年級古詩《贈汪倫》教學(xué)設(shè)計

1、年級古詩贈汪倫教學(xué)設(shè)計二年級古詩贈汪倫教學(xué)設(shè)計古詩贈汪倫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識6個生字，會正確書寫“乘”“舟”兩個生字。2、能有感情的背誦詩句。3、體會詩人和友人之間的深情厚誼，懂得珍惜友情。教學(xué)過程一、揭示詩題，了解作者1、揭示詩題。小朋友，古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，誰能站起來自信地給大家背一首。自信的首先是響亮的。今天我們要一起來學(xué)習(xí)一首古詩，而且是一首千古傳誦的送別詩?？蠢罾蠋煂懺婎}贈汪倫2、讀正確詩題。誰能正確、響亮地讀一讀詩題?“贈”是平舌音后鼻音，誰來讀一讀。誰能給“贈”組組詞。“贈”就是什么意思?3、簡介汪倫。汪倫是人名誰來叫一叫。知道汪倫嗎?汪倫

2、是唐朝荊州，也就是現(xiàn)在的安徽涇縣人，他是個釀酒師，也是個有名的歌手，他非常喜歡詩歌，非常地仰慕詩人。4、簡介李白。知道這首詩是誰寫的嗎?你對李白了解多少?(李白詩寫的好，好到什么程度呢?被皇帝傳到宮里面去寫詩給皇帝看，用現(xiàn)在的話說，李白是唐朝最大最大的大腕了。)5、理解詩題。現(xiàn)在知道詩題的意思了嗎?齊讀詩題。二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩李白為什么要寫詩送給汪倫呢?這有一個非常有趣的故事，想聽嗎?李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游覽名川大山。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是，就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，你喜歡游覽嗎?我這里有十里桃花;你喜歡喝酒嗎?我這里有萬家酒店?！崩畎?/p>

3、一看，呀!這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說：“十里桃花指十里外的桃花潭，萬家酒店指一個姓萬的人開的一家酒店”李白恍然大悟，他會不會生氣，他不但不生氣，反而被汪倫的幽默和風(fēng)趣逗得哈哈大笑，兩人一見面就如同老朋友一樣。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?。他們一起飲酒做詩，短短幾天里就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，當(dāng)李白將要出發(fā)時，汪倫帶了全村人用踏歌聲相送。李白被他的真誠深深地感動了，即興做了一首詩贈汪倫。1、想讀讀李白寫的這首詩嗎?請小朋友輕輕地把書本翻到116頁，把字音讀正確，把詩句讀通順。2、學(xué)生自

4、讀詩句，3、通過不同形式地朗讀，熟讀成誦。指名讀，小組讀，齊讀。三、賞析詞句，感悟詩情。小朋友，讀著讀著你有不明白的地方嗎?1、學(xué)習(xí)“踏歌”讀一讀這個詞語，你在什么時候聽到過這個“踏”它跟腳有關(guān)，難怪它是足字旁。在這里“踏歌“就是一邊用腳打著拍子，一邊唱歌的意思。邊舞邊唱的意思你要離開這兒了，你的好朋友帶著全村人用這么獨特而又隆重的方式為你送行，你有什么感受呢?帶著這種感受讀一讀詩句。2、多元理解“忽聞”忽聞”是什么意思為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢?他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢?送客你會這樣送嗎?你們這時候就做做汪倫，猜想

5、猜想，展開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢?李白此時的心情是怎樣的?帶著你的感受讀一讀第一句。(驚喜)3、學(xué)習(xí)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！崩畎椎男那槌梭@喜還有什么?你從哪兒體會到的?對這句詩包含了李白對汪倫的濃濃情意，李老師把它端端正正地寫在黑板上，請小朋友把117頁認(rèn)認(rèn)真真地補充完整。為什么說“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”?是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪倫前來送行的情意呢?李白聽到踏歌聲，對著邊舞邊唱的好友，心中不禁涌起兩句生朗誦“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！泵鎸χ糜?，李白想起了昨日種種，想起了汪倫的盛情款待，想起了兩人在一起時的快樂時光。于是，感激之情油然而生，脫口而出

6、這樣的兩句生深情朗誦“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！贝藭r的李白，心潮澎湃，激動萬分，千言萬語凝聚成這樣的兩句生再次用心吟誦“桃花塘水深千尺，不及汪倫送我情?！蓖瑢W(xué)們，我感受到你們是用心讀的，看來，最美的朗讀就是帶著自己真情實感的朗讀。人間最美是真情，人間最深是感情哪!輕輕地起立，讓我們和李白一起把這首詩送給汪倫。師生一起朗誦整首古詩。聽著你們的朗讀，李老師也情不自禁地想讀一讀，師范讀。指名讀背誦詩句。四、拓展學(xué)習(xí)，深化詩情。汪倫用什么形式來送李白的?汪倫是以踏歌相送的形式。這是汪倫以歌，踏歌的方式來送李白的。古代呀，送別詩特別多，古代詩人送別的方式也很多，除了用歌聲來送別，還有什么送別的方

