五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)秀5篇）

1、Word - 29 -五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（優(yōu)秀5篇）一、對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解和分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本動(dòng)身點(diǎn)是增進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和睦地進(jìn)展，著眼與培養(yǎng)同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和本事，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特征，遵從同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理邏輯，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有些生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)得到對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維本事、情感態(tài)度與價(jià)值觀念等多方面獲得長(zhǎng)進(jìn)和進(jìn)展。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能得到必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，挖掘身邊的數(shù)學(xué)，重組和改編教材，挖

2、掘教材中的創(chuàng)新因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，為同學(xué)提供充分參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在自主探究和合作溝通的過(guò)程中，真正理解和掌控?cái)?shù)學(xué)的基本學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和辦法，得到廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。本冊(cè)教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基本線索，一方面用與同學(xué)生活緊密聯(lián)系的、生動(dòng)好玩的素材，激活他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好；另一方面引領(lǐng)同學(xué)利用樂(lè)觀思量與合作溝通得到良好的情感體悟，構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。三、教學(xué)任務(wù)1學(xué)問(wèn)與技能方面。數(shù)與代數(shù)：（1）在把若于個(gè)物體平均分的活動(dòng)中熟悉“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的邏輯。掌控有余數(shù)除法的求商辦法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。（2）聯(lián)系生活實(shí)際并利用學(xué)具

3、操作熟悉千位，知道計(jì)數(shù)單位百和千的關(guān)系，掌控三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫干以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小舉行容易的估量和推斷。（3）在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探究三位數(shù)加、減筆算的辦法，掌控計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)舉行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。（4）經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)筆算辦法的過(guò)程并掌控算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估量?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的積的范圍。空間與圖形：（1）利用有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟悉東北、東南、西北、西南。能按照給定的東、南、：西、北某一個(gè)方向；辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清晰地描述物體所在的位置，能看懂、

4、會(huì)設(shè)計(jì)容易的路線圖。（2）結(jié)合生活情境熟悉角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步熟悉直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。（3）在測(cè)量活動(dòng)中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表達(dá)物體的長(zhǎng)度，會(huì)舉行長(zhǎng)度單位之間的容易換算。統(tǒng)計(jì)與概率：（1）經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。（2）知道填表格和描方塊都是展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的辦法，會(huì)通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果舉行容易的推斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。2數(shù)學(xué)思量方面。利用熟悉千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提升運(yùn)用數(shù)舉行表述和溝通的本事，提升在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的本事。利用有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、辦

5、法和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，進(jìn)展數(shù)感。利用探究和發(fā)覺(jué)數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些容易邏輯，進(jìn)一步提升比較、歸納以及抽象、概括的本事，進(jìn)展符號(hào)感。在詳細(xì)的問(wèn)題情境中，進(jìn)一步感觸統(tǒng)計(jì)的須要性。利用容易的實(shí)際調(diào)查以及對(duì)數(shù)據(jù)舉行分類收拾的活動(dòng)，進(jìn)一步堆積收集和收拾數(shù)據(jù)的閱歷，體味分類辦法的多樣性，越發(fā)客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。在觀看；猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，繼續(xù)進(jìn)展推理本事，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表述自已的思量。3解決問(wèn)題方面。在老師的組織和指導(dǎo)下，從平時(shí)生活、問(wèn)題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)并提出容易的數(shù)知識(shí)題。如把一瓣蒜頭放人盛有少量水的盤子里，測(cè)

6、量并記錄發(fā)芽后一周內(nèi)天天蒜葉的長(zhǎng)度，并利用觀看提出一些數(shù)知識(shí)題。進(jìn)一步堆積解決問(wèn)題的基本策略，樂(lè)觀試試從不同角度、用不同辦法理解和分析問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能解決問(wèn)題。如分析從公園里一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)能夠有幾條不同的路線，每條路線各自的特征，挑選哪條路線比較好。又如在探究用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用模擬演示、擺學(xué)具、畫圖等不同手段，并利用比較和溝通，挑選合適的解題思路和辦法。在老師指導(dǎo)下，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程舉行初步的反思和評(píng)價(jià)。如學(xué)習(xí)過(guò)程中在老師的提示下常常想一想剛才是怎樣獲得問(wèn)題答案的？用什么辦法驗(yàn)證自己的答案是正確的？在與伙伴的合作溝通中，體味合作的好處，提升參加合作溝

