冊語文教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識12個生字，會寫出8個生字、 2、有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點，體會對白鵝的愛好之情。 3、學(xué)習(xí)抓住特點寫的方法，體會用詞的確切生動和幽默詼諧。

9、教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝驕傲的特點。 教學(xué)難點： 從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的愛好之情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、多媒體課件、圖片等 教學(xué)過程： 第一課時； 一、引入新課： 1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。 2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。 2、同桌之間，相互檢查生字的學(xué)習(xí)狀況。（用聽寫、相互讀的方式等）注意多音字和易讀錯的字。 3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀確切、讀流利

10、。 三、再讀課文，質(zhì)疑問難。 1、學(xué)生分段讀課文，并提出問題。 2、教師將問題進行梳理，選取有研究價值的問題，譬如：第2段“鵝的驕傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點，怎樣具體描寫這些特點的。 3、自由朗讀課文，然后探討一下這些問題（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個方面來描寫鵝“驕傲這個特點。） 四、教師簡單小結(jié)，布置抄寫詞語的作業(yè)。 其次課時 一、抓傲理脈絡(luò) 1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片） 2、課文哪句話直接寫出白鵝驕傲的特點？（出示句子：好一個驕傲的動物?。?3

11、、特性化朗讀這一句子，齊讀這句話。（這一設(shè)計讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)特性化朗讀，讀這一句話時，可強調(diào)讀出“好一個，也可強調(diào)讀出“驕傲這個詞，雖是不同的讀法但都能表達(dá)出鵝的驕傲。） 4、從幾方面來描寫這只鵝的驕傲？（師板書： 叫聲 步態(tài) 吃相） 二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲） 1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠，聽聽鵝的叫聲，比較狗的叫聲，理解“不亞于。（充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的驕傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點。） 2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲驕傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。（師相機板書：嚴(yán)肅莊重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫）

12、 3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝驕傲的氣勢。 4、想象假使這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)“鵝語小翻譯。 課件出示句子： 凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“ 。 籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“ 。 5、從對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會對鵝的愛好之情） 6、全班齊讀這段 7、正由于它的大膽盡職，它的驕傲才顯得可敬，引讀：“好一個驕傲的動物！ 三、扣傲賞妙語 （一）、學(xué)習(xí)其次部分：步態(tài) 1、方才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，拿狗來比較，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝比較呢？（鴨子） 2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣

13、子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。 3、生自由讀這段，試著演一演。 4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣？ 5、請小評委根據(jù)課文的句子來評評 6、評議時相機解決： （1）“局促擔(dān)心這個詞的意思，聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話。 （2）理解“冷靜，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的冷靜，大模大樣 （3）課件欣賞“凈角出場的樣子，加深理解。 7、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子 8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。 （對于“步態(tài)這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點句，自演自悟自評，體會比較

14、的方法。） （二）、學(xué)習(xí)第三部分：吃相 1、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得好玩兒的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。 2、交流寫得好玩兒的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的愛好之情。） 8、默讀課文，質(zhì)疑。 9、看動畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相這部分動畫） 10、提出沒有解決的問題，共同探討解決。 三、 拓展延伸，布置作業(yè) 1、齊讀板書上的詞語，積累下來。 2、摘抄描寫生動好玩兒的句子，邊抄邊品讀。 3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點，我們來動手畫一畫鵝，把鵝驕傲的特點表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。 板書設(shè)計： 白鵝 好一個驕傲的動物！ 叫聲

15、嚴(yán)肅莊重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 步態(tài) 步調(diào)冷靜大模大樣 吃相 三眼一板 一絲不茍 人教版五年級上冊語文課文教案 篇三 一、教材分析 這是一首西班牙民歌，以簡單、自然、淳樸、真實的語言，抓住生活中最簡單的一個表情微笑，從不同方面寫了對微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧，表達(dá)了對美好生活的憧憬，對良善人性的召喚。 二、設(shè)計理念 葉圣陶先生曾經(jīng)強調(diào)：“要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)課文、理解課文。生活是語文之源，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實際生活相聯(lián)系。詩歌是語言的精華，更是生活的高度濃縮，詩歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲

