免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件

1、時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化蚌醫(yī)一附院檢驗(yàn)科王鳳超免疫分析技術(shù)經(jīng)典的免疫分析技術(shù)凝集反應(yīng)、沉淀反應(yīng)、溶血反應(yīng)、補(bǔ)體結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn):成本低、技術(shù)簡(jiǎn)單、結(jié)果易于判斷,但不易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化現(xiàn)代的免疫分析技術(shù)熒光免疫標(biāo)記、放射性免疫標(biāo)記、酶免疫標(biāo)記、鑭系稀土)元素免疫標(biāo)記、臨床化學(xué)免疫分析技術(shù)、發(fā)光免疫標(biāo)記、流式免疫微球技術(shù)及生物傳感器技術(shù)等特點(diǎn):靈敏、特異、快速、易于測(cè)定及實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化筆者在深入農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在一次對(duì)六年級(jí)語文作業(yè)檢

2、查中有一個(gè)班28人，每人抄寫9個(gè)生字，結(jié)果只有8個(gè)學(xué)生能全部抄對(duì)，有個(gè)別學(xué)生，9個(gè)生字就抄錯(cuò)5個(gè)。為了全面了解學(xué)生的寫字情況，我們對(duì)本人所在的學(xué)校全校學(xué)生做了一次寫字評(píng)估，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生抄寫一定數(shù)量的字，主要是從寫字速度、握筆姿勢(shì)、坐姿及寫字是否正確等幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了評(píng)估。評(píng)估的結(jié)果，撇開坐姿、握筆姿勢(shì)等不說，單從寫字正確與否來看，就非常令人擔(dān)憂，全校400多個(gè)學(xué)生，只有75個(gè)學(xué)生能正確抄寫規(guī)定的所有內(nèi)容。其余學(xué)生皆有抄錯(cuò)字、別字的現(xiàn)象。另外，筆者連續(xù)兩年參加了全市小學(xué)畢業(yè)測(cè)試質(zhì)量分析會(huì)，每次分析中都強(qiáng)調(diào)了農(nóng)村學(xué)校因?qū)戝e(cuò)別字失分的現(xiàn)象嚴(yán)重。可見，寫錯(cuò)別字已成為了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在

3、的一個(gè)共性問題。語文是各科之母，如果連基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，漢字書寫也障礙重重，將嚴(yán)重制約學(xué)生的語文發(fā)展，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生消極影響，后果是嚴(yán)重的。那么，如何改變這種狀況，讓學(xué)生在博大精深的漢語言文字中學(xué)有所獲，避免錯(cuò)別字現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展呢？本人通過多年摸索，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┠w淺體會(huì)。希望能對(duì)同行們有所啟示。 一、造成農(nóng)村小學(xué)生寫錯(cuò)別字的主要原因 1.教師對(duì)寫字要求不嚴(yán)格 在檢查作業(yè)批改情況時(shí)發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分老師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)把學(xué)生寫的錯(cuò)別字圈出來，但過后卻沒有讓學(xué)生進(jìn)行修改，這樣即使圈出來了，對(duì)糾正學(xué)生寫錯(cuò)別字也沒有多大促進(jìn)作用。 2.教師批改作業(yè)不認(rèn)真 在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些

4、教師在批改作業(yè)時(shí)很不認(rèn)真，學(xué)生明顯寫有錯(cuò)別字，可教師卻視而不見。如，有一位學(xué)生在抄寫生字時(shí)，把“壯”“貴”“翠”等字寫錯(cuò)了，教師不但沒有圈出來，還打了個(gè)滿分。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)工作敷衍了事。而造成教師不負(fù)責(zé)任的原因主要有兩個(gè)，一是學(xué)生家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們或文化程度不高，無法對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，或忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，因此即使老師改錯(cuò)作業(yè)，也沒人反饋到學(xué)校；二是學(xué)校自身管理不夠規(guī)范，對(duì)教師批改作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求和評(píng)價(jià)機(jī)制。 3.教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，沒有充分落實(shí)寫字目標(biāo) 新課程把寫字作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可見寫字在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位。