7、通的樂(lè)觀性。4情感與態(tài)度方面。從現(xiàn)實(shí)的、故意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感觸數(shù)學(xué)與平時(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提升參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步體悟數(shù)學(xué)思量的價(jià)值與魅力。在老師和伙伴的協(xié)助下，主動(dòng)發(fā)覺(jué)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，分析緣由并準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)節(jié)。四、教學(xué)措施1、為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬裕的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在愉悅和睦的環(huán)境中樂(lè)觀主動(dòng)、全面進(jìn)展。2、充分給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，自信地說(shuō)話！讓同學(xué)多“說(shuō)”。3、信任孩子自己解決問(wèn)題的本事，把探索的空間留給同學(xué)，重視同學(xué)的“質(zhì)疑”。4、讓同學(xué)利用做數(shù)學(xué)知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，體味數(shù)學(xué)的生活化

8、。5、仔細(xì)分析教學(xué)得失，仔細(xì)寫反思。對(duì)同學(xué)典型錯(cuò)例，準(zhǔn)時(shí)做好記錄。6、準(zhǔn)時(shí)檢查和批改同學(xué)作業(yè)，提升同學(xué)在校的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)時(shí)講評(píng)同學(xué)作業(yè)中帶普遍性的問(wèn)題，仔細(xì)分析緣由，并組織糾正。7、按照作業(yè)完成狀況有目的地對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)舉行輔導(dǎo)。8、練習(xí)前做好復(fù)習(xí)工作，練習(xí)后準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，做好階段性練習(xí)反饋。9、重視日常成果練習(xí)查。既要重視書面練習(xí)查，又要重視口試和實(shí)際操作本事的練習(xí)查。利用課堂提問(wèn)、板演、作業(yè)等手段，深化了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。10、對(duì)突出問(wèn)題，拿出改進(jìn)措施，對(duì)關(guān)鍵性、普遍性的問(wèn)題要反饋準(zhǔn)時(shí)，認(rèn)真講評(píng)。五、教改討論課題1課題名稱：學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)討論2課題的界定：心理學(xué)討論表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是

9、學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力（.），而激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，則是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提，老師教學(xué)的對(duì)象同學(xué)，他們有著好動(dòng)、奇怪、好勝、喜異、愛(ài)新等心理特點(diǎn)。學(xué)習(xí)合作小組成員按檔次比例優(yōu)化組合，開(kāi)放設(shè)疑，質(zhì)疑、釋疑等參加活動(dòng)的空間等。均能準(zhǔn)時(shí)，精確地把握并滿足自己在不同時(shí)候的優(yōu)勢(shì)需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。這就要求我們老師務(wù)必走出固定的教導(dǎo)教學(xué)模式，解放思想，尋求更能增進(jìn)同學(xué)共性健全進(jìn)展的教導(dǎo)教學(xué)辦法，才會(huì)跟上時(shí)代的步子。按照我校的教導(dǎo)教學(xué)現(xiàn)狀，我們深化學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，從而挑選了小組合作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。新課程要求創(chuàng)設(shè)豐盛的教學(xué)環(huán)境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為同學(xué)提供各種方便

10、，為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)能有效地喚起同學(xué)學(xué)習(xí)熱烈，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，增加同學(xué)主動(dòng)共同探求學(xué)問(wèn)神秘的動(dòng)力。3、課題討論實(shí)施任務(wù)：利用對(duì)現(xiàn)行的以學(xué)問(wèn)為主要教學(xué)任務(wù)，老師傳授為主要特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式舉行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在同學(xué)自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把同學(xué)的共性探究與小組的合作探究有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，增進(jìn)同學(xué)主體性、制造精神、實(shí)踐本事及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)展。4課題實(shí)施的詳細(xì)做法：（1）利用課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)。老師要按照教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的愛(ài)好特征，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并利用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使同學(xué)體味到每個(gè)人都