7、式呢?我們來看看李白他是用什么方式來送別他的朋友的?(屏幕泛起黃鶴樓送孟浩然之廣陵)讀。(師聲情地朗誦)黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。你知道孟浩然是什么人嗎?也是唐朝的詩人，比李白大11歲。當(dāng)時的名氣比李白還要大，但是和李白的感情非常好，這首詩是李白在黃鶴樓送別誰?他是用什么方式來送別他的?你說。用眼神、眼光、目光相送的。(板書：目)就在那里看啊，古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達(dá)出來呢。齊讀古詩。五、寫字指導(dǎo)請小朋友仔細(xì)觀察“乘舟”這兩個字，“乘”原來是一個人站在樹丫上向上登的意思。先看“乘”你有好辦法記住它嗎?寫的時候要注意什么

8、“舟”的筆順是怎樣的?認(rèn)真書寫。贈汪倫教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思，體會詩人表達(dá)的思想感情。2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩，自學(xué)并交流匯報自學(xué)成果。教學(xué)重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。教學(xué)難點：理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1.自制課件.2學(xué)生課前查閱相關(guān)資料。課時安排： 1課時教學(xué)過程及設(shè)計意圖一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，在學(xué)校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎?出示課件一1. 看誰最聰明，能讓動物巧進(jìn)詩句籠

9、自在(嬌鶯)恰恰啼一行(白鷺)上青天早有(蜻蜓)立上頭柴門聞(犬)吠北風(fēng)吹(雁)雪紛紛2. 世上顏色千般好，看你填哪一種最妙?霜葉(紅)于二月花萬條垂下(綠)絲絳兩個黃鸝鳴(翠)柳千里(黃)云(白)日曛春來江水(綠)如(藍(lán))萬(紫)千(紅)總是春3. 李白詩句垂千古，看誰馬上吟得出?(不敢高聲語) 白發(fā)三千丈 (舉頭望明月)恐驚天上人 (緣愁似個長) 低頭思故鄉(xiāng)(朝辭白帝彩云間) 飛流直下三千尺千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。二、 交流資料我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解?(學(xué)生簡介李白的生

10、平)李白一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們再學(xué)習(xí)一首，請大家齊讀詩題-贈汪倫。課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私?(學(xué)生交流有關(guān)資料)老師也查閱了一些資料，在這本中國名勝大辭典中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎?(師講故事)：內(nèi)容簡介 李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑

11、惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首-贈汪倫。設(shè)計意圖 通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、 學(xué)習(xí)古詩 出示課件二這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩：出示課件三 正確流利地朗讀這首詩

12、結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思 提出不懂的問題2.組內(nèi)交流設(shè)計意圖 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3. 檢查自學(xué)情況： 糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利. 了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補充。質(zhì)疑解答，重點理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。(哪個同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解?)問：大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的

13、?可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)設(shè)計意圖 通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。問: 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論回答)師小結(jié)：這是用水深比喻情深(板書：水深-情深)，是啊!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊!讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。自由朗讀-指名讀-評讀-再指讀-齊讀-師生輪讀設(shè)計意圖 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。4

14、. 配樂背誦 出示課件四一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧!(生邊看圖邊自由朗讀-指讀-評讀)設(shè)計意圖 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦-會背的齊背)四、 擴展學(xué)習(xí)1.世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首贈汪倫以外，還有許多感人肺腑的離別詩，請你選擇其中幾首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。如：送元二使安西、曉出凈慈寺送林子方、黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官歸京別董大設(shè)計意圖 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根

15、據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個性有所發(fā)展。2.匯報學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事)五、 引導(dǎo)課外練習(xí)。這節(jié)課先交流到這里，語文活動課時再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。只要大家多讀多背,我想,我們班一定會出很多小詩仙.設(shè)計意圖 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結(jié)合，引起學(xué)生的思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。贈汪倫教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)內(nèi)容】贈汪倫李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！窘滩慕庾x】贈汪倫這首詩都是唐詩中的極品。它們流傳之廣、應(yīng)用之多、影響之深，都難以估量。詩中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼。詩中的李白和汪倫，桃花潭水和踏歌聲

16、，將欲行和送我情，構(gòu)成了一幅聲色并茂，情景俱佳的寫意畫。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么讓人刻骨銘心的判別場面哪!是何等深厚的友誼將兩位詩人一線牽。這是多么真摯而動人的送別!孩子們在讀這首詩的時候，一定會浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，一定會與李白一路同行孩子們在讀詩時，也許，會被這份千古絕唱的友誼所感動。也許，孩子們會對“桃花潭水深千尺”充滿神往，卻對“不及汪倫送我情”感到難以置信。但作為新世紀(jì)的學(xué)生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的。因而，如何讓這時空交錯的古人和今人在“友誼”這個主題上，找準(zhǔn)一個情感釋放的切入點是本課的關(guān)鍵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識能力：學(xué)會