16、染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，把詩歌的精煉語言與生活銜接起來，再現(xiàn)生動具體的生活場景，并及時補充資料深化感悟，既實現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進了學(xué)生對文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨特體驗，激勵他們無拘無束地表達(dá)真情實感，進行“多元感悟，在自主互動的課堂氣氛中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)練。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。 2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 3、理解課文內(nèi)容，知道詩人為什么把微笑比喻成的身份證。 4、回憶自己給予或接受“微笑的經(jīng)歷，并且寫一寫。 四、教學(xué)重點 理解詩歌內(nèi)容，感受微笑的奇妙作用，正確流利有感情地朗讀詩歌

17、背誦詩歌。 五、教學(xué)難點 1、理解“為什么微笑是的身份證。 2、體會微笑在生活中的意義，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)坦誠相待。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件 ，彩色粉筆等。 七、教學(xué)過程 （一）談話激趣，導(dǎo)入新課 1、交流：在你心中，覺得曹老師是個什么樣的人？（談話交流） 2、邊板題“笑邊說：一竹一夭。竹，上下有節(jié)，節(jié)節(jié)貫穿，說明笑可使人關(guān)節(jié)氣血暢通，為健康之妙方；下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀之說，意思是笑應(yīng)有度，不可大笑，大笑則夭。有意思嗎？ 3、生交流笑的種類由兩字到四字。（預(yù)設(shè)：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開眼笑、開懷大笑） 4、師：同學(xué)們說了這么多，看來“笑還真是一門學(xué)問，值得

18、研究。今天，我就給你們帶來了一個禮物一首小詩，名字就叫微笑。師補充板題，引導(dǎo)讀題。 師：中國的漢字是有溫度的，如溫馨的生接讀課題（微笑）；中國的漢字是有色調(diào)的，如璀璨的生讀課題（微笑）；中國的漢字是有味道的，如甜甜的生接讀課題（微笑）。) （二）初讀課文，整體感知 1、師配樂范讀全詩。（生閉目認(rèn)真凝聽，整體感知。） 2、生交流談?wù)勛约旱母惺堋?3、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，積累圈畫好詞。 4、檢測讀詞，交流積累了那些好詞。指名板書在黑板上，生練讀。 預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)瞬即逝 良善淳樸 生意興隆 重燃希望 疲乏頓消 5、檢測讀文。 _指名讀第一節(jié)，生互評、交流。（微笑帶來幸福開心） _指名讀一

19、-三節(jié)。（引生發(fā)現(xiàn)每節(jié)中的一對反義詞，體會詩歌的押韻“） 6、小結(jié)：這首詩讀起來這么瑯瑯上口，機要就在于押韻。課下同學(xué)們可以用自己喜歡的方式多讀一讀。 （此環(huán)節(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生進行初讀感悟，進行教學(xué)信息的反饋，及時把握學(xué)生的讀書狀況。并通過不斷地讀讓學(xué)生感受詩歌的韻律，為學(xué)生深層次地賞讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。） （三）細(xì)讀詩文，理解品悟 1、微笑畢竟有什么樣的魅力，讓那么多人都需要他呢？請同學(xué)們默讀四、五兩節(jié)，思考、批注。（師巡查指導(dǎo)。） 2、指名讀，其他生匯報，交流。 師：微笑對于我們來說這么重要，那我們看看課文中幾次提到微笑？（生自由匯報） （課文中7次提到微笑，由于在這首詩中從不同

20、方面談了對微笑的看法，請一位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)閉眼想象：你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫面？學(xué)生結(jié)合詩句說說自己想象到的生活中的畫面。） 預(yù)設(shè)： _我從“家庭充滿溫馨“它是勞累者疲乏頓消仿佛看到：爸爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。 _我從“生意興隆仿佛看到：一個小商店，由于主人的熱心好客，來買東西的人特別多。生意自然興隆了。 _我從“有如太陽看到了：一個殘疾人在路上行走很不便利，有一個同學(xué)微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。重點指導(dǎo)理解“勞累者“失意者。 _課件播放微笑圖片，師配樂陳述微笑的故事。 棒棒的微笑；充滿愛心