11、有自己的特長(zhǎng)，每個(gè)人的特長(zhǎng)都能在集體中發(fā)揮重要的作用。（2）利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加同學(xué)的合作意識(shí)。老師能夠有方案、有目的地支配、組織一些合作參加活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐中舉行合作，并讓同學(xué)在生動(dòng)、活潑、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體味到合作的作用、合作的樂(lè)趣。（3）利用課堂教學(xué)訓(xùn)練合作技能，如學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)表述，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。六、教學(xué)進(jìn)度支配全冊(cè)支配了58課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其它有期末復(fù)習(xí)4課時(shí)。全學(xué)期大約有25%左右的教學(xué)時(shí)光留作機(jī)動(dòng)，便于我們老師制造性地支配教學(xué)。各單元的課時(shí)支配大致如下：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容課時(shí)周次備注一有余數(shù)的除法5712單元練習(xí)2二認(rèn)數(shù)81024單元練習(xí)2三分米和毫米2445單元練

12、習(xí)2四加法101357單元練習(xí)3五熟悉方向358清明單元練習(xí)2六減法912911單元練習(xí)3七熟悉角241112單元練習(xí)2八乘法16202216勞動(dòng)節(jié)單元練習(xí)4九統(tǒng)計(jì)341617端午單元練習(xí)1十期末復(fù)習(xí)481719單元練習(xí)4北師大版學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案 篇二一、教材說(shuō)明：體積與容積是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)至42頁(yè)內(nèi)容。二、教材分析：體積與容積的學(xué)習(xí)是在同學(xué)熟悉了長(zhǎng)方體和正方體的特征以及長(zhǎng)方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上舉行的。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計(jì)算辦法等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)展同學(xué)空間觀念的重要載體。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是使同學(xué)理解物體體積與容積的意義。三、同學(xué)特征：體積與容積對(duì)

13、同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的概念，在此之前，同學(xué)只學(xué)習(xí)掌控了平面圖形的面積和長(zhǎng)方體、正方體的表面積的意義與計(jì)算辦法。體積概念的初步建立是同學(xué)空間概念的一次飛躍，其實(shí)在生活中同學(xué)常常碰到物體占領(lǐng)空間的事例，只不過(guò)不會(huì)用體積這一數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述它，而是用占位置描述這一現(xiàn)象。從同學(xué)的認(rèn)知水平看，這部分內(nèi)容從平面到空間，學(xué)問(wèn)跨度大、難度高，教學(xué)中同學(xué)較難理解。四、教學(xué)任務(wù)：1、讓同學(xué)利用詳細(xì)的試驗(yàn)活動(dòng)理解物體的體積與容積的意義。2、使同學(xué)建立體積概念，理解體積的大小與外形變化無(wú)關(guān)的原理。3、在操作、溝通中感觸物體體積的大小，進(jìn)展空間觀念。五、教學(xué)理念：本課是空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。對(duì)于十歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，空間觀念是

14、在閱歷活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的，所以在教學(xué)中我首先利用再現(xiàn)烏鴉喝水的故事把學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。然后再利用實(shí)物觀看活動(dòng)、想象活動(dòng)、操作與表述等活動(dòng)讓同學(xué)感知和體悟體積與容積的意義，進(jìn)展空間觀念。六、教學(xué)預(yù)備：教具：多媒體課件、杯子、米、木塊、西瓜、梨、油瓶、茶葉罐等。學(xué)具：土豆、水、大小量杯、每組12個(gè)小正方體。七、教學(xué)過(guò)程：（一）熟悉物體占空間1、師：學(xué)生們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？今日，我們一起隨著電腦動(dòng)畫再去聽(tīng)一遍好不好？（師展示電腦畫面同學(xué)觀賞。）師：這只烏鴉動(dòng)動(dòng)腦，想了個(gè)什么方法喝到瓶底里的水？師：為什么石頭丟進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就上升了呢？師隨著同學(xué)的回答小結(jié)：本來(lái)石頭要占一定的空

15、間。2、師展示裝滿米的杯子。師：下面請(qǐng)看教師這個(gè)杯子，在這個(gè)杯子里教師裝了滿滿一杯米，現(xiàn)在我把米倒在袋子里，放進(jìn)一塊木塊，你想想，剛才倒出的米還能裝得下嗎？為什么？師：我把木塊取出，換一包紙巾進(jìn)去，結(jié)果又會(huì)怎樣？3、熟悉任何物體都要占空間師：好，閉上眼睛，想象這個(gè)杯子在不斷變大、變大，變得臉盆一樣大了，變得小游泳池一樣大了，最后變得像我們上課的教室一樣大了，睜開(kāi)眼睛，看看四面，什么占了空間？師：水要占空間，人要占空間，米要占空間，木塊要占空間，還有學(xué)生們說(shuō)的物體都要占空間，這說(shuō)明白什么呢？師小結(jié)：只要是物體它都要占一定的空間。（板書：占空間）（二）熟悉物體占空間有大有小1、師手舉西瓜、梨問(wèn)：我