17、6個生字，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、過程方法：學(xué)會提出問題，與他人合作探究問題：學(xué)會想象詩境，感受詩的情緒和意象。學(xué)會背誦古詩的多種方法。3、情感態(tài)度：咀嚼和體悟重點詩句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受李白和汪倫分別時的情景，體會詩人與朋友之間聚散依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價值觀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！菊n時安排】 1課時?！窘虒W(xué)過程】(一)、對詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1.對詩。(靜夜思、秋浦歌、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城、望廬山瀑布)2.介紹李白(二)、自主備學(xué)，理解內(nèi)容。備學(xué)建議：1、自主朗

18、讀，查找工具書，嘗試了解詩意。2、圈畫批注，梳理問題。(將自己讀懂的內(nèi)容寫下來。將自己讀不懂的內(nèi)容畫出來。)(三)、第一次分享：分享收獲，匯報問題指名讀古詩。你讀懂了什么?告訴大家。3、在備學(xué)過程中，你提出了哪些么問題?學(xué)生自由提問，教師選擇有價值的問題適時整理并板書。(四)、師生分享，二次備學(xué)：自主合作釋疑，品悟詩意(1)這些問題我們怎么才能解決呢?有什么好方法?(查資料)(2)學(xué)生查資料，師巡視、幫助，分發(fā)教師準(zhǔn)備的資料。(3)找到相關(guān)資料來解決黑板上的問題了嗎?先在小組內(nèi)交流一下你們已經(jīng)能夠解決的問題。(小組內(nèi)交流)(五)、全班分享：各抒己見，尋找共識。(4)咱們先來看這幾個問題。(圈畫

19、幾個幫助學(xué)生理解詩意的問題。)如：桃花潭在什么地方?是個什么樣的地方?“踏歌”指什么?汪倫是個怎樣的人?李白和汪倫是怎樣結(jié)識的?(5)剛才大家借助資料的閱讀很快解決了一些問題。不過這些問題只是幫助我們理解了這首詩，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想真正讀透這首詩，還要感受詩的意境，體會詩人的感情。讓我們在已經(jīng)理解了詩意的基礎(chǔ)上再來看余下的幾個問題，能解決嗎?如：汪倫來送李白，為什么讓李白出乎意料?桃花潭真的深千尺嗎?李白為什么贈詩給汪倫?(6)讀好整首詩。(六)、資源分享，深化體悟：詩歌配畫，體悟詩境(1)欣賞詩配畫(2)你喜歡哪幅?能簡要說說你的理由嗎?(七)、課堂實踐，創(chuàng)意分享：內(nèi)化體驗，想象表演讀著讀著，

20、你的腦海里是不是已經(jīng)仿佛看到了汪倫和李白告別的情景。想象一下，李白正要離開桃花潭，忽然聽到岸上踏歌的聲音。李白抬頭一看，啊，是汪倫送行來了!李白和汪倫會說些什么，做些什么呢?同桌一人扮李白，一人扮汪倫，先相互說說。(同桌相互練習(xí)對話)請同桌到前面表演。(八)、總結(jié)升華，濃郁詩韻：(1)汪倫十里踏歌相送(板書：送)，李白感受真情，作詩相贈(板書：贈)，這一“贈”一“送”(板書：)，怎一個“情”字了得?板書：情(2)讓我們一起再來深情地讀好這首詩(九)自主作業(yè)，遷移拓展。(1)自學(xué)其他的離別詩。(2)如果有興趣，建議同學(xué)們開展一次“離別”組詩欣賞會。朗誦這些古詩，談?wù)勛约簩@些詩的見解或比較不同詩

21、人寫的離別詩風(fēng)格有什么不同，還可以展開想象根據(jù)古詩的意境畫上詩配畫。板書設(shè)計 zng贈汪倫贈 送情贈汪倫教案設(shè)計3【教材內(nèi)容及對象分析】贈汪倫是人教版義務(wù)教育課程實驗教材第三冊第六組課文中的一首古詩。這首詩是我國唐代大詩人李白寫的一首敘事抒情佳作。主要敘述李白離開桃花潭時，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。這首小詩，通篇沒有華麗的辭藻，卻洋溢著濃郁的詩意。作為小學(xué)二年級的學(xué)生，對古詩的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了初步的能力，如朗讀、理解等，但不同的學(xué)生對李白和汪倫之間友誼的理解和感悟是不同的。如何讓這時空交錯的古人和今人在“友誼”這個主題上產(chǎn)生共鳴呢?因而，我決定把抓住情感這個切入點作為本

22、課的關(guān)鍵【教學(xué)目標(biāo)及重難點】新課標(biāo)對第一學(xué)段詩詞的教學(xué)要求是“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”根據(jù)對教材的理解，結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生實際，從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)著手，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1 通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。2 精讀一首贈汪倫，拓展延伸一組送別詩，豐富學(xué)生文化底蘊。3 懂得珍惜人間友情，有交朋友的欲望。大家知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨白。那么詩更是如此。所以，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵。所以，我把領(lǐng)會古詩意境，有感情地朗讀古詩，作為本課的教學(xué)重點。【教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備】詩歌教學(xué)要收

