《我的四季》 優(yōu)秀2篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 我的四季 優(yōu)秀2篇 （蘇教版）我的四季08-02這次美麗的我為您帶來(lái)了我的四季 優(yōu)秀2篇，假如對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)共享給最好的朋友。 蘇教版）我的四季 篇一 一、導(dǎo)入新課 學(xué)生演唱被風(fēng)吹過(guò)的夏天，感謝同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個(gè)被風(fēng)吹過(guò)的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回不止。假如把人生比作四季，我們將如何度過(guò)呢？ 這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟， 能我們哪些啟示？ 二、簡(jiǎn)介 張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)從森林里來(lái)的孩子，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有作品集愛(ài)是不能忘掉的、方舟

2、，長(zhǎng)篇小說(shuō)沉重的翅膀（獲全國(guó)其次屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）、無(wú)字等。 三、自讀研讀、整體把握 （好的散文假如只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊(yùn)的。所以請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，自讀課文，注意要讀出感情并操縱好時(shí)間，閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個(gè)自讀提醒，相互研討。） 1、“生命如四季，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？ （少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期） 2、生命的四季有什么特點(diǎn)？ （生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲） 3、貫穿于生命的四季主線是什么？ （的人生信念和人生態(tài)度） 4、這篇散文整體上運(yùn)用了什么手法？ （運(yùn)用比喻、象征的手法，把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)的

3、一生經(jīng)歷和對(duì)人生的種種感悟。） 四、分組研討、細(xì)心研究生命的四季的人生態(tài)度 將全班分為四組，針對(duì)以下問(wèn)題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。 （一）學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。 1、在生命的春天里，“我面對(duì)自己的“不毛之地是怎樣做的？ （咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開(kāi)墾、播種。） 2、從“我面對(duì)“不毛之地是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？ （為自己的生命地塊負(fù)責(zé)，不逃避。） （二）學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。 1、生命的夏日，“我都做了些什么？ （尋覓水源，澆灌人生。） 2、面對(duì)失誤、挫折、失敗，“我作出了怎樣的

4、決定？ （不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。） （三）學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。 1、為什么說(shuō)“我收獲的快樂(lè)是“又酸又苦的？ （經(jīng)過(guò)春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。） 2、如何理解“面對(duì)收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Γ?（認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，和谷物同時(shí)收獲的還有人生。） （四）學(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問(wèn)，學(xué)生思考解答。 1、在生命的冬日，“我要做的是什么？為什么這樣做？ （檢點(diǎn)人生，珍惜現(xiàn)在。） 2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和孤單的，將不會(huì)是我？ （ 盡最大努力做好每一件事，問(wèn)心無(wú)愧。由于回想一生，我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)；現(xiàn)在仍在努力做事。

5、） 五、自由朗讀 （學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)哪個(gè)季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）三、四位同學(xué)讀課文 六、品位富有哲理性語(yǔ)言 （文的語(yǔ)言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對(duì)人生的諸多思考。請(qǐng)同學(xué)們探討回復(fù)以下句子有什么深刻含義。） 1、“在這個(gè)世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。 （一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來(lái)為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來(lái)決定和完成，自己的人生只能是自己走過(guò)。） 2、“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得還是不值得

6、。 （一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的快樂(lè)和痛楚，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的可惜和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和孤單。在生活里假如一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。） 3、“一個(gè)生命不可能再有一次四季。未來(lái)的四季屬于另一個(gè)新的生命。 （這句話告訴我們，生命不可能重復(fù)，時(shí)間也不會(huì)再來(lái)，要認(rèn)真對(duì)待生命，就要學(xué)會(huì)珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)當(dāng)懂得珍惜青春，春天去了還會(huì)來(lái)，青春一去可就不復(fù)返了。） 六、總結(jié)主旨 （生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回

7、避，面臨失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無(wú)悔。） 七、課后作業(yè) 把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請(qǐng)以“生命如_題寫(xiě)篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫(xiě)。 人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過(guò)？ 讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的我的四季！愿每個(gè)人都能使自己的青春留下無(wú)悔！ 附： 我的四季 張潔 春少年時(shí)期 耕種人生 比 夏青年時(shí)期澆灌人生 象 喻 秋中年時(shí)期收獲人生 征 冬老年時(shí)期檢點(diǎn)人生 主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對(duì)困難不回避，面臨 失敗不回頭，對(duì)自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)

8、在，方能此生無(wú)悔。 蘇教版）我的四季 篇二 教學(xué)目的： 1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解所表達(dá)的思想內(nèi)涵。 3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語(yǔ)及富有哲理的語(yǔ)句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“生命四季的深刻寓意。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語(yǔ)句。 教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 一、導(dǎo)入 關(guān)于人生，大量名家都有自己獨(dú)特的比喻，冰心：我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么?！耙唤简v的春水。張愛(ài)玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子。聞一多：一軸“畫(huà)卷，用生命的畫(huà)筆涂抹好自己的

9、人生畫(huà)卷。今天我們一起學(xué)習(xí)張潔的我的四季，一同去體驗(yàn)張潔對(duì)于人生的感悟，了解一下她對(duì)于人生的體會(huì)。 二、自主學(xué)習(xí)檢測(cè) 愀然：形容神色嚴(yán)肅或不高興。 不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、蕭瑟的土地或地帶。 1、你心目中的四季是什么樣子的？ 春夏秋冬四季各有各的美，春天活力盎然，充滿活力，夏天熱心奔放，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不嫵媚。 2、我們平日所說(shuō)的四季，指的是一年的四個(gè)季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的我的四季中的四個(gè)季節(jié)各自是指生命的什么時(shí)期呢？ 春少年時(shí)期 夏青年時(shí)期 秋中年時(shí)期 冬老年時(shí)期 3、生命的春天“我在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語(yǔ)句。生命春天又有怎樣的特點(diǎn)。面對(duì)這樣的生命的春天，是一種怎樣的人生態(tài)度？ 明確：播種 明確：細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