小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)地方課程教學(xué)計(jì)劃

1、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)地方課程教學(xué)計(jì)劃編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)地方課程教學(xué)計(jì)劃虎威中心校 楊瑩素一、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的概念初步形成，還沒(méi)有達(dá)到正確的認(rèn)知水平，家鄉(xiāng)的榮譽(yù)感不強(qiáng)。因此，需要教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)喚醒學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。要讓學(xué)生在欣賞豐都獨(dú)特的民風(fēng)民俗以外，更要領(lǐng)會(huì)到豐都人自強(qiáng)不息的精神，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。另外，還要初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。二、教學(xué)內(nèi)容四年級(jí)地方課程教學(xué)內(nèi)容包括家鄉(xiāng)的氣候、四通八達(dá)的交通、茶葉之鄉(xiāng)、豐富多彩的民間舞蹈、風(fēng)味小吃。本學(xué)期重在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豐都的氣候變化，了解豐都的發(fā)展，感受獨(dú)有

2、的風(fēng)味小吃等方面。三、課程目標(biāo)1、在豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)豐都人“走出去，站得穩(wěn)”的精神和“自強(qiáng)不息，共生共榮”品格。為他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)會(huì)了解周圍事物的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、調(diào)查、制作等能力。3、初步認(rèn)識(shí)豐都的民間舞蹈，了解小吃等方面的情況，了解豐都人在二十多年改革發(fā)展中，“闖世界，創(chuàng)市場(chǎng)”創(chuàng)業(yè)歷程。四、內(nèi)容目標(biāo)1、人生豐都地理地貌的特點(diǎn)：地處山坳與長(zhǎng)江之濱，懂的豐都山水培育了豐都人的兩種精神：“站得穩(wěn)”和“走出去”，領(lǐng)悟自然環(huán)境與甌越文化形成的內(nèi)在聯(lián)系。2、認(rèn)識(shí)

3、豐都時(shí)序分明，氣候適宜的特點(diǎn)；懂的豐都的天時(shí)涵養(yǎng)了豐都人性格特征：具有承受困難的耐性和韌勁，強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和抗御自然災(zāi)害所激發(fā)的內(nèi)在創(chuàng)造力，領(lǐng)悟由此形成的性格上的雙重組合。3、了解豐都的風(fēng)俗民情，分析溫州人的生死觀、時(shí)間感、價(jià)值觀和思維特點(diǎn)，領(lǐng)悟豐都文化發(fā)展的連續(xù)性、人簡(jiǎn)性和人文傾向性。五、 教學(xué)建議1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空。學(xué)校、教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)地方課程的時(shí)間與空間，并加強(qiáng)學(xué)法設(shè)計(jì)和學(xué)校指導(dǎo)，以推進(jìn)地方課程的實(shí)施。2、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性。重視學(xué)生的習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在探究事物的發(fā)展、變化過(guò)程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的多樣化。地方課程可與國(guó)家課程結(jié)合使用，相互滲透；也可單獨(dú)開設(shè)。六、 課時(shí)安排（間周一節(jié)）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注2家鄉(xiāng)的氣候（一）14家鄉(xiāng)的氣候（二）1