5、然而，許多農(nóng)村教師在教學(xué)中仍然忽略了這一教學(xué)要求，在教學(xué)過程中，把大量的時(shí)間放在對(duì)課文的分析上，對(duì)寫字教學(xué)則輕描淡寫或略而不教。如，一位教師在教學(xué)稱贊一課時(shí)，第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀文，圈出生字新詞并讀一讀；第二環(huán)節(jié)分析課文；第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生抄寫生字。又如另一位教師在教學(xué)奇怪的石頭一課時(shí)，用將近10分鐘的時(shí)間教學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)會(huì)認(rèn)的字，然后留10多分鐘讓學(xué)生在沒有讀、記，也沒有指導(dǎo)書寫的情況下抄寫14個(gè)要求會(huì)寫的字。以上兩個(gè)例子中，教師都沒有指導(dǎo)寫字的過程。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生寫錯(cuò)別字也就難免了。 4.教師教學(xué)基本功不扎實(shí)，不能起到示范作用 在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師也指導(dǎo)學(xué)生寫字了，可只是口頭

6、強(qiáng)調(diào)寫這個(gè)字應(yīng)注意什么，自始至終沒有范寫一個(gè)字。課后和老師交流時(shí)，有的老師說：“有些字我自己都不知道正確的筆順，所以不敢寫。”有的則說：“我的字寫得不好，所以不敢寫?！笨梢?，教師的寫字基本功不扎實(shí)，也是制約寫字教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的一個(gè)重要因素。 二、提高農(nóng)村小學(xué)生寫字能力的對(duì)策 1.加強(qiáng)教師“三筆字”訓(xùn)練 雖然隨著信息技術(shù)的普及，粉筆、黑板面臨著被“電腦+投影”完全取代的趨勢(shì)。與粉筆字相關(guān)的教師的板書設(shè)計(jì)基本功有些部分已遷移到powerpoint等“版面”設(shè)計(jì)及課件的制作。與此同時(shí)，鋼筆字的用途和使用范圍也在逐漸縮小。比如，E-mail逐漸替代了傳統(tǒng)的信件，鼠標(biāo)和鍵盤逐漸取代了筆和墨。借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

7、，教師可以在網(wǎng)上批改作業(yè)、寫評(píng)語、向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)布信息和公告。而毛筆字離我們的現(xiàn)實(shí)生活更加遙遠(yuǎn)，教師除了在專門的書法課上需要展示自己的毛筆字之外，在一般的課堂教學(xué)中很少有機(jī)會(huì)寫毛筆字。但在目前，甚至今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)還無法在農(nóng)村普及，傳統(tǒng)的粉筆、黑板、練習(xí)本仍然是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的重要手段。因此，“三筆字”依然是農(nóng)村教師需要提倡的基本功。教師漂亮、工整的板書，不僅僅能讓學(xué)生更好的理解書本知識(shí)，知道字的寫法。還透露出一個(gè)信息：不管做什么事都要認(rèn)真。這是身教重于言教的良好實(shí)踐。 2.加強(qiáng)寫字指導(dǎo) 小學(xué)生對(duì)生字的第一印象最深，如果第一次感知錯(cuò)誤，造成的錯(cuò)誤現(xiàn)象就很難從他們的腦海中消除

8、，因此要重視第一次的書寫指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們各個(gè)感官的主動(dòng)參與。特別是低年級(jí)寫字教學(xué)，對(duì)于易錯(cuò)易漏的部分用彩筆標(biāo)出，以示區(qū)別，同時(shí)要講清字義、幫助學(xué)生理解，教師還要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、工整地寫好每一個(gè)字。另外，在課堂上應(yīng)留一點(diǎn)時(shí)間給他們當(dāng)堂書寫，教師巡查，隨機(jī)指導(dǎo)，保證他們把字寫正確。 3.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教師的工作責(zé)任心 教學(xué)常規(guī)是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。雖然在新課程背景下，我們?cè)S多鄉(xiāng)村小學(xué)都已實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化管理，但管理還比較粗放，監(jiān)督力度不夠，制度上墻形同虛設(shè)。學(xué)校管理力度不夠，部分教師就會(huì)鉆管理漏洞，放松工作態(tài)度，久而久之便形成松散、懶惰、敷衍

