產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件

1、產(chǎn)前診斷技術的實施與管理（精選）26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。愛科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜產(chǎn)前診斷技術的實施與管理（精選）產(chǎn)前診斷技術的實施與管理（精選）26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有

2、制約力的。愛科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。塞約翰遜產(chǎn)前診斷技術的實施與管理衛(wèi)生廳基層衛(wèi)生與婦幼保健處衛(wèi)生部產(chǎn)前診斷技術管理辦法出臺背景產(chǎn)前診斷技術管理辦法的說明湖南省實施產(chǎn)前診斷技術管理辦法的思路產(chǎn)前診斷中的倫理與法律問題 本文擬運用文獻資料法、邏輯分析法針對初中體育課田徑項目中的安全風險狀況進行分析闡述，提出了具體的應對策略，為初中體育課田徑項目教學的順利開展提供借鑒參考。 學生安全問題牽涉到社會各個方面，事關社會的穩(wěn)定發(fā)展，歷來受到黨、國家和社會的普遍關

3、注，各級省、市政府和教育行政部門始終都將師生安全、校園安寧視為我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的最根本條件。當前，現(xiàn)如今由于來自社會、家庭和學校的壓力，體育教師不得不在體育教學中被迫取消跨欄、長跑等會引起一系列危險性的項目。創(chuàng)建安全的教育教學環(huán)境、加強校園安全管理、開展安全教育活動是學校義不容辭的責任和義務。 一、研究對象與方法 （一）研究對象 初中體育課田徑項目中的安全風險 （二）研究方法 1.文獻資料法 通過中國知網(wǎng)、維普體育科技等，查閱大量的國內(nèi)外關于體育課田徑項目的安全風險方面的研究，掌握最新研究進展和研究成果。 2.邏輯分析法 本文通過對田徑項目安全風險的分析，提出了具體的應對策略，為教師組織

4、教學和訓練提供參考。 二、結果與討論 （一）初中體育課田徑項目安全風險類型 1.場地器材引發(fā)的事故 場地不平整或有雜物引發(fā)的事故屬于一類常見但不會造成嚴重傷害的風險，典型的損傷形式是摔倒所導致的擦傷、挫傷和輕微骨折。此類事故的直接原因是“場地狀態(tài)不符合要求”，與之相關的主要風險因素是“場地施工不合格”和“場地未進行定期檢查、維護”。 因器材陳舊致其在使用中出現(xiàn)故障而引發(fā)事故屬于一類偶爾會發(fā)生且會造成輕微傷害的風險，典型的損傷形式是摔倒所導致的擦傷、挫傷、輕微骨折、創(chuàng)和器官破裂。該類事故的直接原因是“運動器材狀態(tài)不符合要求”，與之相關的風險因素主要有兩個：“未定期檢修、保養(yǎng)器材、運動器材數(shù)量不足

5、”。 2.教師引導不當引發(fā)的事故 準備活動不充分引發(fā)的事故屬于一類常見但不會造成嚴重傷害的風險，典型的損傷形式是運動損傷以及由此誘發(fā)的疾病或疾病復發(fā)。該類事故的直接原因是“體育活動開展時的溫度狀況”“體育教師未意識到潛在的危險”和“體育教師未在恰當?shù)臅r間采取安全警示等相應措施”。 不能保證學生都在自己的有效控制范圍內(nèi)而引發(fā)的事故。屬于一類常見但不會造成嚴重傷害的風險。該類事故的直接原因是“體育教師未意識到潛在的風險”和“體育教師對學生的行為和存在安全隱患的事物沒有盡到注意義務”。 3.學生的安全意識和自我保護能力不足引發(fā)的事故 學生進入鉛球、標槍場地引發(fā)事故屬于一類可能會發(fā)生且有可能致人死亡或

6、嚴重傷殘的風險，典型的損傷形式是骨折、創(chuàng)或器官破裂。此類事故的直接原因是“學生本身的不安全行為”，而“學生的不安全行為未被及時制止”也是與之相關的一個主要風險因素。 學生因追逐打鬧而摔跤引發(fā)事故屬于一類常見但不會造成嚴重傷害的風險，典型的損傷形式是擦傷、挫傷和骨折是一類常見但不會造成嚴重傷害的風險，典型的損傷形式是擦傷、挫傷和骨折，直接原因是“學生本身的不安全行為”，而“學生的不安全行為未被及時制止”也是與之相關的一個主要風險因素。 （二）初中體育課田徑項目安全風險決策 1.場地器材安全風險決策 應對本類風險應該采取風險減緩的策略，具體來說是應該采取工程物理法的兩項具體措施，即預防風險因素的產(chǎn)