16、手上的西瓜、梨誰(shuí)占的空間大？誰(shuí)占的空間??？師：物體不僅要占空間，而且所占空間有大有小，我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書概念）生齊聲讀體積概念。2、師：剛才的西瓜和梨，我們能夠說(shuō)西瓜的體積比梨的體積大或梨的體積比西瓜的體積小，在我們的身邊，有著許許多多這樣的例子，你能像我這樣說(shuō)給小組學(xué)生聽(tīng)嗎？說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生溝通。3、師：有的物體的體積大小我們一眼就能辨別出來(lái)，而有些物體的體積我們用肉眼一時(shí)難以辨別，像這兩個(gè)土豆（師手舉兩個(gè)差不多大小的土豆）你說(shuō)誰(shuí)的體積大？師：到底哪個(gè)土豆體積大，你們能商議出一個(gè)好的比較辦法來(lái)嗎。小組商議。小組匯報(bào)：（可能會(huì)想出以下兩個(gè)方法）方法一、用兩個(gè)一樣大小的杯

17、子，裝上一樣多的水，然后把兩個(gè)土豆放入兩杯水中，看哪個(gè)杯子里的水升得高，哪個(gè)土豆的體積就大。方法二、用兩個(gè)大小相同的杯子裝滿水，然后分離把兩個(gè)土豆放入水中，看誰(shuí)漏出的水多。4、同學(xué)領(lǐng)取活動(dòng)材料舉行實(shí)踐活動(dòng)。各組匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。師：你們組中哪個(gè)杯子中的土豆大？你們是怎樣推斷出來(lái)的？（三）熟悉容積的意義。1、師：還記得學(xué)生們?cè)谂e例中說(shuō)到冰箱、柜子，像這兩種物體打開(kāi)里面是空的，能夠裝東西，容納別的物體，我們稱它們?yōu)槿萜?。（板書：容器）你還見(jiàn)過(guò)什么容器？2、師：（手拿一高痩一矮胖量杯）問(wèn)：你們看，它們能夠裝什么？假如我往里裝水的話，誰(shuí)會(huì)裝的多？你有什么好的辦法證實(shí)你的猜想？教師按照同學(xué)說(shuō)的辦法動(dòng)手試一試

18、。3、師揭示容積一詞并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)利用演示活動(dòng)，你怎么理解容積的意義。師小結(jié)并板書容積的意義。4、例舉：油瓶所能容納的油的體積就是油瓶的容積。同學(xué)試舉例。5、辨析：展示裝有半杯水的杯子，這時(shí)杯中所裝水的體積是不是杯子的容積。（四）揭題看書。（五）談?wù)勼w積與容積的區(qū)分。（六）練習(xí)。1、書中試一試。2、用12個(gè)大小一樣的小正方體搭出不同外形的物體。師：教師為每個(gè)小組的學(xué)生預(yù)備了12個(gè)大小相同的小正方體，請(qǐng)你們小組的學(xué)生共同合作，發(fā)揮想象，用這12個(gè)正方體搭出漂亮的外形。生在舒暢的情緒下合作搭建。師：請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)一下你們搭出了什么？師：你們真不錯(cuò)，搭出了不同外形的物體。你們所搭物體的體積大小怎樣？為

19、什么？師；外形不一樣，體積一樣。這說(shuō)明白什么？小結(jié)：體積的大小和它的外形無(wú)關(guān)。3、書中練一練1、2、3。（七）總結(jié)。八、教學(xué)反思：（一）提供生活化的學(xué)習(xí)材料設(shè)置問(wèn)題情境數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有些生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并舉行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，同學(xué)認(rèn)知的構(gòu)建與學(xué)問(wèn)的獵取之間往往有一道不行逾越的鴻溝，如何跨越這道鴻溝？我認(rèn)為多創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活實(shí)際的、詳細(xì)形象的問(wèn)題情境，讓同學(xué)置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體悟、感觸，得到對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和閱歷的理性認(rèn)知。在導(dǎo)入教學(xué)中，老師首先通過(guò)同學(xué)一班級(jí)學(xué)過(guò)的烏鴉喝水故事引入，漂亮的動(dòng)畫緊緊吸引著同學(xué)的眼球，認(rèn)