23、到良好的教學(xué)效果，教師在課堂上要靈活運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生潛入詩詞意境，陶冶情操。為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前預(yù)先制作了多媒體課件，同時讓學(xué)生在課前搜集李白與汪倫的相關(guān)資料，整個教學(xué)過程就利用讀、想、悟、誦、唱等方式來達(dá)成?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開課前，老師通過多媒體出示以前課內(nèi)外背誦過的古詩題目，通過搶答比賽吟誦古詩，其中重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎?1、在學(xué)生興趣盎然搶答過后，自然引出對詩人李白的介紹：剛才我們吟誦了李白

24、的詩句，通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解呢?(由學(xué)生簡介李白的生平)2導(dǎo)入課題：李白一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天咱們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩贈汪倫。板書：贈汪倫，強調(diào)“贈”的讀音應(yīng)是平舌。生齊讀課題。3有誰知道贈是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和以前學(xué)過的古詩贈劉景文感知)那贈汪倫又是什么意思?4 根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)他們結(jié)合自己查閱的資料談?wù)剬ν魝惖牧私狻?、接著，師出示多媒體，講李白與汪倫能成為好朋友的小故事。(設(shè)計意圖)通過資源共享，相互交流資料，從而使學(xué)生對李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣二、學(xué)習(xí)古詩1、 回憶學(xué)法：

25、我們以前是用什么方法來學(xué)習(xí)古詩的呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文的學(xué)習(xí)步驟)2、 今天咱們就繼續(xù)用這個學(xué)法來學(xué)習(xí)這首古詩，請同學(xué)們閉上眼睛一邊聽老師范讀，一邊想想腦子里會出現(xiàn)什么畫面?(師讀后，學(xué)生用“我仿佛看到了”的句式交流。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)能力，對詩歌的意境有一個初步的感知能力，為以后的詩歌教學(xué)和寫作打下基礎(chǔ)。)3、 生初讀古詩，并注意提醒學(xué)生，在讀的過程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音，遇到不懂的就作個記號。并利用詩下面小楓葉啊，查字典啊，或與同學(xué)交流的方式讀通課文。(設(shè)計意圖：教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法。)(再通過展示讀，師生對讀，男女生比賽讀，齊讀等方

26、式檢查學(xué)習(xí)效果。)4、質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，思考的最好方式。在學(xué)生熟讀了全詩后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并就學(xué)生所提出的有價值的問題通過四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)后匯報交流。目的在于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣。5、檢查自學(xué)情況：學(xué)生可能對文中“踏歌”一詞較為陌生。解釋“踏歌”并在師生之間做情景表演。表演過后，師提問：大家都見過這樣的送別方式嗎?那，平常家里來了客人，我們是怎樣送別的?可現(xiàn)在李白走了，汪倫不但把他送出家門，送出村口，送上船，而且還用這樣特殊的方式為他送行，你從中感受到了什么呢?引導(dǎo)學(xué)生體會詩人與汪倫的深厚情誼。(板書：情深)除了從踏歌相送可以看出他們之間

27、的深情外，你還從哪些詩句看出他們那濃濃深情?根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示詩句(三、四句)，并用多種方式指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟深情厚誼。(4)同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙去，但兩人卻一見如故，相見恨晚。在那短短的十幾天里，他們過得非常愉快。然而，李白不得不離去了。站在正要離開的小船上，看著那幽深的潭水，更加觸動了他的離別情懷。同學(xué)們，有誰知道桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系嗎?(引導(dǎo)孩子感知水深喻情深)(板書：水深情深)(5)李白哪里是想說水深，他分明是想說(學(xué)生根據(jù)自己平時與好友，與親人分別的經(jīng)歷，想象自己就是李白，老師是汪倫，述說對汪倫的情誼，進(jìn)一步體會詩情。)(6)是呀，縱然桃花

28、潭水再深，也比不上汪倫對他的情誼深啊!這真是水深，情 (更深)此時，學(xué)生對古人的友誼已有了一定的體驗，在此基礎(chǔ)上，通過配樂引導(dǎo)他們?nèi)x古詩，再次將情感的體驗推向高潮。(1)同學(xué)們，假如你就是李白，站在將要離岸的小船上，忽然看到踏歌趕來相送的汪倫，你的心一定會為之感動，你會脫口而出(一讀古詩)(2)是啊!相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!(二讀古詩)(3)同學(xué)們，天下沒有不散的宴席，李白反復(fù)吟唱著感觸之言，漸漸的遠(yuǎn)去了(三讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)誦讀， “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情吶!)(設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)