9、塞責(zé)的工作態(tài)度。這不但嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)工作，還會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)面影響。因此，學(xué)校必須嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)管理，既要對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格規(guī)定，還要加強(qiáng)監(jiān)督力度，讓規(guī)定真正發(fā)揮其督導(dǎo)作用。 總之，只要我們高度重視，齊抓共管，對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期堅(jiān)持，錯(cuò)別字在學(xué)生的世界中就一定會(huì)越來越少。 【我校位于榆中北山地區(qū)，學(xué)校始建于1968年，服務(wù)半徑10公里，覆蓋全鄉(xiāng)7個(gè)行政村35個(gè)自然社，學(xué)校是一所五至九年級(jí)寄宿制九年制學(xué)校。在近幾年的工作實(shí)踐中，我們遇到了一系列的實(shí)際問題。寄宿學(xué)生從自由散漫的家庭生活，過渡到統(tǒng)一的有規(guī)律的集體生活，從“以個(gè)人為中心”過渡到“以集體為中心”，有一個(gè)較長(zhǎng)的適應(yīng)過程。如何盡快縮短這個(gè)過程，如

10、何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的成長(zhǎng)空間，如何關(guān)注、理解、尊重他們，幫助他們愉悅、健康地成長(zhǎng);如何把學(xué)生培養(yǎng)成具有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的人;如何使寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活自理能力逐步提高這些凸顯出的問題需要我們對(duì)農(nóng)村寄宿生的成長(zhǎng)教育高度重視，并進(jìn)行系統(tǒng)的探索和總結(jié)。 一、對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理及自我管理的探索 1.進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育是寄宿生管理的關(guān)鍵 我校的寄宿生全部來自農(nóng)村，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)自己子女沒有時(shí)間或心思去進(jìn)行科學(xué)的系統(tǒng)的教育，導(dǎo)致這些孩子一到學(xué)校寄宿讀書后，就把以前在家里時(shí)的不良習(xí)慣帶到了學(xué)校。如亂倒剩飯剩菜、對(duì)人不禮貌、同學(xué)之間相互講粗痞話、浪費(fèi)水電等等。因此，在寄宿生管理上首先要讓他們

11、的思想轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的途徑是對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育。 此外，學(xué)校還開展寄宿生一幫一互助活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師常到宿舍和學(xué)生談心等，真正做到使寄宿生住得安心、學(xué)得專心、玩得開心。除此之外，學(xué)校還通過校會(huì)、班級(jí)開展主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的思想教育，由班主任老師在日常管理過程中分散管理，從而使我校學(xué)生形成了團(tuán)結(jié)互助、文明尊師、守紀(jì)向上的精神風(fēng)貌。 2.建立切實(shí)可行的寄宿生管理制度，使寄宿生自我管理做到有章可循 學(xué)生的不穩(wěn)定性，決定了學(xué)校的寄宿生管理必須要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定嚴(yán)格規(guī)范的管理制度，并張貼在各個(gè)相關(guān)場(chǎng)所的顯眼位置上，要求學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)照中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，事事從我做起，人人爭(zhēng)做好學(xué)生

12、。學(xué)校根據(jù)寄宿生來自農(nóng)村的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，制定了寄宿生作息時(shí)間、學(xué)生宿舍管理制度、學(xué)生宿舍衛(wèi)生條例、寄宿生就餐制度、寄宿生就寢制度、文明寢室標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)選辦法物品統(tǒng)一擺放規(guī)定、學(xué)生交通安全制度、寄宿生請(qǐng)假制度等。這些制度對(duì)寄宿生從早上起床到晚上睡覺每一個(gè)時(shí)間段的各項(xiàng)活動(dòng)作出明確、合理的規(guī)定，從而使寄宿生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)都有一定的規(guī)律性，行為習(xí)慣有一定的約束性，也有利于對(duì)寄宿生的整體管理。 3.實(shí)行自我檢查、自我管理是形成良好寄宿生環(huán)境的重要手段 宿舍是學(xué)生休息和生活的地方，具有很大的隱蔽性。學(xué)生許多的消極情緒、不良嗜好，甚至邪惡的念頭往往是在宿舍里萌發(fā)的，學(xué)校一方面健全寄宿生管理制度;另一方