20、識(shí)的情節(jié)在耳邊響起，石子投進(jìn)水后水面的變化清楚可見(jiàn)，一下子就把同學(xué)帶入學(xué)習(xí)的情境，并且同學(xué)很自然地運(yùn)用了空間一詞回答為什么水面會(huì)上升。而在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)可能會(huì)深沉地認(rèn)為物體要占液體的空間，還不能體味到任何物體放在任何地方都要占一定的空間。于是教師緊接著提供了一些生活化的學(xué)習(xí)材料：米、木塊、紙巾，杯子。讓同學(xué)在教師創(chuàng)設(shè)的一系列生活情境、問(wèn)題情境中感悟物體并不是在水中才會(huì)占空間。最出色之處還是教師讓同學(xué)想象杯子不斷變大，變得教室一樣大時(shí)有哪些物體占領(lǐng)空間。使同學(xué)們關(guān)注到自己教室里全部的物體都占領(lǐng)了一定的空間，突破了任何物體都要占空間這一難點(diǎn)。（二）突出探索活動(dòng)，親歷做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，是

21、課程改革的一個(gè)重要任務(wù)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形的內(nèi)容中，非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境設(shè)置和同學(xué)的主動(dòng)參加。教學(xué)中，老師先展示大小相差很大的兩個(gè)物體讓同學(xué)分辨哪一個(gè)物體的體積大。再展示兩個(gè)大小差不多的物體讓同學(xué)比較，引起同學(xué)思量：這該怎么辦？而老師課始簡(jiǎn)短的動(dòng)畫導(dǎo)入為同學(xué)自學(xué)探索做了鋪墊，課堂上同學(xué)想出了兩個(gè)可行的方法。有了方法，接下來(lái)同學(xué)就會(huì)迫不及待地、主動(dòng)地進(jìn)入探索階段。實(shí)踐的辦法是同學(xué)說(shuō)出的，實(shí)踐的過(guò)程是同學(xué)親手參加的，自始至終教師都只是擔(dān)當(dāng)組織者的作用。是同學(xué)在做數(shù)學(xué)中

22、明了物體占空間有大有小，并學(xué)會(huì)比較兩個(gè)相差不大的物體大小的辦法。（三）激活情感體悟，學(xué)而有興、學(xué)而不累與其他數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，空間與圖形的教學(xué)更簡(jiǎn)單激起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體悟。在練習(xí)中，當(dāng)教師讓同學(xué)用個(gè)正方體搭建不同物體時(shí)，同學(xué)十分振奮，制造欲望極強(qiáng)。每個(gè)學(xué)生都能樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是搭好后全班溝通參觀時(shí)，學(xué)生們的臉上露出了滿足、自豪的表情。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到勝利的體悟，建立自信念。同學(xué)從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，利用操作、觀看，類比、分析、歸納得出體積大小與外形的變化無(wú)關(guān)。這一原理的得到同學(xué)是學(xué)得輕松、學(xué)得舒暢。（四）在教學(xué)中也有一點(diǎn)不足之處，當(dāng)同學(xué)想出用兩種辦法證實(shí)自己的猜想時(shí)，老師只給同學(xué)提

23、供了第一種辦法的試驗(yàn)材料，讓同學(xué)集中用第一種辦法舉行操作。沒(méi)有照看到想到其次種辦法的學(xué)生試驗(yàn)需求。北師大版五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇三為了進(jìn)一步執(zhí)行生本教導(dǎo)課堂教學(xué)理念，激活同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上努力突出同學(xué)的主體地位，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的思維狀態(tài)，激活全體同學(xué)有效學(xué)習(xí)。讓孩子體悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、探索制造的歡樂(lè)，培養(yǎng)愛(ài)好，熬煉本事，增進(jìn)進(jìn)展。下面是為大家收拾的北師大版五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。一、教材分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)加減法、長(zhǎng)方體、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、確定位置、用方程解決問(wèn)題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復(fù)習(xí)。（二）教學(xué)重點(diǎn)1、掌控分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算辦法，并能嫻熟地舉