7、生；減少己存在的風險因素?！巴ㄟ^認真監(jiān)督場地施工、定期檢查維護場地設施等措施，消除場地不平整和有雜物的風險因素，為學校體育活動的開展提供一個安全的物質(zhì)環(huán)境”。 2.教師引導安全風險決策 應對本類風險應該采取風險避免的策略，具體來說是應該采取以下幾種措施：加強體育教師的風險觀念和應對風險事件的能力；加大對體育教師在與學校風險管理有著密切關系的職業(yè)認識、責任心、法律常識、對學生缺乏愛心等幾方面的培訓。 3.學生的安全意識和自我保護能力安全風險決策 就本類風險要通過實現(xiàn)風險減緩的目標來完成，具體應該采取教育法和強制法。具體來說就是通過強化對學生的安全教育并保證其效果、加強教師和教輔人員的風險教育以及

8、制定并嚴格執(zhí)行運動器材的領取和歸還制度等措施，確保學校體育活動的安全。 三、結論與建議 1.結論 體育運動自身的特點決定了學校體育活動中存在著發(fā)生傷害事故的可能性和諸多的不確定因素，而學校體育的安全風險是比較容易被忽視。 本研究通過識別、評估學校體育中存在安全風險，在此基礎上進行決策以應對潛在的風險，盡量減少或完全避免事故的發(fā)生，最終降低由學校體育傷害事故所造成的損失。 2.建議 面對學校體育安全風險時要做到“防損與減損措施并重”、“人的因素和物的因素兼顧”；實現(xiàn)“工程法”“教育法”和“強制法”三足鼎立。 學校體育安全風險管理是一個長期、動態(tài)的過程，要與時俱進，在實踐中不斷改進和完善。 語言學

9、習離不開環(huán)境,英語教學的成效如何,在很大程度上還取決于英語學習環(huán)境。環(huán)境可指課堂學習的小環(huán)境與使用目標語言的社會大環(huán)境,而我們目前的教學只注重了課堂教學一方面,而沒有把自然習得納入于整個教學體系中去,使學生的學習能力未能全部發(fā)揮。如果學生只在課堂上接觸英語,時間是極有限的,單靠課堂教學很難出色地完成教學任務。要提高課堂教學效果,我們應想方設法創(chuàng)設英語學習氣氛,把英語學習滲透到學生生活、休息和娛樂中去,使學生在校內(nèi)外隨時隨地與英語打交道,這樣,就能取得更好的教學效果。 我所任教的班級中,曾全年級最差的一個班,經(jīng)過兩年多精心教學,市統(tǒng)考中,學生的英語成績居全市同類學校榜首,我所以能得到這些成績,除

10、了課堂進行精心教學外,還充分發(fā)揮了社會語言這一優(yōu)勢。以下是我的幾點做法。 一、環(huán)境感召,有利于英語思維的形成。 著名語言學家喬姆斯基認為語言習得機制和后天的語言環(huán)境相互作用,使人獲得語言。在環(huán)境作用下,人的語言能力不斷完善,最后學會一種語言。 漢語學習有個社會大環(huán)境,不受時間地點限制,到處可見漢語,到處可聽見漢語,而英語學習就缺少這一方面的環(huán)境,我們必須盡力去創(chuàng)設,使之“英國化”。我在課間休息給學生聽英文歌曲,在娛樂中學英語?；ハ嘟徽劚M量用英語“Lets go back to our seats”“Oh,next class is physics”長期以來,我要求學生黑板上的值日表、日期、星期

11、及課程表都用英文寫,教室后面黑板報設立英語園地,內(nèi)容有問候、道歉等語言功能;也有根據(jù)學過的內(nèi)容自編對話,再有提高興趣的謎語、諺語等。為使學生在校外也能接觸英語,要求他們在各家具及用品上貼上英文,并進行抽查,這樣,學生看多了,想多了,也就記住了。如此“人造”的英語社會環(huán)境使學生習慣用英語思維。彩電“colorTV”,那么閉路電視呢?很自然學生就聯(lián)想到了這個詞,類似問題數(shù)不勝數(shù),久而久之,促使他們在環(huán)境的作用下,主動進行詞匯積累,語言能力不斷完善,鞏固了課堂教學的內(nèi)容。 二、提供語言交際情境,有利擴大詞匯量。 我平時教學中,注意讓學生進行游戲,表演,有意識提供真實的語言交際情境,提供語言可行的機會

12、。例如教到“At the shop”這一課時,我讓同學進行了一次購貨活動。設立一個超市,里面有各種各樣的貨物,但都以圖片代替實物,圖片下面有音標及單詞的拼寫,不會的單詞就按音標來讀。購物開始了,部分同學當營業(yè)員,部分同學作顧客,到各柜臺買東西,在購物同時可聽到英語介紹超市產(chǎn)品的聲音,使同學覺得似乎進入了外國商場,在這種情境中得到反復訓練,在不知不覺中學會了許多單詞(近100個),不像課堂上讀死書,而是進行了真實的語言交際,靈活運用了所學過的知識,并把學過的知識加以鞏固充實,更好地掌握了教學所要求的內(nèi)容,學習與習得互相作用,提高了英語教學質(zhì)量。 三、參加交際活動,有利于提高英語水平。 著名的Ne

