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1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址: 電話:傳真: 郵編:人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思各位讀友大家好,此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來,歡迎您下載,謝謝小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思在本學(xué)期的青年教師展示課活動(dòng)中,我執(zhí)教了小數(shù)的讀法和寫法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)的讀法以及小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、掌握小數(shù)數(shù)位順序表,正確讀、寫小數(shù);2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、歸納概括能力;3、培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。反思本節(jié)課,有較成功之處,也有明顯不足。處理較好有以下幾點(diǎn):1、導(dǎo)入簡(jiǎn)約,開門見山。新課程倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
2、。這種理念很好,能給學(xué)生提供風(fēng)趣的課堂,但也不能每節(jié)課都創(chuàng)設(shè)情境,有的為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè),牽強(qiáng)附會(huì),耽誤了寶貴的時(shí)間。本節(jié)課我用簡(jiǎn)約的語言,直接引入課題?!靶?shù)在我們的生活中有著非常重要的意義,我們必須見數(shù)會(huì)讀,聽數(shù)會(huì)寫,今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法”這樣開題,目的明確,導(dǎo)入簡(jiǎn)約。2、列舉身邊的小數(shù),利用知識(shí)遷移,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括能力。認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位順序,是正確讀寫的基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生尋找身邊的小數(shù),并把這些活生生的有意義的小數(shù)板書到黑板上,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)是由小數(shù)點(diǎn)將小數(shù)分成整數(shù)部分和小數(shù)部分后,再讓學(xué)生由整數(shù)的數(shù)位順序遷移到小數(shù)部分的數(shù)位順序,完成了新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。3、
3、去贅講,重精講,明確原理。同學(xué)們對(duì)小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)還是比較扎實(shí)的,小數(shù)的數(shù)位順序,在我的點(diǎn)撥,帶動(dòng)下,通過舊知識(shí)的遷移,順利完成了小學(xué)數(shù)位順序表。在下面的小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)中,根本不用贅講讀寫的方法,學(xué)生張嘴就能來,拿筆就能寫。這時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生明確小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分讀法的區(qū)別,尤其是“0”的讀法,例如:小數(shù),通過講解讓學(xué)生明確了小數(shù)部分讀的時(shí)候因不帶計(jì)數(shù)單位,所以要依次讀出每一位數(shù)字的原理。4、給學(xué)生提供有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)不僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí),記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生來到學(xué)校,不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊,更重要的是為了變得更聰明?!痹趯W(xué)習(xí)小數(shù)的寫法時(shí),學(xué)生通過一段關(guān)
4、于全球氣溫逐年升高和海平面上升的真實(shí)數(shù)據(jù),讓學(xué)生聽到數(shù)即寫,并說一說自己的感想。同學(xué)們通過有意義的數(shù)字,由衷地發(fā)出了保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球,從自身做起的呼聲。同時(shí)也感受的數(shù)字的力量。不足之處:1、重知識(shí)目標(biāo),輕情感態(tài)度與價(jià)值觀。本節(jié)課,當(dāng)讓學(xué)生聽到全球氣溫逐年升高的相關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生說一說自己的感想和體會(huì)時(shí),學(xué)生顯得知識(shí)貧乏,與老師交流不暢,下來不僅抱怨學(xué)生知識(shí)乏、素質(zhì)低。反思我們的數(shù)學(xué)課堂,我們教重視雙基知識(shí)的教學(xué),對(duì)教材上提供的信息往往只看到數(shù)學(xué)本身,而未透過數(shù)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),可以說只見樹木,不見森林。因此,當(dāng)我們?cè)诒г箤W(xué)生的時(shí)候,我們應(yīng)該反思自己的教學(xué)方法和意識(shí),是否創(chuàng)造
5、性的理解和使用教材,是否重視了學(xué)生多種能力的培養(yǎng),是否把課堂當(dāng)成了學(xué)生獲得多種知識(shí)的樂園。2、小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系有待進(jìn)一步講解。本節(jié)課采取了“以舊促新,遷移類推”的學(xué)法,但從課堂作業(yè)反饋回來的信息看出,對(duì)于中等以下的學(xué)生,效果不好,需要下課進(jìn)一步輔導(dǎo),關(guān)注每一位學(xué)生。3、教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)生在例舉身邊和生活中的小數(shù)時(shí),我們班長(zhǎng)舉出了圓周率是時(shí),我非常高興,但我在板書時(shí),卻寫成了,少些了數(shù)字2,聽課的各位老師非常認(rèn)真負(fù)責(zé),在評(píng)課時(shí),我才知道我的疏忽和大意。這是一個(gè)老師絕對(duì)不能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。我會(huì)時(shí)刻反思自己,提醒自己,無論什么時(shí)候,無論有多少年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們都要一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)。反思本節(jié)課,受益頗多。記得美國(guó)學(xué)者波斯納說過:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)
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