24、行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算辦法。3、理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算辦法。4、會(huì)用方程解決問(wèn)題，培養(yǎng)同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事。5、了解長(zhǎng)方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌控長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算辦法。6、熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。（三）教學(xué)難點(diǎn)1、整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。2、把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來(lái)理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。3、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中可以分出多少個(gè)除數(shù)的角度來(lái)理解的感觸1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這

25、些體積單位實(shí)際有多大。4、探究并掌控長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算辦法，并能解決容易的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)任務(wù)（一）數(shù)與代數(shù)第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的挨次，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決容易分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并掌控分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算辦法，并能正確計(jì)算；能解決容易的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問(wèn)題，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。可以正確舉行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律

26、在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種辦法解決容易分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體味分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元“用方程解決問(wèn)題”在列方程的過(guò)程中，會(huì)分析容易實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提升用方程解決容易實(shí)際問(wèn)題的本事。因?yàn)橛袃蓚€(gè)未知數(shù)，需要挑選設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再按照兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，體悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活密切相關(guān)，提升收集信息、處理信息和建立模型的本事。（二）空間與圖形其次、四單元“長(zhǎng)方體（一)(二）”利用觀看、操作等活動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方體、正方體及其基本特點(diǎn)，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開(kāi)圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單

27、位，探究并掌控長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算辦法，并能解決容易的實(shí)際問(wèn)題；探究某些不規(guī)章物體體積的測(cè)量辦法；引導(dǎo)同學(xué)在觀看、操作等活動(dòng)中，進(jìn)展動(dòng)手操作本事和空間觀念。第六單元“確定位置”能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”同學(xué)在這一單元熟悉學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感觸復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征；能按照需要挑選復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂容易的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出容易的推斷和預(yù)測(cè)，與伙伴舉行溝通。利用實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)

28、，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。（四）數(shù)學(xué)有趣本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、好玩的折疊、包裝的知識(shí)三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓舞同學(xué)從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，體味數(shù)學(xué)思想，熬煉思維本事，堆積思量閱歷，開(kāi)闊眼界。三、學(xué)情分析：本學(xué)期本班共有同學(xué)78人，大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，課堂上能樂(lè)觀自主參加合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)表自己的真切主意，發(fā)出真聲音，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)書寫基本能達(dá)到迅速、工整、規(guī)范、美觀、美麗。一部分同學(xué)思想懶散，上課比較寧?kù)o，不擅長(zhǎng)表述，課堂學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，每次考試都給班集體拖后腿，影響年級(jí)整體成果。這學(xué)期繼續(xù)要強(qiáng)化對(duì)這部分同

29、學(xué)的養(yǎng)成教導(dǎo)的培養(yǎng)，逐步扭轉(zhuǎn)同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，使年級(jí)學(xué)風(fēng)越發(fā)深厚。四、教具長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。五、教學(xué)辦法的挑選：引發(fā)誘導(dǎo)法、嬉戲激趣法、設(shè)疑激思法、小組合作學(xué)習(xí)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法等。六、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)：按照同學(xué)天天作業(yè)反饋，了解同學(xué)掌控狀況，達(dá)到日日清；每周一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，了解同學(xué)存在的漏洞，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，達(dá)到周周清；每月一考查，重點(diǎn)幫扶學(xué)困生，達(dá)到月月清；其它按時(shí)參與小學(xué)組織的兩次單元質(zhì)量調(diào)研，分析存在問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)缺陷。七、評(píng)價(jià)同學(xué)的辦法主要有：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)法，例如：每節(jié)課前對(duì)同學(xué)的常規(guī)表現(xiàn)做詳細(xì)的口頭評(píng)價(jià)并加以量化打分，如昨天李淼的作業(yè)書寫特殊工整，向打印的一樣，好看極了，加

