人教版牛頓第三定律課件5

1、1、通過實驗探究作用力與反作用力的關系。2、理解和掌握牛頓第三定律。3、能夠區(qū)分相互作用力和一對平衡力的區(qū)別。牛頓第三定律1、通過實驗探究作用力與反作用力的關系。牛頓第三定律 思考：為什么“火箭向后噴氣卻會向前運動呢”？ 思考：為什么“火箭向后噴氣卻會向前運動呢”？左手右手力力F左對右F右對左思考：為什么鼓掌時兩手都疼？一、相互作用力左手右手力力F左對右F右對左思考：為什么鼓掌時兩手都疼？一、一、相互作用力空氣風扇力力F空氣對風扇F風扇對空氣思考：為什么小車會向前運動呢？一、相互作用力空氣風扇力力F空氣對風扇F風扇對空氣思考：為什空氣風扇力力空氣風扇力力 兩個物體之間的作用總是相互的。一個物體

2、對另一個物體施加了力，后一物體一定同時對前一物體也施加了力。通常把其中一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力。一、相互作用力空氣風扇力力空氣風扇力力 兩個物體之間的作用總是相互的一、相互作用力 討論交流：請列舉生活例子，說明力的作用是相互的.一、相互作用力 討論交流：請列舉生活例子，說明力的作用是相互作用力與反作用力存在怎樣的關系？大小 ？方向 ？1、提出問題二、實驗探究作用力與反作用力存在怎樣的關系？大小 ？方向 ？1、提出問題猜想：大小相等，方向相反如何驗證猜想？2、猜想假設二、實驗探究猜想：大小相等，方向相反如何驗證猜想？2、猜想假設二、實驗探實驗器材：彈簧秤兩只 細線一根3、設計方案（

3、自學課本81頁“實驗” 部分）二、實驗探究實驗器材：彈簧秤兩只 細線一根3、設計方案（自學課本8學生分小組實驗，驗證猜想。實驗數(shù)據(jù)記錄表4、實驗操作次數(shù)作用力大小反作用力大小方向關系實驗結論123二、實驗探究學生分小組實驗，驗證猜想。實驗數(shù)據(jù)記錄表4、實驗操作次數(shù)作用5、交流實驗成果6、實驗結論兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，且作用在一條直線上。次數(shù)作用力大小反作用力大小方向關系實驗結論123二、實驗探究5、交流實驗成果6、實驗結論兩個物體之間的作用力和反作用力總用傳用感器精確探究作用力與反作用力的關系二、實驗探究數(shù)據(jù)采集器力傳感器電腦用傳用感器精確探究作用力與反作用力的

4、關系二、實驗探究數(shù)據(jù)采集用傳用感器精確探究作用力與反作用力的關系二、實驗探究用傳用感器精確探究作用力與反作用力的關系二、實驗探究三、牛頓第三定律1、內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，且作用在一條直線上。2、公式 F=-F三、牛頓第三定律1、內(nèi)容：兩個物體之間的作用力和反作用力總是F桌對書F書對桌 例題1：右圖是放在桌面上的物理課本，請畫出桌面對書本的支持力的示意圖和書本對桌面壓力的示意圖。并且總結出這兩個力的關系。四、牛頓第三定律的應用F桌對書F書對桌 例題1：右圖是放在桌面上的物理課本 例題2：有人認為，在拔河比賽中，既然雙方的作用力與反作用力大小相等，應該不可能分

5、出勝負。實際上卻總有一方獲勝，這是否違背牛頓第三定律？四、牛頓第三定律的應用 例題2：有人認為，在拔河比賽中，既然雙方的作用力甲站在滑板上矛盾？四、牛頓第三定律的應用甲站在滑板上矛盾？四、牛頓第三定律的應用作用力與反作用力的特點等大、反向、共線、異體同性質的力同生同滅不能求合力，作用效果不能抵消FTFTGG 四、牛頓第三定律的應用作用力與反作用力的特點等大、反向、共線、異體同性質的力一對相互作用力一對平衡力共同點不同點作用對象作用時間作用性質作用效果大小相等，方向相反，作用在同一直線上不同物體不一定同時產(chǎn)生,消失性質一定相同效果不能相互抵消同一物體同時產(chǎn)生,同時消失性質不一定相同效果相互抵消

6、歸納：一對相互作用力一 對平衡力的異同.FTFTGG 四、牛頓第三定律的應用一對相互作用力一對平衡力共同點不同點作用對象作用時間作用性質敢于夢想，就能成真！未來單人飛行器武漢農(nóng)民設計的飛行器四、牛頓第三定律的應用敢于夢想，就能成真！未來單人飛行器武漢農(nóng)民設計的飛行器四、牛課本第84頁問題與練習第2題、第4題。作業(yè)：課堂小結:1、物體間的作用是相互的。2、牛頓第三定律:兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，且作用在一條直線上。F=-F課本第84頁問題與練習第2題、第4題。作業(yè)：課堂小結:1加速度的方向 加速度的方向與速度改變量的方向相同。加速直線運動，加速度的方向與速度方向相同；

7、減速直線運動與速度方向相反。師：引導學生閱讀書本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時加速度，并且加速度保持不變的運動叫勻變速運動。引導學生閱讀P30頁表格上所列的加速度，對其中一些數(shù)值進行分析，一定要結合物理意義及方向來鞏固以上內(nèi)容。（繼續(xù)例舉一些有趣的實用的例子加以介紹，以激發(fā)同學們學習物理的熱情）對加速度a的進一步認識：3、課堂練習1物體的速度變化越大，則物體加速度就越大。（錯。結合前面小黑板所舉的例子，比較乙與丙可知此結論不對。）2物體的速度很大時，加速度不可能為0。（錯。結合小黑板所舉的例子，如丁，雖然飛機速度很大，但加速度卻為0）3物體的加速度在減小，而速度可能在增加。師：對于第3題，結論是對的，同學們一時可能很難理解，舉這樣的例子進行類比。例如：每個人從出生的那天身高是逐漸增加的，隨著年紀的增加，身高增加的幅度越來越小，但是身高是越來越高的。生：身高一直在增加，增加的程度在變小。師：“增加的幅度”相當于加速度，“身高”相當于物體的速度，加速度在減小時，速度反而有可能在增加，以后在學過動力學知識后，對此會有更深的了解。5、課堂小結通過本節(jié)的學習，我們要牢牢理解加速度和速度的區(qū)別，