13、面要重視學(xué)生自我檢查、自我管理的作用，通過寄宿生自身的力量管理他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，學(xué)校設(shè)立了宿舍長(zhǎng)、值日生負(fù)責(zé)管理宿舍內(nèi)務(wù)事務(wù);班內(nèi)設(shè)立生活委員負(fù)責(zé)監(jiān)督寄宿生的宿舍衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)整理、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生等，通過監(jiān)督機(jī)制的執(zhí)行，校容校貌發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，特別對(duì)個(gè)別學(xué)生起到了積極的作用。 比如七年級(jí)學(xué)生李某，以前經(jīng)常不值日，自己的床上用品不整理、隨地吐痰、幾天不換衣服等不良生活習(xí)慣，導(dǎo)致宿舍衛(wèi)生經(jīng)常不潔、內(nèi)務(wù)沒有整理好，宿舍常常出現(xiàn)臟、亂現(xiàn)象。通過實(shí)行監(jiān)督、互助體制后有了很大的改變：如忘了值日時(shí)，有宿舍長(zhǎng)提醒，并主動(dòng)幫助他擺放生活用品等，還有的教育他不講衛(wèi)生的壞處和影響等等，正是因?yàn)橛辛诉@些監(jiān)督、互

14、助體制，李某漸漸養(yǎng)成了文明、衛(wèi)生、積極值日的好習(xí)慣，從而促使每一位寄宿生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 4.實(shí)行評(píng)比制度，促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成 爭(zhēng)強(qiáng)好勝是少年的天性，因此實(shí)行評(píng)比制度對(duì)講文明、講衛(wèi)生、遵守各項(xiàng)寄宿生規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成有明顯的效果。比如：我校為了進(jìn)一步實(shí)行寄宿生自我管理，培育全面發(fā)展的“四有”新人。我校實(shí)行了以宿舍衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)整理、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生等為主要內(nèi)容的評(píng)比，把每天的評(píng)比結(jié)果在寄宿生公布欄上公布，這樣一來各宿舍之間相互對(duì)比，大家都不甘落后，每天都有學(xué)生去看自己宿舍的評(píng)比結(jié)果，出現(xiàn)扣分的項(xiàng)目都及時(shí)整改。 5.以細(xì)心、愛心去幫助寄宿生是寄宿生管理的有力手段 心理專家

15、認(rèn)為：在孩子成長(zhǎng)過程中父母所營(yíng)造的愛心氛圍非常重要，寄宿生一旦離開父母容易造成孤立、處于心理“斷乳期”、缺乏愛心、自私自利等性格。我們必須清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并要求全體班主任和宿管教師都要主動(dòng)到宿舍去教他們?nèi)绾瘟侠碜约旱纳?、教?huì)他們?nèi)绾闻c人相處、和他們聊天交談等，要求每一個(gè)教師都細(xì)心地去了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和困難，讓每位學(xué)生從老師的生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)幫助等方面感受到父母般的關(guān)愛;從同一宿舍的同學(xué)身上得到兄長(zhǎng)、姐妹般的友愛。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤或在生活、學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，我們不要一味地批評(píng)或假裝不知，應(yīng)該用愛心去幫助和教育他們，做到“精誠所至，金石為開”。 二、從多個(gè)方面入手，全方位加強(qiáng)對(duì)寄宿生

16、的教育和管理。 1.搞好宣傳發(fā)動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)和家長(zhǎng)的支持與配合 通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、致學(xué)生家長(zhǎng)一封信等多種方式，宣傳教育發(fā)展的形勢(shì)、發(fā)展寄宿制學(xué)校的好處以及我們對(duì)寄宿學(xué)生的管理方法，廣泛征求群眾意見，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校參觀食堂、宿舍、微機(jī)室等，使家長(zhǎng)對(duì)寄宿學(xué)校有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生食宿管理有了透徹的了解，打消了家長(zhǎng)的擔(dān)心和顧慮。有的學(xué)生家長(zhǎng)感慨地說：“學(xué)校想的比我們當(dāng)家長(zhǎng)想的都周到，孩子們?cè)敢鈦?，我們也放心。?2.加大資金投入，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活環(huán)境 一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境是保障寄宿生安心學(xué)習(xí)的前提。我校采取多種措施，努力改善寄宿生的生活條件，營(yíng)造舒適、安全的生活環(huán)境，讓寄宿生感受到家的溫