13、w Concept English新概念英語一書的編著LGAlexander認為,“我們在真實生活中運用語言做不同的事,如道歉、問候、命令、贊揚”等。在英語教學中,我們要善于把以課本為中心的聯(lián)系活動向以生活為中心的聯(lián)系活動轉化?！?語言能力、交際能力的培養(yǎng),語言熟巧的形成是大量實踐的結果,它需要一個從量變到質(zhì)變的過程,這過程如果說僅靠課堂教學是不可能實現(xiàn)的,應盡量讓學生在自然習得中進行交際。辦好英語角,充分利用課余時間,進行英語交際,老師在場做指導,每次有側重點,完成了一個topic后,進入自由交談,在交談過程中,碰到問題隨時可以請教老師。通過一段時間后,他們克服了怕羞、怕錯、怕開口的英語學習

14、的攔路虎,通過交際練習,反復練習了所學的知識,學習成績也就相應的提高了。 總之,要提高英語教學質(zhì)量,我們必須從單一的課堂教學逐步增加語言學習中的自然習得比例。我們的教學體系應該突破課堂教學框框,由課堂教學、課外活動和社會環(huán)境里交際活動三個層面組成。產(chǎn)前診斷技術的實施與管理（精選）26、我們像鷹一樣，生來就是產(chǎn)前診斷技術的實施與管理衛(wèi)生廳基層衛(wèi)生與婦幼保健處產(chǎn)前診斷技術的實施與管理衛(wèi)生部產(chǎn)前診斷技術管理辦法出臺背景產(chǎn)前診斷技術管理辦法的說明湖南省實施產(chǎn)前診斷技術管理辦法的思路產(chǎn)前診斷中的倫理與法律問題衛(wèi)生部產(chǎn)前診斷技術管理辦法出臺一背景和意義(-)發(fā)展中國家遺傳性疾病和出生缺陷的防治和管理服務的

15、主要問題1遺傳性疾病和先天性疾病不是醫(yī)學專家和公共衛(wèi)生官員優(yōu)先考慮重點2遺傳性疾病和先天性疾病的發(fā)生率被低估.一背景和意義當嬰兒死亡率小于40%時,導致嬰兒死亡的疾病譜改變傳染性疾病出生缺陷,當嬰兒死亡率下降到10%,出生缺陷發(fā)生率占33%每天出生缺陷兒數(shù)每年出生缺陷兒數(shù)中國2739人100萬人美國411人15萬人目前7%的出生缺陷是產(chǎn)后診斷的,只有23%是前診斷發(fā)現(xiàn)的當嬰兒死亡率小于40%時,導致嬰兒死亡的疾病譜改變3產(chǎn)前診斷技術被認為是針對罕見疾病,非常昂貴2002前6位出生缺陷(1)總唇裂(13.6萬)(2)多指趾(3)先天性心臟病(4)神經(jīng)管畸形(5)先天性腦積水4診斷功能大于治療功能

16、3產(chǎn)前診斷技術被認為是針對罕見疾病,非(二)產(chǎn)前診斷工作的重要意義母嬰保健法規(guī)定的母嬰保健技術服務產(chǎn)前診斷是預防出生缺陷的二級措施,是提高我國出生人口素質(zhì)不可缺少的技術手段3、產(chǎn)前診斷技術是婦幼保健高技術服務?？茖W規(guī)劃、依法監(jiān)管,保障這項技術的持續(xù)、健康發(fā)展。(二)產(chǎn)前診斷工作的重要意義前診斷技木服務特點及存在的主要問題1產(chǎn)前診斷的特點產(chǎn)前診斷本身的先進性與和成長性并存產(chǎn)前診斷的風險性產(chǎn)前診斷技術服務的系列化產(chǎn)前診斷倫理學要求前診斷技木服務特點及存在的主要2、產(chǎn)前診斷技術服務存在的主要問題對產(chǎn)前診斷的重要意義缺乏基本認識。缺乏政策導向、宏觀規(guī)劃和監(jiān)督管理。后繼乏人:臨床和遺傳技能俱佳的專業(yè)人員

17、嚴重匱乏、B超權威少等。缺乏必要技術標準和規(guī)范。2、產(chǎn)前診斷技術服務存在的主要問技術低水平重復、設施、設備落后,篩查査以經(jīng)濟利益為導向,試劑使用混亂;服務不成體系,未形成規(guī)模效應;缺乏權威產(chǎn)前診斷機構;技術低水平重復、設施、設備落后,篩查査尚未形成自下而上的轉診機制,特色互禮的合作機制,“縱”“橫”溝通的信息反饋公開機制。產(chǎn)前篩查和診斷技術落后:基礎研究和臨床應用脫節(jié),國外先進技術未能及時引進等。產(chǎn)前診斷服務中的知情同意未實現(xiàn)“規(guī)范告知”,引發(fā)糾紛,阻礙技術發(fā)展。尚未形成自下而上的轉診機制,特色互禮產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理

18、共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷技術的實施與管理共58張課件產(chǎn)前診斷