21、的微笑；激勵地微笑；老人、孩子的微笑 師總結(jié)：微笑是寶貴的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑還給我們帶來了什么？引生交流。 3、引讀第六、七小節(jié)。 師：笑一笑，十年少！微笑有這么多的好處，為什么我們不把更多的微笑送給別人呢？（引讀：人人都需要微笑） 微笑是相互的，自己忘掉了微笑，別人會給我們微笑，假如別人忘掉了微笑，那么我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？（我們應(yīng)當(dāng)主動地給別人微笑。） 4、是??！我們彼此之間只有相互理解，坦誠相待，才能更加和諧地相處。假如老師匆忙中忘掉對你們微笑，你們會怎樣做？（我們會給您一個微笑。） （師生對讀下面一段話。） 師：假如匆忙中我忘掉對你微笑，請原諒我。 生：假如匆忙中

22、你忘掉對我微笑，我會原諒你。 師：而良善淳厚的你，能否給我一個微笑？ 生：而良善淳厚的我，一定會給你一個微笑。 師：假如我是來自遠(yuǎn)方的客人，你的微笑就是對我的 生：歡迎。 師：假如我是運動場上的失敗者，你的微笑就是對我的 生：激勵。 師：假如我將要去遠(yuǎn)行，你的微笑就是對我的 生：祈福。 師：多么良善的孩子，多么真摯的情義，感謝你們！ （通過師生對讀激發(fā)學(xué)生用自己的微笑去安慰、激勵那些忘掉微笑的人，將學(xué)生對微笑的認(rèn)識達(dá)到一個新的認(rèn)知。） 5、小組合作，讀中思考：詩人把微笑比喻成“的身份證。你是怎樣理解？ 微笑和身份證有什么一致之處？（花費少，時間短，記憶久，人人都需要。） 身份證有什么作用？微笑

23、有沒有這個作用？（人與人交往時，亮出身份證是一種主動和坦白，露出微笑是一種主動和友好。身份證說明自己是什么人；微笑說明自己良善和淳厚。） 師：微笑代表著良善、友好，把微笑比作身份證，就是說在人生的旅途上，無論走到哪里，假如你總是面帶微笑，別人就會感受到你的友善，你就會受到歡迎和幫助，人與人之間就會更加和諧地相處。 6、發(fā)散：微笑對于我們來說是如此重要，詩人把微笑比喻成“的身份證，那么你想把微笑比喻成什么？ 預(yù)設(shè)： 我在讀完這首詩以后，不禁想到了這么幾句話。（微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑；微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祈福；微笑是一縷陽光，它能驅(qū)散心靈的陰霾和迷霧；微笑是春天的雨露

24、，滋潤著心田和世間萬物。）（老師動情朗讀。） 仿照“微笑是它能的句式，引學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。 7、師板畫笑臉，小結(jié)：多甜的笑臉呀！微笑，是人們嘴角上的一朵浪花，它有著無窮的力量，它使我們的社會和諧，生活溫馨；但我還要畫上一顆愛心（師板畫愛心），想知道為什么嗎？（板書：坦誠相待 笑對人生）希望你們永遠(yuǎn)記住，曹老師送給你們的這張心形的笑臉，它將帶著真誠、微笑這兩件法寶，讓你們一生受用！ （四）美讀課文，感受內(nèi)涵 師：我想我們每個人對微笑都有了更深刻的理解，現(xiàn)在讓我們拿起書再來讀一讀這首詩歌，看看能不能讀出新的感受。（配樂朗讀。） （五）課堂小結(jié)，升華感悟 1、“微笑是人類面孔上最動人的一種表情，是

25、社會生活中美好而無聲的語言。微笑帶給別人的是漂亮，留給自己的是開心。生活中四處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑著面對生活中的成功與失敗。 （六）布置作業(yè) 1、有感情的朗讀詩歌，并能背誦。 2、以“微笑是它能的句式寫兩句你對微笑的感受。 師：最終送你們一首小詩。（師配樂朗讀小詩微笑） 我稱贊微笑，由于他有迷人的魅力和奇妙的功能。 它像三月的春風(fēng)，能將臉上的陰云掃掉。 它像明媚的陽光，能把心頭的冰雪融消。 它像神秘的靈丹，能使人變得年輕而美貌。 它像人間的彩虹，能架起友情親善的金橋。 它雖轉(zhuǎn)瞬即逝，可留下的回憶卻永遠(yuǎn)美好！ 世上多一點微笑，人間少一些困擾。 臉上多一絲微笑，心中少一份煩擾。