29、，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達(dá)到讀中悟情的效果。)四，多元化誦讀古詩(1)同學(xué)們，你們聽過歌曲春曉嗎?(播放兒歌春曉)今天，我們也換一種朗讀古詩的方法，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(2)師用平仄韻味吟唱古詩。(3)同學(xué)們，你們喜歡這樣的讀詩的方法嗎?你們想學(xué)嗎?(欣賞并學(xué)唱兒歌古詩贈汪倫)并鼓勵孩子用自己喜歡的方式誦讀。(設(shè)計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)五.拓展延伸 ，內(nèi)化“情”通過學(xué)習(xí)一首送別詩，可以延伸學(xué)習(xí)積累一組送別詩，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊的目的。1、同學(xué)們，王勃說得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。自古以來，描寫友情的詩作，數(shù)不

30、勝數(shù)。像高適的別董大、王維的送元二使安西等都是千古流傳的佳作。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀一組描寫送別的詩作(1)詩人高適在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無人賞識的音樂家董蘭庭，寫下了千古佳作別董大課件出示別董大(齊朗讀)(2)元二是王維的好朋友，王維借酒為他餞行，送友人西出陽關(guān)課件出示送元二使安西(齊朗讀)這組送別古詩，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，在一兩周內(nèi)完成背誦積累。3、最后，師生在悠揚的樂曲聲中，齊聲背誦全詩，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和情感升華的目的。不會背的學(xué)生，可以朗誦。不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同一份美好的情感。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美

31、妙的詩句永遠(yuǎn)地留在我們的心中(配樂齊背誦古詩贈汪倫結(jié)束全課。)【 板書設(shè)計】贈 汪 倫水深情更深板書設(shè)計是語文教學(xué)中很重要的一個組成部分，它不僅能理清文章思路、結(jié)構(gòu)，突出重點，起到“畫龍點睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課，我的板書盡量做到簡潔，用最簡潔、明確的詞句概括體現(xiàn)詩句內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，借此加深對課文的理解。贈汪倫教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。3、精讀一首贈汪倫，帶動一組送別詩，擴大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡讀古詩

32、嗎?你最喜歡哪一位詩人?2、今天，我們就來談?wù)劺畎住?、板書：李白了解他嗎?課件(1)：出示李白畫像4、學(xué)生交流資料。課件(2)：出示李白簡單介紹5、李白一生留下了近千首詩歌，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)他的贈汪倫。二、解題1、看老師寫課題。強調(diào)：贈板書：贈汪倫汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。學(xué)生在書上描紅、臨寫：贈2、一起讀讀課題，好嗎?3、解題：“贈”什么意思?題目什么意思?4、同學(xué)們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記錄，生性豪放的李白究竟寫下了怎樣的一首詩來贈給汪倫呢?三、初讀古詩，讀通讀懂1、課件(3)：出示古詩2、請同學(xué)們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束

33、地讀，搖頭晃腦地讀，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。3、指名讀古詩。(你讀得很通順、很流暢。你的聲音非常響亮。你的聲音真好聽，如果能再注意點節(jié)奏就更好了。)4、學(xué)生交流。在讀的過程中遇到問題了嗎?欲：將要忽聞：忽然聽到踏歌：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。(表演)不及：比不上深千尺：有千尺那么深。5、能連起來把這首詩的大概意思說一說嗎?(李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)四、再讀古詩，感受詩情1、過渡：同學(xué)們，李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽

34、嗎?2、教師配樂講故事，課件(4)：出示故事3、同學(xué)們，聽完了這個故事，你有什么想說的嗎?4、下面，就請同學(xué)們再讀讀這首詩，一邊讀，一邊體會李白與汪倫的這份深情厚誼。輕聲讀，帶著感情讀，在讀中體會。5、交流：誰來說說，你從哪些具體的詩句中體會到了李白與汪倫的深情厚誼?(1)桃花潭水真的有千尺那么深嗎?深千尺：虛指，夸張的說法。說明桃花潭的水很深教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩歌的藝術(shù)夸張，達(dá)到最高成就的，就是李白。李白的詩，表達(dá)情感毫不掩飾，而是噴薄欲出，一瀉千里。當(dāng)平常言語不足以表達(dá)其激情時，他就用大膽的夸張。所以，才會有夜宿山寺中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，才會有望廬山瀑布中的“飛流直下三千尺，疑是

35、銀河落九天”，也才會有這流傳千古的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。(課件5：出示詩句)(2)同學(xué)們，汪倫雖是用計將李白騙來，但兩人卻一見如故，相見恨晚。在這十幾天中，汪倫和李白會做些什么呢?(課件6：重新出現(xiàn)古詩)教師介紹，深化故事內(nèi)容：李白一生豪放，而汪倫也是豪爽之人，在這十幾天里，汪倫每天盛情款待李白，兩人一起飲美酒，吃佳肴，聽歌詠，談詩歌，一起吟詩作對，一起游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，過得非常愉快。(3)然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。板書：水深情深(4)同學(xué)們，李白哪里是想說水深，