17、暖。我們千方百計(jì)克服資金緊張的狀況，加大投入，建立起高標(biāo)準(zhǔn)的伙房，新建了學(xué)生宿舍，為學(xué)生宿舍安裝了雙層窗、防護(hù)欄和防蚊紗窗，購置文體器材等。 3.加強(qiáng)對(duì)炊事員的管理和培訓(xùn)，提高飯菜質(zhì)量 學(xué)校定期對(duì)炊事員進(jìn)行操作技能和衛(wèi)生防疫知識(shí)培訓(xùn)，提高炊事員的廚藝水平和衛(wèi)生安全意識(shí)。炊事人員全部參加了體檢，并嚴(yán)格按照衛(wèi)生防疫要求進(jìn)行操作。供應(yīng)糧油、豬肉、蔬菜等原材料，食堂留有采購記錄并向供應(yīng)商索取產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告、衛(wèi)生許可證、產(chǎn)品質(zhì)量合格證等。 4.豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生健康成長(zhǎng) 我們根據(jù)教育局要求開齊開足課程，尤其是注意開設(shè)好各類活動(dòng)課程。結(jié)合住宿學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)的時(shí)

18、間，保證學(xué)生每天8個(gè)小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。晚飯后安排學(xué)生自由活動(dòng)和晚自習(xí)。自習(xí)課時(shí)，學(xué)生要在值班教師的管理指導(dǎo)下自主地完成作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固白天學(xué)過的功課。我們充分利用學(xué)校農(nóng)村少年宮，開展形式多樣的文體活動(dòng)如乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽等等，豐富寄宿學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生樂園。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化免疫檢測(cè)的免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化蚌醫(yī)一附院檢驗(yàn)科王鳳超免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化免疫分析技術(shù)經(jīng)典的免疫分析技術(shù)凝集反應(yīng)、沉淀反應(yīng)、溶血反應(yīng)、補(bǔ)體結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn):成本低、技術(shù)簡(jiǎn)單、結(jié)果易于判斷,但不易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化現(xiàn)代的免疫分析技術(shù)熒光免疫標(biāo)記、放射性免疫標(biāo)記、酶免疫標(biāo)

19、記、鑭系稀土)元素免疫標(biāo)記、臨床化學(xué)免疫分析技術(shù)、發(fā)光免疫標(biāo)記、流式免疫微球技術(shù)及生物傳感器技術(shù)等特點(diǎn):靈敏、特異、快速、易于測(cè)定及實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化免疫分析技術(shù)光免疫標(biāo)記技術(shù)1950年Co合成異硫氰酸鹽(熒光染料),用作標(biāo)記抗體做小鼠組織切片柒色,開創(chuàng)了免疫費(fèi)光技術(shù)irrirriunofluorescence techniques),ty抗體技術(shù)(Fluorescent antibody傳統(tǒng)免疫熒光技術(shù):熒光顯微鏡下分析熒光狀態(tài)、分布,及流式細(xì)胞儀,熒光偏振分析現(xiàn)代免疫熒光技術(shù):熒光激活細(xì)胞分類儀(FACS),熒光首動(dòng)化分析測(cè)試儀、時(shí)間分辨熒光技術(shù)(TRFRF:以稀土離子(鑭系元素)標(biāo)記抗原或抗體,

20、稀土原子具有熒光發(fā)射峰譜范圍窄、激發(fā)光波長(zhǎng)范圍寬的特點(diǎn),有利于增強(qiáng)熒光的特異性,提高分辨率;排除非特異性熒光的干扌降低本底熒光。具有標(biāo)記物制備簡(jiǎn)便、有效期長(zhǎng)、不污染環(huán)境、操作流程短、標(biāo)準(zhǔn)曲線線性范圍寬,髙靈敏、髙有效期長(zhǎng)、易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、應(yīng)用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)。光免疫標(biāo)記技術(shù)放射性免疫標(biāo)記技術(shù)1958年,美國(guó)科學(xué)家貝爾森和雅洛把放射性“標(biāo)記以減少放射性核素對(duì)人體健康潛在的影響優(yōu)點(diǎn);高靈敏缺點(diǎn):同位素半衰期及污染問題、試劑有效期短批間批內(nèi)的差異、標(biāo)準(zhǔn)曲線穩(wěn)定性差、從90年代開始放免分析在國(guó)際上每年以10%的速度下降。隨著時(shí)間的推移,將會(huì)被新的技術(shù)方法取代。放射性免疫標(biāo)記技術(shù)磁微粒分離技術(shù)2-3um的超