30、2分；獎(jiǎng)品刺激法，例如:同學(xué)在課堂上回答問(wèn)題索性利索，聲音低沉，就嘉獎(jiǎng)一個(gè)棒字，累計(jì)十個(gè)棒字嘉獎(jiǎng)一個(gè)作業(yè)本等，這樣嘉獎(jiǎng)升級(jí)，老師省心，同學(xué)喜愛(ài)。八、教學(xué)措施：1、繼續(xù)對(duì)同學(xué)舉行養(yǎng)成教導(dǎo)，如提前進(jìn)課堂擺放好學(xué)習(xí)用品，課堂用書等，使同學(xué)明確課堂出示歌：課堂上，我最棒，爭(zhēng)先恐后來(lái)亮相；勤思量，氣軒昂，含笑回答聲嘹亮，吐字清，語(yǔ)流暢，嗯啊口語(yǔ)別帶上；重協(xié)作，別亂想，心得質(zhì)量在課堂。2、繼續(xù)采納“四學(xué)”教學(xué)模式，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)本事。每節(jié)課前都要求同學(xué)先自立自學(xué)新的學(xué)問(wèn)，課堂上充分出示自學(xué)效果，裸露存在的問(wèn)題，喚醒同學(xué)自主參加的樂(lè)觀性，組長(zhǎng)協(xié)助組員參加解決，以優(yōu)帶差，爭(zhēng)取組長(zhǎng)教的投入，組員學(xué)的主動(dòng)，達(dá)到

31、共同提升的目的。3、關(guān)注后進(jìn)生。關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，通過(guò)課間時(shí)光強(qiáng)化后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)工作。多發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)，多給他們鼓舞的眼神，多給他們出示的機(jī)會(huì)。要想提升年級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量必需要緊抓學(xué)困生的輔導(dǎo)。從數(shù)學(xué)學(xué)困生的給“漸漸來(lái)”的美妙愿景與信心，教導(dǎo)這樣的同學(xué)應(yīng)有百倍地細(xì)致、耐心和憐憫心。教導(dǎo)是慢的藝術(shù)。力爭(zhēng)堂堂清、周周清、月月清，不留后遺癥。在課堂上，老師力爭(zhēng)面對(duì)全體，盡量照看后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，摸清晰他們存在的問(wèn)題，抓住時(shí)機(jī)有效引領(lǐng)，發(fā)動(dòng)小組成員互幫互助，共同提升。4、家校合作，按時(shí)跟蹤管理作業(yè)、練習(xí)冊(cè)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，當(dāng)天通過(guò)課間時(shí)光改正。同學(xué)天天都有作業(yè)，爭(zhēng)取當(dāng)天批改，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，隨時(shí)退回一對(duì)一指導(dǎo)并改正，

32、不留死角。我們班的學(xué)困生大多存在一些類似的家庭因素。家長(zhǎng)不夠重視自己的子女，忙于生意或者農(nóng)活，或者父母外出打工同學(xué)缺乏催促，也有些家長(zhǎng)自身學(xué)識(shí)水平十分低（甚至學(xué)校都沒(méi)有讀過(guò)）等緣由，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)成果沒(méi)有顯然成效。提升上課的學(xué)習(xí)效率對(duì)他們十分重要。5、重視單元測(cè)驗(yàn)考試，準(zhǔn)時(shí)分析整體存在的漏洞，反復(fù)訓(xùn)練。每個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后舉行單元質(zhì)量測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)批改后分析反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)存在的漏洞，抓緊彌補(bǔ)。重視試卷講評(píng)，采納物質(zhì)激勵(lì)或口頭表?yè)P(yáng)的方法，達(dá)到有效評(píng)價(jià)激發(fā)同學(xué)的思維。6、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，課堂上對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)作出評(píng)價(jià)，盡量用賞識(shí)的眼光發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，采納多元評(píng)價(jià)的方式，激活他們樂(lè)觀參加的樂(lè)觀性。每周

33、都要評(píng)比出最佳優(yōu)勝隊(duì)，給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張表?yè)P(yáng)信。7、尖子生的培養(yǎng)，讓他們完成一些思維含量高的題目，開(kāi)發(fā)他們的智力。九、課程資源的開(kāi)發(fā)與通過(guò)1、充分通過(guò)校內(nèi)環(huán)境的資源。2、尋覓、制作生動(dòng)好玩的教具，增進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、充分通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源課件，十、討論的課題：學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與討論十一、自我要求：爭(zhēng)做一名同學(xué)喜愛(ài)的好老師。如主動(dòng)自覺(jué)參加每周的校本研修集體備課，聽(tīng)課、評(píng)課和培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，樂(lè)觀協(xié)助青年老師迅速成長(zhǎng)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同長(zhǎng)進(jìn)；堅(jiān)持通過(guò)業(yè)余時(shí)光學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)案例，從小學(xué)推舉的教導(dǎo)專著諦聽(tīng)教導(dǎo)的春天、教導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、外出考察中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)為自己可持續(xù)進(jìn)展奠定良好的