36、他分明是想說(5)是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!真是水深，情更深。板書：更(6)在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來?(7)讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情盡情地表達(dá)出來吧!6、過渡：李白與汪倫雖只相處了短短數(shù)日，卻結(jié)下了深厚的友情，今日一別，不知何日才能相見?此時，站在船頭，李白會想些什么呢?7、有人說，豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見;想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面啊

37、!正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢?(必定會有一份意料之外的驚喜。)(1)教師指導(dǎo)：你們知道嗎?可以踏而歌之的，必定是昂揚激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁又想起了(2)有人說，汪倫其實早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣?(3)你們看，汪倫是多么理解李白的豪放性格啊!此時此刻，望著匆匆趕來的汪倫，李白一定會有千言萬語涌上心頭。他會對汪倫說些什么?汪倫又會對他說些什么呢?同座位一個演李白，一個演汪倫，在下面說一說，好嗎?(引導(dǎo)：抱拳相向，

38、依依惜別)(4)學(xué)生情境表演，指名兩對學(xué)生表演。8、同學(xué)們演的真好，你們從這薄薄的28個字中，悟出了李白與汪倫的深情厚誼，真不簡單。9、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩：(配樂)(1)想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出(齊讀)(2)是啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧!(齊讀)(3)對，這就是“詩仙”李白，他可以表現(xiàn)為夜宿山寺的奇思妙想，可以表現(xiàn)為望廬山瀑布的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為贈汪倫的灑脫豪放，讓我們再次吟誦起這流傳千古的贈汪倫(齊讀)五、擴展延伸1、同學(xué)們，這番離情別意是那樣的熟悉，望著

39、踏歌趕來送行的汪倫，我們似乎又看見了癡癡東望的李白站在飛檐凌空的黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情的吟唱(課件7：黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀)如果說李白對汪倫是以詩相贈，那么對孟浩然便是以目光相送了。(齊讀)2、我們又仿佛看見了李白送友人一直來到城外，然而送君千里終須一別，只好在馬上和友人揮手告別，望著他的身影漸漸地消失在夕陽下(課件8：送友人誦讀)李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，這首詩中的友人雖已無從考證，但這首詩卻流傳至今。(齊讀)3、王勃說得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。自古以來，離愁別緒就是文學(xué)創(chuàng)作永恒的主題，描寫友情的詩作，更是數(shù)不勝數(shù)。第一篇：贈汪倫教學(xué)設(shè)計活動備課教案活動

40、內(nèi)容：贈汪倫活動目標(biāo)：感悟古詩的意境、感受友情的真摯；有感情的朗讀、誦讀古詩 活動過程：一、談話導(dǎo)入1孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？2好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題-贈汪倫。二、初讀古詩 整體感悟 1作者簡介 2解釋題目 3范讀古詩4生自由讀古詩 5指名讀古詩6、多種形式展示讀三、細(xì)度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？2你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大

41、家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？3當(dāng)李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？ 6指導(dǎo)朗讀前兩句當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當(dāng)時驚喜的心情。7.解釋前兩句 誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺 2出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋 3重點理解“不及”4這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀 5誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？ 6看畫面想像課

42、件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。此時此刻，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！ 7配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認(rèn)識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展 1送別詩拓展贈汪倫是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？活動效果：以理解為基礎(chǔ)，以讀促理解，以理解促朗讀能力提高的理念。讀的訓(xùn)練層次清楚，形式各樣，在讀中有所感悟，在交流中升華體驗，達(dá)到以情感人，以情育人的目標(biāo)。第二篇：贈汪倫教學(xué)設(shè)計贈汪倫教學(xué)設(shè)計師大附小宋秀萍教學(xué)目標(biāo)及重點1

43、感悟古詩的意境、感受友情的真摯 2有感情的朗讀、誦讀古詩 3隨文識字訓(xùn)練教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們每個人都有好朋友，大詩仙李白也有朋友，他還為了他的好朋友寫了一首詩，下面就跟隨朗讀一起來看一看李白是怎么寫他和朋友的友情的。二、初讀古詩整體感悟1作者簡介這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？ 2解釋題目大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈給他一本書做紀(jì)念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋 4生自由讀古詩現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要

44、做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。三、細(xì)度古詩、理解感悟（一）前兩句疑難解析1孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？“舟”板畫：舟的字理演變，舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車、乘飛機就是坐車、坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。 出示詞語：“乘風(fēng)破浪”板貼，大家齊讀詞語，師解釋意思。 2“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）3你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開

45、。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）4當(dāng)李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？ 5重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？6指導(dǎo)朗讀前兩句 當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當(dāng)時驚喜的心情。7.解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？（二）后兩句理解感悟1 欣賞桃花潭圖片，理解“千”