26、 假如人人都能展露坦誠的微笑， 那么生活將是多么幸福、美好！ （七）板書設(shè)計 微笑外面加一顆愛心，下面寫著：坦誠相待 笑對人生！ 五年級上冊語文教案 篇四 教學(xué)要求 1.知識與能力 會認(rèn)“茬等三個字。 理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會佩佳的心情以及“失去的一天的含義。 搜集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言。 有感情地朗讀課文、背誦課文。 2.過程與方法 首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究，以讀為主，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會佩佳的心情以及“失去的一天的含義；然后聯(lián)系生活實際，說說自己是如何安排時間的，最終通過交流各自搜集的有關(guān)珍惜時間的諺語、名言，使學(xué)生感悟珍惜時間的重要。 3.情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)

27、學(xué)生從小珍惜時間的意識，能夠合理地安排自己的課余時間。 重難點與關(guān)鍵 1、重點：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會佩佳的心情以及“失去的一天的含義。 2、難點：理解“失去的一天的含義。 3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實際，懂得合理安排時間。 課時安排：一課時 教學(xué)準(zhǔn)備 1、生字詞語卡片。 2、有關(guān)珍惜時間的諺語。 教學(xué)過程 一、溫故知新，導(dǎo)入新課 1、出示珍惜時間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（學(xué)生齊讀） 2、教師質(zhì)疑：體們知道這句諺語是什么意思？（一寸光陰就像一寸金子，十分寶貴，但時間與金子的寶貴并不一致，人們可以用時間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。） 3、教師導(dǎo)人：在這個比喻中，我

28、們深深了解了時間的寶貴性，時間一去不復(fù)返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)當(dāng)浪費時間。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時間的故事，看看小主人公是如何珍惜時間的。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題） 二、教師導(dǎo)讀，整體感知 1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。 圈出本課的生字，并把握它們。 依照“媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)、“佩佳如何度過天、“佩佳知道人們在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做失去的一天，把課文分成三部分。 讀課文，體會佩佳的心情，把自己的感悟標(biāo)注在課文語句的旁邊。 2、教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的狀況。 教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀狀況進行讀

29、音上的再強調(diào)。重點注意“茬、磚的的讀音。 教師再次出示生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中穩(wěn)定對生字的認(rèn)讀。 3、朗讀課文，初步感知課文。 4、反饋分段的狀況。 第一段(1)：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。 其次段(24)：講佩佳浪費了一天的時間，沒有完成媽媽布置的任務(wù)。 第三段(513)：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀看別人勞動一天的成果，佩佳這才意識到時間是多么的寶貴。 三、學(xué)習(xí)課文第一、二部分 1、學(xué)生自由讀這兩部分內(nèi)容。思考： 媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？ 佩佳是如何失去一天的？ 用波浪線畫出佩佳的心理活動的語句。 2、指名反饋。 媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？（栽一棵樹，讀完遠(yuǎn)處的青山） 教師質(zhì)疑：對于十

30、歲的佩佳而言，這兩項任務(wù)有難度嗎？（這兩項任務(wù)并不困難，只要他抓緊時間就能完成任務(wù)。）那么佩佳是怎么做的？ 佩佳是如何失去一天的？ 媽媽走后，佩佳又睡了一會兒；佩佳坐在桑樹息；跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。 （3）用波浪線畫出佩佳的心理活動的語句。 當(dāng)他再次用醒來時，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想立刻開始干活兒。可他又想了想：還來得及呢！佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。 3、教師：佩佳一件任務(wù)也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完遠(yuǎn)處的青山這本書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀其次部分的內(nèi)容。 4、聯(lián)系實際，拓展延伸。 教師：說說你有沒有遇到類似的狀況，你當(dāng)時的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒有及時完成；放假的時候，每日看電視或者打游戲；父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評） 5、教師：你們真誠懇；都能說出自己的心里話?？磥?，佩佳的想法和做法具有代表性。 四、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容 1、教師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來后