21、順磁性磁微粒作為實(shí)現(xiàn)免疫反應(yīng)結(jié)物與反應(yīng)混合物的分離載術(shù)是在超順磁性磁微粒的表面大偶聯(lián)了特異性結(jié)合抗體參加反應(yīng)后的免疫磁微粒通過一個(gè)外加磁場(chǎng)吸附下來,然后把其它雜質(zhì)去掉免疫反應(yīng)在反應(yīng)狀態(tài)上,相比微孔板式的固相反應(yīng)(液界面反應(yīng))優(yōu)化成了準(zhǔn)液相反應(yīng),反應(yīng)面積、幾率大大增加,其反應(yīng)速度大大加快制備的試劑具有靈敏度高、特異性強(qiáng)、穩(wěn)定性好、結(jié)果準(zhǔn)確可靠的優(yōu)點(diǎn)動(dòng)力粒子磁微粒分離技術(shù)酶免疫標(biāo)記技術(shù)酶免疫組化技術(shù)酶免疫標(biāo)記技術(shù)均相酶免疫測(cè)定酶免疫測(cè)定液相酶免疫測(cè)定異相酶免疫測(cè)定固相酶免疫測(cè)定(ELISA酶免疫標(biāo)記技術(shù)酶免疫度分析的自動(dòng)化酶絕分析系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化,自動(dòng)化與網(wǎng)絡(luò)化,是全實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化( otal Labo

22、ratory Automatio,JA系統(tǒng)的重要組成部分,包括樣本(前處理)模塊、酶免分析(后處理軟件信息模塊等,是邁向全面實(shí)驗(yàn)自動(dòng)化建設(shè)的重要基有。酶免疫度分析的自動(dòng)化纏免疫分析的自動(dòng)化樣本處理自動(dòng)化卡識(shí)別條碼周讀功能,更高的標(biāo)本處理效率更少的勞動(dòng)分析質(zhì)量,采用批量( batch)或機(jī)( random access進(jìn)行多種組合與多種模式的檢測(cè)全自動(dòng)酶免分析系統(tǒng)多通道,完全實(shí)現(xiàn)平行過程處理,特別是自由任系統(tǒng),可以隨時(shí)增加(急診)任務(wù)菜單,實(shí)現(xiàn)最反應(yīng)過程(實(shí)驗(yàn)質(zhì)量)和最大化分析thro根據(jù)處不同,全自動(dòng)酶免分析系統(tǒng)可分為兩體機(jī):如 EVOLIS. Alise. Tecan, Personal l

23、aB,變色龍等;分體機(jī):如AT和費(fèi)米;斯達(dá)爾和費(fèi)米;RSP和MPP300纏免疫分析的自動(dòng)化icrolab AT plus2增強(qiáng)型全自動(dòng)一樣本處理機(jī)采用主動(dòng)條碼識(shí)另12通道加樣主動(dòng)拋棄式加樣頭容積從10300u96個(gè)標(biāo)本加樣速度小于5分鐘河舭量處理最多5塊微板icrolab AT plus2增強(qiáng)型全自動(dòng)一FA(費(fèi)米)全自動(dòng)酶免分析系統(tǒng)硬件上采用綜合模塊化設(shè)計(jì),并行工作模式雙孵育雙洗板可容納山0塊板,24個(gè)試劑位,30個(gè)密閉式孵張用液體水平探測(cè)LD),體積與真量傳感利的洗液傳感器,確動(dòng)GMP/GLP規(guī)范系統(tǒng),如Traceability)與系統(tǒng)迫Traceability),標(biāo)本/試劑加樣校驗(yàn)( Sa

24、rnple verification)及“自由任務(wù)管理”FA(費(fèi)米)全自動(dòng)酶免分析系統(tǒng)免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)化及標(biāo)準(zhǔn)化共64張課件免疫檢測(cè)的自動(dòng)