46、尺這就是李白詩中的桃花潭水，課件圖片桃花潭水：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎？“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深。 2出示詞語：“桃李滿天下”讀詞語，師解釋 3重點理解“不及”不及就是不如的意思，出示詞語：及格。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如- 即使桃花潭水深千尺，也不如- 縱然桃花潭水有千尺深，也不如- 4這兩句，在誦讀是一定要讀出汪倫對李白的一片深情厚誼。誰想試一試？全班讀 5誰能用自己的話說一說后兩句詩的意思？ 6（十里桃花，萬家酒店）李白為什

47、么說汪倫對自己的情意如此之深呢？這里還有一個小故事呢?。ɡ畎资翘瞥浅Ｓ忻脑娙恕Ｍ魝惙浅Ｑ瞿剿牟湃A，希望能和李白成為好朋友?？勺约褐皇莻€普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢？于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花，萬家酒店”，汪倫微笑著告訴他：桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李

48、白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒、作詩，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首-贈汪倫。） 7看畫面想像課件出示畫面：現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻 ，他們的心中會想些什么？正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！8 大家看“情”什么偏旁？樹心旁是心的變形，和我們的心情有關(guān)。這有幾個詞語：親情、友情、真情、深情，齊讀，師解釋9 同學(xué)們你們記住這些生字朋友了嗎？下面我們來做一個聽句子猜詞的小游戲，老師說一句和這個詞語相關(guān)的

49、一句話，你猜一猜是哪個詞？ 10配樂真情誦讀如果我們把這些生字朋友送回到古詩中，你們還認(rèn)識它們嗎？大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。四、知識拓展 1送別詩拓展贈汪倫是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？ 2師朗誦（友情）孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是,師誦讀詩歌。友 情友情是一朵清香的茉莉花潔白的外衣是永恒的主題 友情是旅途里的驛站 等候你疲憊時?？康母蹫?友情更是一本好書教會你獲得珍貴的財富真正

50、的友情是沒有貧賤之分， 沒有權(quán)貴之分，只要我們彼此播下的是真情的種子，那么我們收獲的必將是真情的果實。第三篇：贈汪倫教學(xué)設(shè)計贈汪倫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀詩文，了解詩句大意。3、懂得珍惜友情。 教學(xué)重難點： 重點：指導(dǎo)學(xué)生自主識字，有感情地朗讀詩文。 難點：1、啟發(fā)想象，用語言描繪古詩的意境；2、理解“桃花潭水深千，不及汪倫送我情”。 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法，朗讀感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、視頻及相關(guān)資料。 教學(xué)過程：一、故事引入，提示課題。1、課件1出示典故十里桃花，萬家酒店。孩子們，喜歡聽故事嗎？這節(jié)課老師要講一個好聽的故事，你們要認(rèn)真聽，一邊聽，一邊想，故

51、事是講誰和誰的事？李白一既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友?？墒?，怎樣才能請到李白呢？汪倫就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看?？墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一?，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩?/p>

52、情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首-贈汪倫。2、揭示課題贈汪倫，3、相機認(rèn)讀“贈、汪、倫”。（2）、解釋“贈”。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶贈劉景文）生答：“贈”的意思就是“送”。（3）、汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。4、齊讀課題。二、自主學(xué)習(xí)詩句，初步感悟詩意。1、借助拼音自由朗讀詩文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（課件2：自學(xué)提示：1、圈畫出生字詞，借助書中樹葉上的拼音幫忙，把生字多讀幾遍。2、讀準(zhǔn)詩里每一個字音，要把這首七言詩讀得通順、流利、字正腔圓。）2、自主讀詩句，注意把字音讀準(zhǔn)哦

53、！有不懂的地方可以和同桌討論討論，也可以做上記號在小組內(nèi)共同解決。（生自由地讀詩）3、檢查自學(xué)成果。（課件3：帶拼音的生字詞）指名讀、小老師帶讀。4、（課件4：去拼音的生字詞）開火車讀5、交流識記方法。6、同桌互讀詩句。7、齊讀、指名讀全詩。8、出示劃分節(jié)奏的詩句，按節(jié)奏讀詩句。先自己讀，后同桌讀，也可以在小組內(nèi)展示讀。三、結(jié)合視頻，自主理解詩句，想象詩意，體會詩境?？匆欢我曨l，邊看邊想，這段視頻描寫的是那句詩的意思。1、視頻。結(jié)合理解詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”。（1）說說你看到了什么？是的，你說得真好，剛才你們看到的就是詩句“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”所描述的畫面。出示課件

54、，齊讀。（2）什么是“踏歌聲”呢？“忽聞”是什么意思？你從“忽聞”體會到了什么？ （3）同學(xué)們，李白是和汪倫一起走的嗎？（4）李白本是汪倫請去的，可為什么李白走時汪倫卻不去送別呢？猜猜原因。 （5）也許這又是汪倫的刻意安排，想給汪倫一個（驚喜）（6）你真是個聰明的孩子，你能讀出李白的驚喜嗎？來試一試。請二、三個孩子讀一讀。2、孩子們，生活中你的朋友到家玩，朋友要告別時你會怎樣做呢？（招手示意、擁抱、互贈禮物）3、這些都是送別常見的方式，可是汪倫對李白卻不一樣，他們是什么方式？（板書“踏歌相送”）4、李白就要離開，要和好朋友汪倫分別了，正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音，他非常激動