34、基礎(chǔ)。按照天天的教導(dǎo)教學(xué)工作反思教學(xué)得失、撰寫一些教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等投稿，爭(zhēng)取發(fā)表。主動(dòng)參加課題討論，搜集相關(guān)教學(xué)案例，彌補(bǔ)自己的不足。好的教師本身”就是一種教導(dǎo)資源，是一本可讀的無(wú)字書，帶給同學(xué)的是無(wú)聲的影響與熏染。我希翼做這樣的人。五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇四本冊(cè)教科書一共支配了8個(gè)單元，其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域有4個(gè)單元，主要內(nèi)容有分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、用方程解決問(wèn)題；圖形與幾何領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要有長(zhǎng)方體一、長(zhǎng)方體二和確定位置；統(tǒng)計(jì)與概率有1個(gè)單元，主要內(nèi)容為數(shù)據(jù)的表示和分析；除此之外還有數(shù)學(xué)有趣、收拾與復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。一、教材分析（一）數(shù)與代數(shù)第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)

35、加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的挨次，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決容易分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并掌控分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算辦法，并能正確計(jì)算；能解決容易的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問(wèn)題，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?？梢哉_舉行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種辦法解決容易分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體味分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元“用方程解決問(wèn)題”在列方

36、程的過(guò)程中，會(huì)分析容易實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提升用方程解決容易實(shí)際問(wèn)題的本事。因?yàn)橛袃蓚€(gè)未知數(shù)，需要挑選設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再按照兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，體悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活密切相關(guān)，提升收集信息、處理信息和建立模型的本事。（二）空間與圖形其次、四單元“長(zhǎng)方體（一）（二）”利用觀看、操作等活動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方體、正方體及其基本特點(diǎn)，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開(kāi)圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并掌控長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算辦法，并能解決容易的實(shí)際問(wèn)題；探究某些不規(guī)章物體體積的測(cè)量辦法；引導(dǎo)同學(xué)在觀看、操作等活動(dòng)中，進(jìn)展動(dòng)手操作

37、本事和空間觀念。第六單元“確定位置”能在詳細(xì)的情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置；在詳細(xì)的情境中，自建參數(shù)系確定位置。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”同學(xué)在這一單元熟悉學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感觸復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征；能按照需要挑選復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂容易的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出容易的推斷和預(yù)測(cè)，與伙伴舉行溝通。利用實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。（四）數(shù)學(xué)有趣本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、好玩的折疊、包裝的知識(shí)三個(gè)內(nèi)容，主要目的鼓舞同學(xué)從數(shù)據(jù)中獵取盡可能多的有效信息，激活同

38、學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，體味數(shù)學(xué)思想，熬煉思維本事，堆積思量閱歷，開(kāi)闊眼界。二、教學(xué)任務(wù)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的意義；探究并掌控分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的計(jì)算辦法，并能正確計(jì)算；能解決容易的分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法的實(shí)際問(wèn)題，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。3、可以正確舉行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種辦法解決容易分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體味分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。4、利用觀看、操作等活動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方體、正方體及其基本特點(diǎn)，知道長(zhǎng)方體、正方體的綻開(kāi)圖；了解體積（包括容積）的含義；熟

39、悉體積（包括容積）單位，探究并掌控長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算辦法，并能解決容易的實(shí)際問(wèn)題；探究某些不規(guī)章物體體積的測(cè)量辦法；引導(dǎo)同學(xué)在觀看、操作等活動(dòng)中，進(jìn)展動(dòng)手操作本事和空間觀念。5、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征與作用；能按照需要，挑選條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；利用實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。6、能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和辦法解決實(shí)際問(wèn)題，感觸數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用；得到一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和辦法，進(jìn)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)舉行思量的本事；感觸數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的互相聯(lián)系，體味數(shù)學(xué)的作用；在與伙伴合作和溝通的過(guò)程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。三、教學(xué)重點(diǎn)1、掌控異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算辦法，并能正確計(jì)算。2、能正確舉行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算；3、能正確舉行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化；4、了解長(zhǎng)方體和正方體的的幾何結(jié)構(gòu)。掌控長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算辦法；5、理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算辦法；6、理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算辦法。7、在方格紙上會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。按照方向和距離確定物體位置的辦法。8、掌控解列方程解決問(wèn)題