55、，脫口而出：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”5、桃花潭水真的有千尺深嗎？理解深千尺：虛指，夸張的寫法。說明桃花潭的水很深。6、引讀：（1）李白哪里是想說水深，他分明是想說（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。 （2）其實李白的心中還有很多話，千言萬語就化作一句。（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！保?）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情意深啊！真是水深，情更深（生接讀：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）。7、創(chuàng)設(shè)情境，配樂三讀。（再次出示課件全詩）（1）一讀：想象一下，此時，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出（請一男生讀全詩）（2）二讀：是

56、啊，相聚須盡歡，分別不憂傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別緒吧?。ㄕ堃慌x全詩）（3）三讀：讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情厚意表達(dá)出來吧?。R讀全詩）8、聽歌曲贈汪倫。孩子們，古詩能吟也能唱，一首古詩也是一首非常好聽的歌曲，有人將贈汪倫編成一首曲子，讓我們一起聽聽吧！四、指導(dǎo)寫字。1、觀察“舟、乘、汪”三個字的結(jié)構(gòu)特點。2、重點指導(dǎo)“舟”的筆順，3、示范。4、寫字、展評。五、送別詩拓展。贈汪倫是一首送別詩,我們學(xué)過了很多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢？六、板書設(shè)計：贈汪倫踏歌相送李白朋友汪倫水深情更深第四篇：贈汪倫教學(xué)設(shè)計贈汪倫教學(xué)設(shè)計寬平小學(xué) 崔秀紅教學(xué)目

57、標(biāo)：1.通順、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2.通過了解古詩背景，感受友情的真摯，有交朋友的愿望。3.認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。 教學(xué)重點：識字寫字教學(xué)難點：啟發(fā)想像，感受古詩的意境 教具準(zhǔn)備：多媒體 字卡 課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、介紹詩人，了解寫作背景。（在前置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，先學(xué)生互相介紹，后老師總結(jié)）1.唐朝有一位著名詩人，他姓李，人們都稱他“詩仙”，知道他是誰嗎？（李白）“李”在這里是一個姓。拼讀音節(jié)，你還在哪里見過它？你讀過李白的詩嗎？誰能給大家背誦？2.李白的詩我們背得很好，那么李白的故事你們想聽嗎？（講李白與汪倫的故事）我們都知道，李白一生有兩大愛好：喝酒和游歷

58、，只要有好酒，有美景，李白就會聞風(fēng)而去。在當(dāng)時有個叫汪倫的人對李白很是崇拜和敬佩，很想親眼目睹詩仙的風(fēng)采，他知道李白有這兩個愛好，就給李白寫了一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎？我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎？我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃耍仁且汇?，接著哈哈大笑起來，連說：“佩服！佩服！”.此后的幾天，汪倫天天陪著李白吟詩作畫，兩人結(jié)下了深厚的友誼。李白離開時，汪倫到桃花潭邊

59、送行，回想起幾天來兩人相處的點點滴滴，李白感慨萬分，立刻揮筆寫下了一首贈汪倫。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，高興嗎？（板書課題：贈汪倫）齊讀課題。3學(xué)習(xí)“贈”：你能給這個字組詞嗎？在本文“贈”是送給的意思，（讀課題）你明白了什么？（這首詩是李白寫來送給汪倫的）4學(xué)習(xí)“汪”：（1）拼讀音節(jié)讀字。（2）平時在哪里見過這個字？5齊讀課題。二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。1.初讀古詩（1）認(rèn)真聽老師讀古詩，注意老師的語氣語調(diào)。（2）你們想讀嗎？請同學(xué)們大聲地朗讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。如果你要碰到不認(rèn)識的字怎么辦？（3）學(xué)生自由讀詩，明確：在讀中遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎么辦？（小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)生字，后全班交流）（

60、4）誰愿意把古詩讀給同學(xué)們聽。2.出示字卡，學(xué)習(xí)生字（1）帶拼音讀（2）去掉拼音讀（3）男女生開火車賽讀“將”：A. “將”表示事情就要發(fā)生了，你還能給它組詞說話嗎？B.你想用什么方法記住它？“舟”：A.播放字理圖，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（古代把船稱作“舟”。B.指導(dǎo)書空，第五筆是什么？。 “乘”：A.坐著小船在古代還可以叫做乘舟。在本文中，“乘”是什么的意思？你能組詞嗎？B.你想用什么方法記住這個字？（禾+北=乘）“忽”：A.你在哪里用過這個字？B.能用“忽然”說話嗎？“聞”：A.看老師的動作，猜一猜我在做什么？（聞味、聽聲音）（了解“聞”的兩個含義）B.在下面這些詞中，“聞”是什么意思呢